2024-2025商務(wù)星球版地理初中七年級(jí)下冊(cè)（2024）第八章 認(rèn)識(shí)國家《第二節(jié) 印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

商務(wù)星球版地理初中七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)教材隸屬于世界地理分區(qū)部分，印度作為南亞地區(qū)的典型代表國家，具有獨(dú)特的研究?jī)r(jià)值。其南亞面積最大、人口最多的特點(diǎn)，使其在區(qū)域地理中占據(jù)重要地位。在第一章亞洲的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)印度已有初步認(rèn)知，本節(jié)課則側(cè)重于深入挖掘印度的人文地理特征，尤其是現(xiàn)代人文地理方面，避免內(nèi)容重復(fù)。教材內(nèi)容涵蓋世界第二人口大國、水旱災(zāi)害頻繁、自給有余的糧食生產(chǎn)以及發(fā)展中的工業(yè)等多個(gè)板塊。通過泰姬陵、印度舞蹈等人文景觀圖，以及印度地形圖、南亞季風(fēng)圖、印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖等豐富圖表，搭配三處課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫死記硬背，培養(yǎng)利用地理材料探究問題的能力，如探究水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局原理等，充分體現(xiàn)環(huán)境─資源─人口這一主線，正確闡述人地關(guān)系。學(xué)習(xí)印度知識(shí)，還可與我國對(duì)比，從側(cè)面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國國情的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)世界充滿探索欲望，經(jīng)過前期地理課程學(xué)習(xí)，已具備一定的地圖閱讀能力和基礎(chǔ)地理知識(shí)，能夠通過地圖獲取簡(jiǎn)單地理信息。然而，他們對(duì)復(fù)雜地理原理的理解和分析能力尚顯不足，在知識(shí)整合與遷移運(yùn)用方面有待提高。印度獨(dú)特的文化、龐大的人口以及復(fù)雜的自然和人文地理現(xiàn)象，既容易激發(fā)學(xué)生興趣，也可能給他們的學(xué)習(xí)帶來一定挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過程中合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提升地理思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：借助地圖，精準(zhǔn)描述印度的地理位置、地形特征，清晰認(rèn)知印度在南亞地區(qū)的重要地位，明確其海陸位置、緯度位置以及周邊鄰國，熟知主要地形區(qū)分布，構(gòu)建印度區(qū)域空間概念。綜合思維：深入分析印度人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及其對(duì)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的多方面影響；剖析熱帶季風(fēng)氣候特征與水旱災(zāi)害的內(nèi)在聯(lián)系；理解地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的制約，以及工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的緊密關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析地理問題的思維能力。人地協(xié)調(diào)觀：深刻認(rèn)識(shí)印度人口、資源、環(huán)境之間的相互關(guān)系，領(lǐng)會(huì)人口增長(zhǎng)需與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源環(huán)境相適應(yīng)的重要性，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念，增強(qiáng)對(duì)資源環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。地理實(shí)踐力：積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀地圖、分析圖表數(shù)據(jù)、參與課堂討論等活動(dòng)，提高獲取和處理地理信息的能力，培養(yǎng)解決實(shí)際地理問題的實(shí)踐操作能力，如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的問題及解決措施。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)印度龐大的人口規(guī)模及人口增長(zhǎng)帶來的系列問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口問題對(duì)國家發(fā)展的重要影響。印度發(fā)展中的工業(yè)，探究其工業(yè)布局特點(diǎn)及與原料產(chǎn)地的關(guān)聯(lián)，理解工業(yè)發(fā)展與資源利用的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)全面理解自然條件（地形、氣候等）對(duì)印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合影響，分析不同農(nóng)作物分布與自然環(huán)境的適配性。深入剖析印度工業(yè)分布與原料產(chǎn)地之間復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系，明確工業(yè)布局的影響因素及原理。教學(xué)方法自學(xué)討論法：教師巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材、仔細(xì)觀察地圖，積極思考并討論，探尋解決問題的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。圖導(dǎo)圖練法：教師精心指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀察地圖、動(dòng)腦分析地圖信息、動(dòng)手繪制和填寫地圖、動(dòng)口描述地圖內(nèi)容，通過多種感官參與，加深對(duì)地理知識(shí)的理解與鞏固，養(yǎng)成良好地圖學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升地理空間思維等多種地理智能。分析講解法：針對(duì)地理原理和教學(xué)難點(diǎn)，教師充分運(yùn)用多媒體展示豐富圖片、圖表，結(jié)合詳細(xì)講解，化抽象為具體，幫助學(xué)生突破思維障礙，理解復(fù)雜地理知識(shí)。比較教學(xué)法：將印度地理知識(shí)與學(xué)生已熟知的其他國家或地區(qū)知識(shí)進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋貙拰W(xué)生思維視野，加深對(duì)新知識(shí)的理解與記憶，如對(duì)比印度與中國在人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的異同。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電教設(shè)備及課件：制作包含印度自然景觀、人文風(fēng)情、地理圖表等豐富內(nèi)容的精美課件，輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性與趣味性。地圖類：準(zhǔn)備南亞地形圖、南亞季風(fēng)圖、印度年降水量分布圖、印度農(nóng)作物分布圖、印度礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖等，供學(xué)生觀察分析；準(zhǔn)備印度空白地圖，用于學(xué)生課堂填圖練習(xí)。自制幻燈片：制作關(guān)于印度農(nóng)作物分布與自然條件、工業(yè)分布與原料產(chǎn)地、工業(yè)布局與日本之比較、印度概況與中國之比較等內(nèi)容的幻燈片，為教學(xué)對(duì)比分析環(huán)節(jié)提供素材。教學(xué)過程第一課時(shí)情景創(chuàng)設(shè)（3分鐘）教師活動(dòng)：通過多媒體放映幻燈片，展示泰姬陵的壯麗、印度舞蹈的熱情奔放、街上悠然踱步的牛、恒河中虔誠沐浴的教徒以及新德里繁華的城市風(fēng)光等畫面，同時(shí)配以生動(dòng)解說：“這是一個(gè)歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，擁有光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞聞名世界。這是一個(gè)將牛視為神明的國度，大街上?？勺杂纱┬校贿@是一個(gè)發(fā)展中國家，卻在軟件生產(chǎn)領(lǐng)域成績(jī)斐然，是僅次于美國的世界第二大軟件生產(chǎn)國；這還是一個(gè)人口大國，人口數(shù)量已超10億，位居世界第二，僅次于中國……現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，這是哪一個(gè)國家呢？”設(shè)計(jì)意圖：利用豐富且極具吸引力的圖片和生動(dòng)解說，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)印度的好奇心和探究欲望，營造活躍課堂氛圍，自然導(dǎo)入新課。新課學(xué)習(xí)1.印度的地理位置（8分鐘）教師活動(dòng)：揭曉答案為印度，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖探究印度地理位置。提出問題：“同學(xué)們，我們先來看印度在世界中的位置，誰能說一說印度在世界地圖上的大致方位？它在亞洲處于什么位置呢？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地圖，積極思考后回答，指出印度位于亞洲南部。部分學(xué)生可能進(jìn)一步描述其在南亞地區(qū)的位置。教師活動(dòng)：展示印度地形圖，繼續(xù)提問：“非常好，那大家再仔細(xì)看看這幅圖，說說印度的海陸位置、緯度位置是怎樣的？周邊有哪些鄰國？主要地形區(qū)又有哪些呢？”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，嘗試描述印度海陸位置，如位于亞洲南部，南臨印度洋，東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海；在教師引導(dǎo)下，觀察北回歸線穿過印度北部，得出印度大部分位于熱帶和北溫帶的緯度位置結(jié)論；找出周邊鄰國，如巴基斯坦、中國、尼泊爾等；識(shí)別主要地形區(qū)喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原。教師活動(dòng)：發(fā)放印度空白地圖，讓學(xué)生在圖上填出阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線；填出喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原。巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生填圖繪圖中的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)和填圖繪圖實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)獲取印度地理位置和地形信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖、提取地理信息以及動(dòng)手實(shí)踐能力，構(gòu)建印度地理空間概念。2.印度的人口（12分鐘）教師活動(dòng)：展示印度人口增長(zhǎng)圖，提出問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來關(guān)注印度的人口情況。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅人口增長(zhǎng)圖，計(jì)算從1951年到2000年，印度每隔10年人口增長(zhǎng)數(shù)量，以及這50年間人口總共增長(zhǎng)了多少。然后思考一下，印度人口增長(zhǎng)呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察人口增長(zhǎng)圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，小組內(nèi)交流討論，總結(jié)印度人口增長(zhǎng)特點(diǎn)為人口基數(shù)大、增長(zhǎng)速度快。教師活動(dòng)：展示資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”，組織學(xué)生討論：“眾多的人口給印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面帶來了哪些影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生從就業(yè)、住房、交通、資源消耗等多方面思考。學(xué)生活動(dòng)：分組熱烈討論，各小組代表發(fā)言，闡述人口眾多對(duì)印度產(chǎn)生的負(fù)面影響，如就業(yè)困難、住房緊張、交通擁堵、資源人均占有量少等。教師活動(dòng)：展示閱讀資料“印度如何控制人口的增長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國是世界人口第一大國的實(shí)際情況，討論人口壓力給我國帶來的負(fù)面影響及解決措施。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合我國國情，思考并發(fā)言，如人口過多導(dǎo)致資源緊張、環(huán)境壓力大等問題，提出我國實(shí)行計(jì)劃生育、提高人口素質(zhì)等解決辦法。教師活動(dòng)：總結(jié)強(qiáng)調(diào)人口增長(zhǎng)過快或過慢都會(huì)引發(fā)人口問題，人口增長(zhǎng)應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與資源環(huán)境相適應(yīng)，我國實(shí)行計(jì)劃生育國策的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)分析、資料討論，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)印度人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及人口問題，聯(lián)系我國國情，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和對(duì)人口問題的理性思考，樹立正確人地協(xié)調(diào)觀。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）教師活動(dòng)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了印度的地理位置和人口情況。誰能說一說印度的海陸位置是怎樣的？印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？”隨機(jī)抽取學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：回憶并回答問題，鞏固上節(jié)課知識(shí)。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，自然過渡到本節(jié)課內(nèi)容：“很好，了解了印度的這些基本情況后，今天我們來深入探究印度的氣候、農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展?！痹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化記憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，使知識(shí)銜接自然流暢。新課學(xué)習(xí)1.印度的氣候與水旱災(zāi)害（12分鐘）教師活動(dòng)：展示孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖，提問：“同學(xué)們，從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，大家能總結(jié)出孟買的氣候特征嗎？它屬于哪種氣候類型呢？”引導(dǎo)學(xué)生從氣溫和降水兩方面分析。學(xué)生活動(dòng)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，分析孟買氣溫全年較高，降水有明顯干濕季之分，判斷其為熱帶季風(fēng)氣候，嘗試描述氣候特征。教師活動(dòng)：展示南亞季風(fēng)圖，講解南亞季風(fēng)形成原因，夏季受來自印度洋西南季風(fēng)影響，降水豐富；冬季受來自大陸東北季風(fēng)影響，降水較少。提問：“西南季風(fēng)的不穩(wěn)定會(huì)給印度帶來什么影響呢？”學(xué)生活動(dòng)：思考并回答西南季風(fēng)不穩(wěn)定導(dǎo)致印度降水年際變化大，易引發(fā)水旱災(zāi)害。教師活動(dòng)：展示印度水旱災(zāi)害相關(guān)圖片和視頻資料，組織學(xué)生討論水旱災(zāi)害給印度農(nóng)業(yè)、人民生活帶來的危害。學(xué)生活動(dòng)：觀看資料后，分組討論，描述水旱災(zāi)害造成農(nóng)作物減產(chǎn)、房屋受損、人員傷亡等危害。設(shè)計(jì)意圖：通過圖表分析和資料展示，讓學(xué)生直觀理解印度氣候特征及水旱災(zāi)害成因和危害，培養(yǎng)學(xué)生分析圖表、歸納總結(jié)能力，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。2.印度的農(nóng)業(yè)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示印度農(nóng)作物分布圖和印度年降水量分布圖、地形圖，提問：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幾幅圖，想一想印度的主要農(nóng)作物有哪些？它們的分布與地形、氣候有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，找出印度主要農(nóng)作物如水稻、小麥、棉花等，分析得出水稻分布在降水豐富、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原；小麥分布在降水相對(duì)較少、地勢(shì)較高的德干高原西北部等結(jié)論。教師活動(dòng)：進(jìn)一步提問：“印度在人口眾多、水旱災(zāi)害頻繁的情況下，是如何實(shí)現(xiàn)糧食自給有余的呢？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考印度農(nóng)業(yè)發(fā)展措施。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材后回答，印度通過改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、推廣優(yōu)良品種、修建水利設(shè)施等措施提高糧食產(chǎn)量，實(shí)現(xiàn)自給有余。設(shè)計(jì)意圖：通過多圖對(duì)比分析，讓學(xué)生理解地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及印度為解決糧食問題采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和知識(shí)運(yùn)用能力。3.印度的工業(yè)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示印度礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖，提問：“同學(xué)們，從圖中我們可以看到印度有哪些主要礦產(chǎn)資源？這些礦產(chǎn)資源分布與工業(yè)分布有什么聯(lián)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，找出印度主要礦產(chǎn)資源如煤、鐵、錳等，發(fā)現(xiàn)工業(yè)分布與礦產(chǎn)資源產(chǎn)地接近，如鋼鐵工業(yè)多分布在煤、鐵、錳資源豐富地區(qū)。教師活動(dòng)：展示印度軟件產(chǎn)業(yè)相關(guān)資料，介紹印度軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展成就，提問：“印度軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速的原因是什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從人才、政策、語言等方面思考。學(xué)生活動(dòng)：思考討論后回答，印度軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展得益于擁有大量高素質(zhì)信息技術(shù)人才、政府政策支持、英語普及便于交流等因素。設(shè)計(jì)意圖：通過地圖分析和資料介紹，讓學(xué)生理解印度工業(yè)分布與原料產(chǎn)地關(guān)系，了解印度新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生分析工業(yè)布局影響因素的能力。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)印度1.地理位置海陸位置：亞洲南部，南臨印度洋，東孟加拉灣，西阿拉伯海緯度位置：熱帶、北溫帶（北回歸線穿過北部）地形：北山地（喜馬拉雅山脈）、中平原（恒河平原）、南高原（德干高原）2.人口人口增長(zhǎng)特點(diǎn)：基數(shù)大、增長(zhǎng)快人口問題：對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境壓力大3.氣候與水旱災(zāi)害氣候類型：熱帶季風(fēng)氣候水旱災(zāi)害成因：西南季風(fēng)不穩(wěn)定4.農(nóng)業(yè)主要農(nóng)作物：水稻、小麥等農(nóng)作物分布