植物生理學(xué) 緒論學(xué)習(xí)資料

植物生理學(xué)

PlantPhysiology使用教材：潘瑞熾主編《植物生理學(xué)》第七版，高等教育出版社主講教師：王曼所在單位：生命科學(xué)學(xué)院緒論一、植物生理學(xué)的定義、內(nèi)容和任務(wù)二、植物生理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展三、植物生理學(xué)的展望緒論一.植物生理學(xué)的定義、內(nèi)容和任務(wù)植物生理學(xué)（PlantPhysiology）：研究植物生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

（一）植物生理學(xué)的定義和內(nèi)容緒論植物的生命活動(dòng)有哪些？緒論O2CO2O2CO2K+Ca2+H2OH2O光合作用、呼吸作用、水分代謝、礦質(zhì)營養(yǎng)等基本代謝的基礎(chǔ)上，在嚴(yán)格的信息調(diào)控下，植物表現(xiàn)出的各種生長發(fā)育現(xiàn)象，包括種子萌發(fā)、生長、運(yùn)動(dòng)、生殖、適應(yīng)環(huán)境等過程。緒論植物的生命活動(dòng)十分復(fù)雜，大致可分為三個(gè)方面：生長發(fā)育（growthanddevelopment）與形態(tài)建成（morphogenesis）；物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化（materialtransformationandenergytransformation）－－－－－－－代謝（metabolism）；信息傳遞（messagetransportation）與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)（signaltransduction）。緒論生長發(fā)育是植物生命活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

生長是指通過細(xì)胞數(shù)目的增加和細(xì)胞體積的擴(kuò)大增加植物的體積和重量。發(fā)育是指細(xì)胞不斷分化，形成新的組織、器官，即形態(tài)建成（morphogenesis），具體表現(xiàn)為種子萌發(fā)、根、莖、葉的生長，開花，結(jié)實(shí)，衰老、死亡的過程。緒論植物的代謝活動(dòng)水分的吸收、運(yùn)輸與散失；礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收、同化與利用；光合作用；呼吸作用；有機(jī)物的轉(zhuǎn)化、運(yùn)輸與分配等方面。緒論GravityPhotosyntheticlightPhotomorphogeniclightTemperatureWindCO2PathogensSoilmicroorganismsToxicmineralsandotheralleopsthicchemicalsMineralnutrients

O2

ParasitesSoilqualityWaterstatusPhotoperiodHumidityHerbivoresEthylene緒論緒論信息傳遞與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)是生命活動(dòng)的另一個(gè)重要方面。植物生活在復(fù)雜多變的環(huán)境中，必須對環(huán)境的變化作出響應(yīng)，這些反應(yīng)都是從“感知”環(huán)境條件的物理或化學(xué)信號開始的。在許多情況下，感知信息的部位與發(fā)生反應(yīng)的部位往往不是同一器官，這就需要感受器官將它所感受到的信息傳遞到反應(yīng)器官，并使后者發(fā)生反應(yīng)，這就是信息傳遞。信號轉(zhuǎn)導(dǎo)是指單個(gè)細(xì)胞水平上，信號與受體結(jié)合后，通過信號轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)，產(chǎn)生生理反應(yīng)。對植物生命活動(dòng)三個(gè)方面的研究以及對研究結(jié)果的應(yīng)用便是植物生理學(xué)的任務(wù)。

（二）植物生理學(xué)任務(wù)緒論我國古代積累的植物生理學(xué)知識(shí)

周肇基教授的《中國植物生理學(xué)史》上起原始社會(huì)，下至封建社會(huì)的清代末年，時(shí)間跨度5000余年，是作者查閱了大量的歷史文獻(xiàn)，古代農(nóng)書、地方志、考古研究報(bào)告，經(jīng)過發(fā)掘整理和研究的成果。書中首次論述了我國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)中的植物生理學(xué)原理比國外早上千年的史實(shí)。

內(nèi)容包括水分、礦質(zhì)營養(yǎng)、光合、呼吸與貯藏、生長物質(zhì)、生長發(fā)育等等。二、植物生理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展緒論植物生理學(xué)的發(fā)展大致可分為以下3個(gè)時(shí)期1.植物生理學(xué)的孕育時(shí)期

VanHelmont——柳樹枝條實(shí)驗(yàn)Priestley（1771）——鐘罩實(shí)驗(yàn)Ingenhousz（1779）——光的作用緒論緒論緒論JanBaptistavanHelmont

(1577-1644)緒論2.

植物生理學(xué)的奠基與成長時(shí)期索蘇爾--<對植物的化學(xué)分析>:碳素是從空氣中得到的,氮素是以無機(jī)鹽的形式從土壤中吸收來的。Liebig;1840年,從植物的灰份研究中,得出結(jié)論,植物只需要無機(jī)物作為養(yǎng)料,便可以維持正常生活—植物的自養(yǎng)特性和利用化學(xué)肥料理論的創(chuàng)始人。緒論

Liebig(1803-1873)緒論

植物生理學(xué)的誕生：Sachs1882年編寫了《植物生理學(xué)講義》，1904年，弟子Pfeffer出版了《植物生理學(xué)》為標(biāo)志。奠基人和兩大先驅(qū)。

W.Pfeffer(1845-1940)

J.vonSachs(1832-1897)緒論3.植物生理學(xué)發(fā)展的時(shí)期卡爾文發(fā)現(xiàn)光合作用暗固定的機(jī)理及各種CO2固定途徑的揭示細(xì)胞功能的不斷揭示、離子吸收、同化物分配、細(xì)胞全能性生長物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和合成、Ca和鈣調(diào)素等植物信息調(diào)控系統(tǒng)的揭示光周期與光敏素的發(fā)現(xiàn)緒論我國植物生理學(xué)起步較晚錢崇澍——本世紀(jì)初最早從事植物生理學(xué)的研究與教學(xué)，是我國植物生理學(xué)的啟業(yè)人。李繼侗、羅宗洛、湯佩松等從國外回來，建立實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行教學(xué)及研究，是我國植物生理學(xué)的奠基人。緒論

錢崇澍（1883-1965）緒論

李繼侗羅宗洛湯佩松（1892-1961）（1899-1978）（1903-2001）緒論

植物生理學(xué)的現(xiàn)狀特點(diǎn)1、

研究層次越來越廣2、

學(xué)科間相互滲透3、

理論聯(lián)系實(shí)際4、

研究手段現(xiàn)代化三.植物生理學(xué)的展望緒論世界面臨的五大問題：食物、能源、資源、環(huán)境和人口。植物生理學(xué)與世界面臨五大問題的關(guān)系緒論高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、重視生態(tài)的農(nóng)業(yè)發(fā)展離不開植物生理學(xué)。

光合效率與作物產(chǎn)量、生物固氮、品種改良、遺傳過程、營養(yǎng)吸收效率、菌根與土壤微生物、抗逆性、大氣污染、提高作物體系的競爭能力、病蟲綜合防治、激素控制和植物發(fā)育等發(fā)展農(nóng)業(yè)的研究課題，大多數(shù)屬植物生理學(xué)范疇。緒論植物生理學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)植物生理學(xué)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)