《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇一」教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解了祖國(guó)的一個(gè)好地方——敦煌莫高窟。2、課文主要介紹了莫高窟哪些有特色的景致？（學(xué)生回答——彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）3、課文的第一自然段這樣來(lái)描寫，敦煌莫高窟是——引讀：祖國(guó)西北的一顆明珠，她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。下面就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。二、學(xué)習(xí)第二自然段（一）讓我們把目光投向第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們看清楚學(xué)習(xí)要求，自由朗讀課文第二自然段。1、學(xué)習(xí)要求1：這一段寫了莫高窟的什么？是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來(lái)。（課件出示、“彩塑”板書）（1）（這句只是介紹了彩塑的數(shù)量/這句是人們對(duì)彩塑的評(píng)價(jià)，繼續(xù)尋找）一起讀。2、請(qǐng)同學(xué)們接著看清楚學(xué)習(xí)要求2，再次默讀第二自然段，找找答案。學(xué)習(xí)要求2：文章介紹了哪些類型的彩塑，作者是怎樣描寫的？用波浪線畫出來(lái)。（1）指名說(shuō)、齊讀?？磥?lái)莫高窟的彩塑真不少，這些五花八門的彩塑大家都能分辨嗎？咱們來(lái)做個(gè)連線游戲吧、第一幅圖，仔細(xì)觀察，有答案了就舉手，并能說(shuō)說(shuō)你的理由，讓大家信服。A、你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？仔細(xì)觀幅圖片，說(shuō)說(shuō)你的理由?！銖纳駪B(tài)看出了菩薩的善、（文中的一個(gè)慈眉善目，一下子就把菩薩善良的個(gè)性凸顯出來(lái)了。貼板書條“慈眉善目”我們用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容誰(shuí)也很貼切？慈眉善目的老人）B、身穿盔甲、目光威武、手持武器——你從著裝（佩戴）上看出了天王的威。（補(bǔ)充資料：天王原來(lái)是古印度神話中的戰(zhàn)將，后來(lái)被佛教宣傳為重要的護(hù)法神。在中國(guó)的寺廟中也都有四大天王，我們一進(jìn)寺廟就能看到威嚴(yán)的四大天王總是會(huì)肅然起勁，他們象征著保佑國(guó)家風(fēng)調(diào)雨順。所以，文中用威風(fēng)凜凜來(lái)形容天王真是再合適不過(guò)了，貼板書條“威風(fēng)凜凜”）C、肌肉發(fā)達(dá)、面對(duì)敵人——你從形體看出了力士的勇。（身型強(qiáng)壯魁梧，好一個(gè)大力士！一看就是氣吞山河的模樣！真是既強(qiáng)壯又勇猛！貼板書條“強(qiáng)壯勇猛”）（2）我們僅看了三尊彩塑，就發(fā)現(xiàn)他們各有千秋了，難怪作者要說(shuō)這些尊彩塑“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”。齊讀這三句話。小結(jié)：作者用了“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”這些四字詞語(yǔ)，就描繪出了三類彩塑的特點(diǎn)，并且給我們了留下了無(wú)窮的想象空間，如果我們描寫事物時(shí)，也能抓住主要特征來(lái)描寫，一定可以妙筆生花！D、毫無(wú)疑問(wèn)，這就是——臥佛。誰(shuí)來(lái)讀？指名。莫高窟有兩千多尊彩塑，為什么作者單單把目光投向了臥佛？它有什么獨(dú)特之處？交流：①神態(tài)安詳。這是臥佛的神態(tài)特點(diǎn)，他的眼睛——微閉，神態(tài)——安詳，作者用了八個(gè)字就描繪出臥佛個(gè)性特點(diǎn)，用詞多么精準(zhǔn)?。ò鍟鞍苍敗保?！還有補(bǔ)充嗎？②長(zhǎng)16米（板書“長(zhǎng)”）一間普通的教師大概長(zhǎng)8、9米，這尊臥佛有我們兩個(gè)教室那么長(zhǎng)，真是令人嘆為觀止，這是它長(zhǎng)度的獨(dú)特之處，還有嗎？③側(cè)臥。一般的佛都是站著或者坐著的，它卻側(cè)躺著，更讓人覺(jué)得安詳側(cè)臥也是它的獨(dú)特之處?。ò鍟皞?cè)臥”）小結(jié)：是啊，有了這么多的獨(dú)特之處，臥佛可謂是這兩千多尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑中的典型代表了。讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊嘆之情吧?。?）誰(shuí)能用朗讀把這些彩塑的特點(diǎn)一起表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名。（——誰(shuí)能讀的更好？嗯，抑揚(yáng)頓挫。學(xué)著他的樣子齊讀。）（3）通過(guò)繪聲繪色的朗讀啊，我們的確感受到了這些彩塑是：個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。（課件點(diǎn)紅，貼板書條“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”）（4）不僅如此，這一尊尊彩塑都雕刻得：惟妙惟肖（課件點(diǎn)紅）這個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字在字典中有兩種讀音？在這里應(yīng)該選擇？整個(gè)詞語(yǔ)就是形容？這個(gè)詞還可以用來(lái)形容哪些藝術(shù)家的作品呢？（我們可以把他送給畫家：徐悲鴻的駿馬圖真是惟妙惟肖?。。?）兩千多尊彩塑啊，真是只有我們想不到的，沒(méi)有他們塑不出來(lái)的。讓我們不由得敬佩古代勞動(dòng)人民的智慧。如果身臨其境，站在這兩千多尊彩塑跟前時(shí)，我們都會(huì)發(fā)出些什么感嘆呢？（生自由贊嘆）咱們由衷地稱贊，這就叫做：嘖嘖贊嘆（課件出示）贊不絕口（6）這個(gè)詞前面還有兩個(gè)字“無(wú)不”，所以這句話是雙重否定句，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，也就是說(shuō)——游人們?nèi)紘K嘖贊嘆。齊讀。（8）好，咱們分工合作，一起欣賞下莫高窟的彩塑吧?。◣熥x前面紅色部分，男生讀最后部分，女生讀中間）有誰(shuí)知道老師為什么要這樣安排嗎？這一眼就能明了這個(gè)自然段的構(gòu)段方式是總分總的結(jié)構(gòu)（板書：總分總），令段落更加層次分明。而黑色字體這部分略寫了菩薩、天王和力士，比較詳細(xì)地描寫了臥佛，這樣有詳有略，做到了“詳略得當(dāng)”。（板書“詳略得當(dāng)”），如果細(xì)細(xì)分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)略寫部分作者用了有?有?還有，構(gòu)成了一個(gè)排比結(jié)構(gòu)，使得文章條理更清晰，這樣的句式也是值得我們借鑒的。（板書“有?有?還有?”）三、小結(jié)內(nèi)容與學(xué)法。短短的時(shí)間，我們就了解到了莫高窟的彩塑——個(gè)性鮮明，形態(tài)各異；有——慈眉善目的菩薩；有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強(qiáng)壯勇猛的力士；有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆！我們更掌握了作者寫作的一些方法和技巧，寫文章時(shí)，我們可以抓住特征描寫，我們構(gòu)段可以采取總分總的結(jié)構(gòu)，描寫應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)，也可以運(yùn)用有——有——還有這樣的句式使得文章條理更清晰。掌握了這些方法，老師就要來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)大家是否都能學(xué)有所得了。拿出我們的作業(yè)紙來(lái)。四、小練筆。模仿莫高窟的第二自然段，寫一段話。題材可以自選，也可以參考下邊列出的材料：1.菊花（備選詞：千姿百態(tài)，五彩斑斕）2.泉水（備選詞：不計(jì)其數(shù)，天下聞名）3.海底世界（備選詞：藍(lán)色寶庫(kù)，物產(chǎn)豐富）注意：要做到，提筆不抬頭，不與同位交流，能一氣呵成最好，好嗎？我們開(kāi)始吧！五、交流優(yōu)秀的練筆。六、作業(yè)1、背誦《莫高窟》第二自然段2、完成18課的《硬筆習(xí)字冊(cè)》3、完成小練筆《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇二」1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來(lái)寫的？用“——”畫出來(lái)。2、自由讀第二自然段的其它語(yǔ)句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來(lái)。3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。②16米多長(zhǎng)？讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？③“惟妙惟肖”說(shuō)明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦。4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會(huì)直至背誦《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇三」1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？2、學(xué)生自學(xué)課文。3、檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。（2）指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。（3）提問(wèn)：課文描寫了莫高窟里的什么文物？師板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞4、給課文分段。（1）提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？（2）學(xué)生標(biāo)出分成的三段?！赌呖摺穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇四」（一）整體感知這個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)里面有什么呢？交流、板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步先去欣賞莫高窟的彩塑。（二）欣賞彩塑1、文章寫了哪些彩塑？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家默讀第二小節(jié)，用圓圈圈出有哪些彩塑，用小三角標(biāo)出能概括它們特點(diǎn)的詞。2、生自學(xué)，交流：寫了菩薩、天王、力士、臥佛。出示，讓學(xué)生連線：慈眉善目的天王威風(fēng)凜凜的力士強(qiáng)壯勇猛的菩薩問(wèn)：為什么一定要這樣連？可不可以寫成“慈眉善目的天王”“威風(fēng)凜凜的力士”“強(qiáng)壯勇猛的菩薩”呢？通過(guò)細(xì)細(xì)品味，我們感受到作者的用詞是多么精準(zhǔn)啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。3、讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面，誰(shuí)來(lái)想象一下？4、指名交流。指導(dǎo)朗讀。5、指名朗讀描寫臥佛的句子。問(wèn)：這句是從哪些方面寫這尊臥佛的？（長(zhǎng)度，姿勢(shì)，神態(tài)）6、同學(xué)們，這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，有的“神態(tài)安詳”，這就體現(xiàn)了彩塑的特點(diǎn)——個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。7、（欣賞彩塑圖片）看到這些惟妙惟肖的彩塑，游客無(wú)不——（嘖嘖贊嘆）。所以，作者說(shuō)——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。8、總結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過(guò)圈畫、品味、想象、朗讀的方法（貼板書）學(xué)習(xí)了第二自然段，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)第三自然段。（三）品味壁畫1、學(xué)生自學(xué)。2、交流：（1）“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫”。（過(guò)渡句，起到承上啟下的作用?！八娜f(wàn)五千多平方米”說(shuō)明壁畫非常宏大。）是的，如果舉辦個(gè)莫高窟壁畫展，像我們這么大的教室，需要300多個(gè)。（2）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的”。（壁畫的內(nèi)容豐富多彩。）補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的九色鹿的故事，就來(lái)自于莫高窟的壁畫。3、“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的……翩翩起舞……”。（要點(diǎn)：排比句。作者在描寫飛天形象時(shí)，是抓住動(dòng)作、姿態(tài)來(lái)描寫的。句中多用四字詞語(yǔ)）小結(jié)：在排比句中，連用了一系列的四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)句式整齊，朗朗上口，富有節(jié)奏，值得我們細(xì)細(xì)品味。4、這么婀娜的飛天，這么優(yōu)美的語(yǔ)言，老師也禁不住想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，閉上眼睛想象。你似乎從中看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀，生想象）指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、在這一段的最后有一個(gè)省略號(hào)，從中你讀懂了什么？（壁畫上的飛天還有很多的姿態(tài)）成百上千的飛天還會(huì)以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)？請(qǐng)欣賞。（視頻）6、你是否也可以按照書上的格式，通過(guò)文字展現(xiàn)飛天的優(yōu)美動(dòng)人呢？老師這里還有幾幅圖片，我們一起來(lái)看一看，再展開(kāi)想象，寫一寫，能寫幾句就寫幾句，看誰(shuí)寫得多。（出示圖片）7、學(xué)生寫話，教師巡視、指導(dǎo)。8、匯報(bào)交流，師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。9、這些婀娜美麗的飛天果然是引人注目，看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂）。難怪，作者這樣寫——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（四）體味藏經(jīng)洞1、過(guò)渡：除了精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有——（一個(gè)面積不大的藏經(jīng)洞）。2、藏經(jīng)洞里有什么？默讀第四自然段。交流、出示：洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。讀了這句話，你知道了什么？（1）文物多：六萬(wàn)多件（2）種類多：各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等3、其實(shí)藏經(jīng)洞就是藏寶洞，它藏有如此之多的珍品，更加體現(xiàn)了——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。4、這么多珍貴的文物，現(xiàn)在都還在嗎？你從哪里看出來(lái)得？（“曾”、“僅存”）這大量的文物都去了哪里？（由于——）師：這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物。如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！了解到這些情況，你此時(shí)的心情如何？你想說(shuō)些什么？5、那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧?。ㄉR讀第四自然段。）《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇五」1、板書課題，導(dǎo)入新課。2、文中有兩句高度概括的話，可以用來(lái)評(píng)價(jià)莫高窟。指名說(shuō)。交流、出示：A、“敦煌莫高窟