人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂說課稿教案全集

寫了二十三段配樂，本曲就是第一組曲中的第加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面著片片白帆紛給而歸的動(dòng)人畫面。樂曲分為兩個(gè)部分，歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；第二部分活躍歡快，通過2《晚風(fēng)》：這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲，以“3導(dǎo)：歌曲表述怎樣的內(nèi)容？可以分為幾個(gè)部分？仔細(xì)聆聽導(dǎo)：歌曲的兩段情緒一樣嗎？給你怎樣的感覺？仔細(xì)聆聽導(dǎo)：歌曲有相似的樂句嗎？找一找。仔細(xì)聆聽導(dǎo)：誰來說說歌曲的演唱順序是怎樣的？指名說42、通過本課這一題材主題的兩個(gè)作品，以體現(xiàn)導(dǎo)：歌曲的情緒是怎樣的？它的演唱形式是怎要樣的？指名說5導(dǎo)：讓我們邊聽音樂邊來指揮，指揮的時(shí)候注意音樂的韻律性。仔細(xì)聆聽67A+B+A’8AABA’9但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂獨(dú)1、播放《清晨》2、再聽歌曲3、自學(xué)旋律(1)輕輕跟唱旋律，找出你認(rèn)為比較難唱的地方——(2)師根據(jù)學(xué)生提出的問題和學(xué)生出現(xiàn)的問題給與幫助，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復(fù)記號(hào)的(3)生分別齊唱一二聲部旋律(4)生分組分聲部唱旋律4、師示范歌曲-----分唱---糾正（加手勢(shì)）（板書）兩條龍，同頭換尾對(duì)春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機(jī)的大6、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲7、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。師：----在于春，一日之計(jì)在于晨，喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了?！痹谧詫W(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時(shí)，有些學(xué)生無法下手。所以我給照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，一節(jié)課下來，大部識(shí)，有的學(xué)生說，這樣練習(xí)難度低但效率高，我想，本學(xué)期，按教委指示，五年級(jí)每周只有一節(jié)音樂節(jié)課的任務(wù)，有很大的難度。比如：這學(xué)期好多首歌曲了讓學(xué)生能按計(jì)劃完成一個(gè)學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)，以后《晚風(fēng)》：這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲，以“但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂獨(dú)點(diǎn)生根據(jù)樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序我立刻想為這首優(yōu)美的古箏曲配上一首詩、一幅畫聆聽范唱。聆聽范唱。4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注寫了二十三段配樂，本曲就是第一組曲中的第但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂獨(dú)發(fā)出淡淡的，暖暖的光，而點(diǎn)點(diǎn)星光正隨著師：嗯，一切都準(zhǔn)備完畢了,讓我們推開窗CAI：播放《清晨》老師：首先我們來聽一生觀察歌曲旋律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復(fù)記號(hào)的式演唱了出來，而且唱得非常動(dòng)聽，愉快的結(jié)束了獨(dú)奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照，湖面歌白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”句中。在本課中，著重讓學(xué)生主動(dòng)參與彈奏中來，加從音樂教學(xué)的角度來看，高中學(xué)生的音樂興趣樂能力也得到了較大的豐富和提高。因此，他己的能力，也需要有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、學(xué)生參與實(shí)踐”自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的2009春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上和宋祖英一起唱歌的誰？你們還熟悉他其它的歌曲嗎？這首歌曲你們聽過嗎？我將用古箏來演奏《青花瓷》，這樣就可以把國民族器樂的瑰寶。它不僅悅耳動(dòng)聽，而且學(xué)彈容易，器。古箏又名“秦箏”，自秦漢以來從我國西北地區(qū)逐濃郁特色的流派，如：山東箏、河南箏、潮州箏、客家遍演奏時(shí)盡量靠右邊，就感覺太陽照在湖面微微泛起的水波。比較深一樣。（教師師范）第三部分是樂曲的合段，譜中的三來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而使直觀、生動(dòng)，理學(xué)充滿生命力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使情境中輕松愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得多方面的藝術(shù)能力《豐收鑼鼓》：這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了《快樂的農(nóng)夫》：這是根據(jù)德國作曲家舒曼所創(chuàng)曲家的《少年鋼琴曲集》。原曲情緒開朗，音二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表導(dǎo)：你知道什么是趕集嗎？說說趕集時(shí)的情景。在彝族，經(jīng)常會(huì)有趕集，指名說導(dǎo)：歌曲的情緒是怎樣的？有什么特點(diǎn)？歌曲可以分為幾個(gè)部分？仔細(xì)聆聽三段拍手，二、四段跺腳，注意控制好伴奏的力度，不能喧賓奪主。仔細(xì)聆聽導(dǎo)：十六分節(jié)奏給你什么感覺？你覺得應(yīng)該怎樣演唱？讓我們輕輕地來把齊拍C、用三角鐵為歌曲伴奏齊演（1）導(dǎo)入：你去過農(nóng)家樂嗎？說說那是怎樣的情景？當(dāng)農(nóng)民們獲得豐收的指名說導(dǎo)：歌曲的情緒是怎樣的？可以分為幾個(gè)部分？有哪兩種演唱形式？仔細(xì)聆聽導(dǎo)：讓我們來唱唱有附點(diǎn)和沒有附點(diǎn)的八分音符，說說有什么不同？指名說導(dǎo)：跟著音樂哼唱歌曲。齊唱課后收集與朝鮮有關(guān)的音樂指名說我的說課內(nèi)容是《趕圩歸來啊哩哩》，本單元這究竟是哪個(gè)民族的呢？答案就在歌曲當(dāng)中。同火是彝族追求光明的象征。在彝族地區(qū)，最隆二十四或二十五日舉行，當(dāng)夜幕降臨，彝家村寨男？（對(duì)，非常歡快、活潑，富有動(dòng)感。那你們?cè)覆辉敢飧汀鞍×ā笔且妥甯枨谐Ｓ玫囊r詞，就像我們唱歌是常用的“啦┅┅”表示很高興的“xxx”的節(jié)奏，好嗎？（播放第一段）6、啊，我看有的同學(xué)已經(jīng)能邊唱邊跳了。下一？（，（生：用洪亮的聲音說“能”：（歌舞是彝族人民表達(dá)高興心情的一個(gè)主要方式?！鞍⒓?xì)跳月”是最流行的舞蹈之一。在田間村頭，在皎潔的月光下，在熊熊的篝火旁，子們都會(huì)吹起短笛，彈起三弦，姑娘們和著節(jié)拍，翩細(xì)跳月》)雙手*腰，第一拍右腳向旁邁一步，第二拍左腳跟上右—左—右——左—右—左——來，腳步與髖部配合起②三步一跳就是在三步一跺的基礎(chǔ)上稍加變化。第四拍右和著節(jié)拍，以整齊、有力的腳步聲共同舞蹈，體現(xiàn)彝今天，我們也來扮演一回彝族的姑娘、小伙子，好許多同學(xué)的舞姿真不錯(cuò)。不過，有個(gè)別同學(xué)跳起的特長都是不一樣的。我相信，這些同學(xué)的伴奏水平一定不？（這幾個(gè)同學(xué)配合的相當(dāng)不錯(cuò)。好，你們幾個(gè)繼續(xù)二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表師：同學(xué)們，秋天到啦，正是豐收的季節(jié)，我很想去農(nóng)村走走看看，來一次快樂農(nóng)【播放課件《蘋果豐收》無聲電影】高聲部，男生來演唱低聲部。請(qǐng)女同學(xué)自己試唱高【播放舞蹈視頻《蘋果豐收》】【播放視頻舞蹈《蘋果豐收》】地表演?！比卫蠋煹囊痪湓挼佬蚜宋?，他們拿著書唱是了，如果在課堂上沒有那么多的時(shí)間去背歌詞，那可以學(xué)生就可以邊看邊表演了。這次的教學(xué)提醒了我：今后也希望你們的表示能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們想吃嗎？不過壽老師有個(gè)要求，誰能夠唱一段學(xué)果園豐收的景象嗎生答）請(qǐng)你們跟隨我一同虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學(xué)們看到這蘋果豐收的國民間吹打音樂的鼓點(diǎn)和旋法，充分發(fā)揮打擊樂器表現(xiàn)功能的特點(diǎn)的民族管弦樂曲。樂曲由四個(gè)部分組成，第一部分在雄壯情歡快、你追我趕的勞動(dòng)場面。旋律跳蕩、情緒熱烈，尤其是第三部分再現(xiàn)了第一部分旋律后，笛子和云鑼分別展現(xiàn)了優(yōu)美本課的欣賞是學(xué)生在學(xué)習(xí)民族樂器：吹管樂器、間吹打音樂：浙江的鑼鼓經(jīng)、潮洲鑼鼓和戲曲鼓樂，使引學(xué)生聆聽注意的地方。但由于整首樂曲的結(jié)構(gòu)較為復(fù)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)，欣賞時(shí)，學(xué)生的接受有一定的難度，可能影解樂通過器的音色特點(diǎn)，并在欣賞《豐收鑼鼓》的過程中感構(gòu)，初步分辨每一樂段的演奏樂器、情緒變化以及音樂教學(xué)最基本的屬性就是情感性，大凡忽視此在欣賞樂曲的過程中帶領(lǐng)學(xué)生感受樂曲的歡快、熱本曲的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)涵豐富而學(xué)生又缺乏聆聽的接形象、可操作的聆聽體驗(yàn)方式，讓學(xué)生拿著欣賞音樂的鑰基于以上的教材分析、目標(biāo)分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確1、播放“浙江鼓樂”片段，引入中國民族打擊樂器介紹。樂器演奏的嗎生回答后）今天我們將在學(xué)習(xí)中國民族使學(xué)生在熱烈在打擊樂器合奏中走入音樂教室，接。熟悉六類打擊樂器的形狀和音色特點(diǎn)。音響與畫面相結(jié)的情景?（2）樂曲中你印象最深的是什么?（3）當(dāng)你我們?cè)谡?qǐng)學(xué)生聆聽音樂請(qǐng)不要過早把學(xué)生的想象空奏。一方面進(jìn)一步深入挖掘了夤夜要素提高音樂聽辯能力，牽引出民族管弦樂隊(duì)的演出空間布局。隨后要求學(xué)生即興對(duì)照畫面種民族樂器分類模仿管弦樂隊(duì)演出樣式，隨《豐收鑼鼓》音樂徒手子對(duì)民族音樂的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了民族樂器的四個(gè)分但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂獨(dú)全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個(gè)樂句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段5.合成時(shí)，由第一樂段的最后一句接二聲歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一二、到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”情性，采用七聲宮調(diào)式，2/4拍和A、B、A三段體結(jié)構(gòu)寫成。這首紅軍后代跟著黨永遠(yuǎn)干革命的堅(jiān)定信念，以及對(duì)象征黨的“紅星”《歌唱二小放牛郎》：創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，歌壯感人的故事。歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來體結(jié)構(gòu)的旋律來詠唱多段歌詞，歌曲的音調(diào)富有民歌風(fēng)無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小《我怎樣長大》：是影片《燭光里的微笑》的一2、聆聽《歌唱二小放牛郎》本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小石》。它是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花臺(tái)》的主題歌。地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似了兩個(gè)切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)了雨花石樸實(shí)無華五度、四度上下音程大跳，把激揚(yáng)而又充滿樂觀的心情推上結(jié)束，把人們對(duì)革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過深情并茂的范唱、簡介，是這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的此還必須引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提高，進(jìn)入對(duì)其本現(xiàn)音樂，都是一個(gè)創(chuàng)造新形象的過程，而創(chuàng)造新形象必象也好，最終都要表現(xiàn)在實(shí)踐運(yùn)用上。所以，這節(jié)課我在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選用“欣賞法”，日本教育家音樂的耳朵可以在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果力的手段，通過欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和靈氣，象征美好?？墒窃谛轮袊闪⑶暗膸资臧咨植乐袠I(yè)而默默奉獻(xiàn)著的革命先輩卻別反動(dòng)派殺害在雨花臺(tái)，所以造了這一烈士陵園，現(xiàn)在每天都有成千上萬的人來這里瞻仰時(shí)都會(huì)買幾顆雨花石，那一顆顆的雨花石會(huì)讓人聯(lián)想到一個(gè)血為我們鋪就了一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ用恳惶斓臍g樂4、分段學(xué)唱，解決要點(diǎn)：下面就讓我們分段學(xué)唱，表現(xiàn)興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給5、教學(xué)拓展1）、雨花石是怎樣的一種石頭，它向我們?cè)V說了些什么2）、先本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)石》。《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，讓學(xué)生音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)利益無私奉獻(xiàn)的高尚品德。在演唱歌曲中，加深對(duì)先烈?。ㄋ查g，然而，就是這么一處風(fēng)景絕佳的地方，在國民黨統(tǒng)治雨花臺(tái)修建了烈士陵園。走進(jìn)陵園，首先印入我們眼簾是一是他們用鮮血換來了今天的和平，是他們用不知道該用怎樣的方式才能表達(dá)我對(duì)革命先烈的敬仰這首雨花石獻(xiàn)給這些可敬的英雄烈士！孩子們，請(qǐng)用你的把這口氣有控制地吐出來。注意的口型是圓圓的。（注一種裝飾音，寫在需要裝飾的音的上面，有了她，旋律名字叫前倚音，她是用一個(gè)小音符表示的，寫在需要裝們把她提出來，她的名字叫前倚音，她和上波音有著一好聽，也難怪，她們都是裝飾音嘛！我們把她放到，（犧牲了，靜靜地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你覺得應(yīng)孩子們，你們唱得真好聽，把老師都給陶醉了，情不自誰嗎？對(duì)，她就是江姐（出示江姐圖片）在重慶渣滓洞監(jiān)獄將堅(jiān)硬的竹簽釘進(jìn)她的手指，雖然十指鮮血淋漓，但她咬著牙和她關(guān)押在一起的，還有一個(gè)叫小蘿卜頭的孩子，你們知道他的事跡嗎？(……)小蘿?。ㄟ@優(yōu)美的旋律，記住雨花石美好的心愿，努力學(xué)習(xí)，本課題是為五年級(jí)的學(xué)生所設(shè)計(jì)，以《音樂新課段目標(biāo)，從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，到讀、聽、唱等多種方式這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞意簡練，它借“小樹”并以親切的語氣借物抒情，表現(xiàn)了孩子天真可愛的形象。第一大跳，更增強(qiáng)了孩子們快快長大的那種急切的愿望。第三、第第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調(diào)舒展，與前段形進(jìn)行，特別是句中音程大跳，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了成長中堅(jiān)韌不拔的精神面貌，突出了主題。最后是歌曲的擴(kuò)充部分，再重復(fù)了第四樂句后旋律更加平穩(wěn)舒展，表現(xiàn)了“這樣就會(huì)長大”但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂獨(dú)通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的深層理解，上節(jié)課老師留的作業(yè)，回家觀看關(guān)于抗日革命【設(shè)計(jì)意圖：為理解歌曲內(nèi)容作鋪墊?！看L大的，而王二小卻被挑死在敵人搶尖，英勇的犧牲福了。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)新的時(shí)代，是21世紀(jì)的新新人類。那么你能講講，你是怎樣長大【設(shè)計(jì)意圖：音樂教育不是培養(yǎng)音樂家首先是培【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)樂理知識(shí)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生輕聲跟著音樂哼唱旋律，一部分學(xué)生有感情的朗讀歌詞，可使【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們自己當(dāng)導(dǎo)演，小組合作，每個(gè)孩子提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)小組都可的智慧來展示各自小組的魅力。讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主題，激發(fā)學(xué)生參與表【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，出對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表揚(yáng)性外，它借‘小樹’這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風(fēng)吹雨學(xué)唱這首歌，我們今后要更加認(rèn)真、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)與人相處，做一個(gè)有用于社會(huì)的人！”7.小結(jié):這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。結(jié)構(gòu)的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃大智圖讓學(xué)生走進(jìn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生能自覺的抒發(fā)情感。夠細(xì)致，提問設(shè)計(jì)的不夠明確，學(xué)生未能如預(yù)期那樣完成要找出音樂主題旋律出現(xiàn)次數(shù)時(shí)，自己就只說“當(dāng)你聽到剛剛音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊(duì)中用以伐的音樂。進(jìn)行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句根據(jù)對(duì)新教材和音樂新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)學(xué)生2．在唱歌實(shí)踐中掌握進(jìn)行曲體裁的節(jié)奏特點(diǎn).了解三段體歌曲的基本構(gòu)成和圖示.3.通過聽一聽,講一講,拍一拍,踏一踏,唱跡的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)音樂背景的理解,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)革命歌曲的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望.2.了解三段體樂曲的基本構(gòu)成.3.通過聽,看，唱,講,跳,演等教學(xué)活跡；培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.《紅星歌》是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進(jìn)行曲風(fēng)格而又帶有抒情性，用復(fù)調(diào)對(duì)比的手法構(gòu)成二聲部，親切地唱出了小紅這首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的合唱，音調(diào)明朗、雄概，也就是集中表達(dá)了紅軍后代跟著黨永遠(yuǎn)干革命的堅(jiān)定信念？（音樂的課堂需要音樂，在理解、掌握了音樂的人文性、情感性、德育性等。本節(jié)課，充分發(fā)揮了學(xué)交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)要特點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)結(jié)構(gòu)。以一個(gè)精心錘煉、富于概括力的曲調(diào)“速度”、“力度”在音樂中的表現(xiàn)作用，以情帶聲，用較連貫的氣量，做到氣息連貫、吐字咬字清楚，有適度的強(qiáng)音樂時(shí)就喜歡、愿意上這節(jié)課，現(xiàn)在的孩子都是？（？（？（這節(jié)課是欣課“歌唱二小放牛郎”,我在上課中相互交流，共同創(chuàng)造。不僅能增加學(xué)生的信息交流量《天黑黑》：是一首流行于臺(tái)灣北部和閩南一帶個(gè)部分，每個(gè)部分中又可分為兩個(gè)層次（樂段）。旋律歌劇《米蘭的少女克拉麗》中的一首插曲。歌曲表達(dá)令和眷戀，這也正是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人的詞作者佩恩的《外婆的澎湖灣》：這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌2、通過聆聽兩首反映“家”為題材的作品，從中感受音樂的人文導(dǎo)：這首樂曲十分好聽，有人將它填詞改編成了歌曲，讓我們來聽一聽，學(xué)跟唱謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是本課是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛家園的歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，容易使學(xué)生進(jìn)歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段音樂新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕課標(biāo)要求在音樂課的實(shí)踐過程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意興演唱、演奏、形體動(dòng)作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對(duì)音樂入音樂時(shí)要和學(xué)生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)了創(chuàng)設(shè)氣氛。然后和學(xué)生一起來探討這首歌曲的題材，謠，由校園民謠來認(rèn)識(shí)其開山鼻祖臺(tái)灣音樂人——葉佳首先初聽歌曲，思考三個(gè)問題：1.歌曲是幾拍子緒是什么樣的？聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問題，最后做小較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)可以老師鋼琴，學(xué)生配打擊樂；也可以老師用欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活，珍惜今天幸福生活的基于這樣的問題思考，我把此課進(jìn)行了校本化處理讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一為學(xué)生都投牧場我的家”10、再唱時(shí)我們接著演唱完后面，我們一起來感受演唱一下這句“家，牧場我的家”這是小學(xué)音樂第九冊(cè)第四課中的歌曲。這首樂曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達(dá)了浪跡天涯的游子對(duì)日子越久，我對(duì)家的懷念就越深。我真想聽到親人在溫馨的回憶之中。然后通過4小節(jié)的感嘆似的音調(diào)，再現(xiàn)了最后一個(gè)樂句，突出了對(duì)“家”為引子與尾聲。樂曲把歌曲主旋律重復(fù)兩遍。新鮮事務(wù)開始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。我教的每對(duì)音樂的探、創(chuàng)造音樂的能力較強(qiáng)，具有一定的視譜及拍擊唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入：從對(duì)家庭的深情——對(duì)弱者的同情——對(duì)父母的恩情；用聽—多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，？（？（歌曲導(dǎo)入合作學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)小組小組合作組展示實(shí)踐實(shí)踐現(xiàn)含人文性的情感。這節(jié)課從自己的家出發(fā)，了解感受不第二個(gè)環(huán)節(jié)是基本練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行呼吸、長音的概念。最后采用《可愛的家》中的一句旋律進(jìn)行和聲進(jìn)行為讓學(xué)生有感情的演奏樂曲進(jìn)行情感積累。這個(gè)環(huán)節(jié)定演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，所以我首先放手讓學(xué)生嘗試自主識(shí)點(diǎn)并視奏樂曲。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)能1、演奏沒有句逗感，呼吸（斷句）不合理；2、發(fā)音不夠圓滑、棱角多。3、缺乏歌觀察、比較、練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的演奏。另外還采取生合作等方法來解決這些問題。通過對(duì)以上問題的分析合奏是本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)難點(diǎn)。我首律，老師演奏二部和聲，讓學(xué)生用心去聽去感受。接著將學(xué)生的聲部。由于前面解決了呼吸、斷句、情感等問題，學(xué)生們也很快能初步完成各聲部樂譜，但這個(gè)環(huán)節(jié)難就難在如何讓兩個(gè)聲部整齊、和諧、統(tǒng)一的演奏奏，找到正確的節(jié)奏，并輔助以手勢(shì)演示、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)（好的完成該曲的合奏，于是師生合奏全曲，而且老師特第五個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。我鼓勵(lì)他們大膽嘗試改編在賞識(shí)與成功的體驗(yàn)中感受音樂的無窮魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)從音樂作品中領(lǐng)悟愛家、愛故鄉(xiāng)的做人基本素《鄉(xiāng)間的小路》：這是一首頗為流行的臺(tái)灣校園的歌詞，編織了一幅農(nóng)村的風(fēng)情畫，表現(xiàn)了農(nóng)村青年淡《如今家鄉(xiāng)山連山》：這首歌用第一人稱的手法發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲為五聲羽調(diào)式，一段體，音調(diào)（3）初聽樂曲。（2）唱唱自己家鄉(xiāng)的歌導(dǎo)：這是一首變拍子的歌曲，3/4、4/4拍相結(jié)合，讓我們邊聽歌曲邊為齊劃拍導(dǎo)：歌曲唱了什么？感情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動(dòng)表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。歌曲的音調(diào)很有民族特但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂獨(dú)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》是一首反映農(nóng)村生活題孩子們呢？教學(xué)中，我緊緊抓住“學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)”的特點(diǎn)，找出教材中與學(xué)生的這多層次、多角度地激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注、體驗(yàn)音樂，到探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。2、教師畫外音：在我記憶的深處，這里是伙伴們一起沐浴著童年的陽光，繼續(xù)著童年的趣事……了熟悉的笑聲，誰在笑？和農(nóng)民伯伯、阿姨笑聲的旋律、音高旅行。正是這無數(shù)美麗的家鄉(xiāng)，才組成了我們偉大的祖國，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。歌詞通過兒童的心理活動(dòng)，把本節(jié)課是針對(duì)我校承擔(dān)的國家“十一五”規(guī)劃課思維的培養(yǎng)研究》之子課題《豎笛教學(xué)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生讀譜音樂課。本課是新授內(nèi)容的第一課時(shí)，主要目的是運(yùn)用豎笛連山》，再通過加入豎笛和鑼鼓镲打擊樂器伴奏表現(xiàn)家鄉(xiāng)豐分別融入各環(huán)節(jié)中。在“體驗(yàn)家鄉(xiāng)美”中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情鄉(xiāng)的豐收、富裕、變化而自豪；在“體驗(yàn)豐收的喜悅”中完行發(fā)聲練習(xí)；在“贊美家鄉(xiāng)的歌”中運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生學(xué)會(huì)奏能力，提高學(xué)生音樂素質(zhì)；“慶祝家鄉(xiāng)豐收”實(shí)質(zhì)是對(duì)歌打擊樂器鑼鼓镲和豎笛進(jìn)一步更完美的表現(xiàn)歌曲的情緒，此【設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生對(duì)豐收時(shí)喜悅、熱鬧情農(nóng)村豐收的現(xiàn)場，感受農(nóng)作物豐收、鄉(xiāng)村修好了寬闊平2、師：大家驚喜的眼神和開心的笑聲告訴？（【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生突破本課時(shí)難點(diǎn)即歌曲演唱難點(diǎn)—準(zhǔn)確、和諧、悅耳地你吹歌譜我唱歌詞的形式幫助學(xué)生唱會(huì)新歌，從而提【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生增長一些關(guān)于傳統(tǒng)的、民族打擊樂的音樂常識(shí)。運(yùn)用傳統(tǒng)的民族打擊樂器渲染豐收后的喜悅氣氛。讓學(xué)生自己表現(xiàn)對(duì)豐收的感二、《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平好”的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。例奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要三十一、第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)三十五、第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《三十六、這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處第一部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對(duì)往事的回憶。第二部分：但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同在著一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂獨(dú)故鄉(xiāng)的路、云、月亮，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的鄉(xiāng)、家的小窩等，對(duì)于我們而言，家是出生和成長的地方，是故鄉(xiāng),記得老師年輕的時(shí)候,出外求學(xué),每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候我就非常別思念我每天上學(xué)經(jīng)過的那條小路,那彎彎的小路,裝著我童年的歡樂師:這首歌曲分成兩個(gè)樂段，第一樂段是兩升華，并產(chǎn)生共鳴，把“作者故鄉(xiāng)的小路“變成“我故師:剛才同學(xué)們唱的很好,但是我們根據(jù)歌詞這首歌抒發(fā)了海外游子思念祖輩生息繁衍之地的官，對(duì)于故鄉(xiāng)都是我們最熱愛和思念的地方。歌曲人們離開家鄉(xiāng)都會(huì)產(chǎn)生離愁，白天一片故鄉(xiāng)的到了晚上，天上皎潔的月亮就成了彼此思念的傳導(dǎo)器。讓學(xué)生在對(duì)比欣賞中感受作品的美。通過創(chuàng)作嘗試柔美、忍耐、守侯的心理刻畫的入木三分，老師范唱今天，我們學(xué)了幾首思鄉(xiāng)的代表作，你能哼唱？（云其實(shí)，一直在心中珍藏。都說“家是最小國，國是千萬深深的情感表達(dá)，基于初一學(xué)生現(xiàn)有的情感體驗(yàn)，結(jié)合身聲音悠揚(yáng)清亮，把這首樂曲縹緲纏綿的意境表現(xiàn)得相更容易引起學(xué)生的共鳴，并把學(xué)生迅速帶入“家”的親不同的旋律，了解變拍子，配樂詩朗誦、設(shè)計(jì)演唱形比創(chuàng)編教學(xué)，而且，作為上課老師的我來說，又恰是女也更喜歡我的歌聲，以歌感人，以情動(dòng)人，更能激發(fā)學(xué)音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中為：以音樂審美為核心的基本理念應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過的情操、健全的人格。本節(jié)課是以“故鄉(xiāng)”為主題的欣賞歌大，是大的家，為了讓學(xué)生從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)動(dòng)掌握音樂知識(shí)和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力現(xiàn)有的條件和水平結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的這是我國影片《紅日》中的插曲。這首歌曲就是放軍運(yùn)送糧食的農(nóng)村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情它也傾吐了人們對(duì)家鄉(xiāng)的深情贊美。歌曲優(yōu)美流暢，熱情爽朗質(zhì)疑、創(chuàng)造的空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中求知、實(shí)踐中創(chuàng)和諧地發(fā)展。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征，在本節(jié)課作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣樂實(shí)踐活動(dòng)，并通過聆聽、說說、講講等多種藝術(shù)形：（運(yùn)送糧食的農(nóng)村姑娘所唱。接下來就讓我們一起來欣賞的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重生對(duì)欣賞課的喜愛，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和鑒在本節(jié)課的教學(xué)中，我利用教材的整合，豐富教材的內(nèi)悉的家鄉(xiāng)美景在教學(xué)中展示，與教學(xué)想結(jié)合，吸引學(xué)生我欣賞。本節(jié)課的“老調(diào)新唱”贊家鄉(xiāng)的創(chuàng)編活動(dòng)中，學(xué)生參與了音樂的創(chuàng)編活動(dòng)中，體驗(yàn)了音樂審美活動(dòng)，必學(xué)生在體驗(yàn)中自我欣賞。從審美是音樂教育的核心、創(chuàng)學(xué)生體驗(yàn)自我欣賞，顯然，這就讓我們的學(xué)生主動(dòng)參與通過這些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道欣賞課也是可以多音樂和以音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)中，充分體2.情感目標(biāo)：欣賞并學(xué)唱臺(tái)灣校園歌曲《師：伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，開啟了我們快樂的40分鐘，希望同學(xué)們?cè)谡n上，學(xué)有所思、學(xué)曲》。首先我要簡單介紹《思鄉(xiāng)曲》曲式結(jié)構(gòu)：它是和，帶有暗淡色彩的旋律，輕輕地、緩緩地訴說，把部分：全曲高潮，速度加快，比第一部分情緒明朗，之中，然而這只是曲作者的一場夢(mèng)，一切又回到了現(xiàn)現(xiàn)，旋律比第一部分高出一個(gè)八度，顯得更加纏綿悱茫的愁緒，最后結(jié)束在不協(xié)和的和弦上，曲終意未盡墻上跑馬》的旋律，旋律具有深情、纏綿、憂傷的情調(diào)的同時(shí)，運(yùn)用了變奏的手法。三次變奏，一方面不斷賦使情感遞次高漲的作用。主題再現(xiàn)在明亮的高音區(qū)，既的表達(dá)更加細(xì)膩。使人回味無窮的是，樂曲最后落在羽2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，如您確實(shí)有急事要離開，也是要在一個(gè)曲目完全結(jié)束之里聽他不感興趣又聽不懂的東西那不是對(duì)他的熏陶指揮家會(huì)轉(zhuǎn)過身來面向觀眾致謝，獨(dú)奏的話演還要說的就是音樂會(huì)的著裝，不一定穿的多么的華麗多現(xiàn)場維護(hù)，音樂大廳的建筑景觀，音響的效果質(zhì)量有2《鄉(xiāng)間的小路》：這是一首頗為流行的臺(tái)灣校園的歌詞，編織了一幅農(nóng)村的風(fēng)情畫，表現(xiàn)了農(nóng)村青年淡教學(xué)目標(biāo):、直接導(dǎo)入:我們自己來表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。、直接導(dǎo)入:我們自己來表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。、聆聽范唱。提出三個(gè)要求:234 其重音在其重音在"故"字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。二、活動(dòng)與練習(xí)。二、活動(dòng)與練習(xí)。觀。)12化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同使用了適合表現(xiàn)兒童情趣的特性樂器，描繪了孩子們?cè)谟艽底啵哂幸獯罄耖g舞曲性質(zhì)，表現(xiàn)了孩子們奏出由典型的民間兒歌音調(diào)寫成的旋律，仿佛使人們看獲非常大。希望同學(xué)們能做歌曲中那只勇敢區(qū)的音樂風(fēng)格，二、是有許多的下滑音。在教授《雛唱曲調(diào)，從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋起學(xué)生對(duì)復(fù)聽歌曲的興趣，我運(yùn)用了動(dòng)畫音樂，通過悉度。雖然通過這堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握這首歌的演：（生：能（分組同時(shí)演唱63年級(jí)的學(xué)生對(duì)二聲部歌曲應(yīng)該不陌生，但這個(gè)班學(xué)生二聲部的同學(xué)說明他們有一雙會(huì)聽音樂的耳朵，你們真能干趣，同時(shí)也告訴他們要養(yǎng)成用心聆聽的習(xí)慣）。一聲部如果二聲部就是教室內(nèi)美麗的裝飾，他們互為融合，才有這天籟聲部。（讓學(xué)生感受歌曲的整體美，不規(guī)定哪組唱何聲部，生：…..部的旋律，音樂的美是由不同的旋律變化帶來！（?。◣煟郝曇粲扇醯綇?qiáng)，用音樂符號(hào)表示是這樣的∠,這叫漸強(qiáng)，那我們來試試。--#：（更多的發(fā)現(xiàn)!下課.），），因?yàn)槎暡渴呛苊赖珔s不容易唱好的一個(gè)聲部，你們真能干趣，同時(shí)也告訴他們要養(yǎng)成用心聆聽的習(xí)慣）。一聲部如果部的旋律，音樂的美是由不同的旋律變化帶來看來合唱歌曲不難，挺有趣的，對(duì)吧？下節(jié)課我們嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們的二、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”）：一開始出現(xiàn)第三章的主要旋律（牧童主題），由小提琴暴風(fēng)雨前的靜寂；小提琴奏出一串下滑音，暴風(fēng)雨來臨3、通過各種活動(dòng)的參與進(jìn)一步激起心中對(duì)生活的熱愛.板書設(shè)計(jì)教后反思2、通過參與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步感受雨的感受，心中對(duì)生活的熱愛.中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創(chuàng)作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國恨。其中曲》；充滿愛國熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經(jīng)常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強(qiáng)。1837年，他嚴(yán)舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：板書設(shè)計(jì)教后反思書計(jì)后思書計(jì)后思這一課主要以“雨”為主題，表現(xiàn)了雨給人們帶A、知識(shí)目標(biāo)：通過聆聽多種“雨”為主題本課以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新我把體驗(yàn)雨的快樂作為本課的重點(diǎn)部分。將教線，按“聽雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線索，對(duì)創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教動(dòng)的興趣。把“快樂”的教學(xué)引入課堂中，學(xué)生能帶著利用學(xué)生的好奇心，采用猜謎語的形式，引出“通過搖晃自制的樂器，引領(lǐng)學(xué)生用自制的樂器表現(xiàn)通過模唱如（“沙沙沙”“嘩嘩嘩”）、聆聽、對(duì)歌曲《踩雨》的三個(gè)層次所表現(xiàn)的不同情緒，并通過同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘供選擇的空間，展示的舞臺(tái)，注重不同個(gè)體的音樂體驗(yàn)讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)踩雨的歡快與熱烈，用將生活與音樂融為一體。在這一環(huán)節(jié)中我主要采用的是讓學(xué)生新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課美的能力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生沉浸在愉快合作、多彩、友培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，把快樂引進(jìn)音樂的課“雨”是大自然中的一景。音樂惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的這一課主要以“雨”為主題，表現(xiàn)了雨給人們帶這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌描繪了孩旋律比較輕松，歌曲表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天他活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合A、知識(shí)目標(biāo)：通過聆聽多種“雨”為主題將教材中相關(guān)的音樂內(nèi)容整合，以“雨”為主線，按“聽雨—線索，對(duì)整堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中采用創(chuàng)設(shè)情景法，啟多樣的教學(xué)方法等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。把“通過搖晃自制的樂器、鐵片琴和鼓，引領(lǐng)學(xué)生利用提示：歌曲給你帶來了什么樣的感覺？表現(xiàn)了通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，聽賞領(lǐng)先，跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子們一起了鞋赤著腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧會(huì)有類似的童年回憶吧因此，以“踩雨”為創(chuàng)作題材的歌？（創(chuàng)設(shè)情景，用四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘間，展示的舞臺(tái)，注重不同個(gè)體的音樂體驗(yàn)7、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂句最后一拍XX）讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)踩雨的歡快與熱烈，用將生活與音樂融為一體。在這一環(huán)節(jié)中我主要采用的是教師提新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂鑒賞美的能力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，從在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，通過“雨”引出的一系列的音樂到“雨”這一自然現(xiàn)象帶來的無限快樂，學(xué)生沉浸我始終把培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，全面提高學(xué)生的音圍，采用創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，把快樂動(dòng)地描繪了雨中上學(xué)的孩子們，你呼我喊，嬉戲逗樂和在課堂上愉快學(xué)習(xí)的情景。第一段由四個(gè)樂句組成。第一、第二樂句旋律完全重復(fù)，第三、第四樂“嘩啦”、“呱噠”生動(dòng)的象聲詞，形象地表現(xiàn)了孩子們?cè)谟曛?、踩水上學(xué)的情景，富有童趣。歌曲的間奏采用了引子的后4小節(jié)旋律，在歡樂的情緒中進(jìn)入第二樂段。歌曲節(jié)奏拉寬，曲調(diào)舒展，五度大跳頓時(shí)把情緒推向高潮。教室內(nèi)大聲讀書，書聲瑯瑯，勤奮學(xué)習(xí)的情景與窗外大雨嘩嘩形成了較強(qiáng)的對(duì)比，突出了歌曲的主題。最后的樂句在兩次重復(fù)前段第四樂句通過學(xué)唱歌曲《雨中》，感受和挖掘歌曲的人文內(nèi)本單元安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲《歌曲《雨中》的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲《教學(xué)活動(dòng)，每位同學(xué)可以自由選取一種藝術(shù)形在多藝術(shù)門類、多學(xué)科綜合的藝術(shù)活動(dòng)中，通過藝術(shù)與生活術(shù)與科學(xué)的連接，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美意識(shí)和審美情趣一種人文課程，要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)精神統(tǒng)領(lǐng)藝術(shù)教育，使藝術(shù)真正成為對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)本單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲《小傘花》，溫馨地伙伴回家的情景，在這個(gè)課時(shí)里，我們著重啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的情感，也把有關(guān)“傘”文化的知識(shí)傳遞給學(xué)生。第二課時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲是一首培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的精神，并在愉快的氣氛中傳授學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間，學(xué)生通過命題自主活動(dòng)充在和視障學(xué)生的實(shí)際接觸中，我們發(fā)現(xiàn)，視障者的聽覺之所以比一般人好，是受他們后天的生理原因所迫。能力其實(shí)并不理想。然而，對(duì)于視障者來說，聽覺是可以用眼力來測(cè)量活動(dòng)物體的大小和距離，選擇趨避和傳遞速度來感覺活動(dòng)物體，所以視障學(xué)生的聽覺訓(xùn)有鑒于此，在本課的教學(xué)內(nèi)容上，我們安排了幾也就是說，本課的教學(xué)中，在關(guān)注藝術(shù)與情感、藝術(shù)與段進(jìn)行教學(xué)既有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，也有利于學(xué)生利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂音樂課堂，全身心地參與音樂教學(xué)活動(dòng)，在充分體驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)手段將各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的節(jié)中給學(xué)生更大更多的收益，將本課的學(xué)習(xí)做為一個(gè)載體和出示課件1,播放上一課時(shí)學(xué)習(xí)的1、聽辨一組交通工具的聲音出示課件2,播放一組生活中常見交通工具的聲音讓學(xué)生聽辨。2、聽辨一組自然氣象的聲音出示課件3,播放一組自然氣象的聲音。和聲訓(xùn)練和模唱練習(xí)，相信同學(xué)們能很快學(xué)好這首歌同，在音樂的情趣、性格上也都各具特點(diǎn)。但相同的是，這些鋼琴曲都具有感人的到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下這首曲子的。樂曲中自始至終有連綿不斷的持續(xù)音，使人聯(lián)想起下雨天屋檐下雨點(diǎn)的淅瀝聲，故而又被稱為“雨滴”前奏曲。鋼琴彈奏的雨滴聲嗎?誰愿意到鋼琴上來試主探討,在理性和感性上對(duì)樂曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),課堂興趣。]3、欣賞樂曲的第一段,分析音樂作品,挖掘音樂作品的內(nèi)解和記憶,讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氣氛中,通過易于把握的曲的變化。]和作曲家。短促的后半生正直波蘭亡國,在國外度過,并創(chuàng)系是密不可分的,也讓學(xué)生在實(shí)踐中,加深對(duì)音樂的理解教師對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)肯定。]7、創(chuàng)作表現(xiàn),深化主題“雨”動(dòng)作演繹樂曲表達(dá)的思想情感,既活躍了課堂氣氛,展示了現(xiàn)和傾聽的能力。]清亮的音色奏出，表現(xiàn)了暴雨前的靜寂。隨后，弦樂組烏云在漫延。接著出現(xiàn)的另一以下行音階組成的主題，法，極為生動(dòng)地描繪了一幅暴風(fēng)驟雨、電閃雷鳴的場面鋼琴的刮奏，像是一陣山風(fēng)吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏過去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在一隊(duì)全奏第二個(gè)主題的背景上，長號(hào)和大號(hào)洪亮的吹奏這首樂曲已不僅是對(duì)自然景觀單純的描摹，四、教學(xué)難點(diǎn):????從本樂曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小提供了豐富的創(chuàng)作資源。雖然祖國各地很多地方未能點(diǎn)，在音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人《雪花帶來冬天的夢(mèng)》：是一首帶有生物科普知導(dǎo)：歌曲的情緒是怎樣的？導(dǎo)：歌曲哪些地方出現(xiàn)了前休止？導(dǎo)：聽聽雪花帶來了什么樣的夢(mèng)？指名說導(dǎo)：歌曲的情緒是怎樣的？你的感受如何？