2024-2025學(xué)年北京市大興區(qū)七年級（下）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年北京市大興區(qū)七年級（下）期中語文試卷一、基礎(chǔ)?運用（15分）1．（15分）社會生活給我們的語文學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。為了開展這次“生活中的語文”專題學(xué)習(xí)活動，全班同學(xué)分為三組，每組完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。請你積極參與學(xué)習(xí)活動。第一組“招牌”之中學(xué)語文（1）（2分）第一組同學(xué)整理了北京老字號招牌中蘊含的文化。有同學(xué)對文段中加線字的字形和讀音產(chǎn)生了疑問。請你幫他選出判斷正確的一項是北京老字號招牌如一幅斑斕的商脈長卷，以形載道、以字傳神，將商業(yè)智慧與傳統(tǒng)文化鐫刻于方寸之間?！巴踔潞汀薄皬堃辉钡裙谛照信?，樸拙的姓氏背后是代代堅守的匠人精神；“全聚德”寓意“全而無缺、聚而不散、仁德至上”，表達了對商業(yè)道德的重視；“同仁堂”，蘊含著“一視同仁、濟世救人”的高尚情懷；“六必居”，既體現(xiàn)了制作醬菜工藝的嚴(yán)謹(jǐn)，又包含著吉祥、完備的美好寓意。A.“斑斕”描繪出老字號招牌文化的“燦爛多彩”，“斑斕”一詞中沒有錯字。B.“載道”在此是“表達思想”的意思，所以“載”應(yīng)讀作“zǎi”。C.“樸拙”在此是“質(zhì)樸率真”的意思，所以“拙”應(yīng)讀作“zhuó”。D.“嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)了工藝上有嚴(yán)格、周全、規(guī)范的要求，“嚴(yán)謹(jǐn)”一詞中有錯字。（2）（2分）小興同學(xué)對北京老字號的豐富寓意產(chǎn)生了濃厚的興趣，請你從“諧音取意”的角度為小興同學(xué)分析其中一個老字號的寓意?！爸C音取意”是一種深植于傳統(tǒng)文化的命名智慧。北京的一些老字號，既體現(xiàn)了漢字音形義的巧妙結(jié)合，又承載了商家對吉祥寓意的追求。如以經(jīng)營絲綢、呢絨聞名的“瑞蚨祥”，“蚨”既指青蚨，象征錢幣，又與“?！敝C音，形成“財福雙全”之意；“祥”“瑞”都是吉祥字，“瑞蚨祥”傳達出商家希望生意興隆、財運亨通的美好愿景。①布鞋店“內(nèi)聯(lián)升”：（“內(nèi)”喻意宮廷）②布鞋店“步瀛齋”：（“瀛”讀yíng）（3）（2分）北京老字號的招牌不僅是一塊塊商業(yè)牌匾，更是一幅幅美妙絕倫的書法作品，展示了老北京深厚的文化底蘊。這些招牌的字體風(fēng)格多樣，或端莊飽滿，或清秀俊雅，或古樸拙正，或灑脫飄逸，具有較高的書法藝術(shù)價值，無不令人駐足欣賞。對下面四塊招牌的書法鑒賞不正確的一項是A.“同仁堂”為楷書。字體端莊飽滿，筆畫規(guī)整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有穩(wěn)重大氣之感。B.“便宜坊”為行書。字體活潑靈動，筆畫流暢，行筆從容自由，筆斷而意連。C.“溫玉齋”為篆書。字體古樸拙正，筆畫圓潤，有古典韻味，彰顯文化底蘊。D.“通古齋”為隸書。字體灑脫飄逸，一波三折，筆畫放縱，有靈動飛揚之感。第二組“對聯(lián)”之中學(xué)語文（4）（2分）第二組同學(xué)搜集了介紹對聯(lián)的一段文字。小華同學(xué)認(rèn)為文段總結(jié)句表達欠妥，請你幫助修改。對聯(lián)，是漢字的舞蹈，是思想的火花。它起源于先秦時期的桃符，歷經(jīng)唐宋發(fā)展，至明清臻于鼎盛，如今已成為中華文化的重要符號。對聯(lián)創(chuàng)作講究“三昧真火”：其一“對仗工整”，要求詞性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)格對應(yīng)，如鄭板橋的“春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花”，真是詞性相對，結(jié)構(gòu)工穩(wěn)；其二“平仄協(xié)調(diào)”，上下聯(lián)尾字遵循“仄起平收”聲律，形成抑揚頓挫的節(jié)奏美；其三“意境相通”，如顧憲成的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，盡現(xiàn)士人精神境界。對聯(lián)，按用途可分為節(jié)慶吉語的春聯(lián)，寄情抒懷的書齋聯(lián)。按技法則有拆字聯(lián)，如“此木為柴山山出，因火生煙夕夕多”；還有諧音聯(lián)，如“蓮（憐）子心中苦，梨（離）兒腹內(nèi)酸”；以及回文聯(lián)，如“客上天然居，居然天上客”，等等。對聯(lián)，以其多樣的類別、獨特的創(chuàng)作規(guī)則和悠久的歷史，成為中國獨有的文學(xué)藝術(shù)形式，承載著中華文明的智慧與審美。修改：（5）（2分）“行業(yè)聯(lián)”是指一種專門為特定行業(yè)、職業(yè)或店鋪創(chuàng)作的對聯(lián)，內(nèi)容緊扣行業(yè)特點、經(jīng)營理念或職業(yè)精神。小鳴同學(xué)得知叔叔的新飯店要開業(yè)了，準(zhǔn)備送他一副對聯(lián)以示祝賀，請你幫他挑選一副能體現(xiàn)餐飲行業(yè)特點的對聯(lián)是A.上聯(lián)：藏古今學(xué)術(shù)下聯(lián)：聚天地精華B.上聯(lián)：雖是毫發(fā)生意下聯(lián)：卻是頂上功夫C.上聯(lián)：美味招來云外客下聯(lián)：清香引出洞中仙D.上聯(lián)：但愿世間人無病下聯(lián)：寧可架上藥生塵第三組“短視頻”之中學(xué)語文（6）（2分）2025年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利80周年，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“吟誦抗戰(zhàn)詩歌，弘揚革命文化”詩歌朗誦會。第三組同學(xué)負(fù)責(zé)為《黃河頌》朗誦背景制作短視頻，請根據(jù)詩歌內(nèi)容完成短視頻腳本創(chuàng)作表。《黃河頌》景別（近景、中景、遠景、全景、特寫；）鏡頭運動（推、拉、搖、移、升、降）畫面內(nèi)容音樂驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；近景、特寫將鏡頭推近，近鏡頭特寫，形成強烈的視覺沖擊力，突出黃河的磅礴氣勢。①《黃水謠》濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；②將鏡頭拉遠，形成俯瞰，呈現(xiàn)出黃河的曲折綿延姿態(tài)。曲折連綿的黃河河道。從昆侖山下奔向黃海之邊；遠景、全景鏡頭③，縱向體現(xiàn)從昆侖山奔涌而下的姿態(tài)，呈現(xiàn)出黃河的流向。黃河由高往低處奔涌而下。把中原大地劈成南北兩面。遠景、全景鏡頭橫向移動，畫面展開，看到黃河流域的兩岸。全景地形圖，垂直視角俯瞰黃河，能看到南岸和北岸。活動留言板（7）（3分）此次專題學(xué)習(xí)活動之后，同學(xué)們充分感受到了生活與語文學(xué)習(xí)之間的緊密關(guān)系。請使用一種修辭，用上“生活”“語文”兩個詞語，在“活動留言板”上寫下自己的感受。二、古詩文閱讀（20分）2．（5分）默寫。（1）楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）（2），柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）（3）落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》其五）（4）學(xué)校文學(xué)社團“玲瓏詩社”準(zhǔn)備出一期以“裊裊鄉(xiāng)愁縈心間——思鄉(xiāng)詩”為主題的微信公眾號，向大家征集表達思鄉(xiāng)情的詩句。你向編輯推薦了以“故園”為核心意象的兩句詩是“，”。3．（7分）閱讀《木蘭詩》與《從軍行》，完成下列各題。木蘭詩唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？從軍行唐王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（1）（2分）《木蘭詩》講述了北朝女子花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事。詩歌從木蘭嘆息后決定代父從軍寫起，依次寫了奔赴沙場、①、②、③、重著紅妝等情節(jié)，既富有傳奇色彩，又真切動人。（2）（2分）這首詩中的木蘭形象既有“英雄氣”，更有“女兒情”。結(jié)合詩歌內(nèi)容，分別說說木蘭的“英雄氣”與“女兒情”的具體表現(xiàn)。（3）（3分）《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，用極概括的語言寫出了戰(zhàn)事之頻繁、戍邊時間之漫長?！稄能娦小分杏挟惽ぶ畹脑娋洌埬阏页鰜?，并加以分析。4．（8分）閱讀兩篇短文，完成下列各題。孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：【甲】“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：【乙】“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。司馬光勤學(xué)朱熹司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦乃已。自言：【丙】“用力多者收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄈ〔挠凇度佳孕袖洝罚咀ⅰ竣倩迹簱?dān)心。②俟：等待，等到。（1）（2分）下列選項中加線字的意思都相同的一項是A.蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益B.卿今者才略略勝一籌C.及魯肅過尋陽及長，遍覽古籍D.即更刮目相待三更半夜（2）（3分）下列對文中畫線句的理解不正確的一項是【甲】孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。理解：孫權(quán)反問呂蒙，強調(diào)自己并非要求他研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官，只是希望他能多了解歷史罷了?！疽摇渴縿e三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎。理解：呂蒙因自己努力學(xué)習(xí)而蛻變，這句話體現(xiàn)了呂蒙的自信，表達了對魯肅沒有遠見卓識的批評。【丙】用力多者收功遠，乃終身不忘也。理解：司馬光認(rèn)為學(xué)習(xí)多付出努力，收獲的功效就會長遠，所學(xué)會終身不忘，體現(xiàn)他對努力的肯定。（3）（3分）根據(jù)兩篇短文，在下面語段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。學(xué)，不但要有態(tài)度，還要有方法。為了能更好地“①”，孫權(quán)勸呂蒙用“②”之法讀書，以便了解歷史，拓寬視野；司馬光則反復(fù)強調(diào)“③”之法對讀書的重要意義，同時踐行用“或馬上，或中夜不寢時”的“碎片化”時間讀書，并主張“④”，將“學(xué)”與“思”相結(jié)合，深度思考，領(lǐng)會其義。古人讀書啟示我們，以開放之姿博學(xué)，以專注之心深研，方為治學(xué)之道。三、整本書閱讀（5分）5．（5分）在《駱駝祥子》整本書閱讀展示活動中，某小組準(zhǔn)備以示意圖的形式呈現(xiàn)祥子“三起三落”的人生經(jīng)歷。同學(xué)們在下面兩幅圖的選擇上產(chǎn)生了分歧，請幫助他們做出選擇，并說明理由。（100字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（20分）6．（7分）閱讀下面材料，完成下列各題。材料一青少年是國家的未來、民族的希望，促進青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力是培養(yǎng)未來人才、傳承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)。黨的十八大以來，黨和國家高度重視青少年閱讀，采取了一系列有力措施。從2014年至今，“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)十年被寫入《政府工作報告》。2023年，教育部等八部門印發(fā)了《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》，開設(shè)國家智慧教育讀書平臺，加強數(shù)字資源建設(shè)。中宣部組織實施優(yōu)秀青少年讀物出版工程，全國婦聯(lián)等開展家庭親子閱讀行動。這些舉措取得了顯著成果，2023年我國未成年人圖書閱讀率達86.2%，較2022年提高2.0個百分點，人均圖書閱讀量為11.39本，增加了0.25本。青少年學(xué)生讀書行動廣泛開展，“書香校園”建設(shè)水平顯著提高，校內(nèi)外閱讀氛圍更加濃厚，廣大青少年閱讀量明顯增長，閱讀興趣和能力持續(xù)提升。材料二近年來，中國圖書出版的蓬勃發(fā)展，為青少年閱讀與多元化選擇提供了堅實的物質(zhì)保障。數(shù)據(jù)顯示，2015——2024年間全國圖書發(fā)行種類從47.58萬種攀升至62.10萬種，年均增長率達3%，其中少兒讀物類目增長尤為顯著。這種增長不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更表現(xiàn)為內(nèi)容維度的多元拓展——從經(jīng)典文學(xué)到前沿科普，從傳統(tǒng)文化繪本到人工智能啟蒙讀物，不同年齡段的青少年都能找到適配的閱讀資源。以2024年為例，青少年圖書細分領(lǐng)域已超200類，僅科普百科類就涵蓋航天科技、生物基因等12個主題，真正實現(xiàn)了“一書一世界”的閱讀可能。在圖書發(fā)行總印數(shù)方面，2015年至2024年，。這種供給規(guī)模為全民閱讀提供了有力支撐。材料三中國讀書傳統(tǒng)歷來注重方法論。宋代理學(xué)家朱熹提倡的“熟讀精思”，他認(rèn)為讀書必須反復(fù)閱讀，才能對書中內(nèi)容了如指掌。這種讀書法在現(xiàn)代教育中被歸納為“精讀”，適用于經(jīng)典名著和需要深入理解的文本。諸葛亮的“觀其大略”與陶淵明的“不求甚解”，則主張閱讀不必過于糾結(jié)于細節(jié)，要注重對整體內(nèi)容的理解。這種方法與現(xiàn)代的“略讀”相似，適用于快速獲取書籍大意或篩選信息。如在閱讀科普讀物、新聞報道等時，略讀可以幫助讀者快速把握核心內(nèi)容?！安粍庸P墨不讀書”是中國傳統(tǒng)讀書法的精髓之一，強調(diào)在閱讀過程中通過圈點、批注等方式加深對文本的理解。這種方法在現(xiàn)代教育中被廣泛推廣，教材中就提倡“圈點勾畫”和“做批注”。在現(xiàn)代閱讀中，不僅要選擇好相應(yīng)的讀書方法，還要強調(diào)批判性思維和分享交流。如組織讀書分享會，就有助于讀者在不同類型的閱讀中找到最適合自己的方法，從而提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。（1）（2分）根據(jù)以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是A.“全民閱讀”多次寫進“政府工作報告”，表明國家對閱讀的重視。B.讀書行動廣泛開展，持續(xù)提升了青少年學(xué)生的閱讀興趣和能力。C.圖書發(fā)行種類持續(xù)增多，讓青少年找到自己喜歡的書籍成為可能。D.“略讀”方法不關(guān)注細節(jié)，但有利于快速獲取文章大意或篩選信息。（2）（2分）根據(jù)材料二的文字內(nèi)容和圖片的信息，在文中橫線處補寫一句話。（3）（3分）從上述三則材料可以看出，青少年學(xué)生讀書行動的有效落實，需要①、②、③。7．（13分）閱讀《老師楊振寧》，完成下列各題。老師楊振寧①一直以來，楊振寧先生在我心目中都是一位極具傳奇色彩的科學(xué)泰斗。1957年，他與李正道先生因發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒定律同獲諾貝爾物理學(xué)獎，這是中國人首次登上諾貝爾獎領(lǐng)獎臺。他們的學(xué)術(shù)成就激勵了一代又一代中國青年投身科學(xué)事業(yè)，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成為楊先生的敬慕者和追隨者。②1997年，我完成博士后研究即將開啟獨立學(xué)術(shù)生涯時，得知楊先生回到母校清華大學(xué)為本科生授課。那時的我既羨慕清華學(xué)子能親聆大師教誨，又暗自期許未來能在清華園與先生相遇。十年后，當(dāng)我從美國回到清華任教，命運的饋贈悄然降臨——2007年夏日，我意外收到楊先生的郵件，從此開啟了長達十四年的忘年交誼。③2008年，國內(nèi)的科學(xué)研究已經(jīng)開始獲得長足進步，但尚缺乏一種有濃厚底蘊的科學(xué)文化氛圍，學(xué)術(shù)氛圍仍有很大的改善空間。于是，楊先生提議創(chuàng)辦科學(xué)藝術(shù)論壇。2009年9月12日，楊先生做的首場講座“物理學(xué)之美”令我永生難忘。他以物理學(xué)家為主線，用老照片與經(jīng)典評論串聯(lián)起19世紀(jì)末至20世紀(jì)中期物理學(xué)黃金時代的重大突破。講到愛因斯坦時，他眼中閃爍著近乎崇拜的光芒，回憶起在普林斯頓高等研究院與愛因斯坦的短暫交集，語氣中滿是敬仰。這場講座如同一部流動的科學(xué)史，讓我深切感受到物理學(xué)與藝術(shù)交融的震撼之美。④在求是科技基金會共事期間，楊先生的家國情懷與遠見卓識令我欽佩不已。2015年屠呦呦獲諾獎后，他在研討會上以“救亡”為主題的演講，闡述了他對中國科技發(fā)展的憂慮，呼吁科技工作者以危機意識，全力進取，推動自主創(chuàng)新，幫助國家盡快取得全方位的科技自強自立。當(dāng)時楊先生的振聾發(fā)聵之言，在幾年后的中美科技博弈中盡顯前瞻性。2016年，面對高能物理界爭議極大的CEPC（環(huán)形正負(fù)電子對撞機）計劃，他不顧外界壓力，從歷史經(jīng)驗、資金效益等多角度理性分析，堅持反對意見。楊先生明知道這樣會引來諸多的責(zé)難，但他還是秉持公心，直言不諱。【甲】這種堅持真理的勇氣，實事求是的態(tài)度，至臻至純的品格，無私無畏的情懷，正是科學(xué)家精神的生動寫照。⑤楊先生也十分關(guān)心我個人的學(xué)術(shù)進展。在日常交談中，他多次問我對結(jié)構(gòu)生物學(xué)和生物物理學(xué)的看法，并分享自己的見解。2015年8月，我?guī)ьI(lǐng)團隊首次捕獲剪接體高分辨率結(jié)構(gòu)。他于9月初便發(fā)來郵件，邀請我到清華大學(xué)高等研究院做專題分享，由他親自主持。一個多小時的講座分享之后，楊先生還認(rèn)真地問了不少問題?！疽摇课視r常感慨自己何其幸運，能得到這樣一位大師級科學(xué)家的關(guān)愛和幫助。也許，他對我如此用心的支持，不僅是在提攜自己寄予厚望的后輩，更體現(xiàn)著對科學(xué)家精神的傳承。⑥楊先生對青年人格外關(guān)心。2012年，清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院第一屆學(xué)堂班畢業(yè)生學(xué)術(shù)年會，學(xué)生們特別希望能請到楊先生。他欣然應(yīng)允。他出席了整整一上午的活動，給學(xué)生們分享了他的科學(xué)品味，回答了學(xué)生們踴躍提出的問題。并和大家一起合影留念?；顒咏Y(jié)束后，還應(yīng)學(xué)生之邀留言：今天是一個大時代，年輕人應(yīng)該抓住機會。⑦楊先生常說：“科學(xué)研究需要好奇心，更需要責(zé)任感?！彼冒倌甑娜松鷼v程，完美詮釋了這句話的深刻內(nèi)涵。從青年時代的仰望，到近距離感受大師風(fēng)范，我也愈發(fā)明白：真正的科學(xué)家，既要攀登學(xué)術(shù)高峰，更要胸懷家國天下。（取材于施一公同名文章）（1）（3分）小鳴同學(xué)準(zhǔn)備在學(xué)?！邦I(lǐng)略人格魅力，感受偉大精神”杰出人物推薦活動中推薦楊振寧先生，為此他梳理了文章中楊先生在1997—2016年間歸國后的主要事件，并將其主要貢獻歸為三類（見表格“貢獻類型”）。請根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。時間事件梳理貢獻類型1997年回到清華大學(xué)任教家國情懷2007年主動聯(lián)系作者開啟忘年交誼提攜后輩2008年提議創(chuàng)辦科學(xué)藝術(shù)論壇文化傳播2009年①文化傳播2012年出席清華大學(xué)第一屆學(xué)堂班畢業(yè)學(xué)術(shù)年會②2015年在屠呦呦獲諾獎后發(fā)表“救亡“主題演講③④提攜后輩2016年理性反對CEPC對撞機計劃家國情懷（2）（3分）細節(jié)描寫是展現(xiàn)人物思想感情的重要方法。品味第③段畫線句中的細節(jié)描寫，說說你對楊振寧先生思想感情的理解。（3）（3分）作者常常把自己的情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者自己體會。請從【甲】【乙】兩句中任選其一，結(jié)合上下文，體會作者的情感?！炯住窟@種堅持真理的勇氣，實事求是的態(tài)度，至臻至純的品格，無私無畏的情懷，正是科學(xué)家精神的生動寫照?！疽摇课視r常感慨自己何其幸運，能得到這樣一位大師級科學(xué)家的關(guān)愛和幫助。（4）（4分）楊振寧先生常說：“科學(xué)研究需要好奇心，更需要責(zé)任感?！闭埥Y(jié)合文章，談?wù)劇柏?zé)任感”在楊先生身上的具體體現(xiàn)；并聯(lián)系自身，說說自己應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任。五、寫作（40分）8．（40分）按要求寫一篇作文。在生活的長河中，總有人以其獨特的光芒溫暖著我們的心靈。他（她）或他們，便是“可愛的人”。這里的“可愛”，不僅是外貌上的討喜萌態(tài)，更是一種由內(nèi)而外散發(fā)出的自信的光芒、善良的情懷、高尚的品質(zhì)……他或許是課堂上風(fēng)趣幽默的老師，或許是校園里樂于助人的同學(xué)，或許是生活中無微不至的家人，或許是大街上勤勞敬業(yè)的環(huán)衛(wèi)工人……請以“可愛的人”為題寫一篇文章。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在開頭第一行上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600—800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實校名、師生姓名等。9．作文。《阿長與＜山海經(jīng)＞》中的阿長是一位目不識丁的村婦，她從不曾見過《山海經(jīng)》這部典雅的古書，只是聽說迅哥愿意看有畫的“三哼經(jīng)”。這樣一位連書名都聽錯了的村婦是如何買到《山海經(jīng)》的，課文卻沒有寫。請你發(fā)揮聯(lián)想與想像，以“阿長買《山海經(jīng)》”為題寫一個故事。要求：將作文題目寫在開頭第一行上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600—800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實校名、師生姓名等。

2024-2025學(xué)年北京市大興區(qū)七年級（下）期中語文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)?運用（15分）1．（15分）社會生活給我們的語文學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。為了開展這次“生活中的語文”專題學(xué)習(xí)活動，全班同學(xué)分為三組，每組完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。請你積極參與學(xué)習(xí)活動。第一組“招牌”之中學(xué)語文（1）第一組同學(xué)整理了北京老字號招牌中蘊含的文化。有同學(xué)對文段中加線字的字形和讀音產(chǎn)生了疑問。請你幫他選出判斷正確的一項是A北京老字號招牌如一幅斑斕的商脈長卷，以形載道、以字傳神，將商業(yè)智慧與傳統(tǒng)文化鐫刻于方寸之間。“王致和”“張一元”等冠姓招牌，樸拙的姓氏背后是代代堅守的匠人精神；“全聚德”寓意“全而無缺、聚而不散、仁德至上”，表達了對商業(yè)道德的重視；“同仁堂”，蘊含著“一視同仁、濟世救人”的高尚情懷；“六必居”，既體現(xiàn)了制作醬菜工藝的嚴(yán)謹(jǐn)，又包含著吉祥、完備的美好寓意。A.“斑斕”描繪出老字號招牌文化的“燦爛多彩”，“斑斕”一詞中沒有錯字。B.“載道”在此是“表達思想”的意思，所以“載”應(yīng)讀作“zǎi”。C.“樸拙”在此是“質(zhì)樸率真”的意思，所以“拙”應(yīng)讀作“zhuó”。D.“嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)了工藝上有嚴(yán)格、周全、規(guī)范的要求，“嚴(yán)謹(jǐn)”一詞中有錯字。（2）小興同學(xué)對北京老字號的豐富寓意產(chǎn)生了濃厚的興趣，請你從“諧音取意”的角度為小興同學(xué)分析其中一個老字號的寓意?！爸C音取意”是一種深植于傳統(tǒng)文化的命名智慧。北京的一些老字號，既體現(xiàn)了漢字音形義的巧妙結(jié)合，又承載了商家對吉祥寓意的追求。如以經(jīng)營絲綢、呢絨聞名的“瑞蚨祥”，“蚨”既指青蚨，象征錢幣，又與“福”諧音，形成“財福雙全”之意；“祥”“瑞”都是吉祥字，“瑞蚨祥”傳達出商家希望生意興隆、財運亨通的美好愿景。①布鞋店“內(nèi)聯(lián)升”：“聯(lián)”與“連”諧音，“升”有“上升、高升”之意，“內(nèi)”喻意宮廷，“內(nèi)聯(lián)升”作為鞋店名，寓意顧客穿上此店制作的朝靴，可以官運亨通，“連連高升”。（“內(nèi)”喻意宮廷）②布鞋店“步瀛齋”：“瀛”指傳說中的海上仙山“瀛洲”，在科舉文化中，“登瀛洲”常被用來比喻士子科舉及第、躋身仕途。“瀛”又與“贏”諧音，“步瀛齋”作為鞋店名，寓意顧客穿上此店的鞋子，可以“步步皆贏”“步步勝利”的美好祝福。（“瀛”讀yíng）（3）北京老字號的招牌不僅是一塊塊商業(yè)牌匾，更是一幅幅美妙絕倫的書法作品，展示了老北京深厚的文化底蘊。這些招牌的字體風(fēng)格多樣，或端莊飽滿，或清秀俊雅，或古樸拙正，或灑脫飄逸，具有較高的書法藝術(shù)價值，無不令人駐足欣賞。對下面四塊招牌的書法鑒賞不正確的一項是DA.“同仁堂”為楷書。字體端莊飽滿，筆畫規(guī)整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有穩(wěn)重大氣之感。B.“便宜坊”為行書。字體活潑靈動，筆畫流暢，行筆從容自由，筆斷而意連。C.“溫玉齋”為篆書。字體古樸拙正，筆畫圓潤，有古典韻味，彰顯文化底蘊。D.“通古齋”為隸書。字體灑脫飄逸，一波三折，筆畫放縱，有靈動飛揚之感。第二組“對聯(lián)”之中學(xué)語文（4）第二組同學(xué)搜集了介紹對聯(lián)的一段文字。小華同學(xué)認(rèn)為文段總結(jié)句表達欠妥，請你幫助修改。對聯(lián)，是漢字的舞蹈，是思想的火花。它起源于先秦時期的桃符，歷經(jīng)唐宋發(fā)展，至明清臻于鼎盛，如今已成為中華文化的重要符號。對聯(lián)創(chuàng)作講究“三昧真火”：其一“對仗工整”，要求詞性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)格對應(yīng)，如鄭板橋的“春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花”，真是詞性相對，結(jié)構(gòu)工穩(wěn)；其二“平仄協(xié)調(diào)”，上下聯(lián)尾字遵循“仄起平收”聲律，形成抑揚頓挫的節(jié)奏美；其三“意境相通”，如顧憲成的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，盡現(xiàn)士人精神境界。對聯(lián)，按用途可分為節(jié)慶吉語的春聯(lián)，寄情抒懷的書齋聯(lián)。按技法則有拆字聯(lián)，如“此木為柴山山出，因火生煙夕夕多”；還有諧音聯(lián)，如“蓮（憐）子心中苦，梨（離）兒腹內(nèi)酸”；以及回文聯(lián)，如“客上天然居，居然天上客”，等等。對聯(lián)，以其多樣的類別、獨特的創(chuàng)作規(guī)則和悠久的歷史，成為中國獨有的文學(xué)藝術(shù)形式，承載著中華文明的智慧與審美。修改：“多樣的類別”與“悠久的歷史”位置對調(diào)。（5）“行業(yè)聯(lián)”是指一種專門為特定行業(yè)、職業(yè)或店鋪創(chuàng)作的對聯(lián)，內(nèi)容緊扣行業(yè)特點、經(jīng)營理念或職業(yè)精神。小鳴同學(xué)得知叔叔的新飯店要開業(yè)了，準(zhǔn)備送他一副對聯(lián)以示祝賀，請你幫他挑選一副能體現(xiàn)餐飲行業(yè)特點的對聯(lián)是CA.上聯(lián)：藏古今學(xué)術(shù)下聯(lián)：聚天地精華B.上聯(lián)：雖是毫發(fā)生意下聯(lián)：卻是頂上功夫C.上聯(lián)：美味招來云外客下聯(lián)：清香引出洞中仙D.上聯(lián)：但愿世間人無病下聯(lián)：寧可架上藥生塵第三組“短視頻”之中學(xué)語文（6）2025年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利80周年，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“吟誦抗戰(zhàn)詩歌，弘揚革命文化”詩歌朗誦會。第三組同學(xué)負(fù)責(zé)為《黃河頌》朗誦背景制作短視頻，請根據(jù)詩歌內(nèi)容完成短視頻腳本創(chuàng)作表?！饵S河頌》景別（近景、中景、遠景、全景、特寫；）鏡頭運動（推、拉、搖、移、升、降）畫面內(nèi)容音樂驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；近景、特寫將鏡頭推近，近鏡頭特寫，形成強烈的視覺沖擊力，突出黃河的磅礴氣勢。①黃河水洶涌澎湃，激起層層驚濤駭浪?！饵S水謠》濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；②遠景、全景將鏡頭拉遠，形成俯瞰，呈現(xiàn)出黃河的曲折綿延姿態(tài)。曲折連綿的黃河河道。從昆侖山下奔向黃海之邊；遠景、全景鏡頭③從高峻的昆侖山移向奔騰的黃河，縱向體現(xiàn)從昆侖山奔涌而下的姿態(tài)，呈現(xiàn)出黃河的流向。黃河由高往低處奔涌而下。把中原大地劈成南北兩面。遠景、全景鏡頭橫向移動，畫面展開，看到黃河流域的兩岸。全景地形圖，垂直視角俯瞰黃河，能看到南岸和北岸。活動留言板（7）此次專題學(xué)習(xí)活動之后，同學(xué)們充分感受到了生活與語文學(xué)習(xí)之間的緊密關(guān)系。請使用一種修辭，用上“生活”“語文”兩個詞語，在“活動留言板”上寫下自己的感受?！痉治觥浚?）本題考查漢字字音字形。A.正確；B.有誤，“載道”的“載”應(yīng)讀作“zài”；C.有誤，“樸拙”在此是“質(zhì)樸率真”的意思，所以“拙”應(yīng)讀作“zhuō”；D.有誤，“嚴(yán)謹(jǐn)”一詞中沒有錯字。故選：A。（2）本題考查理解詞語含義。①“內(nèi)”指的是大內(nèi)宮廷，“聯(lián)升”諧音為“連升”，寓意著穿上此店制作的靴鞋，可以在宮廷官運亨通，連升三級。這個名稱反映了當(dāng)時人們對仕途晉升的美好愿望，也體現(xiàn)了內(nèi)聯(lián)升對產(chǎn)品質(zhì)量和工藝的自信。②“步瀛齋”：“瀛”指傳說中的海上仙山“瀛洲”，與仙境的聯(lián)系，象征了美好與吉祥。在科舉文化中，“登瀛洲”常被用來比喻比喻士人得到榮寵，如登仙界，走上人生巔峰；鞋店借此表達了對顧客的祝福：穿其鞋者能夠足下生生輝、平步青云，步入理想的生活狀態(tài)。同時，“瀛”又與“贏”諧音，寓意顧客穿上此店的鞋子，能夠步步為贏，事業(yè)順利。（3）本題考查書法鑒賞。ABC.正確；D.有誤，“通古齋”為隸書。字體寬扁，一波三折，筆畫含蓄，有莊嚴(yán)大氣之感。故選：D。（4）本題考查病句修改。聯(lián)系“對聯(lián)，以其多樣的類別、獨特的創(chuàng)作規(guī)則和悠久的歷史，成為中國獨有的文學(xué)藝術(shù)形式，承載著中華文明的智慧與審美”可知，語序不當(dāng)。結(jié)合上文，先寫歷史悠久，再寫創(chuàng)作規(guī)則，最后寫其類別，應(yīng)將“多樣的類別”與“悠久的歷史”位置對調(diào)。（5）本題考查對聯(lián)。A.不能，這副對聯(lián)是形容那些涉及廣泛知識領(lǐng)域、積累豐富文化和智慧的機構(gòu)或場所。適用于描述圖書館、書店之類的行業(yè)。B.不能，這副對聯(lián)中的“毫發(fā)生意”指的是理發(fā)這項技藝雖然看似微不足道，但實際上需要高超的技巧和經(jīng)驗?！绊斏瞎Ψ颉眲t指的是理發(fā)師在顧客的頭頂上展現(xiàn)出的精湛技藝和專業(yè)能力。描述的是理發(fā)行業(yè)。C.能，這副對聯(lián)形象地描繪了美食和香氣能夠吸引遠道而來的客人，常被用來裝飾餐館、酒店等餐飲場所，以營造吸引顧客的氛圍。D.不能，這副對聯(lián)體現(xiàn)人們對健康的美好祝愿，同時也反映了醫(yī)藥行業(yè)的特殊性質(zhì)。在古代，藥店常常會掛出這樣的對聯(lián)，以表達醫(yī)者仁心和社會責(zé)任感，表明他們不僅是為了賺錢，更是出于對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。適用于藥店。故選：C。（6）本題考查賞析詩歌。第①空，“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”描繪了黃河波濤洶涌、氣勢磅礴的景象。其中，“驚濤”指的是洶涌的波濤，“澎湃”形容波濤的聲音和力量，“萬丈狂瀾”則形容巨大的波浪和動蕩。整句話通過生動的描寫，展現(xiàn)了黃河的雄偉壯麗和不可阻擋的力量表現(xiàn)黃河洶涌澎湃時的雄偉氣勢。其景象有：黃河波濤洶涌，浪花飛濺。第②③空，“從昆侖山下奔向黃海之邊”，是對黃河壯麗景觀的藝術(shù)描繪?！皬睦錾较卤枷螯S海之邊”這句詩生動地展現(xiàn)了黃河從源頭昆侖山下，奔向黃海之濱，劈開中原大地波瀾壯闊的景象，象征著中華民族的偉大復(fù)興?！皬睦錾较隆边@是運用遠景手法，“從……奔向……”這里是運用全景手法，描繪了黃河從源頭到終點的全過程。鏡頭是縱向移動，先拍攝高峻昆侖山然后再拍攝從這里流淌出來的水匯集成為奔騰的黃河，縱向體現(xiàn)從昆侖山奔涌而下的姿態(tài)，呈現(xiàn)出黃河的流向。（7）本題考查語言表達。結(jié)合“生活”“語文”兩個詞語，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，來表現(xiàn)自己對“生活中的語文”的領(lǐng)悟即可。示例：生活如一本厚重的書，語文則是我們解讀這本書的鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略其中的智慧與美好。【解答】答案：（1）A（2）示例：①“聯(lián)”與“連”諧音，“升”有“上升、高升”之意，“內(nèi)”喻意宮廷，“內(nèi)聯(lián)升”作為鞋店名，寓意顧客穿上此店制作的朝靴，可以官運亨通，“連連高升”。②“瀛”指傳說中的海上仙山“瀛洲”，在科舉文化中，“登瀛洲”常被用來比喻士子科舉及第、躋身仕途?！板庇峙c“贏”諧音，“步瀛齋”作為鞋店名，寓意顧客穿上此店的鞋子，可以“步步皆贏”“步步勝利”的美好祝福。（3）D（4）示例：“多樣的類別”與“悠久的歷史”位置對調(diào)。（5）C（6）示例：①黃河水洶涌澎湃，激起層層驚濤駭浪。②遠景、全景③從高峻的昆侖山移向奔騰的黃河（7）示例：這次專題學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到，生活就是一個五彩繽紛的大花園，只要我們用心，就可以采擷到語文美麗的花朵。二、古詩文閱讀（20分）2．（5分）默寫。（1）楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（2）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）（3）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》其五）（4）學(xué)校文學(xué)社團“玲瓏詩社”準(zhǔn)備出一期以“裊裊鄉(xiāng)愁縈心間——思鄉(xiāng)詩”為主題的微信公眾號，向大家征集表達思鄉(xiāng)情的詩句。你向編輯推薦了以“故園”為核心意象的兩句詩是“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”?！痉治觥勘绢}考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）惟解漫天作雪飛（注意“惟”的書寫）（2）山重水復(fù)疑無路（3）化作春泥更護花（注意“作”的書寫）（4）示例一：此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情示例二：故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干示例三：遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場開3．（7分）閱讀《木蘭詩》與《從軍行》，完成下列各題。木蘭詩唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？從軍行唐王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（1）《木蘭詩》講述了北朝女子花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事。詩歌從木蘭嘆息后決定代父從軍寫起，依次寫了奔赴沙場、①沙場征戰(zhàn)、②得勝回朝、③辭官還鄉(xiāng)、重著紅妝等情節(jié)，既富有傳奇色彩，又真切動人。（2）這首詩中的木蘭形象既有“英雄氣”，更有“女兒情”。結(jié)合詩歌內(nèi)容，分別說說木蘭的“英雄氣”與“女兒情”的具體表現(xiàn)。（3）《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，用極概括的語言寫出了戰(zhàn)事之頻繁、戍邊時間之漫長?！稄能娦小分杏挟惽ぶ畹脑娋?，請你找出來，并加以分析。【分析】《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團聚的故事，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神?！稄能娦小吠ㄟ^描寫西北邊戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境，表現(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神。【解答】（1）本題考查詩歌內(nèi)容?！赌咎m詩》講述了北朝女子花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事。詩歌從木蘭嘆息后決定代父從軍寫起，依次寫了奔赴沙場、沙場征戰(zhàn)、得勝回朝、辭官還鄉(xiāng)、重著紅妝等情節(jié)，既富有傳奇色彩，又真切動人。根據(jù)文段：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?？煽闯觯咎m沙場征戰(zhàn)。根據(jù)文段：歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可看出，木蘭得勝回朝。根據(jù)文段：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。可看出，木蘭辭官回鄉(xiāng)。（2）本題考查人物形象的分析。解答此題，應(yīng)認(rèn)真閱讀選文，抓住相關(guān)語句，分析人物形象?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣”表現(xiàn)了木蘭勇敢堅強的品質(zhì)；“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”表現(xiàn)了木蘭英勇善戰(zhàn)的品質(zhì)；“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”表現(xiàn)了木蘭不慕名利的品質(zhì)；“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，以木蘭一連串的行動，寫她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，一副天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來后情不自禁的喜悅。（3）本題考查詩歌內(nèi)容與情感的分析?！赌咎m詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，用極概括的語言寫出了戰(zhàn)事之頻繁、戍邊時間之漫長。《從軍行》中有異曲同工之妙的詩句為：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！稄能娦小吠ㄟ^描寫西北邊戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境，表現(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神。結(jié)合以上內(nèi)容緊扣分析概括出答案。答案：（1）①沙場征戰(zhàn)②得勝回朝③辭官還鄉(xiāng)木蘭的“英雄氣”表現(xiàn)為：當(dāng)?shù)弥赣H被征入伍，家中又無兄長替父從軍時，木蘭毅然決定“愿為市鞍馬，從此替爺征”。木蘭的“女兒情”表現(xiàn)為：回到家后“當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，恢復(fù)女兒裝扮，流露出她對和平、正常生活以及女性愛美天性的追求。（3）示例：《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”與“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”有異曲同工之妙?！鞍賾?zhàn)”突出戰(zhàn)事的頻繁，“穿金甲”說明戰(zhàn)斗時間之長，鎧甲都被磨穿了，將士們經(jīng)歷了無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗，體現(xiàn)了戍邊時間的漫長和戰(zhàn)斗的艱苦，和“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一樣，都以高度概括的語言展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的激烈和戍邊時間漫長。參考譯文：【甲】①行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和山嶺就像飛過去一樣快。北方的寒風(fēng)中傳來打更聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。②歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功木蘭最高一等，得到的賞賜千百金以上。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上一匹千里馬，送我回故鄉(xiāng)。③父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。姐姐聽說妹妹回來了，對門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我姑娘的衣裳，當(dāng)著窗子整理象云一樣柔美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同營的伙伴，伙伴們都很吃驚，同行數(shù)年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。④雄兔兩只腳時常動彈，雌兔兩只眼時常瞇著（所以容易辨別）。雄雌兩只兔子一起并排著跑時，怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔?！疽摇壳嗪Ｉ峡盏年幵普诎盗搜┥?，站在孤城遙望著遠方的玉門關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回還。4．（8分）閱讀兩篇短文，完成下列各題。孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：【甲】“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：【乙】“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。司馬光勤學(xué)朱熹司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦乃已。自言：【丙】“用力多者收功遠，乃終身不忘也?！奔伴L，遍覽古籍，博聞強志，曰：“書不可不成誦?；蝰R上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”（取材于《三朝名臣言行錄》）【注】①患：擔(dān)心。②俟：等待，等到。（1）下列選項中加線字的意思都相同的一項是CA.蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益B.卿今者才略略勝一籌C.及魯肅過尋陽及長，遍覽古籍D.即更刮目相待三更半夜（2）下列對文中畫線句的理解不正確的一項是乙【甲】孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。理解：孫權(quán)反問呂蒙，強調(diào)自己并非要求他研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官，只是希望他能多了解歷史罷了。【乙】士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎。理解：呂蒙因自己努力學(xué)習(xí)而蛻變，這句話體現(xiàn)了呂蒙的自信，表達了對魯肅沒有遠見卓識的批評?！颈坑昧Χ嗾呤展h，乃終身不忘也。理解：司馬光認(rèn)為學(xué)習(xí)多付出努力，收獲的功效就會長遠，所學(xué)會終身不忘，體現(xiàn)他對努力的肯定。（3）根據(jù)兩篇短文，在下面語段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。學(xué)，不但要有態(tài)度，還要有方法。為了能更好地“①當(dāng)涂掌事”，孫權(quán)勸呂蒙用“②涉獵”之法讀書，以便了解歷史，拓寬視野；司馬光則反復(fù)強調(diào)“③諷誦”之法對讀書的重要意義，同時踐行用“或馬上，或中夜不寢時”的“碎片化”時間讀書，并主張“④詠其文，思其義”，將“學(xué)”與“思”相結(jié)合，深度思考，領(lǐng)會其義。古人讀書啟示我們，以開放之姿博學(xué)，以專注之心深研，方為治學(xué)之道?！痉治觥俊緟⒖甲g文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起議論，魯肅十分吃驚地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，你不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了?！疽摇扛涤?，字修期，清河人。（他）小的時候跟隨叔父傅洪仲從青州進入魏國，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇氣過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲狠狠地責(zé)備他，不給他答復(fù)（幫他回信）。于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略。傅永擔(dān)任崔道固的城局參軍，同崔道固一起投降，到平齊郡當(dāng)了老百姓?；噬铣Ｙ潎@說：“戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平時能作文書的，只有傅修期了?！薄窘獯稹浚?）本題考查一詞多義。A.不同，用/認(rèn)為；B.不同，謀略/稍微；C.相同，等到；D.不同，另外/古代夜間的計時單位。故選：C。（2）本題考查翻譯和理解。甲丙正確；乙有誤，表達了呂蒙對魯肅的調(diào)侃。（3）本題考查內(nèi)容理解。①根據(jù)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”可知，為了能更好地“當(dāng)涂掌事”孫權(quán)勸呂蒙用“涉獵”之法讀書，以便了解歷史，拓寬視野。根據(jù)“俟能諷誦乃已”“或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣”可知，司馬光則反復(fù)強調(diào)“諷誦”之法對讀書的重要意義，同時踐行用“或馬上，或中夜不寢時”的“碎片化”時間讀書，并主張“詠其文，思其義”，將“學(xué)”與“思”相結(jié)合，深度思考，領(lǐng)會其義。古人讀書啟示我們，以開放之姿博學(xué)，以專注之心深研，方為治學(xué)之道。答案：（1）C（2）乙（3）①當(dāng)涂掌事②涉獵③諷誦④詠其文，思其義三、整本書閱讀（5分）5．（5分）在《駱駝祥子》整本書閱讀展示活動中，某小組準(zhǔn)備以示意圖的形式呈現(xiàn)祥子“三起三落”的人生經(jīng)歷。同學(xué)們在下面兩幅圖的選擇上產(chǎn)生了分歧，請幫助他們做出選擇，并說明理由。（100字左右）【分析】《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼懥?0世紀(jì)20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！窘獯稹勘绢}考查名著情節(jié)。聯(lián)系《駱駝祥子》相關(guān)內(nèi)容可知，祥子的三起三落具體表現(xiàn)為：第一次，他來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年終于湊足一百塊錢買了輛新車，但后來在一次兵荒馬亂中，連人帶車被憲兵抓去當(dāng)了壯丁，理想第一次破滅。第二次，他賣了意外撿來的駱駝，在曹先生家拉包月并省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車，但在一次搜捕中，辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去，希望再次破滅。第三次，虎妞與祥子結(jié)婚后，以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了，但虎妞因難產(chǎn)而死，為了置辦喪事，祥子又賣掉了車，再次陷入困境。所以，祥子每次“起”的高度要低于前一次。圖二是相同的高度，所以應(yīng)該選擇圖一。答案：示例：應(yīng)選圖甲。一起，祥子靠自己苦干三年買新車，人生達到最高點。二起，他賣駱駝及拉包月攢錢，還沒有買到車就被孫偵探敲詐，所以“起”的高度要低于第一次。三起，靠虎妞錢買車，本質(zhì)是依附，并且買是輛破車，所以“起”的高度更低。另外，在小福子死后，他徹底墮落，人生高度應(yīng)遠低于起點。四、現(xiàn)代文閱讀（20分）6．（7分）閱讀下面材料，完成下列各題。材料一青少年是國家的未來、民族的希望，促進青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力是培養(yǎng)未來人才、傳承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)。黨的十八大以來，黨和國家高度重視青少年閱讀，采取了一系列有力措施。從2014年至今，“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)十年被寫入《政府工作報告》。2023年，教育部等八部門印發(fā)了《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》，開設(shè)國家智慧教育讀書平臺，加強數(shù)字資源建設(shè)。中宣部組織實施優(yōu)秀青少年讀物出版工程，全國婦聯(lián)等開展家庭親子閱讀行動。這些舉措取得了顯著成果，2023年我國未成年人圖書閱讀率達86.2%，較2022年提高2.0個百分點，人均圖書閱讀量為11.39本，增加了0.25本。青少年學(xué)生讀書行動廣泛開展，“書香校園”建設(shè)水平顯著提高，校內(nèi)外閱讀氛圍更加濃厚，廣大青少年閱讀量明顯增長，閱讀興趣和能力持續(xù)提升。材料二近年來，中國圖書出版的蓬勃發(fā)展，為青少年閱讀與多元化選擇提供了堅實的物質(zhì)保障。數(shù)據(jù)顯示，2015——2024年間全國圖書發(fā)行種類從47.58萬種攀升至62.10萬種，年均增長率達3%，其中少兒讀物類目增長尤為顯著。這種增長不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更表現(xiàn)為內(nèi)容維度的多元拓展——從經(jīng)典文學(xué)到前沿科普，從傳統(tǒng)文化繪本到人工智能啟蒙讀物，不同年齡段的青少年都能找到適配的閱讀資源。以2024年為例，青少年圖書細分領(lǐng)域已超200類，僅科普百科類就涵蓋航天科技、生物基因等12個主題，真正實現(xiàn)了“一書一世界”的閱讀可能。在圖書發(fā)行總印數(shù)方面，2015年至2024年，。這種供給規(guī)模為全民閱讀提供了有力支撐。材料三中國讀書傳統(tǒng)歷來注重方法論。宋代理學(xué)家朱熹提倡的“熟讀精思”，他認(rèn)為讀書必須反復(fù)閱讀，才能對書中內(nèi)容了如指掌。這種讀書法在現(xiàn)代教育中被歸納為“精讀”，適用于經(jīng)典名著和需要深入理解的文本。諸葛亮的“觀其大略”與陶淵明的“不求甚解”，則主張閱讀不必過于糾結(jié)于細節(jié)，要注重對整體內(nèi)容的理解。這種方法與現(xiàn)代的“略讀”相似，適用于快速獲取書籍大意或篩選信息。如在閱讀科普讀物、新聞報道等時，略讀可以幫助讀者快速把握核心內(nèi)容。“不動筆墨不讀書”是中國傳統(tǒng)讀書法的精髓之一，強調(diào)在閱讀過程中通過圈點、批注等方式加深對文本的理解。這種方法在現(xiàn)代教育中被廣泛推廣，教材中就提倡“圈點勾畫”和“做批注”。在現(xiàn)代閱讀中，不僅要選擇好相應(yīng)的讀書方法，還要強調(diào)批判性思維和分享交流。如組織讀書分享會，就有助于讀者在不同類型的閱讀中找到最適合自己的方法，從而提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。（1）根據(jù)以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是DA.“全民閱讀”多次寫進“政府工作報告”，表明國家對閱讀的重視。B.讀書行動廣泛開展，持續(xù)提升了青少年學(xué)生的閱讀興趣和能力。C.圖書發(fā)行種類持續(xù)增多，讓青少年找到自己喜歡的書籍成為可能。D.“略讀”方法不關(guān)注細節(jié)，但有利于快速獲取文章大意或篩選信息。（2）根據(jù)材料二的文字內(nèi)容和圖片的信息，在文中橫線處補寫一句話。（3）從上述三則材料可以看出，青少年學(xué)生讀書行動的有效落實，需要①黨和國家的高度重視、②中國圖書出版的蓬勃發(fā)展、③選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法、批判性思維和分享交流經(jīng)驗?！痉治觥坎煌顷P(guān)于“閱讀”的材料閱讀。第一題考查對材料內(nèi)容的理解與辨析，第二題考查對圖表信息的提取，第三題考查對材料內(nèi)容的理解與概括?！窘獯稹浚?）ABC.正確。D.有誤，材料三提到“諸葛亮的‘觀其大略’與陶淵明的‘不求甚解’，則主張閱讀不必過于糾結(jié)于細節(jié)，要注重對整體內(nèi)容的理解。這種方法與現(xiàn)代的‘略讀’相似，適用于快速獲取書籍大意或篩選信息”，這里提到“不必過于糾結(jié)于細節(jié)”不等于“不關(guān)注細節(jié)”。故選：D。（2）根據(jù)材料二文字內(nèi)容可知，2015至2024年間，圖書發(fā)行種類持續(xù)增長，這為青少年閱讀提供了豐富多樣的資源。同時，結(jié)合材料二中的圖表信息，在圖書發(fā)行總印數(shù)方面，2015年至2024年，中國圖書發(fā)行總印數(shù)雖有波動（如2016年較2015年略有下降，2020年較2019年也有所下降等），但整體呈增長趨勢（從2015年的90.37億冊增長至2024年的128.65億冊）。所以，可以在文中橫線處補寫“中國圖書發(fā)行總印數(shù)雖有波動，但整體呈增長趨勢”這句話，既體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化特點，又與上下文關(guān)于圖書出版為青少年閱讀提供保障等內(nèi)容相契合，說明了圖書發(fā)行在數(shù)量供給上為全民閱讀提供了有力支撐這一情況。（3）材料一明確指出黨和國家高度重視青少年閱讀，采取了一系列有力措施，如“全民閱讀”連續(xù)十年被寫入《政府工作報告”，教育部等八部門印發(fā)相關(guān)實施方案，開設(shè)讀書平臺、加強數(shù)字資源建設(shè)，中宣部實施優(yōu)秀青少年讀物出版工程，全國婦聯(lián)等開展家庭親子閱讀行動等。這些舉措為青少年閱讀營造了良好的政策環(huán)境和社會氛圍，提供了豐富的資源和平臺，是推動讀書行動開展的重要保障。材料二提到近年來中國圖書出版蓬勃發(fā)展，圖書發(fā)行種類從2015﹣2024年間不斷攀升，少兒讀物類目增長顯著，內(nèi)容維度多元拓展，不同年齡段青少年都能找到適配資源，且圖書發(fā)行總印數(shù)整體呈增長趨勢，為全民閱讀提供了有力支撐。豐富的閱讀資源是青少年開展閱讀活動的基礎(chǔ)，滿足了他們多樣化的閱讀需求。材料三介紹了中國傳統(tǒng)讀書方法如“熟讀精思”“觀其大略”“不求甚解”“不動筆墨不讀書”等，以及現(xiàn)代閱讀中強調(diào)批判性思維和分享交流，如組織讀書分享會有助于讀者找到適合自己的閱讀方法。正確的閱讀方法能夠提高青少年的閱讀效率，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，使他們更好地從閱讀中獲取知識和提升能力。答案：（1）D（2）示例：中國圖書發(fā)行總印數(shù)雖有波動，但整體呈增長趨勢。（3）①黨和國家的高度重視②中國圖書出版的蓬勃發(fā)展③選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法、批判性思維和分享交流經(jīng)驗。7．（13分）閱讀《老師楊振寧》，完成下列各題。老師楊振寧①一直以來，楊振寧先生在我心目中都是一位極具傳奇色彩的科學(xué)泰斗。1957年，他與李正道先生因發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒定律同獲諾貝爾物理學(xué)獎，這是中國人首次登上諾貝爾獎領(lǐng)獎臺。他們的學(xué)術(shù)成就激勵了一代又一代中國青年投身科學(xué)事業(yè)，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成為楊先生的敬慕者和追隨者。②1997年，我完成博士后研究即將開啟獨立學(xué)術(shù)生涯時，得知楊先生回到母校清華大學(xué)為本科生授課。那時的我既羨慕清華學(xué)子能親聆大師教誨，又暗自期許未來能在清華園與先生相遇。十年后，當(dāng)我從美國回到清華任教，命運的饋贈悄然降臨——2007年夏日，我意外收到楊先生的郵件，從此開啟了長達十四年的忘年交誼。③2008年，國內(nèi)的科學(xué)研究已經(jīng)開始獲得長足進步，但尚缺乏一種有濃厚底蘊的科學(xué)文化氛圍，學(xué)術(shù)氛圍仍有很大的改善空間。于是，楊先生提議創(chuàng)辦科學(xué)藝術(shù)論壇。2009年9月12日，楊先生做的首場講座“物理學(xué)之美”令我永生難忘。他以物理學(xué)家為主線，用老照片與經(jīng)典評論串聯(lián)起19世紀(jì)末至20世紀(jì)中期物理學(xué)黃金時代的重大突破。講到愛因斯坦時，他眼中閃爍著近乎崇拜的光芒，回憶起在普林斯頓高等研究院與愛因斯坦的短暫交集，語氣中滿是敬仰。這場講座如同一部流動的科學(xué)史，讓我深切感受到物理學(xué)與藝術(shù)交融的震撼之美。④在求是科技基金會共事期間，楊先生的家國情懷與遠見卓識令我欽佩不已。2015年屠呦呦獲諾獎后，他在研討會上以“救亡”為主題的演講，闡述了他對中國科技發(fā)展的憂慮，呼吁科技工作者以危機意識，全力進取，推動自主創(chuàng)新，幫助國家盡快取得全方位的科技自強自立。當(dāng)時楊先生的振聾發(fā)聵之言，在幾年后的中美科技博弈中盡顯前瞻性。2016年，面對高能物理界爭議極大的CEPC（環(huán)形正負(fù)電子對撞機）計劃，他不顧外界壓力，從歷史經(jīng)驗、資金效益等多角度理性分析，堅持反對意見。楊先生明知道這樣會引來諸多的責(zé)難，但他還是秉持公心，直言不諱。【甲】這種堅持真理的勇氣，實事求是的態(tài)度，至臻至純的品格，無私無畏的情懷，正是科學(xué)家精神的生動寫照。⑤楊先生也十分關(guān)心我個人的學(xué)術(shù)進展。在日常交談中，他多次問我對結(jié)構(gòu)生物學(xué)和生物物理學(xué)的看法，并分享自己的見解。2015年8月，我?guī)ьI(lǐng)團隊首次捕獲剪接體高分辨率結(jié)構(gòu)。他于9月初便發(fā)來郵件，邀請我到清華大學(xué)高等研究院做專題分享，由他親自主持。一個多小時的講座分享之后，楊先生還認(rèn)真地問了不少問題?！疽摇课視r常感慨自己何其幸運，能得到這樣一位大師級科學(xué)家的關(guān)愛和幫助。也許，他對我如此用心的支持，不僅是在提攜自己寄予厚望的后輩，更體現(xiàn)著對科學(xué)家精神的傳承。⑥楊先生對青年人格外關(guān)心。2012年，清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院第一屆學(xué)堂班畢業(yè)生學(xué)術(shù)年會，學(xué)生們特別希望能請到楊先生。他欣然應(yīng)允。他出席了整整一上午的活動，給學(xué)生們分享了他的科學(xué)品味，回答了學(xué)生們踴躍提出的問題。并和大家一起合影留念。活動結(jié)束后，還應(yīng)學(xué)生之邀留言：今天是一個大時代，年輕人應(yīng)該抓住機會。⑦楊先生常說：“科學(xué)研究需要好奇心，更需要責(zé)任感?！彼冒倌甑娜松鷼v程，完美詮釋了這句話的深刻內(nèi)涵。從青年時代的仰望，到近距離感受大師風(fēng)范，我也愈發(fā)明白：真正的科學(xué)家，既要攀登學(xué)術(shù)高峰，更要胸懷家國天下。（取材于施一公同名文章）（1）小鳴同學(xué)準(zhǔn)備在學(xué)?！邦I(lǐng)略人格魅力，感受偉大精神”杰出人物推薦活動中推薦楊振寧先生，為此他梳理了文章中楊先生在1997—2016年間歸國后的主要事件，并將其主要貢獻歸為三類（見表格“貢獻類型”）。請根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。時間事件梳理貢獻類型1997年回到清華大學(xué)任教家國情懷2007年主動聯(lián)系作者開啟忘年交誼提攜后輩2008年提議創(chuàng)辦科學(xué)藝術(shù)論壇文化傳播2009年①舉辦“物理學(xué)之美”首場講座文化傳播2012年出席清華大學(xué)第一屆學(xué)堂班畢業(yè)學(xué)術(shù)年會②提攜后輩2015年在屠呦呦獲諾獎后發(fā)表“救亡“主題演講③家國情懷④邀請作者分享剪接體研究成果并主持講座提攜后輩2016年理性反對CEPC對撞機計劃家國情懷（2）細節(jié)描寫是展現(xiàn)人物思想感情的重要方法。品味第③段畫線句中的細節(jié)描寫，說說你對楊振寧先生思想感情的理解。（3）作者常常把自己的情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者自己體會。請從【甲】【乙】兩句中任選其一，結(jié)合上下文，體會作者的情感?！炯住窟@種堅持真理的勇氣，實事求是的態(tài)度，至臻至純的品格，無私無畏的情懷，正是科學(xué)家精神的生動寫照?！疽摇课視r常感慨自己何其幸運，能得到這樣一位大師級科學(xué)家的關(guān)愛和幫助。（4）楊振寧先生常說：“科學(xué)研究需要好奇心，更需要責(zé)任感。”請結(jié)合文章，談?wù)劇柏?zé)任感”在楊先生身上的具體體現(xiàn)；并聯(lián)系自身，說說自己應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任?！痉治觥课恼乱宰髡叩囊暯?，回憶了楊振寧先生1997﹣2016年間歸國后的諸多事跡。作者先是表達了對楊振寧先生的敬慕，接著講述自己與楊先生開啟忘年交誼的過程。然后分別從楊先生在文化傳播（提議創(chuàng)辦科學(xué)藝術(shù)論壇、做“物理學(xué)之美”講座）、家國情懷（回國任教、發(fā)表“救亡”演講、理性反對計劃）、提攜后輩（主動聯(lián)系作者、關(guān)心作者學(xué)術(shù)進展、出席學(xué)生活動）等方面的貢獻進行敘述，展現(xiàn)了楊振寧先生堅持真理、實事求是、無私無畏的科學(xué)家精神以及他對科學(xué)文化傳承和國家發(fā)展的責(zé)任感，表達了作者對楊振寧先生的贊美與敬仰之情。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“2009年9月12日，楊先生做的首場講座‘物理學(xué)之美’令我永生難忘”，①概括為：舉辦“物理學(xué)之美”首場講座；結(jié)合“活動結(jié)束后，還應(yīng)學(xué)生之邀留言：今天是一個大時代，年輕人應(yīng)該抓住機會”，②概括為：提攜后輩；結(jié)合“2015年屠呦呦獲諾獎后，他在研討會上以‘救亡’為主題的演講，闡述了他對中國科技發(fā)展的憂慮，呼吁科技工作者以危機意識，全力進取，推動自主創(chuàng)新，幫助國家盡快取得全方位的科技自強自立”，③概括為：家國情懷；結(jié)合“2015年8月，我?guī)ьI(lǐng)團隊首次捕獲剪接體高分辨率結(jié)構(gòu)……更體現(xiàn)著對科學(xué)家精神的傳承”，④概括為：邀請作者分享剪接體研究成果并主持講座。（2）本題考查句子分析。畫線句中“眼中閃爍著近乎崇拜的光芒”“語氣中滿是敬仰”這些細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)出楊振寧先生對愛因斯坦這位偉大科學(xué)家的崇敬與欽佩之情，體現(xiàn)了他對科學(xué)巨匠的高度認(rèn)可和對科學(xué)精神的尊崇，也反映出他自身對科學(xué)的熱愛與追求。（3）本題考查句子賞析?！炯住烤洌鹤髡咴谧h論中飽含著對楊振寧先生的高度贊美與敬仰之情。通過連用“堅持真理的勇氣”“實事求是的態(tài)度”“至臻至純的品格”“無私無畏的情懷”等短語，全面而深刻地概括了楊振寧先生的優(yōu)秀品質(zhì)，將其視為科學(xué)家精神的生動寫照，表達出作者對楊振寧先生這些偉大精神的由衷贊嘆。【乙】句：作者直接抒情，流露出自己對能得到楊振寧先生關(guān)愛和幫助的幸運之感與感激之情。“時常感慨”“何其幸運”等表述，鮮明地體現(xiàn)出作者對楊振寧先生給予自己支持的珍視，以及對這份師生情誼的感恩。（4）本題考查文章內(nèi)容分析。在楊先生身上，“責(zé)任感”具體體現(xiàn)在：他回國任教，為培養(yǎng)人才貢獻力量，展現(xiàn)出家國情懷；提議創(chuàng)辦科學(xué)藝術(shù)論壇，傳播科學(xué)文化；在屠呦呦獲諾獎后發(fā)表“救亡”主題演講，呼吁科技工作者推動自主創(chuàng)新，幫助國家科技自強自立；理性反對CEPC計劃，從多方面考慮為國家科技發(fā)展負(fù)責(zé)；關(guān)心后輩學(xué)術(shù)進展，提攜后輩成長，傳承科學(xué)家精神；關(guān)心青年，出席學(xué)生活動并給予指導(dǎo)。聯(lián)系自身，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起努力學(xué)習(xí)知識，提升自身素養(yǎng)的責(zé)任，為將來建設(shè)祖國、推動社會進步做準(zhǔn)備；要有探索科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為科技發(fā)展貢獻自己的力量；同時，要關(guān)注國家和社會的需求，將個人發(fā)展與國家命運緊密相連，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。答案：（1）①舉辦“物理學(xué)之美”首場講座；②提攜后輩；③家國情懷；④邀請作者分享剪接體研究成果并主持講座（2）“眼中閃爍著近乎崇拜的光芒”這個神態(tài)描寫的細節(jié)，生動形象地表現(xiàn)出楊振寧先生對愛因斯坦的敬重之情；“語氣中滿是敬仰”這個細節(jié)，則體現(xiàn)出他對科學(xué)前輩的尊崇；兩處細節(jié)體現(xiàn)出楊振寧先生對科學(xué)的熱愛之情。（3）示例一：【甲】句：使用“堅持真理”“實事求是”“至臻至純”“無私無畏”等一系列正面、贊揚性的詞語，突出楊振寧先生理性反對CEPC對撞機計劃的科學(xué)家精神，表達了作者對楊振寧先生的高度贊揚和崇敬之情，對他所具備的科學(xué)家精神的認(rèn)可與推崇。示例二：【乙】句：運用“何其幸運”這樣的詞語表達了自己能得到楊振寧先生關(guān)愛和幫助的感受，突出內(nèi)心的喜悅與慶幸。表達了“我”對楊振寧先生的感激之情，以及對能獲得其幫助的珍惜。（4）“責(zé)任感”是楊振寧在追求真理過程中，對國家、對社會的擔(dān)當(dāng)。楊振寧先生關(guān)心國家科技發(fā)展，在國內(nèi)科學(xué)研究氛圍有待提升時，提議創(chuàng)辦科學(xué)藝術(shù)論壇；在屠呦呦獲諾獎后，呼吁科技工作者推動自主創(chuàng)新；對CEPC計劃理性分析并堅持己見，這些都體現(xiàn)了他的責(zé)任感。作為一名中學(xué)生，我當(dāng)下的責(zé)任就是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，把自己培養(yǎng)成一位有理想、有信仰、有文化的有志青年，為接過建設(shè)祖國的社會大任而拼搏。五、寫作（40分）8．（40分）按要求寫一篇作文。在生活的長河中，總有人以其獨特的光芒溫暖著我們的心靈。他（她）或他們，便是“可愛的人”。這里的“可愛”，不僅是外貌上的討喜萌態(tài)，更是一種由內(nèi)而外散發(fā)出的自信的光芒、善良的情懷、高尚的品質(zhì)……他或許是課堂上風(fēng)趣幽默的老師，或許是校園里樂于助人的同學(xué)，或許是生活中無微不至的家人，或許是大街上勤勞敬業(yè)的環(huán)衛(wèi)工人……請以“可愛的人”為題寫一篇文章。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在開頭第一行上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600—800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實校名、師生姓名等?！痉治觥勘绢}考查命題作文。第一，審題立意。任何為社會做出貢獻、感動社會的人，都可以成為我們心中最可愛的人。引導(dǎo)語提示了寫作的對象及價值取向?？梢允菤v史上杰出的人物：成吉思汗、文天祥、岳飛等，也可以是時代英雄：抗疫英雄、航天英雄、感動中國的杰出人物等，或者寫身邊熟悉的可愛的人：父母、老師、同學(xué)、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員等?！翱蓯邸币辉~意思是“值得敬愛/喜愛”的人，選取的對象必須是充滿正能量的人物，突出其可愛之處。第二，構(gòu)思選材。要注意寫人記事的基本要素和記敘、描寫為主要表達方式的把握。先明確值得喜愛的人是誰，因為是“最可愛的人”，所以在明確寫作對象時要謹(jǐn)慎，要合理，可以是守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，因為的堅強，