省級雙減獲獎大單元作業(yè)設計七年級語文下冊第6單元

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作賽

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“探險與科幻”之旅

人教版七（下）語文第六單元作業(yè)設計

一、單元信息

這是一個令人耳目一新的單元，本單元的主題是“探險與科幻”。自古以來,

探險既是人類對自然的探索，也是人類對自然的挑戰(zhàn)。盡管探險過程中充滿艱難

險阻，但這并不能抑制人類探索未知世界的激情，也阻擋不了人類邁向全新世界

的腳步。而科學幻想，依據(jù)科學技術的原理、發(fā)展趨勢以及科學假說，展示了人

類對未來世界的大膽想象。本單元主要選取探險與科幻方面的文章，引導學生觸

摸探險者的精神世界，并激發(fā)出探索自然世界和科學領域的興趣與想象力。

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息人教社統(tǒng)編

語文七年級第二學期

教材

探險與科幻

單

二

，己且織方式0自然單元口重組單元

序號課程名稱對應教材內(nèi)容

1星光閃耀，初識人類探索精神單元導讀

2極地探險，感悟紳士殉道之悲《偉大的悲劇》

3九天叩問，走進英雄驚心之旅《太空一日》

課

時4地心暢玩，看落日六號永不落《帶上她的眼睛》

信5程序清楚，說活字印刷澤萬世《活板》

息

他1她）們值得被銘記

6智創(chuàng)高地，非連續(xù)文本巧提升

（自編自創(chuàng)，思維升級）

7刪繁就簡，譜寫未來錦繡華章寫作：語言簡明

8詩意棲居，展現(xiàn)語文生活天地綜合性學習：我的語文生活

9海底探秘，鸚鵡螺號險象迭生名著導讀《海底兩萬里》

二、單元分析

（一）課標要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速

度。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘

不少于500字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。在通讀課文的

基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中

1

的意義和作用。欣賞文學作品，能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，

品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，

領會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理

解基本內(nèi)容。每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，

開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術魅力，豐富自己的

精神世界。能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

3.表達與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。

寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有

創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。根據(jù)表達的需要，圍繞表

達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

4.梳理與探究：自主組織文學活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學

習成果。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡

單的研究計劃。

（-）教材分析

本單元為七年級下冊第六單元，以“探險與科幻”為人文主題，以“快速閱

讀，提取主要信息，體味關鍵語句”為語文要素。下設四篇課文、一次寫作課、

一次綜合性學習、一次名著導讀。自編自創(chuàng)了一次非連續(xù)性文本的群文閱讀，擴

大學生的閱讀面，提升其思維品質(zhì)。

1,《偉大的悲劇》節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭》，主要講

斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有

人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。一方面，作者

描寫氣候的惡劣，探險隊與嚴寒的搏斗；另一方面，寫探險隊員犧牲的詳情。先

是被認為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接著是奧茨為了

不拖累同伴而獨自走向暴風雪一一像一個英雄似的走向了死神。最后，三個“疲

憊、贏弱”之人爬進各自的睡袋，等待著死亡的到來……

2.《太空一日》節(jié)選自楊利偉的自傳《天地九重》，以第一人稱講述了我

國宇航員楊利偉首次太空飛行的一些經(jīng)歷。

3.《帶上她的眼睛》主要講述人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進行探險，一

艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只

能在封閉的地心渡過余生的故事。

4.《活板》選自北宋科學家沈括的《夢溪筆談》，這是一篇介紹程序的較為

復雜的文言說明文。文章介紹了畢昇的“活”字印刷術，抓住活板“活”的特征，

按照工藝程序和邏輯相結(jié)合的順序，簡潔通俗地說明了活板的制作和使用方法，

體現(xiàn)了我國古代勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。

5.名著導讀“《海底兩萬里》快速閱讀”，通過“名家點評”讓學生了解其

他人對本書的評價，從而讓學生對經(jīng)典有個初步的認識；然后介紹整本書的一些

相關內(nèi)容，方便學生對經(jīng)典有個整體認知；“讀書方法指導”是指導學生如何有

計劃閱讀整本書；“專題探究”畫航海線路圖或思維導圖、繪制潛艇簡易圖、介

紹尼摩船長，讓學生有思考的閱讀，感受科幻小說創(chuàng)設的神奇世界。

6.綜合性學習《我的語文生活》，讓學生走進生活，詩意棲居，看招牌，

擬廣告，尋佳聯(lián)，對詩句，感受語文天地的魅力。

7.寫作《語言簡明》，結(jié)合本單元人文主題，重點是訓練學生寫想象作文，

暢想未來，用文學手法驅(qū)遣讀者的想象，任思緒飛揚，豐富人的精神世界。難點

是學以致用，打造簡潔生動傳神的語言亮點，使作文文采斐然。

2

（三）學情分析

七年級學生天真活潑，思想活躍，好奇心強，酷愛幻想，想象力豐富，喜歡

問一些奇怪的問題，特別適合科幻作品的閱讀。絕大多數(shù)同學基礎知識扎實，有

一定的閱讀能力，默讀時速一般可以達到400字以上/分鐘。但是他們提取主信

息，理解深刻有內(nèi)涵的語句的能力較弱。部分同學抽象思考能力不強，不會推理

分折、評價、創(chuàng)造，對這類作品感興趣，但缺乏有思考的閱讀。學生模仿力強,

聯(lián)想和想象能力有待進一步訓練提升。

三、單元學習與作業(yè)目標

【單元學習目標】

1.文化自信：熱愛國家通用語言文字，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主

義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果。

理解探險與科學幻想在人類科學發(fā)展史上的偉大價值和意義，激發(fā)我們探索自

然世界和科學領域的興趣與想象力。培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣、集體主義觀念

和必要時為所愛的事業(yè)獻身的精神，?傳承愛國敬業(yè)精神，激發(fā)學生努力學習，

勇攀高峰的熱情。學習為創(chuàng)造人類美好生活作出重要貢獻的杰出人物的事跡，

激發(fā)創(chuàng)造精神。

2.語言運用：了解并積累重要的作家作品及相關文學常識；積累本單元重

點字詞；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含

義，知曉活字印刷術等所反映的古代科技成就；重點學習瀏覽，拓展閱讀范圍與

閱讀視野，學會抓時間、地點、事件、段首句、小標題等等，迅速提取主要信

息，把握文章主要內(nèi)容。在閱讀梳理和整合中，培養(yǎng)語感，抓住規(guī)律，形成個

體語言經(jīng)驗；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，體味其具有的深厚感情。

3.思維能力：在速讀覽要的基礎上，快速理清故事情節(jié)，概括文章主要內(nèi)

容；借資料助讀，加深理解，體味充滿深情和富有深意的關鍵語句。了解語言

簡明的基本要求，掌握使語言簡明的方法，自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達自己的

神思和期許，完成想象作文。通過“我的語文生活”綜合性學習，養(yǎng)成在生活

中學習語文的良好習慣，提高規(guī)范用字的能力；注重跨學科學習，拓寬語文學

習和運用領域，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程

中，提高語言文字運用能力。通過閱讀《海底兩萬里》，學習快速閱讀的方

法，分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好

閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。保持好奇心、求知欲，勇于探

索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。

4.審美創(chuàng)造：通過人物事跡看精神，感人細節(jié)傳情思，心理描寫塑英雄，

制作使用見智慧，學習英雄模范、古發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越成就，體會人類

最珍貴的精神價值，對祖國對親友的摯愛深情、對生活的樂觀態(tài)度、對工藝的

求精創(chuàng)新。讓學生具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

的能力。注意品味作品中富于表現(xiàn)力的關鍵語句，感受字里行間蘊含的情感

美、精神美，涵養(yǎng)高雅情趣；品讀有關活板制作和使用方法的語段，感受我國

古代勞動人民的聰明才智和對世界文明的卓越貢獻。

【單元作業(yè)目標】

1.鞏固本單元重點字詞、成語、與課文作者相關的文學常識的積累；能借

助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。

3

2.閱讀文章，鍛煉快速瀏覽文章，抓住文章主要信息的能力，概括文章主

要內(nèi)容；梳理行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)；豐富探險知識、地理知識和其他文化

知識，提高閱讀文章的能力。

3.學會利用課文預習提示和課后閱讀提示，整體感知作品內(nèi)容和文體特

點，把握作者情感和寫作手法；運用細節(jié)描寫、心理描寫等方法，生動形象地

塑造人物形象，強化訓練學生分析、概括和探究的能力。理解和評價課文所表

現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探求未知的科學精神。

4.聯(lián)系實際拓展能力，養(yǎng)成在生活中學習語文的良好習慣，提高規(guī)范用字

的能力；用恰當?shù)恼Z言自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達自己的神思和期許，完成想象

作文。

5.注重跨學科學習，拓寬語文學習和運用領域，在綜合運用多學科知識發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。

四、單元作業(yè)設計思路

依據(jù)“標”(新課標)“本”(課本)定位的原則，圍繞單元學習與作業(yè)目

標精心設計單元作業(yè)。分課前預習作業(yè)、課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)三個板塊。其

中，課時作業(yè)又分為基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)?；A性作業(yè)以課時

為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達成本單元重點字詞句的積累，并能做相關語

言運用與遷移，診斷與新課相關的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助語文綜

合性學習活動培養(yǎng)學生搜集整理、感受生活、思辨與表達的能力。個性化作業(yè)鼓

勵學生結(jié)合自己的興趣愛好，進行選做，提升綜合素養(yǎng)。

作業(yè)設計始終堅持以生為本，分層設計；堅持拓展延伸，開放創(chuàng)新。充分考

慮學情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課本與校本

相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學科與綜合，短程與長程作

業(yè)相結(jié)合。題量安排適中，難易有梯度，思維有深度、有廣度，表達有準度、有

溫度。

五、課時作業(yè)

第一課時星光閃耀，初識人類探索精神

[A級]基礎性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容：認識作者，了解背景，接觸文體

(1)茨威格(1881-1942)奧地利作家，他的主要成就在和創(chuàng)

作方面。傳記文學代表作有《》《＞等。

(2)本文寫了人類歷史上先后到達南極點的科學探險隊一一挪威的

和英國的。這兩個隊都準備征服南極點，經(jīng)過一番激烈的

競爭，結(jié)果捷足先登，于19n年12月中旬到達南極點。

另一隊人員在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。

這篇傳記是作者根據(jù)遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信

和遺書，發(fā)揮他天才的文學想像而寫成的。

(3)傳記是記述的作品?！秱ゴ蟮谋瘎　肥谴耐駷?/p>

4

以斯科特為首的英國南極探險隊所作的一篇傳記。

**時間要求：(1)(書面作業(yè))1分鐘；(2)(書面作業(yè))2分鐘；(3)

(書面加交流分享)2分鐘

***評價設計：

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

對于作者的概括準確

作品書寫正確

對作品的背景理解到位，概括語句通順

掌握文體知識

****作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生了解作家作品，掌握常見的文學

常識，在了解文章背景的基礎上，初步感知文章內(nèi)容。

參考答案：

(1)傳記文學，小說，《三位大師》，《羅曼?羅蘭》

(2)阿蒙森隊，斯科特隊，阿蒙森隊，斯科特

(3)人物的生平事跡

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：集中識字、寫字，解字解詞

(1)看拼音，寫規(guī)范的正楷字。

ydnglun

耀武一威語無一次

kanshenXT

俯二海市一樓心有靈——

chijunP6

匚熱驚心動口

千——重負

(2)請給下列加點的漢字標注準確的字音

凜冽氈.鞋厄.運燒灼.吟.唱

(3)查閱工具書，選擇感興趣的詞語，仿照示例解釋字詞。

吞噬羸弱告罄熾熱俯瞰閑暇凸現(xiàn)

【示例】熾熱：形容溫度極高；情緒等熱烈。

熾繁體“夕戢”，“熾”在漢字中經(jīng)過多次演變，它是會意兼形聲字。

5

藤娥熾

金文小篆楷書（繁體）楷書

金文下為雙手上舉的人，右手持戈（火棍），左手向火盒中加柴，會燃燒之

意。小篆成了形聲字，由篆書演變?yōu)殡`書后，楷書寫作“父戢”o漢字簡化后寫作

"熾"O

'《說文解字》：m盛也。從火，散磬。”意思是：熾，火旺盛。字形采

用“火”作偏旁，“哉”是聲旁。

熾，本義是火旺，引申指熱烈旺盛，如''熾烈的情感”。

**時間要求：（書面作業(yè)）8分鐘

***評價設計:

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫TF確、熱茄、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨冰污染

總體評價結(jié)果

****作業(yè)分析與設計意圖："讀準并識記”意在讓學生熟練掌握本文容易讀錯、

寫錯的字詞，理解字詞含義，積累重點字詞；學寫規(guī)范的正楷字，讓學生會寫、

寫美漢字。

作業(yè)3

*作業(yè)內(nèi)容：認識作者，了解畢昇及其發(fā)明的活字印刷術

⑴本文選自___________作者__________（朝代）錢塘人，科學家、

政治家，被英國著名科學家李約瑟譽為“-------------------活板，就是活

字板。畢昇發(fā)明的----------是我國古代四大發(fā)明之一，大大促進了文化傳播。

（2）課文《活板》的表達方式主要是。（備選：①記敘②議論

③抒情④描寫⑤說明）

（3）活字印刷的主要特點是。（A用膠泥刻字B效率高C檢字

科學D活）

**時間要求：（1）（書面作業(yè)）1分鐘；（2）（書面作業(yè)）1分鐘；

（3）（書面作業(yè)）1分鐘

***評價設計：

小十

評價指標4卡K

1兀分戶方7

77-1-T4七上%A自白出匯士壬價旃

對J作有間J1日勺硯油/在俗

1A-口4口TT族

作口口下與1L傭

早理說明又日勺王頭衣區(qū)方式

通讀課文，感知說明對象特征------------

6

****作業(yè)分析與設計意圖：

意在讓學生了解作家作品，掌握常見的文學常識，結(jié)合注釋譯讀課文，初步

感知說明對象特征。

參考答案：

一（1）《夢溪筆談》沈括北宋中國科技史上的坐標活字印刷術

（2）⑤說明（3）D

[B級】拓展性作業(yè)

作業(yè)4

*作業(yè)內(nèi)容：

（1）請同學們查找資料，了解楊利偉和“神舟”五號航天載人飛船的成功

發(fā)射事件，并將橫線信息補充完整：

楊利偉，中國進入太空的第人，2003年10月15日北京時間9時，楊

利偉乘由火箭運載的“神舟號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)

向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。

（2）南極探險、上天入地、海底探秘，人類在未知領域從未停止過美好憧

憬和探索的腳步。比較閱讀本單元的三篇“探險與科幻”的課文，從下面表格所

空的四個方面作一次梳理，完成表格；并從表格中選取你們最好奇、最感興趣的

一項，小組分工合作，通過網(wǎng)絡、書籍等查找課外相關資源，作一次專題探究。

同學們可以結(jié)合微視頻、照片、圖畫、微文等形式分組在課堂上進行專題展示。

可供大家選擇展示的話題有：①神密的交通工具；②神奇的歷險故事；③巍峨的

精神豐碑；④作者的豐富感情。（小組任選一個話題，準備交流分享）_________

篇目人物交通所遇人物精神作者思想

工具困境品質(zhì)感情

偉大的悲劇斯科特和伙伴們

太空一日楊利偉

帶卜她的眼睛小姑娘

**時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面與交流分享作業(yè)）12分鐘

***謗計評價'教標評價

評價指標水平

優(yōu)秀良好優(yōu)秀

利用網(wǎng)絡、書籍有效查找資料

結(jié)合資源介紹具體、全面

能夠介紹準確，語言流暢

總體評價結(jié)果:_______________

****作業(yè)分析與設計意圖：第（1）題意在讓學生了解與課文有關的背景資料，

理解飛天充滿挑戰(zhàn)和困難，進而理解人物的精神；第（2）題培養(yǎng)學生梳理與探

究的能力，能夠借助課外資源，專題展示共同研究的學習成果。

7

參考答案:

⑴一五

（2）完成表格:

篇目人物交通所遇困境人物精神品質(zhì)作者思

工具想感情

慕這

偉大的斯科特雪橇絕望而歸，遭遇暴風雪，公正無私，恪仰

失

位

幾

悲劇和伙伴沒有食物，沒有熱能，心守誠信，有紳

英

的

敗

們理壓力大，全靠步行等士風度；有團

雄

結(jié)協(xié)作，獻身

科學的英雄本

色；強烈的集

體主義精神，

無私的愛

太空一楊利偉神州箭、船共振，生死26秒；沉著、穩(wěn)重、堅紀實中

日飛船失重，產(chǎn)生本末倒置的韌,嚴謹,不怕流露出

感覺，出現(xiàn)神秘的敲擊犧牲、敢于犧對祖國、

聲；飛船右舷窗出現(xiàn)裂牲的大無畏精對事業(yè)、

紋；跳傘過程最折磨人神和敢于拼搏對親友

等意外狀況的勇氣的摯愛

帶上她小姑娘落日地層飛船失事，下沉地為科學獻身精開朗熱

的眼睛八節(jié)O心，女領航員被困地心神，樂觀堅強，情有悲

渡過余生熱愛生活憫情懷

小組同學代表專題展示（略）

第二課時極地探險，感悟紳士殉道之悲

[A級]基礎性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容:夯基達標

1.下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（）o

A.無垠.（yin）夜不成I民.（midn）B.遺孀.（shuang）毛骨悚.然（sing）

C.癲.狂（didn）拽.曲k（zhudi）D.羸.弱（ying）魯莽.（mdng）

2.根據(jù)語境選擇恰當?shù)脑~語填空。（只填序號）

⑴他們（）地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗。

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都（）。

A.憂心忡忡B.怏怏不樂

3.對下列加點句子含義的理解,不正確的一項是（）。

A.對.人.類來說,第一.個到達者擁有一切,第二個到達者什么也.不是一一作者和

斯科特一樣,認為角逐失敗意味著毫無價值。其悲劇色彩也就表現(xiàn)在這里。

8

B.挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。一一用

擬人的修辭手法,表達斯科特和伙伴輸給對手的痛苦心情。

C.斯.科.特.接.受.了.這項任務，

他.要.忠.實.地.去.履.行這一.最冷.酷.無.情.的.職責：

在.世.界面.前.為.另.一個.人.完.成的業(yè)績做證.，

而這一事.業(yè)正是他.自.己所熱.烈追求的。斯

科特坦然面對失敗,并忠實接受為他人的業(yè)績做證的任務，可敬可佩。

D.一?個.人.雖.然.在.同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,

但他的心靈卻因此變.得無比高尚一一贊譽斯科特在與大自然的搏斗中雖

然失敗了，但他的心靈經(jīng)受

住了考驗,變得無比崇高。

4.下列表述不正確的一項是（）。

A.課文按時間和地點轉(zhuǎn)移的順序來組織材料。其中人物的行蹤是:漸近極點一

一到達極點f返回。

B.本文是一篇文學味濃、抒情性強、描寫生動形象、議論直截了當?shù)膫饔洝?/p>

C.傳記向來是為成功者書寫功績的，茨威格卻不給勝利者阿蒙森作傳,偏偏充

滿激情地為“英國的遲到者"斯科特等人書寫悲壯的一幕,這是作者的疏忽之處。

D.”在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！币痪溥\用記敘的表

達方式，一個“跪”一字罵出了國王被九位英雄的精神深深地感動和W7

一時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

梆求評價設計：

評價指標

——

熟練掌握易錯字詞

熟悉課文的主要內(nèi)容

在理解的基礎上對題目做出正確判斷

總體評價結(jié)果：

****松九分析與設計意圖：意在讓學生熟練掌握容易讀錯、寫錯的字詞，整

體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會作者的感情。

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容

（斯科特等人在帳篷里）

9

①兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來（A）,就

在這樣的時刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關的一切。因為只有在這種從

未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的

親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛

情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象他給所有這些人留下了話⑻。

斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。

②斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,記到他的手指完全凍

住,筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證

明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后

一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日

記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個

字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。

1.文中畫線句A采用了什么修辭手法?有何表達作用？

2.文中畫線句B中，”心中的海市蜃樓”指什么？為什么是“海市蜃樓”？

3.“他希望以后會有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記”，

結(jié)合整篇課文的內(nèi)容談談你對“英國民族勇氣”的理解。

**時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

***評價設計：

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

正確判斷修辭手法并掌握其作用

理由表述合理清晰

能聯(lián)系自己的學習生活談體會

理解作者要表達的感情，感受文中的精神

****作業(yè)分析與設計意圖：

課內(nèi)品讀精選了課文的第12、13段，斯科特冷靜地給所愛的人寫了書信，

冷靜地將日記記錄到生命最后一刻。鍛煉學生通過閱讀，從細節(jié)描寫中，強化對

人物形象的概括和探究的能力。理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人

類對未知世界不斷探求的科學精神。

[C]拓展與創(chuàng)新性作業(yè)

作業(yè)3

*作業(yè)內(nèi)容：（一）類文閱讀

閱讀下面的文字,完成第1—4題。

拔下鑰匙

納蘭澤蕓

①一個普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微風。令人微醺的陽光。

②他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車,行駛在高架路上。

滿滿一車的乘客,有的在小聲交談,更多的是在打瞌睡，由車窗透進來的初冬暖陽,

像一只只溫柔的手撫摸著人們的臉。他從后視鏡里看到，一對小夫妻在逗著懷里

的嬰兒,那嬰兒長得白白胖胖的,惹人喜愛。

③他微笑了。他想到了自己并不富有卻溫暖的家。過幾天休息時要把老父親

10

推出來曬曬太陽了，別看老人神志不太清醒,可就是喜歡曬太陽,喜歡聽人聊天。

父母親都八十多歲高齡了，自己還能孝敬幾年呢？

④這輩子自己最虧欠的要算妻子了，別的不說,單說她一嫁進門就照顧患病

臥床、神志不清的公公,如今已經(jīng)二十多年了，從沒半句怨言。五年前妻子患上了

腦瘤,妻子覺得天都要塌了，但他告訴妻子說:“不要怕,有我在,天就不會塌,我就

是你的天！”終于，他陪著妻子一起戰(zhàn)勝了病魔。

⑤他又想到正在讀大二的女兒,臉上的笑容更深了。女兒是他的驕傲,他因為

家庭和時代的關系沒讀多少書，吃盡了讀書少的苦頭,幸好,女兒爭氣,考上了重

點大學。懂事的女兒很體貼爸爸的不易,知道家里條件不好,從來不在物質(zhì)上與人

攀比,成績上卻一直是佼佼者。每次從學校回來,還用勤工儉學的錢為他買東西。

他駕駛座上的小枕頭就是女兒送的，女兒說爸爸頸椎不好,墊個小枕頭會舒服些，

還帶紅外線按摩呢。

⑥想到這里，他忍不住動了動脖子,感到后脖子那里很溫暖。

⑦現(xiàn)在,車將要下高架路了，下了高架再開一段路就到終點站了……

⑧忽然，他感覺眼前一陣模糊，頭劇烈地眩暈起來,接著又劇烈地疼起來，他

感到很惡心，胃里翻江倒海一一不好,可能是突發(fā)腦溢血!他立刻意識到了這一點，

他的父親就是因腦溢血四十來歲就癱瘓了，他自己四十來歲時也患上了高血壓。

⑨他清楚突發(fā)腦溢血會使人很快失去意識。下高架后的路是一條交通要道，

車輛、行人密集,稍有疏忽,這么大的公交車極有可能失去控制,造成群死群傷的

惡性交通事故！

一⑩他感覺自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽使喚了，意識也漸漸模糊，他似乎聽

到遙遠的地方傳來隱隱約約的歌聲……不能，絕不能,我一定要挺住!他咬緊牙關

對抗著，對抗著……終于，他已經(jīng)模糊的視野里出現(xiàn)了終點站那熟悉的藍色候車

亭……堅持不到終點站了，提前停車……

?他打右轉(zhuǎn)向燈,靠邊,平穩(wěn)停車,開門，熄火，拔下鑰匙。

?渺茫的歌聲有強大的力量,吸裹著他在黑暗的深淵墜落、墜落……

?那深淵太深,三十六小時的搶救后，他沒能爬上來。

?當人們從他的口袋里找到公交車鑰匙時，在場的所有人都流淚了一一這是

一輛自動擋的公交車，他擔心自己昏迷后，可能會導致車輛失控，因此，他在生命

的最后關頭，拔下鑰匙,牢牢鎖住那扇通往死亡的門。

?他叫陳樂平,上海一位普通得不能再普通的公交車司機。

1.請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2.第⑩段畫線句子運用了什么描寫方法?有什么作用？

3.陳樂平是一位普通的公交車司機，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?請列舉出兩

點。

4.從本文中，你悟到什么有益的人生道理?

**時間要求：（一）（書面作業(yè)）10分鐘

***評價設計：

水平

評價指標

1九分1=1怕

從林內(nèi)士11迷外，鑲本貝

手握人黃H田與力/AZx.^1l-ffl

將本天鍵口」

的解，領悟，吸收，鑒群書價

11

****作業(yè)分析與設計意圖：

意在拓展從課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，通過類文閱讀，

體會關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。培養(yǎng)團結(jié)合作、勇

于犧牲的精神。

（二）表達交流

閱讀名著選段,完成下列題目。

【甲】也許,我可以通過想象假如給我三天光明,我將最想看到什么,來對我

前面所說的做一個最好的說明。在我展開想象的同時,請你也考慮一下，假如只給

你三天光明，你將怎樣使用你的眼睛。想想看，當?shù)谌斓暮谝箒砼R，往后太陽將

再也不會在你面前升起了，如此珍貴的三天你將怎樣度過?你最想把目光停留在

哪里？

【乙】兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來,就

在這樣的時刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關的一切。因為只有在這種從

未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的

親密情誼。

1.請?zhí)骄窟x段中兩個人物的共同特點。

2.偉大的心魂猶如崇山峻嶺，假如兩位人物中的其中一位就在你的面前，你

想對他（她）說些什么？（可以是觸及你心靈最深處的感受，也可以談人物崇高

的精神品質(zhì)等）

**時間要求：L（書面作業(yè)）3分鐘；2.（口語交流作業(yè)）3分鐘

***評價設計：

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

語言表達流暢、清晰

合作交流，學會求知，學會學習

擴大閱讀面，陶冶情操

開闊思維，提升自我修養(yǎng)

****作業(yè)分析與設計意圖：

兩個選段中的人物有共同特點，在探究的過程中，讓學生交流合作，鍛煉表

達溝通的能力。課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效地結(jié)合起來才能達到學以致用的目的。

答案：

作業(yè)1:夯基達標

1.D【解析】D項，“羸”應讀“16鏟0

2.（1）B（2）A

3.A【解析】A項，作者站在斯科特的角度，表達了其角逐失敗后的一種極度

沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，因為他為斯科特這個失敗

者作傳,本身就說明他不同意“第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是”

的觀點。

4.C【解析】作者為失敗者斯科特等人作傳,不是作者的疏忽之處，而恰恰是

作者的高明之處。作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不是事業(yè)的成功者,而是

12

許多歷史事件背后給人的精神上的震撼和啟迪的力量。按照這個價值標準,茨威

格認為給斯科特等人作傳會更有意義,會使人長久地思考。

作業(yè)2：課內(nèi)品讀解答

1?【解析】本題考查對修辭手法的使用及其作用的把握。解答時要先辨識這是

何種修辭手法,再進一步結(jié)合具體語境談其作用。

參考答案：比喻、擬人。形象地表現(xiàn)出暴風雪之兇猛，暗示了斯科特一行悲劇性

的結(jié)局。

2.【解析】此題考查對文章內(nèi)容的了解。解答時首先要明確“海市蜃樓”比喻

虛幻的事物，再聯(lián)系上下文，了解此時的斯科特即將離開人世，所以“心中的海市

蜃樓”指他臨死前的想法。也正因為即將辭世，所以在斯科特眼中，一切變得虛幻、

渺茫。

參考答案：“心中的海市蜃樓”指斯科特在離開世界時心中回憶的美好往事和

他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想。因為他知道自己再也不可能見到他的祖國、

親人和朋友了。

3?【解析】斯科特一行人是英國探險家的代表，是英國的英雄，我們可結(jié)合他們

的行為來談對“英國民族勇氣”的理解。

參考答案：誠實、守信,勇于承認失敗，坦然面對失?。灰曀廊鐨w,在死亡面前絕

不哀嘆；為了大局勇于自我犧牲……

作業(yè)3：

（一）類文閱讀

1.文章記敘了上海公交車司機陳樂平在突發(fā)腦溢血、生命垂危的時刻，用盡

生命的余力停穩(wěn)公交車并拔下鑰匙,確保乘客安全的故事。

2.【解析】描寫人物的方法主要有外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理

描寫，畫線句子運用了心理描寫，起到了突出人物優(yōu)秀品質(zhì)（精神）的作用。

參考答案：心理描寫。體現(xiàn)了主人公與病魔做斗爭的經(jīng)過，表現(xiàn)了主人公為乘客

的生命安全著想的精神品質(zhì)。

3.示例：工作認真負責,尊老愛幼,有積極樂觀的人生態(tài)度,鎮(zhèn)定果敢,不畏死

亡等。

i示例：（1）在平凡的崗位中恪盡職守，生命就會變得有意義。（2）人生短暫,

一個人能做一件有益于他人的壯舉,乃人生一大幸事?、顷悩菲降氖论E,能喚醒

埋藏在人們心底的責任感與大愛。（4）人的一生要經(jīng)歷很多考驗,有的是幸運,有

的卻是災難,我們應該像陳樂平一樣,笑對生死,讓靈魂永恒。

（二）表達交流

1.示例：他們都憑借自己頑強的意志同厄運進行了不屈的斗爭，成為人類天

空中閃耀的恒星。

2.略（開放思維，與名賢跨界對話。）

13

第三課時九天叩問，走進英雄驚心之旅

[A級]基礎性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容：（課后鞏固）速讀提取，關聯(lián)歸納閱讀課文，找找看，楊利

偉遇到了哪些意外情況？他相應的又有哪些心理活

動或舉動？

完成下列表格。

意外情況心理活動舉動

**時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

***評價設計:

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能準確找出答案

能夠積極分享

表達通順流暢

****作業(yè)分析及設計意圖：意在讓學生對文章有個整體感知，能快速把握文

章的重點。

參考答案：

意外情況王里活動舉動

火箭和飛船急劇抖動，

痛苦謹慎操作，頑強頂住

產(chǎn)生共振

失重狀態(tài)下“本末倒置”

靠意志克服眼睛閉著猛想

的錯覺

聽到神秘敲擊聲別害怕趴聽看找

舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫緊張驚慌觀察判斷

讓人不知道

拋傘時飛船劇烈晃蕩拽按下

是怎么回事

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[B級】拓展性作業(yè)

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：筆隨心動

《太空一日》全文描寫可謂驚心動魄，作者的心情也隨著飛船的不同狀況而

不斷變化。我們在學習本課時要學會分析文章中人物的心理描寫。

分析心理描寫技法點撥：描寫人物心理活動時，可以通過人物的動作和語言

展現(xiàn)；可以內(nèi)心獨白，直接傾述；也可描寫景物襯托心理活動，使文章生動有文

采。

同學們回憶自己一次印象深刻的心理感受，運用上面的方法，把心理變化寫

出來。

**時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

***評價設計：

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能詵準題材

能表達得體，語言流暢

能積極分享

****作