2024-2025春統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元我有新面貌《第4課我們有精神》說課稿

《第4課我們有精神》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我有新面貌》中的第4課《我們有精神》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開我的說課。教材分析教材地位與作用本單元“我有新面貌”作為一年級(jí)道德與法治下冊(cè)的開篇內(nèi)容，圍繞“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”的核心觀點(diǎn)展開，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與成長(zhǎng)需求編排?！段覀冇芯瘛愤@一課是本單元的重要組成部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好精神面貌的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中展現(xiàn)出有精神的狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生能夠初步形成積極向上的生活態(tài)度，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的啟蒙意義，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容豐富且生動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”。開篇通過有趣的繪本故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“誰精神”的思考，讓學(xué)生初步感知有精神不僅僅局限于外表，還包括內(nèi)心的神采等多方面。接著，通過展示不同場(chǎng)景下小朋友有精神的圖片，如站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)在集體活動(dòng)和日常生活中“有精神”的具體表現(xiàn)。之后設(shè)置“我的照片故事”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己有精神的時(shí)刻，深化對(duì)有精神的理解。最后，以故事續(xù)編等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持有精神的狀態(tài)。教材通過這樣層層遞進(jìn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解并踐行“有精神”。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。在行為習(xí)慣方面，他們尚未完全形成穩(wěn)定的模式，具有很強(qiáng)的可塑性。在這個(gè)階段，學(xué)生開始注重自己在他人眼中的形象，渴望得到認(rèn)可和贊揚(yáng)。然而，他們對(duì)于“有精神”的理解可能較為淺顯，往往只關(guān)注到外表的漂亮等方面，而對(duì)于內(nèi)心的精神狀態(tài)以及在不同場(chǎng)景下如何保持有精神，缺乏深入的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。但正是由于他們的這種特點(diǎn)，使得他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，較快地接受新的知識(shí)和觀念，從而逐步培養(yǎng)起良好的精神面貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同通過對(duì)有精神的理解和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到積極向上的精神面貌是一種正面的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種精神狀態(tài)的向往和追求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極生活態(tài)度的認(rèn)同。道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如保持整潔的儀表、挺拔的站姿等，使學(xué)生懂得在不同場(chǎng)合展現(xiàn)出應(yīng)有的精神風(fēng)貌，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。法治觀念在教學(xué)過程中，雖然一年級(jí)學(xué)生對(duì)法律概念的理解有限，但可以通過強(qiáng)調(diào)遵守集體活動(dòng)中的規(guī)則，如升旗儀式中的規(guī)范等，初步滲透規(guī)則意識(shí)，為今后法治觀念的形成奠定基礎(chǔ)。健全人格通過引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)保持樂觀積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅(jiān)韌的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。責(zé)任意識(shí)讓學(xué)生明白自己的精神狀態(tài)不僅影響自身，也會(huì)影響他人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，以及在集體中展現(xiàn)良好精神面貌的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面理解“有精神”的內(nèi)涵，包括外在的儀表儀態(tài)和內(nèi)在的精神狀態(tài)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在集體活動(dòng)和日常生活中保持有精神的重要性，并能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊有精神的表現(xiàn)。幫助學(xué)生掌握一些在日常生活中保持有精神狀態(tài)的方法，如養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生將對(duì)“有精神”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中持續(xù)保持有精神的狀態(tài)，形成習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，依然能夠保持積極樂觀的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)。教法情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，如模擬升旗儀式、課堂朗讀場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境，感受在不同情境下有精神的表現(xiàn)和重要性，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。直觀演示法通過展示圖片、視頻等直觀教具，如播放國(guó)旗班戰(zhàn)士精神抖擻的升旗視頻、展示小朋友們有精神的照片等，讓學(xué)生直觀地看到有精神的具體形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。故事教學(xué)法講述有趣的繪本故事以及生活中的小故事，如教材中的繪本故事《誰精神？》以及同學(xué)自己的照片故事等，以故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從中領(lǐng)悟“有精神”的內(nèi)涵和價(jià)值。討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論在集體活動(dòng)中還有哪些需要有精神的表現(xiàn)、怎樣才能一直保持有精神等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。學(xué)法觀察法引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的圖片、課堂上展示的視頻以及身邊同學(xué)的表現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)“有精神”的特點(diǎn)和表現(xiàn)。體驗(yàn)法讓學(xué)生親身參與到各種模擬情境和活動(dòng)中，如在模擬升旗儀式中感受莊嚴(yán)的氛圍，在課堂朗讀活動(dòng)中體會(huì)有精神地朗讀的感覺，通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)“有精神”的理解和感受。分享交流法鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的照片故事、生活中的經(jīng)歷以及對(duì)問題的看法等，通過分享交流，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓展思維，同時(shí)也提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。實(shí)踐法引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的保持有精神的方法運(yùn)用到日常生活中，如在每天的學(xué)習(xí)和生活中注意自己的站姿、坐姿等，通過實(shí)踐不斷鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)有趣的世界。在這個(gè)世界里，我們要一起去尋找一群特別的小伙伴。他們呀，都有一種神奇的力量，能讓周圍的人都感到快樂和充滿活力。現(xiàn)在，讓我們一起通過一段小視頻來開啟這個(gè)奇妙的旅程吧！（播放一段小朋友們充滿活力地做課間操的視頻）提問：小朋友們，在視頻里你們看到了什么？這些小朋友給你們什么樣的感覺？設(shè)計(jì)意圖：通過充滿活力的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)“有精神”有一個(gè)初步的直觀感受，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。新授（25分鐘）繪本故事《誰精神？》（7分鐘）老師：同學(xué)們，接下來老師要給大家講一個(gè)繪本故事。在這個(gè)故事里，有幾個(gè)小朋友，他們都覺得自己很精神，那到底誰才是真的有精神呢？讓我們一起來看看吧?。ǔ鍪緋pt，呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，即教材第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）組織學(xué)生同桌或小組互相討論：繪本故事中，誰精神？漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢(shì)好就是“精神”嗎？提出自己對(duì)“精神”的理解。教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很有道理。有精神可不單單是外表長(zhǎng)得漂亮，也不只是眼睛又大又明亮，它還包括我們內(nèi)心的神采，說話聲音的響亮程度，姿勢(shì)的挺拔，還有唱歌時(shí)展現(xiàn)出的技巧等等。簡(jiǎn)單來說，就是要做到內(nèi)外都有精神，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出一個(gè)人從內(nèi)而外散發(fā)出來的“精”“氣”“神”。設(shè)計(jì)意圖：通過繪本故事引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生對(duì)“有精神”的內(nèi)涵有初步的探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。我們真精神（8分鐘）老師：那在我們的生活中，“精神”的同學(xué)是什么樣的呢？大家仔細(xì)觀察一下第6頁中的圖片，從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面看看這些小朋友，說說他們帶給你們什么感受？邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。然后將班級(jí)里被大家認(rèn)為有“精神”的學(xué)生請(qǐng)到前面來，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)為其點(diǎn)贊，并追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析有精神的具體表現(xiàn)。老師繼續(xù)提問：生活中我們會(huì)參加很多集體活動(dòng)，比如升國(guó)旗的時(shí)候，大家都知道要精神抖擻地站立并向國(guó)旗行禮，那你們知道為什么要這樣做嗎？為什么國(guó)旗班的戰(zhàn)士面對(duì)國(guó)旗的時(shí)候，比我們更莊嚴(yán)更精神呢？是因?yàn)樗麄兪谴笕藛?？還是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)經(jīng)常訓(xùn)練自己的“精”“氣”“神”，又或者是因?yàn)樗麄儍?nèi)心非常熱愛國(guó)旗，所以才表現(xiàn)出最佳的精神面貌呢？大家在小組里一起分享自己的想法。小組討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表發(fā)言。老師總結(jié)：除了升國(guó)旗，在很多集體活動(dòng)中我們都需要內(nèi)外統(tǒng)一地展現(xiàn)出有精神的樣子。那在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要不要有精神呢？有時(shí)候感覺累了，是放松一下還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？大家一起找找日常生活中的有“精神”的小達(dá)人，說說他們?yōu)楹螘?huì)帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片、分析身邊同學(xué)以及討論集體活動(dòng)中的精神表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解在不同場(chǎng)景下“有精神”的具體體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和集體榮譽(yù)感。我的照片故事（6分鐘）老師：課前呀，老師請(qǐng)同學(xué)們都搜集了自己生活中最“精神”的照片?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е约旱恼掌o小組里的小伙伴們講述一下照片中的故事，在哪里發(fā)生的，故事中的你為什么這么有精神呢？學(xué)生在小組內(nèi)分享后，邀請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)上向全班同學(xué)分享自己的照片故事。老師提問：通過分享和聆聽同學(xué)們的故事，大家發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請(qǐng)說說你的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生把心目中有精神的小榜樣勛章，送給身邊有精神的小伙伴。老師總結(jié)：大家都很積極地分享了自己的故事。從這些故事里我們能看出，儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達(dá)、陽光笑容的同學(xué)，真的特別有精神。設(shè)計(jì)意圖：通過分享自己的照片故事，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)“有精神”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。故事續(xù)編（4分鐘）老師：老師給大家講一個(gè)小故事。大雄是個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學(xué)了。上課的時(shí)候，他總是打哈欠，沒辦法集中注意力聽講。這可怎么辦呢？大家來幫大雄想想辦法，把這個(gè)故事續(xù)編下去吧。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，續(xù)編故事。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)講述續(xù)編的故事。老師總結(jié)：同學(xué)們都想出了很多好辦法。從這個(gè)故事里我們知道，良好的作息和充分的休息，對(duì)我們保持有精神的狀態(tài)特別重要。只有休息好了，我們才能在學(xué)習(xí)和生活中充滿活力。設(shè)計(jì)意圖：通過故事續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持有精神的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。鞏固練習(xí)（5分鐘）展示一些小朋友在不同場(chǎng)景下的圖片，有的有精神，有的沒有精神，讓學(xué)生判斷哪些小朋友有精神，并說明理由。開展一個(gè)小活動(dòng)，老師說出一些場(chǎng)景，如上課、課間活動(dòng)、做游戲等，讓學(xué)生用動(dòng)作和表情展示在這些場(chǎng)景下應(yīng)該如何表現(xiàn)出有精神。設(shè)計(jì)意圖：通過判斷圖片和場(chǎng)景模擬活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)“有精神”的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。課堂小結(jié)（4分鐘）老師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我們有精神》這一課。誰能來說說，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。老師總結(jié)：今天我們知道了有精神不僅是一個(gè)人美好形象的外在表現(xiàn)，而且對(duì)我們的健康成長(zhǎng)非常有利。有精神能讓我們身體好、面貌好，還能讓我們變得更自信，交到更多的朋友。希望大家在今后的生活中，不管是在學(xué)校還是在家里，都要時(shí)刻保持有精神的狀態(tài)，讓自己成為一個(gè)人見人愛的小朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分享收獲和教師總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。作業(yè)布置（3分鐘）回家后，向爸爸媽媽展示自己最有精神的一面，并和他們分享今天在課堂上學(xué)到的關(guān)于“有精神”的知識(shí)。制作一張“我是精神小達(dá)人”的記錄卡，記錄自己在本周內(nèi)每天有精神的時(shí)刻，下周一帶到學(xué)校和同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：通過親子互動(dòng)和制作記錄卡的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和記錄能力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。板書設(shè)計(jì)我們有精神外在表現(xiàn)：儀表整潔、站姿挺拔、聲音響亮……內(nèi)在精神：積極樂觀、自信勇敢……保持方法：良好作息、積極面對(duì)困難……設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，將“有精神”的內(nèi)涵、表現(xiàn)以及保持方法清晰地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境教學(xué)法、故事教學(xué)法等，有效地激發(fā)了