小學六年級科學教學計劃(15篇)

小學六年級科學教學計劃（15篇）

小學六年級科學教學計劃1

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的

科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活

動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問

題、探究問題、解決問題的潛力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究

方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化

素質。

二、學生狀況分析：

本學期我擔任六年級102班的科學教學工作，本班學生共有

33人，其中男生22人、女生11人。在本班的學生學習科學過程

中，對科學現(xiàn)象的認識還遠遠不夠，個性是山區(qū)學生，本身生活

條件就不太好，導致對科學認識的機會就更少。所以在這個學期

的教學中我要通過現(xiàn)代教育技術來讓學生看到，科學知識是豐富

多彩的一門學科，從而讓他們掌握到知識的應用性。

三、學習目標

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力,

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果

關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4培養(yǎng)學生利

用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的.潛力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、持續(xù)和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽

細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參

與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生構成人與自

然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學

會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工

具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋

梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分

析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

（四）學生狀況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的

興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈

的好奇心和探究心，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教

學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，

導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的構成。

四、教材資料簡析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑

輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和

實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活

動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀

和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。

第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以

及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能

量能夠相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境

的意識。

第四單元生物的多樣性

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學措施及活動：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情景模擬

科學設計和小制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技

活動科學幻想七、教改實驗課題如何培養(yǎng)學生探究活動的實效性

課題提出原因：

在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究

活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習慣需進一步培養(yǎng)，學生在探究

活動中的觀察潛力、語言表達潛力、科學思維潛力、分析問題解

決問題的潛力都有待培養(yǎng)。研究方法：

1、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究

計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習慣。

2、開展課外探究活動和小專題研究。

3、開展資料搜集活動。

4、科技小制作比賽。小學六年級科學教學計劃2

一、學情分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興

趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的

好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：上學年由于科學專職教師不夠和活動材料限制的

原因，一班和三班有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究

活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了

學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，

不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)一

班、三班的學生不如五班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應特別注意培

養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究

能力，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在

日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器木才設置了許

多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各

類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從

實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

和創(chuàng)新實踐能力。

第三單元能量

本單元介紹了電能、電磁鐵、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，

學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自

然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相

同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應

的.。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準

對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生

物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、教學目標

（一）過程與方法

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果

關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信

息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參

與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自

然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學

會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學概念

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工

具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋

梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

4、認識生物種類的多樣性、不同個體之間的差異，知道生物

體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的，理解多種多樣

的生物存在的意義。

四、教學重點

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加

以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的

解釋。

五、教學措施

（一）補差意見

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

（二）學生學習興趣的培養(yǎng)

1、悉心地引導學生的科學學習活動。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。

3、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度安排：

略小學六年級科學教學計劃3

一、基本情況分析

本學期任教六年級四個班的科學。經過三年的科學學習，大

部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在

家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科

不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，

物質在變化，探索宇宙，假設與實驗等。從探究對象上看，突出

了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化

的一般規(guī)律。關于“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導學生初

步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了

解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索

地球的形狀開始，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球；

“物質在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物

質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的

過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，

使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學

有關問題的積極性；“探索宇宙”讓學生通過觀察、記錄太陽和

月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的.毅力，讓學

生通過了解人類

類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，

引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩

瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出

事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，

加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方

法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，

突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并

有一些設計與制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探

究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學

會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出

結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比

實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，

發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索

的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，

關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中

獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和

宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累

經驗，理解相關科學概念。

四、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實

驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好

科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種

教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據

進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解小學六年級科學教學計劃4

一：學生情況分析：

我校六年級共1個班級，他們經過三年的科學學習，已經具

備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維

方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進

一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能

力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活

動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決

生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

二：教學目標：

（一）情感態(tài)度

重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既

有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和

變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養(yǎng)學

生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強

化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進

行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

（二）知識目標

lo了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真

菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2o知道水能溶解一些物質；知道物質的變化有兩大類，一類

僅僅是形態(tài)變化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的

可逆，有的不可逆。

3O觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖

形表示距離和實踐的關系，直到物體運動需要的位置、方向和快

慢等

（三）能力培養(yǎng)

lo培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2o培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設

性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質

的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、

《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以生

物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要內容展

開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”

有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特

征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

借助學生不斷豐富的間接“生活經驗”，切入到科學探究活

動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑W生從耳熟能詳的病毒、細菌和

真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感

受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質等自然現(xiàn)象與微

生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系

的?！段镔|的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上,

對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物

質的變化?！段矬w的運動》物質的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的

觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道

理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因，四級的更替

日食和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心，產生探究問題的意

識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從

而保護環(huán)境。培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析數據的能力。嘗

試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學

教育與人文教育有機地結合起來。

四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識

事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的

觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析，

突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互

聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教

科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經

驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。

在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量

的'強化學生邏輯推理的探究項目，如根據發(fā)霉饅頭的外部表象,

推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建

立聯(lián)系。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維

方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成

良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感

興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使

學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學

學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結

合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

或在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信

息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生

查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并

用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質的變化3周

第三單元：物體的運動3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周小學六年級科學教學計劃5

一、指導思想：

以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日

制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內

容，進行科學啟蒙教育，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗

旨。

二、學生情況的分析：

本期本人擔任六年級C209和C210兩班的科學教學工作。總

的來說，兩個班的學生都很喜歡上科學課，上課發(fā)言積極，特別

喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。兩個班比較，C210班

的學生在準備材料、完成作業(yè)方面更認真，而C209班的學生思維

敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。

三、本冊教材分析：

1、教學的總目標

A、科學探究

?根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推?和

判斷，能將推?判斷的思維過程轉化成語言并能有條.地敘述。能

夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗

的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設

計并制作簡單的科學模型和科技作品。

B、情感態(tài)度與價值觀

?保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊

重證據、敢于創(chuàng)新，樂于用學到的科學知識改善生活的，節(jié)約能

源，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。

C、科學知識

?初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、

能量的表現(xiàn)形式與轉化的有關知識。

2、教材內容概述和學習方法

本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓練學生推.判斷的邏

輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、

“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個

綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個

單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”

有2個單元、8課書。每個單元的主要內容是：

(1)“生物與環(huán)境”一一此單元包括“一棵頑強的小樹”、

“從'南橘北枳’說起"、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4

課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間

的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。

(2)“營養(yǎng)與健康”一一此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消

化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展

開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。

(3)“地表變化的奧秘”一一此單元包括“地表在變化”、

“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人

類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種

內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合

教材提供的事實或數據進行判斷和推如：推測喜馬拉雅山曾經

發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。

(4)“能量”一一此單元按照“總一分一總”的結構編排

了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽

能的利用”、“打開能源寶.”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科

技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同

表現(xiàn)形式和能量的相互轉化。

(5)“月球”一一此單元包括“探索月球的秘密”和“月有

陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗

等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，

進一步培養(yǎng)學生推.判斷的邏輯思維能力。

(6)“我們怎樣做判斷”一一此單元是先通過案例及本期回

憶.?的方式幫助學生總結出進行推.判斷的方法，然后引領學生將

總結的方法理論進行又一次的運用。

四、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念.

解'方.#文??-過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加

以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用恰當的詞語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行.?和加工，形成正確的解

釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關競賽，以賽促學。

五、本冊教學所需活動器材及課時安排

單元一一課時安排一一課題一一活動器材準備

（一）、生物與環(huán)境——（共7?8課時）

1、一棵“頑強”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種

子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質地一樣的紙盒2個、

培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說起：與本課學習內容相對應的生物圖片

3、走進池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫

度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、

表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。

（二）、營養(yǎng)與健康一一（共6?7課時）

1、食物中的營養(yǎng)：酒精燈、鑲子、碘酒、紙、饅頭、米飯、

肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、

瓜子等。

2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，

約90厘米長的線繩一根。

3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調查表。

（三）、地表變化的奧秘——（共8?9課時）

1、地表在變化：因自然原因導致地表變化的圖片或音像資料、

反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。

2、地震：地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風

地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。

3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石

棉網、酒精燈、三腳架等。

4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風化程度比較大的

頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本

課相關的圖片或音像資料。

5、走進礦產：礦物及其提煉物標本、當地礦石標本、無釉瓷

片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開.

的圖片或音像資料。

6、人類對地表變化的影響：課前布置學生..因人類活動造成

地表改變、水土流失的典型事例。

（四）、能量家族——（共7?8課時）

1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)

形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進蒸汽機的.科技史

資料、介紹生活的中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。

2、熱能變、變、變：關于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風車

在燃燒的蠟燭上方轉動的演示實驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一

端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

3、電表轉呀轉：法拉第發(fā)電機模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電

的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實物或圖片）、家庭用電情況

的調查記錄表等。

4、太陽能的利用：關于介紹太陽能的針對性比較強的資料、

制作太陽能熱水器的材料。

5、打開能源寶.：日常的能源使用調查表

（五）、月球一一（共2?3課時）

1、探索月球的秘密：有關“阿波羅”登月的圖像資料、大塑

料盆、細沙、小石子等。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將

1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆

等。

（六）、我們怎樣做判斷一一（共2課時）

1、我們怎樣做判斷：關于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究

昆蟲時的過程性資料、.?記錄表。

2、科學自己做，我也能成功：不同年齡的樹干的橫切面圖、

能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。小學六年

級科學教學計劃6

本學期任教六年級科學。經過三年的科學學習，大部分學生

平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌

慣，學生的動手實踐能力較弱。

一、課程標準要求

《標準》指出：小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟

蒙課程。這句話揭示了小學科學課程的性質，應該從兩個方面理

解。

一是科學課程教育的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。該學科的

名稱從“自然常識”到“科學”，也在一定層面上反映了學科培

養(yǎng)目標的變化?，F(xiàn)代科學教育強調通過現(xiàn)代科學知識及其社會價

值的教學，讓學生掌握科學概念，學會科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度，

且懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學與社會有關問題做出明智決策,

注重科學精神與人文精神的結合，現(xiàn)代科技與日常生活的結合，

科學內容與科學過程的結合，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結合。

因此，以科學素養(yǎng)為教學目標最能反映出學科的這一變化趨勢。

二是小學科學課程的定位是科學啟蒙。一個人的科學素養(yǎng)形

成是長期的過程，早期的科學教育將對他的科學素養(yǎng)形成起著決

定性的作用。小學階段是一個人長身體、長知識的關鍵期，也是

心理發(fā)展的重要轉折期。這一階段學生將掌握基本的學習方法，

養(yǎng)成學習習慣，學到的知識將對后繼學習產生重大的影響，同時，

又處于打基礎的階段，知識積累與思維能力的發(fā)展都極其有限。

因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主，只能

根據小學生的經驗，在他們熟悉的周圍生活中選取有關的內容，

讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學到知識，培養(yǎng)興

趣，練習方法，為后繼的科學學習打好基礎，這就是科學啟蒙的

含義。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無處不

在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，

突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物

變化的一般規(guī)律。關于“豐富多彩的生命世界”的內容，主要指

導學生初步認識動植物、細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物

體由細胞構成，了解微生物與人類的'密切聯(lián)系；”無處不在的能

量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認

識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經

歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體

會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題

的積極性；“太陽家族”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運

動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了

解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，

引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩

瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出

事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，

加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方

法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，

突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并

有一些設計與制作的活動。

三、編寫特點

1.活動過程的設計

活動過程的設計主要有以下三種形式：

(1)按照科學探究的基本過程設計。

(2)以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設計。

(3)按照邏輯思維的過程進行設計。

2.活動內容的設計。

(1)給學生探究提供必要的基礎。

(2)活動內容的設計更具有綜合性

(3)活動內容的設計更具有開放性。

四、學情分析

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的

興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈

的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教

學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，

導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還

有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課

堂時間。一班的學生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應特別注

意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

五、教學基本目標

1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探

究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學

會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出

結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比

實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，

發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索

的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，

關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中

獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能

量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識，

逐步積累經驗，理解相關科學概念。

六、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好

科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種

教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用已有的圖書資源。

在校園當中，我們平時用的課本以及各種各樣的圖書資料是

最為常見的課程資源。許多學校都建有自己的圖書館，圖書館中

的各類藏書、報刊也是我們寶貴的課程資源。

2、立足學校獨特的地理環(huán)境與自然資源，開辟科教天地。

每個學校都有自己獨特的地理環(huán)境與自然資源。學校可以充

分利用校內土地或學校的自然環(huán)境開辟科技園地。

3、充分利用教師資源，開展多種多樣的科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，發(fā)動有科技特長的教師，

結合學校的優(yōu)勢所在，開發(fā)學校的特色課程，開展多種多樣的科

技活動，對于實施素質教育對達成科學課程的目標將起到重要作

用。

小學可以充分利用學校的教學設施與場地，組織學生成立各

種興趣小組，利用節(jié)假日走出校門，結合一些諸如“愛牙日”、

“無煙日”等特定時段，開展一些主題活動。小學六年級科學教

學計劃7

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)

調查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別

涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個

探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學

的理解，增進科學探究的能力。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的

科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活

動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問

題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究

方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化

素質。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果

關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信

息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參

與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自

然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學

會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋

梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究l與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行

分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學。

四、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的

興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈

的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的.原因，有

一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒

有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的

形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用

寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng)，形成

良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度安排（每周1課時）

周次內容

1、開學、準備開課

2、1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的足跡

3、1.3探尋人類祖先的奧秘

1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

4、第一單元復習

5、2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調查研究計劃

6、2.3調查小組在行動

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7、第二單元復習

8、3.1小金魚之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、3.5給金魚安個舒適的家

11、第三單元復習

12、4.1尋找雨具的缺點

4.2我們的改進設計

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點子行動

14、4.5成果展示會

15、第四單元復習

16、期末復習

17、期末復習

18、期末復習檢測小學六年級科學教學計劃8

一、學情分析

本班62名學生，這些學生對科學課程非常感興趣，通過上學

期的學習，探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等都

有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、

科學實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計

劃地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極

性高，具備一定的科學素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定

的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識，主動從自然

界、社會中獲取知識。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處

不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、

“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經驗為主要線索進行

構建，做到了生活經驗引領下的內容綜合化，將科學探究、科學

知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領學生認識事物內部的變化

特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓

練。

三、教學目標

“人的一生”單元引導學生微觀認識生命體的基本構造和功

能切入，讓學生明確生命體是由細胞構成的，知道人類通過兩性

結合繁殖自己的后代，我們應該珍愛自己的生命，體會與父母的

親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程

的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，

知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點，探究

機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學、技術

與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結構形式，具

有一定的邏輯性?！钡厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整

體到部分的順序，通過大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的

秘密、風與帆的關系等探究活動，使學生進一步認識到大氣層對

地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關系，培養(yǎng)學

生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力?！毙畔⑴c生

活”單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關系以及

人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類

社會的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學生的系統(tǒng)研究能力、表達交

流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者

相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為

特性?！疤剿饔钪妗眴卧窃趯W生已經知道了地球的結構特點、

地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關知識的基礎上，

進一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整

個宇宙，拓展學生認識的'空間，形成對宇宙的宏觀認識，激發(fā)學

生探索宇宙、熱愛科學的欲望?！堆芯颗c實踐》單元通過選擇學生

感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經理科學

探究的歷程，形成尊重事實證據的科學態(tài)度，能夠面對大量的事

實資料提出自己的觀點和看法；通過調查、分析、研究偽科學現(xiàn)

象，培養(yǎng)學生的科學意識，增強學生的理性思維提高學生明辨是

非的能力；通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培養(yǎng)學生的科

學感悟能力、自我評價能力自我調控能力、自我發(fā)展能力，達到

讓學生自我教育的目的。

四、重點難點

重點：空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，

擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘;

時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘

和“未來世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的

基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究

上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認識事物

變化的相互聯(lián)系”為探究重點。根據學生的接受能力和教科書整

體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為

學生探究能力的逐步提高奠定基礎。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使

學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數

據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證

自己的假設。

五、教法學法

lo提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2。組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn)，

發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

3o教師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。

4。引導學生認真觀察，做好記錄。

5O提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

6o引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

7。運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。小學六年

級科學教學計劃9

一、學生情況分析：

本學期我擔任六年級（1-2）班的科學課。六年級通過三學

年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注

意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究

欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。所以我們要創(chuàng)造

更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習

科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學

習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。

二、教材情況分析：

（一）教學指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

（二）各單元主要目標、要求

1、“微小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世界”

這個單元里，學生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集

中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體

構造的細節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，

學生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個簡易的顯微鏡，并

使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的

發(fā)現(xiàn)會拓展學生們了解認識世界的.新視野，激起他們對科學探究

的更大興趣。

2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此前他們

參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的

生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學

生們關心有關地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為

習慣?？紤]到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開

始的，試圖通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，

使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參

與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通

過搜集資料、了解和關注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水

資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開展考慮家鄉(xiāng)

環(huán)境、制定保護環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科

學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單

元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。

他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成

的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自

己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他

知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨

脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是

人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。

4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計

算機方面的內容，而是將科學探究、搜集事實和證據、推理和尋

找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試圖

用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建

立一個較為系統(tǒng)的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這

一單元里，學生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學家是如

何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，

還須將想象、推理與事實區(qū)別開來，在交流中要學會傾聽和準確

表達。

三、教學目標：

（一）在活動中培養(yǎng)學生科學的思維方法；了解科學探究的

過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

（二）繼續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，

學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。

（三）讓學生學會將記錄和數據轉化為證據，學習建立解釋

模型，以驗證自己的假設，建構科學概念，學會用比較和分類的

方法認識和描述多種多樣的事物。

（四）培養(yǎng)學生敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛

祖國的情感。

（五）使學生親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集、整理資

料法

五、具體措施

（一）把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

（二）把握小學生科學學習特點，因勢利導；

（三）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

（四）讓探究成為科學學習的主要方式；

（五）樹立開放的教學觀念；

（六）悉心地引導學生的科學學習活動；

（七）各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合

作、幫助、研討中學習；

（八）給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證

據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用

于解決問題的實踐；

（九）充分應用各類教育資源和教學手段。

六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注

第一周1.病毒1課時

第二周2、細菌3饅頭發(fā)霉了1課時1課時

第三周4.食用菌5.蠟燭的變化1課時1課時

第四周6.食鹽和水泥7、鐵生銹.1課時1課時

第五周十一假期

第六周8.牛奶的變化一、二單元復習1課時1課時

第七周9.靜止和運動10、距離和時間1課時1課時

第八周11、改變物體運動狀態(tài)12、物體的運動方式1課時1

課時

第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時

第十周復習，期中考試2課時

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時

第十五周22、植物向哪里生長2課時

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動植1課時1課時

第十七周25、生物的啟示科學探索的故事第四、五單元復習

1課時1課時

第十八周研究與實踐2課時

第十九周全冊復習2課時

第二十周復習2課時

第二十一周復習考試2課時小學六年級科學教學計劃10

一、課標要求：

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科

學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的

形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心

呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，

引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活

動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與

人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學

習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小

學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年

生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

二、學情分析：

六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數

在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大

部分來自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一致，

有強烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德

良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，多數學生有強烈的進

取心?？傮w上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努

力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平

時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引

導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說

教會更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)

叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思

想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，

與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭一一后來居上。

在小學階段的最后一個學期，要繼續(xù)發(fā)揮學生的.主體作用，

培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力。

三、教材分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。

通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、

認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期

里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、

研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，

就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，

學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”

等五個單元。

本冊教材從本學科的特點出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育

方針，遵循兒童心理選擇教學內容，注重內容的趣味性和實踐性，

大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進行觀察實驗操作的，貫徹

理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產和社會實際的聯(lián)系，遵循

兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，分

量適當，有利于教師安排教學和改進教學，學生學得積極愉快，

注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學科各年級

教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學科之間的橫向聯(lián)系，可以使知

識之間的銜接，分工配合得到加強。其次選擇內容大多是兒童能

夠親自進行觀察實驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，

盡可能聯(lián)系生活、生產社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學

的知識。

四、教學目標要求：

1、以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關注學生在科學知

識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運

用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。

2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在教師的指導下通

過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。將學生的學習建立在

他們已有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展

的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力以及多方面的科學

素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學習物質世界、生命世界、地球與宇宙三個領域的

科學知識，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生拓展與應用科學知識

的能力，會解決實際生活中碰到的問題。

五、教材重點、難點分析：

1、培養(yǎng)學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培養(yǎng)學生預測收和收集證據的能力。

3、培養(yǎng)學生設計實驗的能力。

六、教學措施：

1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工

具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程

中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價

值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的

知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力

和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、

能力和習慣。

7、積極參與新教材實驗。

8、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與

環(huán)境間的關系。

七、時間安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，

并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時小學六年級科學教學計劃n

、學生情況分析:

這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來

看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活

動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研

究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不

知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)

系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變

化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科

學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。

不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激

發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因

為興趣是的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學

生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點

培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。六年級下學期，

將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的

學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和

周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學

生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物

的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下

冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習

風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技

術、像科學家一樣工作五個單元。

三、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審

美。

2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等

系統(tǒng)的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期

生理、心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科

學課上接觸的.主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單

元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。

他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成

的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自

己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他

知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨

脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是

人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹科學家的故事,

教育他們向科學家那樣工作。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；學生對科學活動十分地

感興趣。

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進

行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周?第四周）

第二單元（第五周?第七周）

第三單元（第九周?第十周）

第四單元（第十周?第十三周）

第五單元（第十四周?第十五周）

第十六周復習、期末評價小學六年級科學教學計劃12

一、課程目標：

1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生

物和生物個體結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層

次所構成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、

保持穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)角度更好地認識每一組成部分結構和功能以及相互

聯(lián)系與作用，激發(fā)學生欣賞一些結構、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)

境之間形成美。

3、幫助學生梳理所學知識，理解、升華一些科學概念和規(guī)律，

綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動過程和方法，培養(yǎng)學

生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系

統(tǒng)構成，培養(yǎng)學生空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學生逐漸形成在

研究某個具體事物時要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點去分析。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全

日制義務教育科學課程標準》提出基本理念、課程目標、課程內

容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生

后繼科學學習和其他學科學習，乃至終身學習打下基礎。

2、