省級雙減獲獎大單元作業(yè)設(shè)計八年級語文下冊第1單元設(shè)計

Z/>7<

統(tǒng)編本初中語文八年級（下）第一單元

作業(yè)設(shè)計

康續(xù)民俗薪火傳承華夏文明

報送單位：淮北市西園中學(xué)

淮北市教育局教研室

參賽者：陳杰劉順利夏保婷

楊艷張萍王娟

報送時間：2022年5月28日

■^RTELiS

目錄

-'單元信息..................................1

二'單元分析..................................1

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).......................3

四'單元作業(yè)設(shè)計思路.........................3

五'課時作業(yè)..................................4

六'單元質(zhì)量檢測作業(yè).........................33

七'單元學(xué)習(xí)自我評價與反思...................37

八年級下冊語文第一單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

教材

學(xué)科年級學(xué)期單元名稱

版本

基本

信息人教社統(tǒng)

語文八年級第二學(xué)期民俗與文化

編教材

單元

組織口自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1走南闖北，展開民俗風(fēng)情畫卷單元導(dǎo)讀

2踏上平橋，初探江南水鄉(xiāng)情韻《社戲》

課時

3走進(jìn)圣地，領(lǐng)略黃土高原風(fēng)情《回延安》

信息

4駐足陜北，欣賞安塞腰鼓魅力《安塞腰鼓》

5結(jié)緣燈籠，體悟民族文化底蘊(yùn)《燈籠》

6尋訪民俗，力學(xué)篤行彰顯自信參與民俗實(shí)踐

7手繪民俗，敘事傳情巧用描寫探究描寫手法

8融情入境，筆隨心動寫意民俗

寫作：學(xué)習(xí)仿寫

9推敲評賞，精雕細(xì)琢傳承文化

10錘煉思維，錦心繡口學(xué)習(xí)應(yīng)對口語交際：應(yīng)對

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。在使

用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹

名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，

有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，

理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作

用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，

有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟

示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

-1-

3.表達(dá)與交流：注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明、得體的交流；耐心專注地傾聽，木尸

據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖；自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀

點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)

容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力。

寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

表達(dá)方式。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)

立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。

4.梳理與探究：掌握查找資料的基本方法，自主組織文學(xué)活動，調(diào)查訪問，

相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感

興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。

（二）教材分析

本單元為八年級下冊第一單元，以“民俗與文化”為人文主題，以“體會多

種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用、品味課文中富有表現(xiàn)力的語言”為語文要素。下設(shè)四篇課

文、一次寫作課和一次口語交際。本單元是一個多文體的單元，包括一篇小說、一首詩

歌和兩篇散文，它們或表現(xiàn)各地的風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。從《社戲》《回延

安》《安塞腰鼓》《燈籠》這四篇課文中，我們可以看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，從

中感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的價值和意義，感

受作者對鄉(xiāng)土民風(fēng)的情感態(tài)度。

《社戲》是魯迅寫于1922年的短篇小說。這篇小說以作者少年時代的生活

經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來三次看戲的經(jīng)歷。作者以飽含深情的筆墨，

刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私

的美好品德，表達(dá)了作者對少年時代生活的懷念?！痘匮影病酚妹袼椎姆绞剑ㄐ盘?/p>

游）表情達(dá)意，既有民俗內(nèi)容又有革命精神，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命

者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的作品，既是

高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語

言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌?！稛艋\》一文，寄寓了作者赤誠的

情感，用典雅含蓄的語言，從不同角度敘述了燈籠的重要意義，既展現(xiàn)了真切而鮮活

的民俗現(xiàn)象，又蘊(yùn)含深刻的文化意義。

《社戲》和《燈籠》都展示了當(dāng)時的村風(fēng)民俗，作者既善于概述景象，又著力

描寫細(xì)節(jié)；《回延安》和《安塞腰鼓》都是表現(xiàn)當(dāng)代民風(fēng)生活的作品，偏重在生活

景象、思想內(nèi)容的外在顯現(xiàn)和熱情洋溢的描述。本單元“寫作訓(xùn)練”為“學(xué)習(xí)仿

寫”，仿照學(xué)習(xí)過的課文或其它課外優(yōu)秀的文章進(jìn)行寫作，學(xué)習(xí)它們所運(yùn)用的體裁、

題材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，以提高寫作水平?！翱谡Z交際”的主題是“應(yīng)對”，通過

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生通過實(shí)例了解應(yīng)對的種類和特點(diǎn)，掌握應(yīng)對的基

本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對能力，提升思維品質(zhì)。

（三）學(xué)情分析

八年級學(xué)生對民俗文化有一定的了解和感受，但是對文化的理解有待進(jìn)一步

深化，對當(dāng)代文化生活的參與有待深入。具備一定的直覺思維、形象思維、邏輯思

維等思維能力，但思維的敏捷性、深刻性、靈活性等思維品質(zhì)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。能感受

美、發(fā)現(xiàn)美，在審美意識的培養(yǎng)上有待加強(qiáng)，需要著重培養(yǎng)如何運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、

創(chuàng)造美的能力。八年級學(xué)生在書面表達(dá)上基本能夠做到敘事流暢、

-2-

-5條理清晰，但如何在記敘中根據(jù)需要綜合運(yùn)用議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式亥iH用

畫細(xì)節(jié)能力方面有待進(jìn)一步提升。八年級學(xué)生在口語表達(dá)上基本能做到流暢、自然，耳

但在準(zhǔn)確判斷對方態(tài)度，積極做出有效應(yīng)對的能力上，需要得到提升。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.文化自信：理解民俗文化的價值與意義，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、

革命文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，增強(qiáng)對民俗文化的熱愛之情。

2.語言運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)的文學(xué)知識、文化常識；積累

本單元重點(diǎn)字詞；強(qiáng)化默讀與朗讀訓(xùn)練；學(xué)習(xí)根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

3.思維能力：把握文章的脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容；品味課文富有表現(xiàn)力的語言，體

會作者情感在具體的情境中發(fā)展應(yīng)對能力，提升思維能力和品質(zhì)。

4.審美創(chuàng)造：通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，聯(lián)系具體生活實(shí)

踐，獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)作品，形成健康的審美意識和正確的審

美觀念。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；能借助課文預(yù)習(xí)

提示和課后閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.發(fā)展對多種表達(dá)方式的理解、體會能力；品味富有表現(xiàn)力的語言，感受作

者寄寓的情思。

3.發(fā)展學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)綜合運(yùn)用多種閱讀方式的能力，增進(jìn)對文本的理解；

培養(yǎng)學(xué)生描摹人物、景物、場景等內(nèi)容的寫作能力。

4.在閱讀與語文實(shí)踐活動中，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，深入

理解民俗文化的價值與意義。

5.學(xué)會仿寫，根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對文化、生活的感

悟，完成一篇描寫民俗風(fēng)情的記敘文。提升應(yīng)對技巧，發(fā)展思維能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）學(xué)段要求、教材編寫意圖和本

單元人文主題、語文要素，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用“項目式學(xué)習(xí)”方式，通過課

文賞讀、以讀促寫、民俗參與等語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，以完成“《意寫》雜志'民俗與

文化’專欄稿件征集”的真實(shí)任務(wù)為單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)發(fā)揮

學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元

檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運(yùn)用。課時作業(yè)包括基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性

作業(yè)、個性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單

元重點(diǎn)字詞句的積累，實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)

聯(lián)系生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民俗文化的語文實(shí)踐活動，

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、合作學(xué)習(xí)的能力，同時也為下一階段學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。拓展性的設(shè)置始終堅守語文學(xué)科性質(zhì)，注重在綜合實(shí)踐活動中提升語文學(xué)科素

養(yǎng)。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。精心設(shè)

計作業(yè)評價，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一起，共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。.

-3-

=Eh具體設(shè)計思路考慮如下：

編寫原則：以結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計單元作業(yè)，注重作業(yè)類型、難度、目標(biāo)等的合cp

理設(shè)置。落實(shí)“雙減”要求，提高作業(yè)質(zhì)量。堅持以生為本、分層設(shè)計、拓展延伸、

開放創(chuàng)新、聯(lián)系生活。充分考慮學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅

持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科

與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。以作業(yè)應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容鞏固，以作業(yè)應(yīng)用拓展教

學(xué)時空，以作業(yè)促進(jìn)教學(xué)、評價優(yōu)化。

題量考量：嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻

的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題型包

括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測作業(yè)針對重難點(diǎn)和課時作

業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階

和角度多元（如：是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深

度和溫度。

評價設(shè)計：突出評價的重要價值，重視評價的過程性與整體性，著眼于對學(xué)生

學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、素養(yǎng)發(fā)展的全面考量。發(fā)揮多元評價主體的積極作用，除教

師評價外，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和相互評價，尊重學(xué)生的主體地位。綜合運(yùn)用多種

評價方法，幫助學(xué)生在評價中學(xué)會評價，充分發(fā)揮評價在激發(fā)興趣、診斷問題、改進(jìn)

教學(xué)、促進(jìn)成長等方面的作用。

五、課時作業(yè)

第一課時走南闖北，展開民俗風(fēng)情畫卷

-、基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：與同學(xué)交流，說一說你知道哪些家鄉(xiāng)民俗?

2.時間要求：（交流分享）3分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確說出家鄉(xiāng)民俗

語言表達(dá)清晰流暢

總體評價結(jié)果：__________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民俗文化生活，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,

也為開展作業(yè)2和語文實(shí)踐活動打好基礎(chǔ)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識民俗文化“推薦人”

“南人上來歌一曲，北人莫上動鄉(xiāng)情。”每個作家的世界里都裝著一份厚厚

的鄉(xiāng)情。閱讀他們的作品，我們不僅能夠?qū)W習(xí)精彩的內(nèi)容，還可以了解他們故鄉(xiāng)的

民俗文化。

請大家自主查閱相關(guān)資料，結(jié)合教材中的作家介紹，補(bǔ)充完整“作家卡片”

或“作家小檔案”，并選擇一位作家寫一段50字左右推薦詞。

-4-

（1）最美家鄉(xiāng)“傳唱人”一魯迅、吳伯簫,"r^s

江南水鄉(xiāng)帶著似水的柔情，溫暖了魯迅先生的童年。那獨(dú)具江南民俗特色的社[p

戲蘊(yùn)含著一個少年對自由、快樂時光的無限留戀。不僅社戲如此，連一只小小的燈籠

竟也藏著舊中國、舊時代所特有的山東農(nóng)村風(fēng)俗，散發(fā)出濃厚的鄉(xiāng)土氣息。讓我們走近

最美家鄉(xiāng)“傳唱人”一^魯迅、吳伯簫。

（2）精神和時代的“歌者”一一賀敬之、劉成章

作隹卡片一*4作家卡片——桑佑?

魯迅（1881年9月25日一1936#10月19日）,原名一,字_,_人.著名—象_

一家,民主故土新文磔動的東都與者，幗現(xiàn)代文學(xué)犍家人之一.吳侑簫（1906年-1982年）,1906年3月13日出生于山東麻羌r|誤花因札

取名黑成，筆名山鼠山裔,中曬代著名文學(xué)家和教線.

I在文學(xué)創(chuàng)作、好批評、㈱研啟文學(xué)史班'M懦多個領(lǐng)域只行甫大旗.對五

幅動以后的中國社會蜘文化發(fā)展大附，財世界文圾尤其在闞&II槐2!文化軸代表作品，________________________

域有極其領(lǐng)的地位攤響,被譽(yù)為““世紀(jì)東亞跳躺上占最，土的作家”.

似作出小獻(xiàn)__:散文《__:做端集_:雜妹囪《二心就《而已集》《介學(xué)

雜文》等，第舶話文秘—.fl品特點(diǎn):文獻(xiàn)樸、W,把濃郁的相幅進(jìn)樸素的文字也從不頗

華麗的㈱,從不多加一點(diǎn)稀可珊裝般簡冊語言,麴的敘述，

獨(dú)情點(diǎn)：制根刪、冷期熱諷、鞋著稔徜群.在其作品中,頻看對怖在“?；鹕健眳遣嵶龉さ奶厣?，是從“枝?葉”的舲W物中深入挖鼠以小

樂邊下的社會01的“哀其秤思其不爭”的農(nóng)％小市瓜知識分f的關(guān)懷.作M淵熱腌述見大，從平凡中引觸深刻的內(nèi)涵.

技巧，劭過對人物命運(yùn)的刻叫流釉關(guān)懷物8,以收申病史粼白播手段使人物形象陶旗

有寫實(shí)惠義.九汴仙時附早,事事早.耍毓赧，要觥春大，要學(xué)梅花，做

“東風(fēng)第一極”

名人評價：麻東曾評價他是爺迅的方向，就也叫就斷文化的方訊"

名言名句:___________

陜北高原自古以來就是邊關(guān)要地。延安更是紅色革命的根據(jù)地，是“延安精

神”的發(fā)源地，也是無數(shù)人魂牽夢繞的地方。新中國成立以來，中國這片紅色土地

上更是日新月異，迸發(fā)出無限的活力。你看那排排整齊樓房的延安新城，你聽那

“安塞腰鼓”舞出的隆隆巨響。陜北這塊古老黃土地的地域文化信息，已經(jīng)成為中

華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。讓我們走近精神和

時代的“歌者”——賀敬之、劉成章。

你選擇的作家是，你的推薦詞是O

作家小檔案一才取之作家小忖案一刻以李

，件

時間

生于山東譯A（今山東為*莊市臺見佳人）?&四川

1924年一1939年

*加抗日放亡活動，丹抬及表伍&.劉成章：當(dāng)代詩人、散文家，共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。

1939年科1940年

就讀于國立六中（現(xiàn)歹漢中學(xué)）.主要經(jīng)歷：1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系，現(xiàn)

任陜西省作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會會員，中國散文學(xué)

1940年

網(wǎng)運(yùn)金，入魯迅X術(shù)學(xué)龍文學(xué).《學(xué)習(xí)，出版詩泉?會常務(wù)理事，一級作家。＜一）獲首屆魯迅文學(xué)獎，陜西

省雙五文學(xué)獎特別獎等。代表作品《_、《一》等。

M文七工作印華無取舍大中文學(xué)院工作.

解放眼卡時創(chuàng)

4■加上改、攵麻等4次工作.1947年冬加張滄殘收.作品風(fēng)格：“陜北生來陜北長，因?yàn)槟慊隊窟@地方”——就

立功全案.“寫陜北”來說，怕誰也寫不過劉成幸了.他寫陜北，追求

1949+J119774中囚嵋工竹木林金理”中國文學(xué)工件者出會"，“土”（即民族化和地方色彩）：有詩意的土，有靈性的土,

向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂,”，也顯出了他

，中央u-tmt工仇后任—月刊、

散文的“精氣神兒”！

0?刊》茹備.中國此劇竄出會書記處書記等不.先

后任文化部41年長、中宣部副部長、文化部代部素.

代表作品：______________________

2.時間要求：（書面作業(yè)）4分鐘（交流分享）2分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介書寫正確準(zhǔn)確

代表作品書寫正確

推薦的理由言之有理

總體評價結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)選課內(nèi)外資源，對作家進(jìn)行全面了解。通過補(bǔ)充

-5-

A-IT-LETELS

-墳完成作家卡片或小檔案等方式，考查學(xué)生對作家、作品的了解程度，作業(yè)內(nèi)容和41]

形式便于操作。撰寫推薦詞，不僅讓學(xué)生對作家有深刻了解，還能鍛煉學(xué)生的語言國

表達(dá)能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：以下是本單元老師認(rèn)為容易出錯的生難詞語，請大家用楷書認(rèn)

真抄寫在下面的田字格內(nèi)?？赐瓯締卧?，如果你認(rèn)為還有哪些易錯詞語，請你抄寫

在另一行田字格內(nèi)。查閱工具書，寫出你找出詞語的拼音、釋義，課堂上與大家分

享。

監(jiān)陽國困*猿明用㈤卷[行3

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

找出生難字詞并正確注音

找出生難字詞并正確解釋

書寫美觀

總體評價結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

教師示范生字詞學(xué)習(xí)方法，先幫助學(xué)生梳理本單元重點(diǎn)詞匯，并為它們注音、釋

義，強(qiáng)調(diào)八年級行楷書寫要求，為本單元閱讀學(xué)習(xí)初步掃清字詞障礙。同時引導(dǎo)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，找出其他生難詞語，參考老師提供的字詞學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)交流分享。

【游戲活動】朗誦達(dá)人秀

1.作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生展開朗誦大比拼，聲情并茂地朗誦以下語段。游戲之

后，大家一起細(xì)細(xì)品味它們不同的語言風(fēng)格和獨(dú)具特色的地域風(fēng)情。

a.《社戲》第11自然段b.《回延安》第1節(jié)

cLfi-

■tH(i)全班分為四組，以小組為單位積分，總積分最多的小組獲勝，獲勝組將也

得到老師送出的小禮品。年

(2)每小組派出兩名隊員為代表進(jìn)行比賽。

(3)將四個課文片段編號為a、b、c、d,然后讓每組代表隊員上臺隨機(jī)抽簽。

(4)游戲采取舉手投票制，一票一分。本組選手上臺朗誦，本組人員不參與

評價投票。由其他三組隊員舉手投票，最后計算每組兩位選手的總得分。

2.時間要求：(比賽展示)10分鐘(交流分享)3分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確：吐字清晰，準(zhǔn)確完整地

朗讀課文內(nèi)容

流利：熟練流暢，語速適中

情感：感情真摯、充沛

儀態(tài)：表情自然，儀態(tài)大方

總體評價結(jié)果_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)提出：“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)

設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。”本題

設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的這一要求。通過游戲的形式極大的提高了學(xué)生課堂參與朗誦

活動的積極性。誦讀這些精彩的語段，有效訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高他們的語言審美能

力。

三'拓展性作業(yè)

【民俗文化我推廣】

1.作業(yè)內(nèi)容：

嘗試化用課文，為四種民俗寫介紹詞。請從本單元涉及的民俗“社戲”、

“信天游”、“安塞腰鼓”、“燈籠”中，選擇你最想了解的一種民俗文化形式，通

過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找資料，收集相關(guān)知識，結(jié)合視頻、圖片、文字等形式進(jìn)行專題

展示。期待你在課堂的精彩分享。

2.時間要求：(交流分享)4分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

利用書籍、網(wǎng)絡(luò)有效查找資料

結(jié)合圖片等介紹具體、清晰

體現(xiàn)不同民俗文化的特色元素

總體評價結(jié)果:________________

-7-

咫4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提出：“從語文生活實(shí)際出發(fā)，

計學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)?！北绢}充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過

查找資料，整合信息，進(jìn)行專題匯報的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文里的“民俗文化”

元素，開闊學(xué)生眼界。推廣多樣的民俗文化，增進(jìn)學(xué)生對社會生活、民俗文化的理

解，增強(qiáng)文化理解，培養(yǎng)文化自信。

第二課時踏上平橋，初探江南水鄉(xiāng)情韻

-'基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)1）（選做）

魯迅先生，更多時候在人們心中是一個戰(zhàn)士的形象。他以筆為刀，通過

《狂人日記》《孔乙己》等一系列作品，剖析當(dāng)時病態(tài)社會中各層民眾的精神

病苦，以猛烈的批判喚起民眾的反省。但他的《社戲》一文卻是一篇洋溢著溫

情的作品，42歲的魯迅以自己兒時經(jīng)歷為藍(lán)本，用飽含深情的筆墨講述了

“我”在外婆家消夏和小伙伴們一起釣蝦、看戲的經(jīng)歷。小說再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)

典型的自然環(huán)境和人文風(fēng)情。請大家觀看CCTV10《跟著書本去旅行》第471-

472集《魯迅的紹興歲月》，聯(lián)系以往所學(xué)內(nèi)容，全面了解魯迅的兒時生活。

為在課堂上與同學(xué)交流分享做準(zhǔn)備。

附：（1）CCTV10《跟著書本去旅行》第471集

https://mp.weixin.qq,com/s/y9gOW-3PZvJ7hwehS7mng

（2）CCTV10《跟著書本去旅行》第472集

https:〃mp.weixin.qq.com/s/GMZ81BPeEqSbdPEKITxuCQ

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

積極主動圍繞視頻和已

學(xué)內(nèi)容談收獲

思路清晰、語言流暢，

表達(dá)準(zhǔn)確

總體評價結(jié)果:_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題整合學(xué)習(xí)資源，利用優(yōu)質(zhì)視頻資料，幫助學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，加

深對魯迅青少年時期生活經(jīng)歷的了解。聯(lián)系舊學(xué)新知，為學(xué)習(xí)活動的深入開展做準(zhǔn)備。

-8-

sr作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)2）

漢字，是漢語的記錄符號，兼具音、形、意，是世界上最古老的文字之一，

已有6000多年的歷史?，F(xiàn)代漢字由甲骨文、金文等長期演變而來。漢字里蘊(yùn)含著

中華文化，請你查閱資料，理解“社戲”中“社”字的演變及文化內(nèi)涵，找出它的相

關(guān)義項并分別組詞。結(jié)合課下注釋，了解“社戲”這一民俗活動。課堂上期待著你的

精彩展示。

社市亍1?

社社

甲骨文金文小篆楷書

附參考資料：

①許慎《說文解字》《新華字典》《辭?！?/p>

②中國魯迅研究會會員張代敏在《社戲里的“社戲”》中說：“‘社戲'里

的‘社'原指土地神……'社’又是古代劃分地區(qū)的一個小單位……從顧炎武《日

知錄》中的‘以縣統(tǒng)鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)統(tǒng)里'看，‘社'便是‘村'。紹興至今尚保留著

'阮社''谷社’這樣的村名。每個社有社廟一土地廟，廟里供著土地神，祭社的

日子叫‘社日'?！?/p>

③社戲，指在社中進(jìn)行的一種奉祀社神風(fēng)俗的戲藝活動，有著酬神祈福、文

化娛樂或商業(yè)相關(guān)的意義。代表地區(qū)有紹興社戲、黃岡社戲、安順地戲等。

④CCTV10《跟著書本去旅行》第472集：紹興的社戲

https://mp.weixin.qq.com/s/GMZ81BPeEqSbdPEKITxuCQ

⑤視頻欣賞：紹興水鄉(xiāng)社戲表演

https:〃m.youku.com/video/idXMjcy

2.時間要求：（收集整理時間不計）（交流分享）4分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確了解“社”的演變

及文化內(nèi)涵

根據(jù)“社”的不同義項

正確組詞

了解社戲及蘊(yùn)含的民俗

文化

總體評價結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

利用字源對“社”字進(jìn)行解析，通過組詞理解“社”的文化內(nèi)涵和不同義項，不

僅讓學(xué)生了解漢字文化，同時讓學(xué)生掌握了識字與寫字的方法；通過整合多種形式的

學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生全面了解社戲及民俗文化。

-9-

sr

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：通讀全文，參照課后習(xí)題一表格示例，試著用幾個字概括本文所

寫的幾件事。小組合作探討，將這幾件事做詳寫和略寫歸類。

一通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。

月夜行船

詳寫的是：_______________________________________

略寫的是：_______________________________________

2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘（交流分享）2分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

信息提煉精準(zhǔn)

內(nèi)容清晰、概括性強(qiáng)

事件的詳略分類準(zhǔn)確

總體評價結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題意在考查對課文內(nèi)容的梳理和概括，通過思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生更直

觀了解文章的行文思路和相關(guān)情節(jié)，在整體把握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確文章

選材的詳略。

二、選擇性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：“詩中有畫”是古人文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)追求。細(xì)致精巧的描寫，

仿佛有著某種魔力，讓讀者身臨其境，沉浸其中。課文中一些精彩片段也極具畫面

感。請你從以下幾幅插圖中選擇你最感興趣的一幅，品讀文章對應(yīng)內(nèi)容，談?wù)勽斞?/p>

先生在畫面感的營造上運(yùn)用了哪些高超的描寫手法。

2.時間要求：（交流分享）5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

-10-

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

根據(jù)圖片內(nèi)容，準(zhǔn)確找

出對應(yīng)語段

準(zhǔn)確判斷描寫手法并加

以品析

總體評價結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

上面三張圖片分別是“夏夜行船圖”“船頭看戲圖”“月下偷豆煮豆圖”，

都是小說中重點(diǎn)描繪的精彩片段，幫助學(xué)生更加直觀地體會文章語言的畫面美和

小說中天真爛漫的童趣。探討構(gòu)筑畫面美的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)語段的品

析，并為后一階段的寫作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三'提升性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文第31?38段，關(guān)注人物的對話描寫，感受鄉(xiāng)村少年

應(yīng)答的智慧和淳樸的人情，并試著分析人物形象。

2.時間要求：（書面作業(yè)）4分鐘（交流分享）3分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確分析人物形象

準(zhǔn)確分析人物應(yīng)對技巧

和方法

總體評價結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題將課時目標(biāo)與單元目標(biāo)有機(jī)承接。雙喜和六一公公，是小說中人物個

像的典型。通過分析人物語言描寫，讓學(xué)生了解人物形象，這也是小說人物形象

分析的策略之一。同時，這個練習(xí)也為本單元的口語交際——應(yīng)對，提供典型的文

本素材與情境。

四'拓展性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：本文是中年魯迅以兒童視角構(gòu)筑的一篇回憶性小說，鏈接原文

片段，試著從成人視角理解文章最后一段話的深意。思考真正讓“我”懷念的是什

么？

鏈接《社戲》原文片段：

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過兩回中國戲，前十年是絕不看，因?yàn)闆]有

看戲的意思和機(jī)會，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來就走了?！劣?/p>

我看好戲的時候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時恐怕我還不過十一二

歲。……真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到

那夜似的好戲了。

-11-

町2.時間要求：（交流分享）5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確理解“好戲”“好

豆”的內(nèi)涵

準(zhǔn)確理解小說主旨

總體評價結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

《社戲》的深刻之處在于回憶過去是建立在對當(dāng)下的不滿基礎(chǔ)上，所以不能將

本文簡單地理解成一場少年的游戲，而是應(yīng)回到成年人的視角來看兒童時代，更深

刻地理解作者的懷念之情。“好戲”之“好”并不在戲本身。通過與原文開頭段進(jìn)行

比較，讓學(xué)生理解了戲之外的、立體直觀的鄉(xiāng)土人情，更深層次地感受文章里江南水

鄉(xiāng)獨(dú)具特色的“環(huán)境美”“民俗美”“人情美”，是對中年魯迅最美的慰藉。

第三課時走進(jìn)圣地領(lǐng)略黃土高原風(fēng)情

-'基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）

（1）延安古稱膚施、延州，是民族圣地、革命圣地，歷史文化名城，在中

華民族歷史上曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所

在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴

財富。請同學(xué)們觀看CCTV10《跟著書本去旅行》第303-305集《我要去延安》，結(jié)

合下列圖片，查閱相關(guān)資料，選擇表格中的一個方面了解延安，用一段文字做簡單介

紹，80字左右。

歷史延安

革命延安

風(fēng)情延安

（2）一方水土養(yǎng)一方風(fēng)情，黃土地孕育了“信天游”這朵艷麗的山間野菊。

查閱資料，了解信天游的特點(diǎn)和代表曲目，和大家一起交流。

資料助學(xué)：CCTV10《跟著書本去旅行》第303-305集

https:〃mp.weixin.qq.com/s/sjLMLxj2HoinR37DkT9apA

-12-

2.作業(yè)時間：（書面作業(yè)）5分鐘（交流作業(yè)）2分鐘。

3.作業(yè)評價設(shè)計：采用學(xué)生和教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

(1)

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

主題明確

內(nèi)容準(zhǔn)確

語言表達(dá)條理清晰，書

寫準(zhǔn)確

總體評價結(jié)果:________________

（2）

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確說出信天游的特點(diǎn)

準(zhǔn)確列舉信天游代表曲目

語言表達(dá)流暢、得體

總體評價結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖