部編版四年級語文下冊第19課《小英雄雨來》教學設計

《小英雄雨來》教學設計教學目標：1．通過自主認讀、小組合作互相正音的方式認讀“晉、絮”等生字，掌握多音字“吧、塞、哇”；通過觀察比較、自主練習等方式，正確書寫“晉、炕”等生字和“蘆花、發(fā)愣”等詞語；通過聯(lián)系上下文和查字典等方式理解“飄飄悠悠、黝黑”等詞語。2．用較快的速度默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，能列出每部分的小標題。3．學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。4．體會課文中豐富的詞語和描寫景色的優(yōu)美句子。教學重難點：用較快的速度默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，能列出每部分的小標題。教學難點學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。情境任務：講講小英雄雨來的故事第一課時視頻激趣，導入新課1．播放電影《小英雄雨來》的片段。你們知道電影中的小男孩是誰嗎？他就是抗日戰(zhàn)爭時期生活在晉察冀邊區(qū)還鄉(xiāng)河邊的少年雨來。在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的軍民，還有像雨來這樣的孩子，他們熱愛祖國、機智勇敢，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來了解關于雨來這個小英雄的故事。2.板書課題，引導學生理解課題。小：指雨來的年齡小，是一個少年。英雄：不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽敬的人。此處用來形容雨來，表現(xiàn)了雨來的特點。3.那么作者為什么稱雨來是小英雄呢？現(xiàn)在就讓我們走進課文，跟隨作者的講述去還鄉(xiāng)河邊感受小英雄雨來的機智和勇敢吧?；顒右唬撼踝x課文，檢查預習1．學生自讀，課件出示自讀要求，教師巡視指導。①自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。②圈畫標注不理解的字詞。2.課件出示本課生字，指名學生朗讀，交流識記方法，對易讀錯的字進行警示。“塞”為平舌音，“栓、綢、尸、趁”為翹舌音；“晉、捆、趁”為前鼻音，“糠、綁、炕”為后鼻音；“扭”為鼻音，“姥”為邊音。塞eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（sāi）塞車,（sài）邊塞,（sè）閉塞))吧eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（bā）吧嗒吧嗒,（ba）想想吧))哇eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（w?。﹩枇ㄍ劾?（wa）你好哇))活動二：整體感知，學列小標題1.這篇課文很長，用序號分為六個部分。讀讀課文，你能用簡潔的語言向別人介紹這篇課文講了什么嗎？（1）根據(jù)泡泡圖提示，默讀課文。課件出示泡泡1：讀完這部分后，我要停下來想一想，這部分主要講的是什么。小結(jié)：這告訴我們，讀課文時，要邊讀邊想，弄清每個部分的主要內(nèi)容。課件出示泡泡2:李大叔是誰？前面好像提到過，我再看看前面的內(nèi)容。小結(jié)：這里告訴我們，閱讀時要瞻前顧后，弄清整個故事的前后聯(lián)系。（2）出示：再次默讀課文，每讀完一部分，想一想，這部分主要寫了什么。注意弄清楚故事的前后聯(lián)系。2.交流每一部分的主要內(nèi)容，學列小標題。（1）回憶概括事情主要內(nèi)容的方法。提示：抓住時間，地點，人物，事情的起因、指導學生自讀第一部分，為第一部分加個小標題。以第一部分為例，學列小標題：快速默讀第一部分，抓關鍵人物關鍵事件來概括。①你找到的關鍵人物是誰？預設：雨來。指導：雨來出現(xiàn)了13次。為什么他會出現(xiàn)這么多次？預設：雨來是主人公啊，應該是故事的中心人物。②這部分的關鍵事件是什么？預設：雨來游泳。出示文段1：有一天，媽媽……（劃線出示文段）追問：這段講的什么？（媽媽追雨來）媽媽出現(xiàn)了，追的結(jié)果呢？學生讀文。指導：書中用了一個小動物形容這時候的雨來？預設：小鴨子。指導：小鴨子有什么本領？預設：潛游。分角色讀一讀。追問：所以，這么長的內(nèi)容寫媽媽追他，但并不是為了寫媽媽，是為了寫誰？預設：為了寫雨來——游泳本領高?？偨Y(jié)：可見，寫其他人物其實都是為了寫雨來，老師再次提醒同學們千萬不要被表面的信息干擾，要圍繞主人公來思考。出示文段2：每到夏天，雨來和……提問：這里又把雨來形容為小動物——魚。魚會什么呀？預設：仰浮、狗刨、立浮等。指導：花樣不少呢，請你讀出他游泳的方式多本領高?？偨Y(jié)：從上下兩個片段，我們明白了，本篇課文，概括小標題，就應該從關鍵人物雨來去找關鍵事件。這樣才能準確而迅速把握課文內(nèi)容，把長文讀短。指導學生根據(jù)主要內(nèi)容為這一部分加個小標題，教師提示小標題是基于主要內(nèi)容的再度提煉，字數(shù)不能太多，要能反映這一部分最主要、最重要的內(nèi)容。出示課后練習第二題呈現(xiàn)的小標題示例“游泳本領高”，引導學生體會和自己加的小標題的不同，明確“游泳本領高”正是這一部分要表達的中心意思。在論互相加的標題孰優(yōu)孰劣，好在哪里，不好在哪里。4．指名學生答，課件相機出示小標題示例。一：游泳本領高二：上夜校讀書三：掩護李大叔四：與鬼子斗爭五：河沿上槍聲六：機智下脫險5．教師引導：小標題的形式是多樣的，可以是句子，也可以是詞語；可以用書上的語句，也可以用自己的話總結(jié)。6．過渡：根據(jù)這些小標題，把每個部分的主要意思連起來，就是這篇長文章的主要內(nèi)容。7.用自己的話說說主要內(nèi)容。抓住時間,地點,人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,將六個部分連起來說說課文的主要內(nèi)容。提示:這篇課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)蘆花村的雨來是個游泳本領很高的孩子,他在夜校讀書,接受了愛國主義思想;為了掩護交通員李大叔,雨來勇敢地同敵人做斗爭，最后機智逃生的故事?；顒尤浩纷x故事，領悟人物品質(zhì)提問:為什么說雨來是個小英雄?我們一起來讀一讀。過渡：從我們概括的小標題來看，第三、四部分的內(nèi)容最能表現(xiàn)出雨來是個小英雄？課件出示學習要求：請同學們快速默讀第三部分，用橫線畫出最能表現(xiàn)雨來是個小英雄的內(nèi)容，體會作者說雨來是小英雄的原因。語言范例：我找到的是（）這個內(nèi)容。從這里我感受到了（）。全班分享。預設：“掩護”部分。①提取信息，了解背景。要求：速讀第一部分，提取爸爸講的重要的一句話。預設：鬼子又“掃蕩”了。②體會掩護的智慧和勇敢。過渡：第二天，交通員李大叔就遭到敵人的追捕，雨來怎么掩護李大叔？預設：把李大叔藏在洞里。十二歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回到原地。這句話說明了雨來雖然年幼，力氣不夠，但仍然用盡自己的全力來保護革命工作者，體現(xiàn)了雨來的年少志高。指導：先藏，后干什么？預設：逃跑。指導：來看雨來逃跑的路線。生讀：堂屋、后院、桃樹。指導：雨來能逃的距離……很短。逃得掉嗎？（逃不掉）如果時間充裕，或許還能逃。我們看看敵人的位置。思考：時間這么緊，距離這么短，逃不掉。雨來為什么還要逃？（要想掩護李大叔，只有一個辦法，轉(zhuǎn)移敵人注意力）雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。這句話說明了雨來反應靈敏、機智勇敢?！澳_下像踩著風”運用了夸張的修辭手法，說明雨來速度之快。“一直朝后院跑去”是為了把敵人引開，好保護交通員李大叔。④夸夸雨來：看著雨來的這場掩護，你想夸夸他嗎？預設：智慧、勇敢。（板書：智勇雙全）難怪人們稱雨來是小英雄。師生合作讀文，再次體會情感。據(jù)史料統(tǒng)計，晉察冀根據(jù)地在抗戰(zhàn)期間先后被日軍殺害的無辜同胞達70萬人?！扒秩A日軍對冀中人民的反復‘掃蕩’，殘酷屠殺，慘絕人寰，史所罕見?！比哲婎l繁地對抗日根據(jù)地進行瘋狂掃蕩，在掃蕩中，實施了燒光、殺光、搶光的“三光”燼滅政策，這激起了所有中華兒女團結(jié)抗日、誓死衛(wèi)國的決心?；顒铀模褐笇鴮懙诙n時活動一：品讀故事，領悟人物品質(zhì)1.課件出示學習要求：請同學們快速默讀第四部分，用橫線畫出最能表現(xiàn)雨來是個小英雄的內(nèi)容，體會作者說雨來是小英雄的原因。語言范例：我找到的是（）這個內(nèi)容。從這里我感受到了（）。全班分享。（可以老師講解，也可以學生直接匯報交流）預設：“斗爭”部分。①默讀思考：雨來與鬼子斗爭有幾個回合？（5個）②對話朗讀，體會鬼子使用的手段。（學生讀描寫鬼子部分，老師讀描寫雨來部分）第一回合。讀完，問：這時候，敵人用的什么手段？（逼問）雨來回答得淡定自然。第二回合。讀完，總結(jié)：哄騙手段。第三回合。讀完，總結(jié)：利誘手段。第四回合。讀完，總結(jié)：威脅手段。第五回合。讀完，總結(jié)：毒打手段。(1)雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！雹購倪@句話中，我們看到一個怎樣的雨來？(沉著、冷靜)②雨來沉著、冷靜，帶著機智回答鬼子問題。帶著自己的理解來讀這句話。(2)雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”①從這里我們又看到一個怎樣的雨來？(機智)②面對敵人的哄騙、利誘，雨來沒有說出李大叔在哪里，請大家?guī)е@種理解讀一讀。(3)雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”①“咬著牙”用詞精準，我們又看到一個怎樣的雨來？(不畏懼、不屈服)②面對敵人的毒打，雨來寧死不屈，帶著這種理解讀一讀。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。鬼子又向他胸脯上打了一拳。立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。品味比喻句“那雙手就像鷹的爪子”與一系列動詞的準確性。梳理小結(jié)：運用比喻及準確的動詞，形象刻畫鬼子兇惡殘忍的丑陋面目。句段3：雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。“半天才喘過氣來”“腦袋里像有一窩蜂”“冒金星”“流著血”等充分說明了雨來的慘狀，表現(xiàn)了鬼子的兇狠，突出了雨來英勇無畏的形象。2.體會愛國情感課件出示學習要求：（1）同學們，作為一個十二歲的孩子，雨來的勇氣與力量來自哪里？為什么頑皮可愛的雨來能表現(xiàn)出英雄的頑強勇敢呢？瀏覽全文，找一找他這樣做的原因。（2）自主閱讀。（3）全班交流。1.預設：（1）課文第二部分女老師領著孩子們讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！痹谟陙淼男睦锓N下了愛國的種子。這句話也出現(xiàn)在雨來遭遇毒打時，也同樣給了雨來精神的支撐?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。（2）這句話在文中出現(xiàn)幾次，請用“____”畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。引導學生重點理解課文中三次提到這句話有什么重要作用，體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。①這句話前兩次出現(xiàn)在課文的第二部分中。女老師斜著身子，用手指點著黑板上的字，念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！贝蠹揖碗S著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！斌w會：從這兩處可以看出雨來在夜校不僅學習了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義思想在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。②這句話第三次出現(xiàn)在課文的第四部分中。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！斌w會：此處為第二次出現(xiàn)，與前文相照應，再次強調(diào)了雨來能夠掩護李大叔并與鬼子作斗爭的思想基礎，同時表現(xiàn)了雨來對祖國的熱愛，以及為了祖國決心和敵人斗爭到底的堅強意志。③創(chuàng)設情境朗讀：面對敵人追趕盤問時，雨來—一勇敢機智，因為——“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。面對敵人哄騙利誘時，雨來一沉著冷靜，因為—“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。面對敵人威脅毒打時，雨來一一堅強不屈，因為—“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。面對外敵入侵，我們每一個中國人都會一—奮起抗爭，因為——“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。（3）課文寫了雨來的父親和李大叔參加邊區(qū)戰(zhàn)斗，這對雨來也起著榜樣的作用。（4）課文寫到鬼子對美好家園的侵略與破壞，是中國人，就要與他們抗爭到底。2．小組合作，交流討論：除了這兩個部分，文中還有哪些對雨來的描寫給你留下了深刻的印象？句段4：雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！跋裥▲喿右粯印?，把雨來比喻成小鴨子，證明他水性好，這個比喻與“抖、抹、吹、望、笑”這一系列動作描寫相得益彰，鮮活地勾畫出了一個既機靈又調(diào)皮的孩子形象，說明雨來游泳本領高超。同時渲染了和平、安寧、幸福的氣氛。作者寫這些，是為結(jié)尾寫雨來水中脫險埋下伏筆。句段5：雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了“雨來”兩個字。從包書皮和寫名字的舉動可見雨來很愛惜書本，說明他是一個渴求知識、熱愛學習的人。句段6：“有志不在年高?！边@句話在文中起到了點明主題的作用，這是人們對雨來的贊揚。說明人們認為雨來是個不折不扣的小英雄，他熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深地感動、激勵著蘆花村的人們。3．課文其他幾個部分可以不寫嗎？為什么？小結(jié):第一部分寫雨來水性很好,為第五部分、第六部分雨來機智脫險埋下伏筆;第二部分寫雨來到夜校讀書,接受愛國主義思想,為雨來第四部分掩護李大叔、第五部分堅強不屈與敵人斗爭做鋪墊;第六部分是故事的結(jié)果。4．小結(jié)：看來正如課題所說，雨來真是一位機智勇敢、舍己為人、無私愛國的小英雄！活動二：賞讀美景，品悟作用課件出示學習要求：（1）默讀課文，找出課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，想想這些景物描寫的作用。（2）小組交流。（3）全班分享。預設：第一部分。句段1：蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。點明了故事發(fā)生的地點，又勾勒出蘆花村的美麗景色，展現(xiàn)了變故發(fā)生前寧靜的氣氛，為人物出場營造氛圍，為雨來脫險埋下伏筆。其中，運用比喻的修辭手法，把盛開的蘆花比作白雪，寫出了蘆花潔白的特點；把葦絮比作鵝毛，寫出了葦絮輕而柔軟的特點。預設：第五部分。句段2：太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。此處先將飄著的浮云比作“一塊一塊紅綢子”，再把映在還鄉(xiāng)河上的浮云比作“一大朵一大朵雞冠花”。用如血的色調(diào)渲染出了悲情的氛圍，與后文村民們認為雨來死了相照應，烘托出雨來寧死不