2025年中考英試題命題分析及復(fù)習(xí)備考方法策略指導(dǎo)課件

聚焦中考試題分析，探析英語(yǔ)備考策略目錄/Contents01聚焦中考，分析試題02評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥03立足課標(biāo)，把握命題01聚焦中考，分析試題2024年全卷整體分析

2024年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)試題全面貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求。以學(xué)定考，助力“雙減”，全面體現(xiàn)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念、課程目標(biāo)。全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，聚焦綜合語(yǔ)言能力考查，發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試的育人功能和積極導(dǎo)向作用。在深化基礎(chǔ)性考查的同時(shí)，突出思維能力考查，試題圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題精選素材，注重真實(shí)生活情景的優(yōu)化。試題穩(wěn)中求變、變中求新，難度適中。2024年試卷變化點(diǎn)1、選詞填空初現(xiàn)廣東中考，考查難度有所降低。

2024年廣東省中考英語(yǔ)試題的一大改變主要體現(xiàn)在：往年對(duì)于考生具有挑戰(zhàn)性的短文填空題型改成了選詞填空，出題模式與往年相比有了新的變化，難度上有所調(diào)整。要求學(xué)生從12個(gè)詞中選擇10個(gè)并用正確的形式填空。這種形式更有利于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生拿到分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)試題中的文章介紹了牙刷的發(fā)展史，考生需要根據(jù)短文的語(yǔ)境，選擇適當(dāng)?shù)膯卧~，并用其正確的形式填入短文，有效考查了考生對(duì)語(yǔ)篇的綜合理解，同時(shí)也考查學(xué)生對(duì)詞匯及語(yǔ)法的綜合運(yùn)用能力?？傮w而言，今年短文填空出題形式有所創(chuàng)新，難度有所降低。沒有出現(xiàn)長(zhǎng)難單詞，都是較為常見的詞匯。要求學(xué)生基于篇章大意，運(yùn)用所學(xué)固定搭配與語(yǔ)法規(guī)則完成題目。2024年試卷變化點(diǎn)2、讀寫綜合考查“科學(xué)夢(mèng)”，思維導(dǎo)圖凸顯創(chuàng)新思維。

2024年的書面表達(dá)話題具有一定的創(chuàng)新性：話題是“科學(xué)夢(mèng)”，去年創(chuàng)新使用了思維導(dǎo)圖的形式。題目要求考生根據(jù)思維導(dǎo)圖提供的信息，寫出做夢(mèng)的原因以及這個(gè)夢(mèng)對(duì)自己的影響。命題秉承緊跟時(shí)事熱點(diǎn)的原則，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，同時(shí)注重創(chuàng)新和開放，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主表達(dá)，考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。半開放式的寫作要求不僅為學(xué)生提供了開放的思維和表達(dá)的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)考查考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)，在解決問題的過程中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。02評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥聽填信息1

聽填信息是一則烹飪比賽的通知，這與《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的要求一致。這種考查方式體現(xiàn)了英語(yǔ)的語(yǔ)用功能，要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)要與日常的生活相結(jié)合。如果同學(xué)們平時(shí)參與家務(wù)勞動(dòng)，熟悉食材名稱，能夠用英語(yǔ)評(píng)價(jià)美食，那么做這道題就輕松很多。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥聽填信息—閱卷情況1考生人數(shù)滿分人數(shù)0分人數(shù)平均分合格率優(yōu)秀率328132932120851.6327.71%17.63%010203010203從是否聽出關(guān)鍵詞的角度來看，有部分學(xué)生完全不能聽出詞匯，題組中的第24題free，大部分學(xué)生聽成了three，少部分學(xué)生聽成了feel；第25題skill部分學(xué)生聽成了still或kill。拼寫上也存在較多細(xì)節(jié)問題。如大小寫問題，Monday不少學(xué)生沒有將首字母大寫。部分學(xué)生沒有依靠發(fā)音規(guī)則記憶詞匯，導(dǎo)致拼寫出現(xiàn)偏差。如Monday寫成*Manday，egg寫成了*agg或*eeg，healthy寫成了*heathy,skill寫成了*skil。閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥聽填信息—閱卷情況1原學(xué)生的聽力不過關(guān)對(duì)讀音近似的詞辨別不清楚單詞拼寫不熟練沒有結(jié)合語(yǔ)境答題因析分評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥聽填信息1教學(xué)建議:①日常詞匯教學(xué)中注重區(qū)分容易混淆發(fā)音的詞匯，利用最小對(duì)立體幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音的細(xì)節(jié)差異；(bad和bed,thing和think)②在詞匯教學(xué)時(shí)教授單詞記憶的方法，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；③加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯如星期、國(guó)家、月份、季節(jié)的默寫，注意學(xué)生在拼寫時(shí)的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤；④落實(shí)聽填信息的做題方法，指導(dǎo)學(xué)生聽前做好預(yù)測(cè)。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥1短文填空2

文章的體裁是說明文，文章圍繞牙刷的由來展開。內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活。主要考查學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上對(duì)常見詞匯和句法的綜合運(yùn)用。雖然題目提供了選項(xiàng)，但是挖空的地方還是做了一些巧妙的設(shè)計(jì)，需要考生根據(jù)上下文對(duì)單詞進(jìn)行變形，例如第68題，動(dòng)詞clean要用過去式cleaned。第72題，數(shù)詞hundred后面要加上s變成hundredsof等。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥1短文填空—閱卷情況2考生人數(shù)滿分人數(shù)0分人數(shù)平均分合格率優(yōu)秀率32813180284274.9125.8%18%66題：its,itself,them67題：What，what’s,whatever68題：cleanned,cleant,cleaning,cleam69題：was70題：bying71題：becauseof72題：hundred73題：morepopular,popularly74題：invent,invented,inventer,inventation,invitation75題：habits，habbit,hobit閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥1短文填空—具體原因分析2

題目考查的考點(diǎn)覆蓋面廣，在考查固定搭配之余，也考查了初中階段常見語(yǔ)法點(diǎn)：名詞(2個(gè))，介詞(1個(gè))，動(dòng)詞(1個(gè))，代詞(1個(gè))，形容詞(1個(gè))，數(shù)詞（1個(gè)），賓語(yǔ)從句引導(dǎo)詞（1個(gè)）和狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞（1個(gè)）。與2022年相比，題目涉及的語(yǔ)法類別基本相同，但考查的形式更多樣化?？忌鲱}既要根據(jù)上下文判斷詞義，還要判斷形式變化，才能寫出正確的答案。相比2022年沒有考查復(fù)合句，2024年既考查了賓語(yǔ)從句又考查了狀語(yǔ)從句中的從屬連詞。66題：學(xué)生沒看懂句子，所以就隨意改it為its,itself,them。67題：此題主要考察賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，由于學(xué)生沒能很好的判斷出此題是賓語(yǔ)從句，所以就會(huì)填what’s,whatever等，書寫隨意的學(xué)生就會(huì)把w寫成W。68題：本題是與動(dòng)詞時(shí)態(tài)結(jié)合考查動(dòng)詞的一般過去式，但很多學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)律一知半解，所以出現(xiàn)了各種創(chuàng)造出來的過去式，如cleanned,cleant,填cleaning的學(xué)生是沒有注意時(shí)態(tài)，填cleam的學(xué)生是粗心大意，照抄單詞都抄錯(cuò)。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥1短文填空—具體原因分析269題：填was的學(xué)生是認(rèn)為上下文都是過去式，所以寫個(gè)be的過去式，但他們沒有看到前面有一個(gè)情態(tài)動(dòng)詞might。70題：填bying的學(xué)生無把by當(dāng)成是動(dòng)詞。71題：填becauseof的學(xué)生，沒認(rèn)真讀題，每空一詞。72題：本題涉及名詞變復(fù)數(shù)還有hundredsof固定搭配的問題，學(xué)生沒有記住。73題：填morepopular,popularly的學(xué)生，沒有聯(lián)系上下文，直接就想著改一下popular。74題：此題的答案五花八門，最主要是涉及詞性轉(zhuǎn)換，動(dòng)詞變名詞，學(xué)生沒有很好的理解此句缺的是什么成分，所以填了invent,invented等,而理解不透徹的學(xué)生填了inventer,粗心大意的學(xué)生填了inventation,invitation。75題：此題涉及固定搭配haveagoodhabitof，很多學(xué)生是沒有記住這個(gè)搭配，所以亂選詞填空，填habits的學(xué)生沒有考慮前面有a，為單數(shù)。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥1短文填空--教學(xué)建議21.固定搭配法2.語(yǔ)法規(guī)則法3.邏輯關(guān)系法4.排除法根據(jù)詞語(yǔ)的固定搭配來選擇正確答案。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中善于積累和記憶重點(diǎn)詞匯的固定用法。只有這樣做題時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如，提取所需。根據(jù)篇章內(nèi)容，判斷兩個(gè)句子的關(guān)系，從而選擇適當(dāng)?shù)脑~使句意完整、準(zhǔn)確。英語(yǔ)中對(duì)邏輯關(guān)系的考察比較常見的有并列關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，讓步關(guān)系，時(shí)間關(guān)系，條件關(guān)系等。根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則選出選項(xiàng)。比如，第69題題中出現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞might，根據(jù)句法結(jié)構(gòu)，此題應(yīng)該是填寫動(dòng)詞原形，那就要求考生在方框中選出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，而且使用其原形填空。對(duì)于較難的題，我們可以把答案逐一填入空中，然后再進(jìn)行綜合比較，排除不合適的，留下正確的。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥短文填空--解題步驟2step1step2step3step4

通讀全文，了解大意。

周密分析，選出多數(shù)。排除干擾，確定選項(xiàng)。復(fù)讀文章，仔細(xì)檢查。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥讀寫綜合--內(nèi)容分析3

讀寫綜合創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整情境。A部分的回答問題閱讀材料內(nèi)容是一篇關(guān)于做夢(mèng)的好處的說明文，描述了夢(mèng)是什么，以及做夢(mèng)的三大好處，并過渡到B部分書面表達(dá)的“一個(gè)有趣的夢(mèng)”。整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)且貼近學(xué)生生活，且具有一定的創(chuàng)新意義，考查考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)來解決問題的能力，凸顯英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言溝通交際的實(shí)用性。A部分通過5個(gè)Wh-問題來提取文章細(xì)節(jié)信息。去年較前年更偏向考查考生對(duì)于篇章的理解以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥回答問題--得分情況3考生人數(shù)滿分人數(shù)0分人數(shù)平均分合格率優(yōu)秀率32813329937625.6552.6%22.8%評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥回答問題—典型錯(cuò)誤3010203例如第76小題照抄“Thiswasdiscoveredbyscientistswhodoresearchondreams.”;第77小題照抄“Scientistsexplainthatduringsleeptimethebrain...intheday.”;抄原文的整句話，不會(huì)獲取關(guān)鍵的信息。例如第77小題和第78小題都用一般現(xiàn)在時(shí)提問，但很多學(xué)生照抄原文，導(dǎo)致時(shí)態(tài)不對(duì)，或漏寫第三人稱單數(shù)。時(shí)態(tài)寫錯(cuò)例如第76小題的scientists，單詞拼寫錯(cuò)誤或漏寫復(fù)數(shù)形式；第77小題少寫time，第78小題少寫in或space，第79小題漏寫A或?qū)懽鱠ream，第80小題hardwork兩個(gè)單詞也出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤,hard寫成hand,work寫成word。單詞拼寫錯(cuò)誤或漏寫關(guān)鍵詞較多。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥回答問題—原因分析304030201沒有掌握一定的做題技巧。平時(shí)在訓(xùn)練該題時(shí)沒有養(yǎng)成很好的做題習(xí)慣，沒有找準(zhǔn)題干的關(guān)鍵詞，不能定位答題區(qū)，故不能做出正確的答題。書寫不規(guī)范。例如很多同學(xué)寫的字母r容易寫成v,字母t寫成e。這樣的書寫也會(huì)導(dǎo)致失分。句子成分掌握不好。例如第80小題很多學(xué)生寫到“Itishardworkmattersmore”。粗心，例如原文出現(xiàn)的scientist、hardwork、dream、safe等單詞，抄錯(cuò)了。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥回答問題--教學(xué)建議3010402050306加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)的分析。要注重教學(xué)生注意分析題干中的句子成分，要審好題，找準(zhǔn)答案；加強(qiáng)對(duì)句子時(shí)態(tài)、人稱的訓(xùn)練。通過變換問句中的時(shí)態(tài)、人稱、問法等，對(duì)同一個(gè)信息點(diǎn)的答案進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練；注重練習(xí)書寫，兼顧書寫速度和書寫質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。不要答非所問，表述的句子要語(yǔ)法正確、語(yǔ)意完整,不能簡(jiǎn)單照搬文章原句；引導(dǎo)學(xué)生判斷疑問句類型及注意對(duì)應(yīng)的回答方式；進(jìn)行信息點(diǎn)技能訓(xùn)練。逐漸培養(yǎng)學(xué)生改掉照抄的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓準(zhǔn)問句關(guān)鍵詞“what”,“who”，“why”，“where”，“how”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精準(zhǔn)答題。引導(dǎo)學(xué)生清楚哪些題可以簡(jiǎn)答，能簡(jiǎn)答的盡量簡(jiǎn)答，寫多寫少，謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤都可能成為扣分點(diǎn)；清楚如“why”等方式的設(shè)問不能簡(jiǎn)答，避免失分；評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥書面表達(dá)—閱卷情況3考生人數(shù)滿分人數(shù)0分人數(shù)平均分合格率優(yōu)秀率3281329106284.2147.33%15.56%1、有部分學(xué)生在作文中表達(dá)夢(mèng)境職業(yè)出錯(cuò)，不是寫科學(xué)家，而是寫成自己想法的職業(yè)，如教師，學(xué)生，廚師等。2、有部分學(xué)生在寫作前沒有按要求在思維導(dǎo)圖內(nèi)容提示的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展發(fā)夢(mèng)成為科學(xué)家有可能原因及夢(mèng)后積極影響的活動(dòng)事件：1）沒按基本要求寫出2個(gè)原因，3個(gè)影響活動(dòng)事件，內(nèi)容要點(diǎn)不足。2）部分學(xué)生的作文中出現(xiàn)寫夢(mèng)境的內(nèi)容較多，其它基本要點(diǎn)較少。閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥書面表達(dá)—閱卷情況3原因2原因1原因分析審題出錯(cuò)，沒看清題目要求，沒按題目要求完成寫作。學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量少，英語(yǔ)語(yǔ)言組織運(yùn)用能力差，不會(huì)寫，零分作文多。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥書面表達(dá)--教學(xué)建議31.有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)，做好小初教學(xué)銜接。

從學(xué)生寫作情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生通篇文章，沒有一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是正確的。學(xué)生差異性是無可避免的，這需要我們從起始年級(jí)出發(fā)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從最基礎(chǔ)的寫句子開始培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏。評(píng)價(jià)與教學(xué)和學(xué)是一體的，讓學(xué)習(xí)發(fā)生是“教-學(xué)-評(píng)”一體化的目的。合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在達(dá)成有梯度的教學(xué)任務(wù)中，及時(shí)評(píng)價(jià)，落實(shí)檢查，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥書面表達(dá)--教學(xué)建議32.依托語(yǔ)境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、有意義的語(yǔ)言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

由本次中考寫作命題可見，試題重視對(duì)以課標(biāo)為依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整考查。通過試題任務(wù)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)不同主題的深層認(rèn)知。再次警示我們?cè)诮虒W(xué)中以主題為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生在特定主題語(yǔ)境下，運(yùn)用英語(yǔ)解決問題的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥書面表達(dá)--教學(xué)建議33.指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建和內(nèi)化心智，發(fā)展獨(dú)立思考和合作解決問題的能力。顯然，通過思維導(dǎo)圖展示寫作要求，更能考驗(yàn)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的水平。在日常教學(xué)中，開展圍繞主題的教學(xué)活動(dòng)中，所涉及的任務(wù)設(shè)計(jì)必須充分給予學(xué)生思考的空間，并設(shè)計(jì)多元的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在展示思考成果時(shí)得到反饋并收獲成就感。評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥書面表達(dá)--教學(xué)建議34.指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展課外閱讀，注重培養(yǎng)和發(fā)展閱讀素養(yǎng)。

從優(yōu)秀答卷中可以看出，不少考生有極高的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，還有非常地道的表達(dá)。這跟他們?cè)诮滩囊酝獾拇罅空n外閱讀是分不開的，因此，我們可以通過開展整本書閱讀、繪本閱讀、時(shí)文閱讀及其他多模態(tài)的閱讀形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸教材以外的形式豐富的語(yǔ)言素材。整本書閱讀教學(xué)舉辦初中部英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生國(guó)慶特色作業(yè)設(shè)計(jì)大賽整本書閱讀：《黑布林》系類閱讀的開展評(píng)卷分析，反思點(diǎn)撥書面表達(dá)--教學(xué)建議35.開展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性解決問題的能力。

正如本次讀寫綜合的閱讀部分所提及，夢(mèng)的成因的分析，科學(xué)分析日常生