七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第6課 北宋的政治教學(xué)設(shè)計2 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教學(xué)設(shè)計2新人教版主備人備課成員教材分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)北宋這個歷史時期，看看那時候的政治是什么樣的。咱們這本書的第六課就是《北宋的政治》，這節(jié)課我們得好好研究研究，畢竟它可是我們歷史學(xué)習(xí)的重要一環(huán)哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括提升他們的歷史理解能力、批判性思維和愛國主義情感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)北宋的政治制度，了解不同民族間的交流與融合，增強(qiáng)對中華文明多元一體的認(rèn)識，同時學(xué)會從歷史中汲取智慧，形成正確的歷史觀。重點難點及解決辦法重點：

1.北宋中央集權(quán)制度的確立及其影響。

2.政治制度的創(chuàng)新與調(diào)整。

難點：

1.對中央集權(quán)制度內(nèi)涵的理解。

2.分析北宋政治制度創(chuàng)新的意義。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生深入理解中央集權(quán)制度的內(nèi)涵。

2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考政治制度創(chuàng)新對國家和社會的影響，提升分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：歷史教學(xué)軟件、在線歷史資源庫

-信息化資源：北宋政治制度相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：PPT演示、歷史地圖、角色扮演、小組討論教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示北宋時期的代表性文物或圖片，如宋代的瓷器、書畫等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些文物背后蘊含的歷史故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與生活的聯(lián)系。

3.引出課題：“今天，我們就來一起走進(jìn)北宋的政治，看看那時候的政治制度有哪些特點?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解北宋中央集權(quán)制度的確立過程，結(jié)合歷史背景分析其形成原因。

-舉例：介紹趙匡胤建立宋朝，實行“杯酒釋兵權(quán)”的故事，說明中央集權(quán)制度確立的歷史必然性。

2.分析北宋政治制度創(chuàng)新的內(nèi)容及其意義。

-舉例：講解科舉制度的改革，如增加進(jìn)士名額、放寬考試條件等，強(qiáng)調(diào)其對選拔人才的貢獻(xiàn)。

3.探討北宋政治制度對后世的影響。

-舉例：分析北宋政治制度對明清時期的影響，如加強(qiáng)中央集權(quán)、重視文官制度等。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演北宋時期的官員，模擬處理政務(wù)，體會中央集權(quán)制度下的政治環(huán)境。

2.制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制北宋時期的行政區(qū)劃圖，加深對中央集權(quán)制度的空間布局理解。

3.比較分析：讓學(xué)生對比北宋與其他朝代的政治制度，分析其異同，提高學(xué)生的比較分析能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容：北宋政治制度對國家治理的影響。

-舉例回答：學(xué)生可以回答中央集權(quán)制度加強(qiáng)了中央對地方的控制，有利于統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定；但也可能導(dǎo)致地方權(quán)力過小，影響地方發(fā)展。

2.討論內(nèi)容：北宋政治制度對后世的影響。

-舉例回答：學(xué)生可以回答北宋政治制度對明清時期的影響，如加強(qiáng)中央集權(quán)、重視文官制度等。

3.討論內(nèi)容：北宋政治制度在歷史發(fā)展中的地位。

-舉例回答：學(xué)生可以回答北宋政治制度是中國封建社會政治制度發(fā)展的重要階段，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北宋中央集權(quán)制度的確立、政治制度創(chuàng)新及其影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在歷史發(fā)展過程中，政治制度如何適應(yīng)時代需求，發(fā)揮重要作用。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解北宋時期的其他政治現(xiàn)象，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

用時總計：45分鐘知識點梳理一、北宋中央集權(quán)制度的確立

1.趙匡胤建立宋朝，實行“杯酒釋兵權(quán)”，削弱地方軍事力量。

2.建立科舉制度，選拔文官，提高中央集權(quán)。

3.實施“推恩令”，將地方節(jié)度使的權(quán)力收歸中央。

二、北宋政治制度創(chuàng)新

1.科舉制度改革：增加進(jìn)士名額，放寬考試條件，選拔更多人才。

2.官僚制度改革：實行官職分離，減少官員冗余，提高行政效率。

3.建立監(jiān)察機(jī)構(gòu)：加強(qiáng)中央對地方官員的監(jiān)督，維護(hù)中央集權(quán)。

三、北宋政治制度對后世的影響

1.明清時期：加強(qiáng)中央集權(quán)，重視文官制度，推行科舉制度。

2.清末新政：學(xué)習(xí)西方政治制度，實行憲政改革，為近代化進(jìn)程奠定基礎(chǔ)。

四、北宋政治制度的特點

1.中央集權(quán)：加強(qiáng)中央對地方的控制，維護(hù)國家統(tǒng)一。

2.科舉制度：選拔人才，提高官員素質(zhì)，為政治穩(wěn)定提供保障。

3.官僚制度：實行官職分離，減少官員冗余，提高行政效率。

4.監(jiān)察制度：加強(qiáng)中央對地方官員的監(jiān)督，維護(hù)中央集權(quán)。

五、北宋政治制度與民族關(guān)系

1.民族融合：北宋時期，漢族與其他少數(shù)民族之間交流頻繁，促進(jìn)民族融合。

2.遼、宋、夏、金民族關(guān)系：北宋與周邊民族政權(quán)之間的和平共處，推動了民族關(guān)系的發(fā)展。

3.遼宋和議：通過和議，穩(wěn)定邊疆，促進(jìn)民族和諧。

六、北宋政治制度與社會變化

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：北宋時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有較大發(fā)展，社會繁榮。

2.科技進(jìn)步：四大發(fā)明中的三項（火藥、印刷術(shù)、指南針）在北宋得到廣泛應(yīng)用。

3.文化繁榮：宋詞、書畫、戲曲等文化形式蓬勃發(fā)展，形成獨特的宋代文化。

七、北宋政治制度的意義

1.為中國封建社會政治制度的發(fā)展提供了重要經(jīng)驗。

2.促進(jìn)了民族融合，維護(hù)了國家統(tǒng)一。

3.為近代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)，對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性，記錄學(xué)生的課堂發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，如是否專心聽講、是否遵守課堂規(guī)則等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容：分析小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了課程內(nèi)容的關(guān)鍵點。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生在展示討論成果時的語言表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學(xué)生對北宋政治制度基本概念和內(nèi)容的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中，如分析歷史事件或比較不同政治制度。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在測試中是否能夠提出新的觀點或解決問題的獨特方法。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-互評互動：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論：教師評價小組討論的成果，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚，對討論不足的小組提供指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生在知識掌握和應(yīng)用方面的優(yōu)點和不足，提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對自我反思和互評：教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，對互評過程中提出的問題給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生如何從他人的評價中吸取經(jīng)驗。

-教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，定期與學(xué)生交流，提供個性化的指導(dǎo)和支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋史》中關(guān)于北宋政治制度的章節(jié)，如《選舉志》、《職官志》等，這些文獻(xiàn)可以幫助學(xué)生更深入地了解北宋的政治體制和官員制度。

-視頻資源：紀(jì)錄片《大宋帝國》中的相關(guān)片段，通過影像資料展示北宋時期的社會風(fēng)貌和政治變遷。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《宋史》中的相關(guān)章節(jié)，通過歷史文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對北宋政治制度的理解和分析能力。

-觀看紀(jì)錄片《大宋帝國》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，感受北宋時期的歷史氛圍，加深對那個時代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的認(rèn)識。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《宋朝政治與社會》

-《北宋政治制度研究》

-《宋代科舉制度》

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的感想和疑問，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)們分享。

-教師將解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中提出的疑問，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，如推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或研究資料。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于北宋政治制度的小論文，結(jié)合所學(xué)知識和拓展內(nèi)容，對某一特定問題進(jìn)行深入探討。

-鼓勵學(xué)生參與歷史角色扮演活動，選擇北宋時期的政治人物，通過模擬歷史場景，體驗古代政治生活的復(fù)雜性。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討北宋政治制度對現(xiàn)代政治體制的啟示，如中央集權(quán)與地方自治的關(guān)系、官員選拔與監(jiān)督機(jī)制等。板書設(shè)計①北宋中央集權(quán)制度的確立

-趙匡胤建立宋朝

-“杯酒釋兵權(quán)”

-科舉制度選拔文官

-“推恩令”收歸地方權(quán)力

②北宋政治制度創(chuàng)新

-科舉制度改革

-官僚制度改革

-建立監(jiān)察機(jī)構(gòu)

③北宋政治制度對后世的影響

-明清時期加強(qiáng)中央集權(quán)

-清末新政學(xué)習(xí)西方政治制度

-為近代化進(jìn)程奠定基礎(chǔ)

④北宋政治制度的特點

-中央集權(quán)

-科舉制度

-官僚制度

-監(jiān)察制度

⑤北宋政治制度與民族關(guān)系

-民族融合

-遼宋和議

⑥北宋政治制度與社會變化

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-科技進(jìn)步

-文化繁榮

⑦北宋政治制度的意義

-中國封建社會政治制度發(fā)展經(jīng)驗

-民族融合與國家統(tǒng)一

-近代化進(jìn)程基礎(chǔ)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探索了北宋的政治，我覺得挺有意思的。咱們來看看，這節(jié)課我有哪些收獲和反思吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個小技巧。比如，我用了歷史圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這樣一下子就抓住了學(xué)生的眼球。他們看到那些古老的文物和場景，眼神都亮了起來。我還讓學(xué)生們分組討論，這樣他們可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論的時候，個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們不太自信，或者不太熟悉討論的技巧。這讓我意識到，以后得加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)，教他們?nèi)绾胃玫貐⑴c進(jìn)來。

然后，新課講授的部分，我盡量用通俗易懂的語言來解釋那些復(fù)雜的政治制度。比如，我用了趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”的故事來講解中央集權(quán)的概念，學(xué)生們聽起來都比較容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容還是有點模糊，這說明我在講解的時候可能需要更加細(xì)致一些，或者通過更多的案例來幫助他們理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們扮演北宋官員，這個活動挺受歡迎的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在扮演過程中，對于角色的定位和職責(zé)理解不夠深入。這說明我們在設(shè)計實踐活動的時候，需要更加明確角色的職責(zé)和期望的行為，同時也要教給他們一些基本的表演技巧。

在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠提出一些有見地的觀點，比如他們討論了北宋政治制度對后世的影響，有的同學(xué)甚至能聯(lián)想到現(xiàn)代政治制度的一些特點。這讓我很高興，說明他們不僅學(xué)