《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計

《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計保和鄉(xiāng)初級中學(xué)徐靈芝【課標內(nèi)容】《語文新課程標準》指出“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提升自己的欣賞品味。”在教學(xué)提示中指出“重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面獨特魅力和思想內(nèi)涵【設(shè)計理念】《賣炭翁》是部編教材中學(xué)語文（人教版）八年級下冊第六單元唐詩三首中的第三首詩歌。文章篇幅雖短，卻用敘事手法寫了一個有頭有尾的小故事，描述了老人伐薪燒炭的艱辛，表達了詩人對勞動人民的深切同情，對統(tǒng)治階級及不合理制度的憤怒與抗議。在教學(xué)中，重點是體會作者表達的情感，教師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、去體驗，通過咀嚼語言，體會到文章實質(zhì)。【教材分析】《賣炭翁》對于學(xué)生而言，字面難度并不大，學(xué)生借助工具書，均能自己讀懂內(nèi)容。但這篇文章在寫作中，運用了比較多的人物描寫，并且有意識地采用了對比的寫作手法。語言樸實，通俗，描寫生動細致，充滿詩情。通過這首詩歌可以讓學(xué)生懂得珍惜當下的幸福生活，非常具有教育意義。【學(xué)情分析】部編教材加大了古詩文學(xué)習(xí)的量，因此，即將結(jié)束初二學(xué)習(xí)的孩子們已經(jīng)有了一定的詩歌積累。白居易的詩素來以“淺直”著稱，對于初中生而言，字面難度并不大，學(xué)生借助工具書，均能自己讀懂內(nèi)容。但也應(yīng)當注意到有相當一部分學(xué)生將詩歌學(xué)習(xí)單純理解為就是要背，忽略了對作品的深入地思考、分析與品味，更不會將詩歌學(xué)習(xí)與自己的寫作聯(lián)系在一起，這種理解是有偏誤的，背誦只是詩歌學(xué)習(xí)的一部分，這些經(jīng)歷了歲月的洗禮，傳誦千古的優(yōu)秀詩作，其學(xué)習(xí)價值遠不止于誦讀。因此，要以誦讀為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、深入地學(xué)習(xí)這首詩?！窘虒W(xué)目標】1.通過介紹“新樂府”和白居易新樂府詩以及“宮市”制度引導(dǎo)學(xué)生對詩歌形式和成詩背景有深入了解。2.通過自主合作學(xué)習(xí)了解詩歌故事，初步感知人物形象。在通過抓住關(guān)鍵語句進行賞析和難點教學(xué)方法描述畫面兩種方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者透過詩歌表達的情感。3.通過拓展白居易其它憫農(nóng)樂府詩以及新樂府代表詩人的詩作深入理解詩人心系百姓的高尚情操。【重點難點】體會詩人所表達的情感。【教學(xué)方法】本課主要采用誦讀法、合作探究式學(xué)習(xí)法、教師講授法等。【教學(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在唐代有一位詩人，他提出“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，意思是說:創(chuàng)作文章要緊跟時代，反應(yīng)現(xiàn)實生活。這位詩人就是有詩魔之稱的白居易，今天，我們就來學(xué)一首他為使而著的詩歌《賣炭翁》(板書課題：賣炭翁)二、朗讀--賣炭翁的故事三分詩，七分讀，方能入得詩意、詩境。聽讀詩歌?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn):這首詩歌在形式上和我們讀到的很多唐詩不一樣:篇幅較長，長短句都有。這是白居易的一首新樂府詩。出示1:《賣炭翁》是白居易《新樂府》50首組詩中的第32首。出示2:新樂府新樂府興起于中唐國運衰微時期，它遠承《詩經(jīng)》和漢魏樂府的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，內(nèi)容上從漢樂府的狹小生活框子走向廣闊的社會現(xiàn)實，形式上更加自由，表現(xiàn)手法灑脫多樣，因其影響較大形成了一場詩歌革新運動:新樂府運動。出示3:白居易的《新樂府》白居易的《新樂府》從太宗創(chuàng)業(yè)，玄宗失敗，一直寫到憲宗時事，廣泛地反映了唐朝190年間的政治、經(jīng)濟、宗教、風(fēng)俗、文藝、少數(shù)民族事務(wù)等方面的重大問題。宣稱要為君、為臣、為民、為物、為事而作，不為文而作。白居易作詩主張真實可信，淺顯易懂，相傳他每次作詩先讀給老婦聽，懂則定稿，不懂則修改，以至留下老嫗?zāi)芙獾募言?。你讀懂這首詩歌的大意了嗎？借助課本注釋同桌合作一起講講詩中的故事，然后填空，概括故事:這首詩歌講述的是賣炭翁___炭、___炭、___炭的故事(分別填入一個動詞)明確:燒運失三、品讀勞“苦”意如果用一個詞來概括賣炭翁的境遇，那就是？苦。賣炭翁的境遇為什么“苦”呢？白居易在《賣炭翁》這首詩有一個題下自注:苦宮市也。出示:“苦宮市也”?！皩m”指皇宮，“市”是買的意思。中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，宮中日用所需，不再經(jīng)官府承辦，而是由太監(jiān)直接向民間“采購”，太監(jiān)常率爪牙分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪，百姓深受其害。作者就是通過賣炭翁之苦來反映宮市、朝廷給百姓帶來的苦難。讀懂了詩意，明白了作者的寫作目的，我們在讀這首詩歌該讀出怎樣的感情？白居易在寫賣炭翁的苦，我們?nèi)绾文軌蝮w味到賣炭翁之“苦”呢？現(xiàn)在老師說兩種方法，大家根據(jù)下面的方法和提示，選擇一個方面結(jié)合具體詩句試做分析。1.從刻畫人物的多種方法去品讀提示:外貌描寫、心理描寫、動作描寫或者對比、襯托等示例1:“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，這兩句從外貌描繪出賣炭翁長期勞作、飽經(jīng)風(fēng)霜的老態(tài)，表現(xiàn)了賣炭翁勞作的艱苦。2.從生動描述一個場面去想象提示:選擇給你觸動最深的詩句，描述一下你想象到、感受到的賣炭翁之苦。示例2:讀著“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”兩句，眼前不由浮現(xiàn)這樣的畫面:衣著單薄、破爛的賣炭翁，手撫著筋疲力盡的黃牛的牛頭，黯然落淚。牛頭上掛著的綾綃是那樣紅艷、刺眼，而牛車已是空空如也。畫面的遠景有兩個騎著高頭大馬的宮使，他們的衣服亮麗，神色得意、昂揚，正揮舞鞭子，拉著滿滿一車炭揚長而去....小結(jié):《賣炭翁》刻畫兩類人物:賣炭翁:生活困苦，境遇悲慘；宮使:橫行霸道，仗勢欺人。反映一個現(xiàn)實:上層社會剝削壓迫人民，而生活在社會最底層的百姓卻無力反抗。四、深解“可憐”情詩中有一個詞語明確表達了作者對賣炭翁的情感，它就是:“可憐”。(可憐:值得憐憫)從前面的品析來看，在全文中，除了“可憐”這種情感之外，詩中還暗含著“可嘆、可恨、可氣、可奈何”等情感，你覺得哪些詩句含有以上情感，找出詩句，談?wù)勀愕睦斫狻Ｌ釂?，指?dǎo)朗讀，特別指導(dǎo)讀出“可恨、可奈何”的感情。按照屏幕指定方法進行朗讀:(男)賣炭翁，伐薪燒炭南山中。(女)滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。(合:可憐)(男)賣炭得錢何所營？(女)身上衣裳口中食。(男)可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。(合:可憐)(女)夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。(男)牛困人饑日己高，市南門外泥中歇。(合:可憐)(男)翩翩兩騎來是誰？(女)黃衣使者白衫兒。(男)手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。(女)一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。(合:可恨)(男)半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。(女)半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。(合)半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。(合:可嘆)(合:可悲)(合:可奈何！可奈何.....)可奈何？面對國勢衰微、朝廷昏暗、宦官專權(quán)、百姓悲慘的社會，誰能去揭露弊政，為民請命，挽救百姓于水火之中？偏偏就是那些文弱的正義的知識分子，率先勇敢地站了出來，他們以筆為武器，以詩為口舌，為社會改革鳴鑼開道，為百姓疾苦呼吁吶喊。這其中就有詩人白居易！(出示)五、體會白居易憫農(nóng)情出示一組白居易樂府詩，師生共讀:1、他看見一-農(nóng)民艱辛的勞作“足蒸暑土氣，背灼炎天光”(《觀刈麥》)2、他同情一-農(nóng)民饑寒的生活“幼者形不蔽，老者體無溫”:《重賦》)3、他控訴一一-朝廷黑暗，官吏盤剝“長吏明知不申破，急斂暴征求考課”(《杜陵叟》)4、他期盼一-社會大同，百姓安康“穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人”(《新制布裘》)六、課堂小結(jié)這，就是白居易深深的“可憐”情，這，就是白居易的一顆彌貴憫農(nóng)心；這，就是他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”的最好證明！這，就是當年到他墓前祭奠的人絡(luò)繹不絕，今天仍被人們永遠歌頌、懷念的。和白居易一樣的那些心系蒼生，兼濟天下的新樂府詩人還有杜甫、李紳、顧況、元稹、張籍、王建.....他們憫農(nóng)的情懷，不朽的詩句在文學(xué)的殿堂里依然熠熠生輝。千百年來，正是這一份份悲天憫人的家國情懷震撼著，感動著，鼓舞著一代又一代的后來人。讓我們，銘記這些沉吟的詩詞、奔走的腳步、不屈的精神！讓我們，向心系蒼生、胸懷天下、情暖人間的憫農(nóng)者致敬！最后，讓我們懷著崇敬之情背誦《賣炭翁》?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1.背誦賣炭翁2.用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽【板書設(shè)計】賣炭翁燒炭苦運炭同情失炭【備課反思】《賣炭翁》選自我國唐代詩人白居易《新樂府》，描寫一個燒炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代“宮市”的罪惡。要使學(xué)生理解這首詩，就不能脫離當時的時代背景和詩人一貫的詩歌主張。白居易寫詩是為老百姓而寫，寫作《新樂府》也正是“宮市”為害最深的時候。他對宮市有十分的了解，對人民又有深切的同