2025年初中八年級地理上冊教學說課稿：河流和湖泊“黃河的治理”說課稿

地理的學習打下基礎(chǔ)。2.課程標準分析本節(jié)課涉及到的標準是“運用地圖說出黃河的概況”。對于本條標準的把握應(yīng)注意以下幾點：（1）“標準”中的“說出”屬于了解性的知識層次水平。（2）教學中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照，綜合分析黃河的特征，提出有針對性的開發(fā)與整治措施。3.教材處理新一輪基礎(chǔ)教育課程改革用課程標準取代教學大綱，實際上就隱含著教師要用教材而非教教材。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。因此，教師在教材處理時，必須沖破教材的束縛，根據(jù)學生情況和教學實際，創(chuàng)造性地使用教材。（1）開放教學內(nèi)容。在教學中注意聯(lián)系學生的實際、實事熱點，如黃河的斷流等。在教材之外找“教材”，引進必要的素材與知識，帶領(lǐng)學生走向自然、家庭和社會，走向?qū)W生的內(nèi)心世界。（2）精心設(shè)計活動。在教學中，要善于把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，活動的設(shè)計以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。（3）充分利用圖像。充分利用中國地形圖、中國政區(qū)圖、黃河流域水系圖等，使地理圖像成為學生學習的重要工具，發(fā)展智能的重要載體。4.教學目標根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合教材特點以及所教班級的實際情況，制定如下教學目標：（1）知識目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點，并了解長江的開發(fā)利用狀況。（2）能力目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責任感。5.教學重點、難點重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災(zāi)難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。難點：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因。二、說教法1.探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。2.小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。3.角色扮演：在教學中為學生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓他們扮演不同的社會生活角色，幫助他們體會和理解各種地理問題，使課堂教學回歸學生的生活，把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，發(fā)揮童心童趣的課程價值。4.計算機輔助教學：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。三、說學法1.學會用圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。2.學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。3.學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。4.學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。四、說教學程序教學流程活動設(shè)計設(shè)計意圖導入新課黃河頌利用課件播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時播放歌曲《黃河大合唱》，教師與學生共同高唱：“黃河在咆哮，黃河在咆哮”。這樣導入新課，把學生帶入到黃河的意境中，激起學生學習的欲望。教學新課話說黃河各小組利用Powerpoint軟件制作演示文稿，展示課前搜集的有關(guān)黃河的文字、圖片等資料。培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力。黃河探險要求學生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入?？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表上臺交流，并填繪在板圖上。提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。教學新課黃河的奉獻1.要求學生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設(shè)專家，你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結(jié)論。最后課件展示有關(guān)黃河水電站建設(shè)的圖片。2.課件展示寧夏平原、黃河源頭、壺口瀑布、華北平原的景觀圖，分組討論黃河水資源的利用類型，說明母親河的奉獻。采用發(fā)現(xiàn)教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。擴大學生知識視野，豐富課本知識，強化思想教育。黃河的憂患1.展示教材51頁的圖5.23“黃河的憂患”及52頁表格“黃河斷流長度和天數(shù)”，學生思考“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”，得出問題的答案后，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？這些因素之間有什么聯(lián)系？2.課件動畫演示黃河“地上河”的形成過程，要求學生說明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系？“地上河”有什么危害？3.角色扮演：我們分析了黃河帶來的憂患以及形成的原因，那么假如你就是水利部長，你認為治理黃河該采取什么措施？提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。以動畫吸引學生的注意力，形象生動，突破難點。采用角色扮演的方法，調(diào)動學生參與活動的積極性。課堂總