小學(xué)六年級語文教案-《小草和大樹》（17篇）

《小草和大樹》（精選17篇）

《小草和大樹》（精選17篇）

《小草和大樹》篇1

《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：106

《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁

有精彩人生。

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對大樹和小草的認(rèn)識。

課文所寫的夏洛蒂?勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？

請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理

解的問題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理

解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜

不倦大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

O妗［早立分段［訃］訃段音

」節(jié)）：概’述了《簡:愛》的作者夏洛蒂?勃朗特是以為在逆境中成材的

典范。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫

作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小

說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂?勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和

在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生

的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會主

人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”

等細(xì)節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會

主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。

2）自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心

情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開展想象，體會倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人翁與命

運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂

成功的人生啟示。

《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小草和大樹》篇2

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他

兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章,本文講述的是《簡愛》作者英國著名小

說家夏洛蒂?勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥

無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并

取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的

人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛

蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許

多感悟。

說目標(biāo)：

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句

品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的

情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課

文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)

此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草'是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以

“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義，

并1幺耳幺只言"/恰^也?出

4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境

中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人

生。

說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難

點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、

感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將

重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時(shí)

間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來

說：

1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀---學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中

把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟

朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

說學(xué)法：

通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

說設(shè)計(jì)：

一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心

課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對

比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚

人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是一一夏洛蒂

勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛

而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿

望。

二、圍繞逆境，展開教學(xué)

1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時(shí)的表現(xiàn)。語

文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解

析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)

重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。

把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯

報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能

奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，

她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復(fù)地朗

讀，于不知不覺中完成對重難點(diǎn)的突破。

三、追尋成功，書寫感悟

1、探究一一文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？

2、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。

學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時(shí)將

其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對接。

四、推薦書籍，延伸拓展

1.出示《簡?愛》，誦讀經(jīng)典片段。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過，需

要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

《小草和大樹》篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文

1、根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大

家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致

思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)。

讀熟課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁

有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐

勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人

公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過程：

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。

1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不

拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

(1)朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

(2)面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難

謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌

奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦

再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓

住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人公不甘命運(yùn)

驅(qū)使、富有理想的性格。

2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

(1)朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫

折

(2)重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

(4)合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

(5)結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公

為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)

自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？

(6)朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜

悅。

二、回歸整體、感悟成功

1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、

發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈

的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取

得成功的人生啟示

板書設(shè)計(jì)：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

教學(xué)反思:

《小草和大樹》篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁

有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐

勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人

公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

一、導(dǎo)入課文

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂蹣，它歷

經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如

此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語?？墒前?，小草卻是能夠長

成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來品讀一下這篇課文一一

齊讀課題。

2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。

(1)出示仙人掌花的圖片

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)課文，出示要求：

(1)自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命

的艱辛困苦呢？先畫出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語，再與同桌交流一下

你的體會。

2、交流引導(dǎo)。

3、指名回答，開放交流

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、交流

師評價(jià)語：a“1816年……度過的?！币灰凰硖幍倪@個(gè)窮牧師的家庭是

多么貧困啊！

b“母親不幸早逝……。”一一失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一

個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

c“除了……還要……”一一年幼地他過早地承擔(dān)起重任。

2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活的艱辛

3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做？的呢？在這段話中讀懂了什么

呢？

4、交流：抓住“盡管……卻……”。

師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗

爭著。她仍在繼續(xù)執(zhí)著自己的追求。相機(jī)板書：執(zhí)著的追求

5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信?！?/p>

2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

3、出示訓(xùn)誡

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機(jī)小結(jié)

（4）相機(jī)板書：世俗的偏見

4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……

6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。

7、相機(jī)板書：堅(jiān)定地信念

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、生交流

2、師渡

3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創(chuàng)作的失

敗

4、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫

小說，她寫的第一篇小說就是《簡愛》，她又是怎樣創(chuàng)作的呢？

5、交流出示第6節(jié)。

6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板

書：不懈地努力

三、拓展練習(xí)，課外積累

1、出示句子：她們硬是用……硬是……”

2、指名讀

3、說說你的體會

4、出示《簡愛》的影響

5、再讀句子

6、此時(shí)能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

交流引導(dǎo)

7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結(jié)全文，齊讀課題

五、作業(yè)布置

1、作業(yè)超市

《小草和大樹》篇5

學(xué)什么

熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)勃朗特姐妹對文學(xué)的執(zhí)著追求和對命運(yùn)的

抗?fàn)帯?/p>

一、讀拼音寫詞語，看誰寫得最規(guī)范、最美觀

二、讀課文，摘抄體現(xiàn)勃朗特姐妹追求文學(xué)的鋼鐵航的意示和毅力的句

子，并說說自己的感受。

測一測

一、形近字組詞。

堪（）撇（）輩（)狹

（）腦（)

湛（）蔽（）悲（)俠

（）惱（)

二、填空并說說詞語的意思。

()(）不安（)(）無

幾（）（）不倦

大名（）（)()(）待

哺（）強(qiáng)（）勝

三、讀句子，回答問題。

1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。

把比作；用比喻0

作者這樣比喻，原因是0

2、她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血

把“小草”澆灌成“大樹”。

小草指；大樹指O作者這樣寫的目的是

___________________________________O

M、口語交際：勃朗特姐妹成名菽在一次記者招待會上，她們遇到了騷

塞，他們會怎樣交流，請?jiān)O(shè)計(jì)五句對話。

再提高

一、制作名著書簽要求形式自己定，內(nèi)容含有書名，作者和主要內(nèi)容。分

組分工合作，制作成班級名著書簽集，互相交流，互相贈(zèng)送。另外，填寫統(tǒng)計(jì)

表。

書名

作者

主要人物

主要內(nèi)容

二、閱讀理解

成功，等待著你

①許多年以前，倫敦住著一個(gè)小孩，自幼貧病交加，無依無靠，飽

（嘗賞）了人生的艱辛。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工。

②環(huán)境雖苦，志氣卻不短。早就與書報(bào)刊結(jié)下了不解之（緣原）的他，

常常貪婪地站立在書櫥前，不住地摸著衣兜里僅有的買面包用的幾個(gè)先令。為

了買書，他不得不挨餓。一天早晨的上班途中，他在書店的（櫥廚）窗里發(fā)

現(xiàn)了一本打開的新書，便如饑似渴地讀了起來，直到把打開的兩頁讀完才走。

第二天早晨，他又身不由己地來到了這個(gè)櫥窗前，奇怪，那本書又往后翻了解

兩頁！他又一口氣讀完了。他是多么想把寧買下來呀，可是書價(jià)太高了。第三

天，奇跡又出現(xiàn)了：書頁又順序地翻開了兩頁，他又站在那兒讀了起來。就這

樣，那本書每天往后翻開兩頁，他每天來讀，直到把全書讀完。這天書店里一

位慈（詳祥）的老人撫摩著他的頭發(fā)說：“好孩子，從今天起你可以隨時(shí)來

這個(gè)書店，任意翻閱所有的書籍，而不必付錢?！?/p>

③日月如梭，這個(gè)少年后來成了著名的作家和記者。他就是英國一家晚報(bào)

的主編本佳敏?法利吉龍。

④本佳敏之所以自學(xué)成功，是因?yàn)樗麗圩x善學(xué)，也是因?yàn)樗龅搅艘晃粯O

富有責(zé)任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫、愛

護(hù)關(guān)懷、鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此而打開了向往美好生活的心扉，上

入了知識的世界，終于成為對人類有所貢獻(xiàn)而為世人所尊敬的作家。

1、給下面加點(diǎn)的字注音。

憐憫（）書櫥（）鞭策

（）心扉（）

2、聯(lián)系上下文，在文中括號里選擇正確的字，在下面畫“”。

3、解釋下列詞語

（1）如饑似渴：_______________________________________________

（2）鞭策：___________________________________________________

（3）日月如梭：_______________________________________________

4、根據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題。

（1）本佳敏每天在書店遇到了什么奇怪的事？

一（2）這件怪事是誰做而？他這擇做的目的是什么？

（3）讀了這篇文章，你從中得到了什么啟示?

《小草和大樹》篇6

教材解讀：

文章中的“小草和大樹”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回

信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的

事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是

婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的

文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指

的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏

洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大

成功。

縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在

接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比

喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文

學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

題目的深刻含義也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，私下認(rèn)為，只有在深入解讀文本，

理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引

出文章的大體內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，實(shí)在不妥。

《小草和大樹》篇7

說教材；

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三

篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞

人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈

魂，奏響了一首首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。

《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉

重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時(shí)，卻遭

到巨大打擊。后來自費(fèi)出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后

改寫小說，最終成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的

抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐

偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。

說理念：

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句

品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的

情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課

文，使學(xué)生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)

此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

說目標(biāo)：

1、正確理解感悟課文，學(xué)會用情用心朗讀。

2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)

驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教

育。

說課時(shí)：一課時(shí)

說教法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)

一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教

育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教

師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自

己的判斷，獨(dú)立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將

重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)段落用引讀一帶而過，既可節(jié)省時(shí)間，又幫助

學(xué)生明確重點(diǎn)，

做到層次清晰、重點(diǎn)突出。

說學(xué)法：

1、情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

3、討論法一一積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

4、自主探究法一一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀---學(xué)生品讀，感受形象。

說設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂蹣，

它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生

命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能

夠長成大樹的！

質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)

為，它們分別代表什么樣的人？

二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中

艱辛的生存呢？

1、自主學(xué)習(xí)2.3.4自然段，

要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子?？梢约由吓?。

②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

2、交流反饋，品讀句子。

a、逆境一：家庭的不幸

(1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始

終沒有……）

（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝富有理想。

b：逆境二：騷塞的嘲諷

（1）教者引導(dǎo)走進(jìn)夏洛蒂的內(nèi)心世界，想象在等回信的過程中，，她會想

些什么呢？

指導(dǎo)朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點(diǎn)的愿望，體會苦苦等

待的期盼。

（2）這是一封怎樣的回信？（失望一不止失望一遠(yuǎn)不止失望）

男生讀，師適時(shí)指導(dǎo)，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

（3）沒想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點(diǎn)，

反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求

助，苦苦的等待換來的）指導(dǎo)朗讀。體會三姐妹的誓言和堅(jiān)定決心。

c、逆境三：出版失敗

（1）師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費(fèi)出版詩集

的？感受“艱辛”

（2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓(xùn)誡，面對費(fèi)盡心血出版

但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

三、感受三姐妹生命的壯麗

1、范讀第五節(jié)前三句。

是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了

頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的

逆境下，她們沒有選擇一一悲觀退縮，而是一一將創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來。

可見她們不但一一堅(jiān)強(qiáng)不屈，而且極富一一聰明智慧。

過渡：她們又是怎樣開始創(chuàng)作小說的呢？

2、自由朗讀第6節(jié).要求：邊讀文字便想想畫面。

3指名朗讀文中描寫她們搶時(shí)間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪

秒。理解成功來之不易。

4、事實(shí)證明：她們的路走對了！

范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和

心血把“小草”澆灌成“大樹”。

引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)一一世界上不存在什么

“不是婦女的事業(yè)”?。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

5、欣喜的是她們的努力沒有白費(fèi)，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起

為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話。

6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

資料：英國有成百上千個(gè)有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個(gè)

勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國

文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡?愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶

石。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國文學(xué)遺產(chǎn)時(shí)不能不驚異于這是稀世珍寶。

夏洛蒂被馬克思語為：現(xiàn)代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認(rèn)為是

英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女

詩人。

四、回歸整體，理解課題，感悟精神

1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓

住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂?/p>

堅(jiān)持不懈的追求理想的性格。

2、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句一一她的

生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

五、作業(yè)

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”，法

國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡?愛》

板書設(shè)計(jì)：

小草和大樹

汗?jié)布彝ゲ恍遥D難謀生

水立志寫作，遭受打擊

心灌反思權(quán)衡，開拓新路

血孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿大

教學(xué)反思：

這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中

常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中

這兩種事物的特征。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)

生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小

草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點(diǎn)段落的分析

上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后

把體會在小組內(nèi)交流。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語言是感

染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中感悟

主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見，造成有些

問題不了了之，花了大量的時(shí)間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可，所以教師的

講讀仍然是必不可少的，在關(guān)鍵處我會適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開教學(xué)，

我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，比如對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力

的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學(xué)這條路上，由

小草長成參天大樹！

《小草和大樹》篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁

有精彩人生。

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對大樹和小草的認(rèn)識。

課文所寫的夏洛蒂?勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？

請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理

解的問題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理

解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜

不倦大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

O給［里?立分段1訃彳訃段音

二節(jié))：概’述了《簡:愛》的作者夏洛蒂?勃朗特是以為在逆境中成材的

典范。

二(2-4)：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫

作，不斷遭受著打擊與失敗。

三(5-7)：講述了夏洛蒂?勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小

說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂?勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？(感受到主人翁不屈的精神和

在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。)

三、學(xué)習(xí)第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生

的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會主

人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”

等細(xì)節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會

主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。

2）自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心

情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開展想象，體會倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜

悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人翁與命

運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂

成功的人生啟示。

《小草和大樹》篇9

教材簡析：

《小草和大樹》是國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫

了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成

才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另三篇

課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人

物反映人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，映襯人物細(xì)膩、真實(shí)的思想行為。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)

比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。

2、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句

的含義。

學(xué)習(xí)過程：

一.直接導(dǎo)入課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。

二、舉一：由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵.....”比喻句的含義。

課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。

指名讀。

（一）、仙人掌的“逆境”。

師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字（“堪”、“逆”）。

這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。

出示：堪可以；忍受

逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接

生：“堪”應(yīng)該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順'相

反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.

師（板書逆境）仙人掌生活的環(huán)境是-----仙人掌的確生活在逆境中。

見過仙人掌花嗎？這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人

掌花

（二）、夏洛蒂的“逆境”

1、自主學(xué)習(xí)

師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學(xué)們快速默

讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

2、交流反饋，品讀句子.

（1）家庭不幸的逆境

失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事

情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)（出

示）

夏日炎炎，別的孩子，而夏洛蒂；寒冬臘月，別的孩子，而夏洛蒂。

指名交流。

（2）遭遇訓(xùn)誡的逆境

等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。

21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大

名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭

澆到腳，讓她冷到了心里。

師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學(xué)生讀一讀

她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回

信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小

草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧---文學(xué)不是婦女的事

業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！蹦男┳盅圩屇阌X得刺心的疼痛？指名交

流，讀出自己的感受。

夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心

刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)

去追求大樹的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依

然與她相伴---

（3）出版失敗的逆境

板書：

家庭，遭不幸

寫詩，遇嘲諷

出版，又失敗

師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的

是----用書本上的語言來表達(dá)。

（學(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語）

師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。

（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）

3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義

師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀-----

出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。

最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語

濃縮了她們的成績，就是-------“壯麗”、“傲放?！?/p>

師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰

能夠?qū)φ罩鍟堰@個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽。

（同學(xué)之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法——當(dāng)我們遇到難以理

解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來理解。

三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義

（一）自主學(xué)習(xí)

付出總有回報(bào)。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來的兩個(gè)姐妹共同努

力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文

中有一個(gè)比喻句揭示出來了。（學(xué)生回答后出示句子：）

她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把〃小

草〃澆灌成〃大樹〃。

師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法——聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文

字，與三姐妹對話，爭取自己學(xué)懂這句話的含義。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子

結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：

生活艱辛一不放棄學(xué)習(xí)

求助遭諷一不懼怕打擊

出版失敗——另尋找道路

四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

1、感受問題巧妙

師：課文的兩個(gè)比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也

是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。

學(xué)生再次默讀整篇課文，指名交流。

2、書寫人生啟示

師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，

夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，

讓我們把自己的心聲下來吧！

五、推薦書籍，延伸拓展

師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義

深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，

決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個(gè)縮

影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面

交流。

《小草和大樹》篇10

《小草和大樹》教學(xué)反思

最近，我上了一節(jié)六年級互聽互評課，內(nèi)容是《小草和大樹》的第三課

時(shí)，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。整節(jié)

課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達(dá)到了我的預(yù)期效果。

我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：

1、新穎的課前導(dǎo)入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯(lián)起整個(gè)課

堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個(gè)自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從

改寫小說到轟動(dòng)文壇的過程中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聽寫。它們分別是“反思、權(quán)衡、

爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個(gè)不同階段，有機(jī)地串

起了整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)生聽寫完畢，我引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，并思考它

們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學(xué)生對

整堂課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識，這種導(dǎo)入起到了一箭雙雕的作用。

2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時(shí)，我提出了一個(gè)問題

“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)

認(rèn)為小說之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)

表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們再讀讀，再想

想：是不是每個(gè)人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何

挫折嗎？經(jīng)過反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明

白了成功是需要大量的積累。在上課結(jié)束之時(shí)，我號召學(xué)生們向傳統(tǒng)的偏見宣

戰(zhàn)，馬上有一個(gè)同學(xué)站起來反對，認(rèn)為她們?nèi)忝玫木袷呛玫?，但不?yīng)該向

傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題，這說明孩子受封建思想毒害頗

深。我便告訴孩子，這是封建衛(wèi)道士的所作所為，是對婦女的歧視?！皨D女也

頂半邊天”，在現(xiàn)實(shí)社會中，女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來越大的作用，從事了

很多男人所從事的事業(yè)，為國家做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種有效的課堂爭鳴，不

僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)

性。

3、以一字帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時(shí)，我抓住一個(gè)“搶”

字，來進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我獡專克齻冊趽屖裁?？她們是怎樣搶的？讓學(xué)

生研讀本段，結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐

妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場景在孩子的話語中再現(xiàn)，一幕幕畫

面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那

孜孜不倦創(chuàng)作的精神。

不過，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權(quán)衡”一詞時(shí)，沒

有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒有更好的聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致解釋出現(xiàn)偏差。還有

整堂課在讀的方面，指導(dǎo)不夠，時(shí)間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深

入。還有問題提得過細(xì)，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學(xué)中不斷改

進(jìn)。

“吃一塹長一智”，通過這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是

非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊中的一篇課文，從課題表面來看，

寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛

蒂?勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文

呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時(shí)作了如下嘗試：

《小草和大樹》

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁

有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐

勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人

公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫詞語。

2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)第一段

默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌

花?！庇懻摚?/p>

1、在這句話中是把什么比作什么？

2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和

在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。）

3、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里？“壯麗”呢？

三、學(xué)習(xí)第二段

（一）讀第二自然段

1、朗讀課文，說說夏洛蒂遭遇到了什么？

2、）對這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生

的詞語畫下來。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

四、學(xué)習(xí)第三段

1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

五、課堂總結(jié)

夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難

低頭，奮斗自己的一生！

六、作業(yè)布置

教學(xué)反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對文中

的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深

刻主題。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)緊扣中心的問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，

一解決疑難；并抓住了重點(diǎn)句來突出中心，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)句時(shí)一并地體會

文章的中心思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生體會夏洛蒂-勃朗特三姐妹堅(jiān)強(qiáng)的意志

力。但教學(xué)上也有不足的地方，沒能給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變

得還不夠，不能更好地突出學(xué)生的主體性，這些都有待改進(jìn)。今后，我將繼續(xù)

學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷地提高自己，為學(xué)生帶來更精彩的課堂。

《小草和大樹》篇11

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文

2、圍繞中心選材

3、品味本文語言的哲理

4、學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹為理想而努力拼搏的精神

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選材

教學(xué)難點(diǎn)：品味本文語言的哲理

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

那是一個(gè)女人和男人不平等的年代，那是一個(gè)窮人和富人不平等的年代；

那也是一個(gè)女人自我意識覺醒的時(shí)代，那也是一個(gè)窮人靠自己的勤奮和智慧改

變命運(yùn)的年代。有這樣一位出身貧寒的女子就通過她筆下的人物向世界宣告：

“你以為我窮，長得不漂亮，就沒有感情，沒有心嗎？你錯(cuò)了，我們在精神上

是平等的，至少我們通過墳?zāi)梗瑢⑵降鹊卣驹谏系勖媲?！?/p>

她就是夏洛蒂勃朗特。今天，我們就走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，沿著她成長的足跡，

探索她成才的秘訣。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字。

堪稱逆境成才大名鼎鼎成年累月提攜訓(xùn)誡

狹窄寥寥無幾嗷嗷待哺孜孜不倦權(quán)衡罕見

2、朗讀課文，概括課文內(nèi)容。

本文敘述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。

三、圍繞中心選材

1、圍繞中心，夏洛蒂經(jīng)歷了哪些困難？她是如何面對的？表現(xiàn)了她怎樣的

精神？

生活艱辛艱辛中學(xué)習(xí)勤奮

傳統(tǒng)觀念陳腐偏見嘲諷中昂頭勇敢、執(zhí)著

經(jīng)歷挫折反思中轉(zhuǎn)型智慧

2、在這幾方面，作者是怎樣處理詳略的？為什么這么處理？

第二件事寫得最詳，因?yàn)檫@是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困難，以個(gè)人渺小

的力量對抗傳統(tǒng)的觀念，對抗根深蒂固的陳腐偏見，需要更大的勇氣，需要超

人的智慧，需要的付出也難以想象。

3、從夏洛蒂姐妹身上，你學(xué)到了什么？

不屈的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志

四、品味文章的語言

1、默讀課文，劃出你喜歡的句子。

①她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

②沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。

③他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血

把小草澆灌成大樹。

2、小組交流。

3、全班交流。

五、布置作業(yè)

課后反思：

品味語言時(shí)，一名學(xué)生提到“沉重的打擊只能是弱者低頭嘆息……”時(shí)，

我讓學(xué)生把這句話作為名言警句加以完善,最精彩的答案：

“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，卻阻擋不了強(qiáng)者前進(jìn)的腳步！”語句

鏗鏘。

《小草和大樹》篇12

一、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。

1.揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預(yù)

習(xí)，下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。先來看這些生詞。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）生詞：堪稱逆境撇下前輩狹窄權(quán)衡毅力鉛

筆鋼鐵

生：分組讀生詞。（糾正錯(cuò)誤）

師:確實(shí)預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。請大家認(rèn)真觀察，易錯(cuò)字同桌相互提醒一下。同學(xué)們

討論挺激烈。誰對全體同學(xué)有友情提示？

生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點(diǎn)”再寫外圍的框

和中間的“豎”……（師范寫撇）

（根據(jù)提醒，同學(xué)們寫這個(gè)字）

（2）師：再來認(rèn)讀這些詞語（出示）

第一組：罕見訓(xùn)誡荊棘陡峭

生：（個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀）

第二組：要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出枉費(fèi)心血

師：第二組詞語中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說一說自己的理解。

你怎么理解的？

第三組：寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺

（3）師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？課文中的人物都來自英國，名字不好

讀，我們讀一讀。

出示：夏洛蒂?勃朗特艾米莉安恩羅伯特?騷塞

3.能把這些信息串聯(lián)起來說說課文的內(nèi)容嗎？能用文中的一句話概括勃朗

特姐妹的一生嗎？（請看大屏幕）能用一個(gè)詞嗎？

二、品讀逆境一一“生命艱辛”

1.誰再來讀讀這句話？你認(rèn)為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書艱辛）

“書讀百遍，其義自見”請同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛

生存的句子劃出來，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書）艱辛的生命。

2.交流反饋，品讀句子.

（1）家庭不幸的逆境

生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，“窮牧師家庭，童年的一段生活靠

富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家

的擔(dān)子?！笨扛蝗耸┥幔壬?/p>

師：失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個(gè)孩子來說是多么痛苦的

事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。

生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替

人家?guī)Ш⒆?，后來還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。

師：根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)（出示）

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂

（）;寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂

（）0

生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外

去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪

地里去叫賣蔬菜。

師：這就是家庭不幸的夏洛蒂，（板書家庭不幸）長兄為父，長姐為母

呀！所以作為姐姐，你來讀一一

生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個(gè)勁扇著扇子，而

夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點(diǎn)零食；

寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣

服。

師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因?yàn)樽鳛榻憬?，你來讀一一

（2）遭遇訓(xùn)誡的逆境

師：：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命

的艱辛？

生：夏洛蒂把自作品桂冠詩人騷塞，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒想到的是得

到的是嘲諷。

師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學(xué)生讀一讀

她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回

信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小

草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧―文學(xué)不是婦女的事

業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>

生：（讀課文）

師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

生：“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓(xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意

思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。（讀出你對她們的

同情）

生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別

自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對騷塞的不滿）

生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草

是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學(xué)事業(yè)。女

人就不應(yīng)該和男人一樣有志向，而應(yīng)該永遠(yuǎn)做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出

你的氣憤）

師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書：寫詩遭諷）騷塞的回信

像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依

然與她相伴一一出示（讀出你復(fù)雜的情感）

（3）出版失敗的逆境

師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發(fā)現(xiàn)。

生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮

食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩集，結(jié)果竟賣出了兩本。

師：是呀，（板書：出版失?。┻@如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐

妹生命的艱辛，再來讀讀這句話，你肯定知道了這個(gè)詞的含義和分量。

總結(jié)：剛才通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法——當(dāng)我們遇到難以理

解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來理解。

三、品讀“壯麗”人生

（一）自主學(xué)習(xí)

1.重讀這句話，你認(rèn)為三姐妹的一生還是怎樣的一生？（板書：壯麗）從

哪里看出的？

出示：一年后，夏落蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者

的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)

師：這真是天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，

大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。你來讀！（出示）

2.讀到這里為她們欣喜的同時(shí)你有疑問嗎？是呀，她艱辛的生命為何會綻

放壯麗？迅速默讀，找到答案。

她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把〃小

草〃澆灌成〃大樹〃。讀讀句子。

師：具體談?wù)?？（鋼鐵般的意志、汗水和心血）我們也用理解“艱辛”的

方法——聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學(xué)懂這幾個(gè)

詞、這句話的含義，好嗎？

（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子

1.她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。上不起學(xué)，就

和弟妹們在家里跟父親讀書。

盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用

筆敲開幸運(yùn)之門。

（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯

放棄學(xué)習(xí)。你看到了怎樣的三姐妹？堅(jiān)持不懈、不言放棄等結(jié)合板書：不放

棄）讀出你的感受。

2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘

在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓

偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，當(dāng)受到騷塞詩人的諷刺后，她

把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己

的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，夏洛蒂的意志也是打不垮的。

（對，面對打擊板書不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀?。?/p>

生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文

學(xué)大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、

會親友都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于

成功了。（板書：不悲觀）

出示：評論同學(xué)們請看有關(guān)簡愛的評論。

師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩！

（出示句子）