課題申報書：新時代高校組織員核心素養(yǎng)和提升路徑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時代高校組織員核心素養(yǎng)和提升路徑研究

課題設(shè)計論證課題名稱：新時代高校組織員核心素養(yǎng)和提升路徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀隨著新時代的到來，高校組織員在高校黨建工作中的地位和作用日益凸顯。然而，當前高校組織員在核心素養(yǎng)方面存在一定的不足，如政治理論素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等。同時，對于高校組織員核心素養(yǎng)的提升路徑也缺乏系統(tǒng)性的研究和探討。選題意義本研究旨在通過對新時代高校組織員核心素養(yǎng)和提升路徑的研究，為高校組織員隊伍建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實踐參考。通過提升高校組織員的核心素養(yǎng)，可以有效推動高校黨建工作的發(fā)展，提高高校組織員的工作效率和質(zhì)量，促進高校組織的穩(wěn)定和發(fā)展。研究價值本研究具有理論價值和實踐價值。從理論價值來看，本研究可以豐富和完善高校組織員核心素養(yǎng)的理論體系，為高校組織員隊伍建設(shè)提供理論支持。從實踐價值來看，本研究可以為高校組織員核心素養(yǎng)的提升提供具體的路徑和方法，提高高校組織員的工作能力和水平。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本研究旨在明確新時代高校組織員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，探討高校組織員核心素養(yǎng)的提升路徑，為高校組織員隊伍建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實踐參考。研究對象本研究以新時代高校組織員為研究對象，重點關(guān)注高校組織員在政治理論素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等方面的核心素養(yǎng)。研究內(nèi)容本研究主要包括以下幾個方面：（1）新時代高校組織員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；（2）高校組織員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題；（3）高校組織員核心素養(yǎng)的提升路徑；（4）高校組織員核心素養(yǎng)提升的保障措施。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，通過對相關(guān)文獻的梳理和分析，對高校組織員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)研，探討高校組織員核心素養(yǎng)的提升路徑，并提出相應(yīng)的保障措施。研究方法（1）文獻分析法：通過對相關(guān)文獻的梳理和分析，了解新時代高校組織員核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。（2）訪談法：通過訪談高校組織員和相關(guān)專家，了解高校組織員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，以及提升路徑的可行性。（3）問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解高校組織員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，以及提升路徑的可行性。創(chuàng)新之處（1）明確新時代高校組織員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，為高校組織員隊伍建設(shè)提供理論支持。（2）提出高校組織員核心素養(yǎng)的提升路徑，為高校組織員核心素養(yǎng)的提升提供實踐參考。（3）探討高校組織員核心素養(yǎng)提升的保障措施，為高校組織員隊伍建設(shè)提供保障。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究以教育科研研究專家為基礎(chǔ)，具備豐富的高校組織員隊伍建設(shè)經(jīng)驗和理論知識。保障條件本研究將得到高校組織員和相關(guān)專家的支持和協(xié)助，確保研究的順利進行。研究步驟（1）階段計劃：第一階段，梳理和分析相關(guān)文獻，明確新時代高校組織員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；第二階段，通過訪談和問卷調(diào)查，了解高校組織員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題；第三階段，探討高校組織員核心素養(yǎng)的提升路徑，并提出相應(yīng)的保障措施。（2）完成時間：預(yù)計研究周期為一年。（3）研究內(nèi)容：包括新時代高校組織員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素、高校組織員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題、高校組織員核心素養(yǎng)的提升路徑、高校組織員核心素養(yǎng)提升的保障措施。（4）階段成果：第一階段，形成新時代高校組織員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素的研究報告；第二階段，形成高校組織員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題的調(diào)研報告；第三階段，形成高校組織員核心素養(yǎng)的提升路徑和保障措施的研究報告。（5）最終成果：形成新時代高校組織員核心素養(yǎng)和提升路徑研究的最終報告。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基