阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)課件（第一課時(shí)）

阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)課件（第一課時(shí)）演講人：日期：06課后任務(wù)布置目錄01課程背景導(dǎo)入02人物形象解析03文本精讀分析04教學(xué)重難點(diǎn)突破05課堂互動設(shè)計(jì)01課程背景導(dǎo)入魯迅創(chuàng)作背景解析時(shí)代背景魯迅創(chuàng)作《阿長與<山海經(jīng)>》時(shí)，正值新文化運(yùn)動時(shí)期，文學(xué)革命興起，倡導(dǎo)白話文寫作，魯迅積極參與其中，以文學(xué)為武器，批判舊文化、舊道德，喚醒國民意識。個(gè)人經(jīng)歷魯迅在少年時(shí)代曾受私塾教育，對封建禮教和舊道德有深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)。阿長與《山海經(jīng)》中的故事，既是他對童年生活的回憶，也是對舊文化、舊道德的反思和批判。文學(xué)風(fēng)格魯迅的文學(xué)創(chuàng)作以現(xiàn)實(shí)主義為主，注重揭示社會現(xiàn)實(shí)，刻畫人物形象。在《阿長與<山海經(jīng)>》中，他通過阿長這個(gè)形象，展現(xiàn)了底層勞動人民的善良、樸實(shí)和愚昧，表達(dá)了對他們的同情和關(guān)注。阿長人物原型溯源阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，她雖然身份卑微，但在魯迅的成長過程中卻起到了重要的作用。她給魯迅講故事、照顧他的生活，成為他童年時(shí)期的重要陪伴者。阿長的身份阿長性格善良、樸實(shí)，但又有些愚昧和迷信。她相信鬼神、命運(yùn)等封建觀念，經(jīng)常給魯迅講述一些神秘的故事和奇怪的習(xí)俗。這些性格特點(diǎn)在《阿長與<山海經(jīng)>》中得到了充分的展現(xiàn)。阿長的性格阿長與魯迅之間的關(guān)系既親密又復(fù)雜。在魯迅的童年時(shí)期，阿長是他的保姆和玩伴，給他帶來了許多歡樂和溫暖。但隨著年齡的增長和知識的增加，魯迅開始意識到阿長的愚昧和落后，對她的態(tài)度也發(fā)生了變化。這種變化在《阿長與<山海經(jīng)>》中得到了深刻的描繪。阿長與魯迅的關(guān)系《山海經(jīng)》教材定位01《山海經(jīng)》是中國古代的一部地理著作，它記錄了古代人民對于自然和地理的認(rèn)識和想象。在《阿長與<山海經(jīng)>》中，魯迅通過阿長之口講述了《山海經(jīng)》中的神話故事和奇異生物，展現(xiàn)了其豐富的文化內(nèi)涵和想象力?！渡胶＝?jīng)》的文化價(jià)值02《山海經(jīng)》是中國文學(xué)史上的重要作品之一，其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和奇幻的故事情節(jié)對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在《阿長與<山海經(jīng)>》中，魯迅巧妙地運(yùn)用了《山海經(jīng)》的文學(xué)元素，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性和趣味性?！渡胶＝?jīng)》的文學(xué)地位03魯迅在創(chuàng)作《阿長與<山海經(jīng)>》時(shí)，受到了《山海經(jīng)》的啟發(fā)和影響。他借鑒了《山海經(jīng)》中的神話故事和奇異生物，通過阿長之口講述出來，既表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，也揭示了當(dāng)時(shí)社會的種種弊端和落后。同時(shí)，《山海經(jīng)》也成為了魯迅批判舊文化、舊道德的有力武器之一?！渡胶＝?jīng)》與魯迅創(chuàng)作的關(guān)系02人物形象解析阿長多重身份定位阿長是魯迅幼年的保姆阿長在魯迅的童年生活中扮演了保姆的角色，照顧他的生活起居。阿長是民間文化的傳播者阿長是“我”心靈上的伙伴阿長向魯迅講述了許多民間故事和習(xí)俗，如“長毛”的故事、春節(jié)的習(xí)俗等，展現(xiàn)了民間文化的豐富多彩。雖然阿長有許多缺點(diǎn)，但她的善良和關(guān)愛讓魯迅在孤獨(dú)的童年中感受到了溫暖和陪伴。123阿長雖然沒有文化，但她的善良和樸實(shí)卻深深打動了魯迅，成為他童年中最溫暖的記憶。性格特征典型性善良樸實(shí)阿長具有民間信仰和迷信思想，經(jīng)常給魯迅講一些鬼神故事和禁忌，同時(shí)也表現(xiàn)出她的嘮叨和擔(dān)憂。迷信嘮叨阿長在魯迅眼中有時(shí)也顯得粗魯無知，如踩死隱鼠等事件，但這些也體現(xiàn)了她的樸實(shí)和純真。粗魯無知魯迅情感投射分析對阿長的感激與懷念魯迅在文章中表達(dá)了對阿長深深的感激和懷念之情，尤其是對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，更是充滿了敬意和感激。030201對阿長的理解與寬容魯迅在回憶阿長時(shí)，并沒有過多地指責(zé)她的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是以理解和寬容的態(tài)度去看待她，展現(xiàn)了他的人道主義精神。對童年時(shí)光的懷念與追憶通過回憶與阿長相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，魯迅表達(dá)了對童年時(shí)光的懷念和追憶，同時(shí)也寄托了他對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。03文本精讀分析開頭部分“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”介紹了阿長的身份和地位，暗示了她的文化背景和受教育的程度。描寫阿長形象“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞”形象生動地描繪出阿長的睡姿，表現(xiàn)她的粗俗和樸實(shí)。描繪阿長為我買《山海經(jīng)》的情景“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”似乎遇到了什么高興的事情，興奮地將書遞給我?！北憩F(xiàn)了阿長的關(guān)愛和作者的驚喜。關(guān)鍵段落標(biāo)注解讀敘事手法與象征意象象征意象文中的《山海經(jīng)》不僅是“我”的渴望之物，也是阿長對“我”的關(guān)愛和重視的象征。阿長買來《山海經(jīng)》的舉動，象征著她的善良和樸實(shí)，也象征著“我”對她的感激和懷念。敘事手法采用第一人稱回憶性敘事，通過“我”的視角展現(xiàn)阿長的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。阿長的很多行為和觀念都受到了封建禮教的影響，如她的迷信、嘮叨和繁瑣的禮節(jié)等，這些都反映了當(dāng)時(shí)婦女在封建禮教下的地位和處境。封建禮教對婦女的束縛通過阿長的形象，魯迅表達(dá)了對封建禮教的批判和諷刺。阿長的樸實(shí)和善良與封建禮教的虛偽和殘酷形成了鮮明的對比，揭示了封建禮教對人性的壓抑和扭曲。對封建禮教的批判封建禮教批判視角04教學(xué)重難點(diǎn)突破知識目標(biāo)分層設(shè)定基礎(chǔ)知識了解魯迅生平及文學(xué)地位，掌握《阿長與<山海經(jīng)>》的基本內(nèi)容、寫作背景和主題思想。閱讀技巧拓展延伸學(xué)習(xí)并運(yùn)用描寫人物的方法，如肖像描寫、語言描寫、動作描寫等，提高閱讀理解能力。結(jié)合《山海經(jīng)》等相關(guān)資料，深入理解文中提到的傳統(tǒng)文化元素。123文化語境理解策略了解魯迅所處時(shí)代的文化背景，如封建禮教、民俗風(fēng)情等，有助于理解文中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。時(shí)代背景探討《阿長與<山海經(jīng)>》中體現(xiàn)的地域特色，如江南習(xí)俗、民間信仰等，增強(qiáng)對作品的文化認(rèn)同感。地域特色深入理解魯迅的思想觀念，如“立人”思想、批判精神等，把握作品的核心價(jià)值。魯迅思想感受魯迅情感引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注阿長等底層人物的生活和命運(yùn)，培養(yǎng)同情心和人文關(guān)懷精神。培養(yǎng)人文關(guān)懷傳承優(yōu)秀文化結(jié)合《山海經(jīng)》等傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。通過朗讀、品味文中語言，感受魯迅對阿長的深厚感情，以及對傳統(tǒng)文化的復(fù)雜態(tài)度。情感價(jià)值引導(dǎo)路徑05課堂互動設(shè)計(jì)阿長的人物形象特點(diǎn)探討阿長的性格特征，如善良、樸實(shí)、迷信、嘮叨等，并分析這些特點(diǎn)在文中的具體體現(xiàn)。《山海經(jīng)》在文中的作用分析《山海經(jīng)》作為線索貫穿全文的作用，以及它對于魯迅成長的重要意義。魯迅對阿長的情感變化梳理魯迅對阿長從最初的感受到最后充滿尊敬和感激的情感變化過程。核心問題討論組選取文中具有代表性的對話段落，讓學(xué)生分角色朗讀，體會不同人物的情感和語氣。角色扮演情境模擬魯迅與阿長對話模擬阿長買《山海經(jīng)》的場景，讓學(xué)生扮演阿長、書店老板等角色，加深對阿長形象的感受和理解。阿長買《山海經(jīng)》情景再現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解，創(chuàng)作并演繹一段魯迅回憶阿長的片段，展現(xiàn)阿長與魯迅之間的情感紐帶。魯迅回憶阿長片段演繹跨文本對比延伸與其他魯迅作品對比將《阿長與〈山海經(jīng)〉》與魯迅的其他作品進(jìn)行對比，探討魯迅在不同作品中的人物描寫、情感表達(dá)以及思想主題的異同。030201文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活對比引導(dǎo)學(xué)生將文中描繪的生活場景與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對比，思考現(xiàn)代社會中人與人之間的關(guān)系以及傳統(tǒng)文化的傳承與變遷?？缥幕尘跋碌拈喿x對比將《阿長與〈山海經(jīng)〉》與其他國家或地區(qū)的類似題材作品進(jìn)行對比，探討不同文化背景下人們對待親情、友情以及人與社會關(guān)系的態(tài)度。06課后任務(wù)布置拓展閱讀書目推薦《魯迅傳》詳細(xì)講述了魯迅的生平事跡和思想歷程，有助于學(xué)生更好地理解魯迅的文學(xué)作品和時(shí)代背景。《朝花夕拾》魯迅散文集，收錄了多篇魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期生活經(jīng)歷的散文，與《阿長與〈山海經(jīng)〉》風(fēng)格相似，有助于學(xué)生更深入地了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。學(xué)習(xí)魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中運(yùn)用的描寫手法，如肖像描寫、語言描寫等，選取身邊的一個(gè)熟悉人物，進(jìn)行描寫練習(xí)。