部編版四年級語文下冊第20課《我們家的男子漢》教學設計

《我們家的男子漢》教學設計教學目標：1．認識“徽、謎”等13個生字，讀準多音字“強、吭”。2．能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標題把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學重難點：嘗試用較快的速度默讀課文，借助小標題了解每部分的主要內(nèi)容，體會作者的情感。情境任務：聽過小英雄雨來動人的故事，今天讓我們走進普通人的故事。在平凡人中的故事中，去感受“男子漢”的力量，去體會不一般的情感。活動一：聯(lián)系生活，談“男子漢”1.你們印象中的“男子漢”是怎樣的？預設：頂天立地、敢做敢當、正直無私、心胸寬廣提示：詞典中對男子漢是這樣解釋的：男子漢一般是指成年的男子，是為正義而英勇無畏、不怕死、不計名利，甚至不惜生命的男人。2.導入：看來每個人心中的男子漢都是不同的。今天，我們就來看一看王安憶筆下的男子漢又是什么樣子的？3．課前老師讓你們搜集有關作者的資料。誰愿意介紹一下作者？課件：王安憶：當代著名女作家，其小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。4.讀題質(zhì)疑，引發(fā)思考（1）師補全課題，生齊讀課題。讀了課題，你有哪些問題想問呢？（2）題目中的“我”是指誰？“男子漢”又是指誰？（3）為什么稱他為男子漢呢？過渡：今天，我們就帶著這些疑問，跟隨王安憶一起走進她的家，去認識這個小小的“男子漢”?；顒佣撼踝x課文，感知主要內(nèi)容1.初讀課文，解決字詞（1）出示閱讀提示，讀一讀。明確學習任務。默讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。（2）出示字詞，認讀生字詞語。在朗讀時，你覺得哪些字音需要注意？①注意“唇、尚、囑”都是翹舌音，讀準后鼻音“尚、妨”。②形近字識記：徽——微、囑——矚、妨——防。③強調(diào)多音字：juéjiàng倔強kēng一聲不吭juètóujiàngnǎo倔頭強腦háng引吭高歌2.聯(lián)系舊知，把握內(nèi)容（1）快速默讀課文。說一說這篇文章和《小英雄雨來》的課文有什么不同？（2）由小標題引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這篇課文有三個小標題，進一步了解小標題的作用。（3）出示小標題。小標題的作用是什么？回憶以前學過的有小標題的文章，想一想。3.引導學生借助初讀印象，聯(lián)系小標題說說課文的主要內(nèi)容。小結(jié)：作者運用三個小標題使文章條理清晰，眉目分明。小標題具有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，便于讀者把握長文章的主要內(nèi)容?；顒尤壕x課文，感受人物形象1.瀏覽課文，梳理事例課件出示學習要求：(1)快速默讀課文，邊讀邊思考，圍繞小標題作者列舉了哪些細節(jié)和事例。邊默讀邊作批注。(2)小組合作完成表格。2．全班匯報交流，圍繞小標題說說課文內(nèi)容。小標題細節(jié)或事例他對食物的興趣①他吃飯很爽氣。②相信“不吃青菜會死”，努力吃青菜。③對所有的滋味都有興趣。④為了去少林寺，愿意在吃上做出犧牲。他對獨立的要求①獨自去買山楂片。②獨自去買橘子水。③拿汽水瓶去換橘子水。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著①他坦然接受現(xiàn)實，去托兒所不哭鬧。②他沉著面對環(huán)境變化，回安徽。學習任務二：品讀課文，體會“男子漢”學習要求：用較快的速度默讀課文，結(jié)合課文中的小標題，說說為什么稱這個孩子為“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感。在小組內(nèi)交流體會。（1）自主默讀，圈畫批注。（2）小組討論，交流體會。4.全班交流。超鏈接：分三個部分，每個部分說到哪句，就點擊那句所在的那一頁。預設1:學習第一部分內(nèi)容——他對食物的興趣。(1)“他吃飯很爽氣?！薄灾燎斑叺淖齑蕉加行┞N了起來。(2)快速地閱讀這部分，你能用一個詞語來形象地概括他對食物的興趣嗎？(3)在課文中畫出體現(xiàn)這個男子漢對食物的興趣的語句，讀一讀。說一說：從哪里可以看出他對食物的興趣很濃？①量很多，范圍很廣，極有滋味。“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。②補寫吃青菜一事，風趣幽默。③“為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘?！薄叭嚏姟睂σ粋€孩子來說是很長一段時間，但他卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。小結(jié)：圍繞著“他對食物的興趣”，作者寫了小男孩生活中的很多細節(jié)，這所有的細節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩可愛率真的性格特點。他為了能活，會做自己不愿意做的事情；為了吃一客小籠包，可以耐心等上三刻鐘。能改變自己，愿意等待，這些都是男子漢的特點。預設2:他對獨立的要求。自由讀，找出表現(xiàn)男子漢“獨立”的語句。（1）他不愿讓人牽他的手。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。①從“他不愿讓人牽他的手了”可以看出他想要獨立的愿望很強烈。②買東西時，“不要，不要，我自己說”“你不要講話啊”“勇敢地開口了”，說明他對獨立的要求很強烈，這是男子漢的特點。③在換橘子水時，“他是一定要自己去的”，假如我跟在后面，他就說：“你回去，回去嘛！”他努力去完成一件事，他要獨立。④“他滿頭大汗地、耐心地等待著”，他總是想擺脫大人的幫助，為了獨立而堅持著，這是男子漢的特點感受：①不愿讓人牽他的手。(想要獨立)②他要自己買東西。買山楂片。(自己買，膽怯，緊張，忘了買什么，沮喪)③自己到小店去換橘子水。(自己親力親為，不要別人幫助)獨自去買橘子水。(高漲、狂熱、堅持)引導：每個人在走向獨立的過程中，不可能一帆風順。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？不接受風雨的洗禮，怎么能在社會上獨當一面呢！預設3:他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。①他坦然接受現(xiàn)實，去托兒所。(去托兒所不鬧，不喜歡去，不作無用掙扎)②他沉著面對環(huán)境變化，回安徽。(極不愿意去，很著急，勇敢地抓住窗框，抓住一雙最得力的手，躥進車廂)(1)自由讀，思考：事情發(fā)生在什么時候？(2)同桌討論：男子漢面對什么情況表現(xiàn)出“沉著”？(3)互相交流：①兩周歲送幼兒園不哭。②四歲回安徽時：a．雖不愿意但覺得非回不可。b．抓住最得力的一雙手躥進車廂。(4)朗讀這部分內(nèi)容?；顒铀模簱Q小標題，欣賞“男子漢”1.同學們，我們在《小英雄雨來（節(jié)選）》一課中學習了概括小標題，你還記得概括小標題有哪些方法嗎？2.啟思。我們還可以用上什么方法概括小標題？提示：（1）概括主要內(nèi)容；（2）借助課文詞句；（3）引用人物語言；（4）提煉人物品質(zhì)。3.小組學習。嘗試用一種方法，給課文換一換小標題。4.匯報交流。點撥學生可以從人物品質(zhì)方面去提煉：①率真爽氣的男子漢；②自立自主的男子漢；③沉著勇敢的男子漢。點撥學生抓住重點詞概括內(nèi)容：①對所有的滋味都有興趣。②敢于嘗試，追求獨立。③面對挑戰(zhàn)，沉著冷靜。點撥學生引用人物語言，擬定小標題：①他吃飯很爽氣。②“不要，不要，我自己說。”③“讓他從窗口爬進來吧！”同學們，今天我們一起探討了一個關于男子漢的話題。在一個蹣珊學步、稚氣未脫的小男孩的生活細節(jié)中，我們認識到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨立、剛強坦誠的人就是男子漢。不論年齡大小、職位高低，也不論財富多寡，只要勇敢樂觀地拼搏，追求積極的人生，你就是一個大寫的人，一個頂天立地的男子漢。其實，在我們的身邊，還有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們就是頂天立地的男子漢！小結(jié)：作者用心地觀察，細膩地描繪出了一個小男子漢。其實在我們的長輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。同學們，在日常生活中你去仔細觀察了嗎？用心感受了嗎？不論年齡的大小、不論職位的高低，也不論財富的多寡，只要擁有