小學(xué)心理健康工作總結(jié)

小學(xué)心理健康工作總結(jié)

小學(xué)心理健康工作總結(jié)：小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

郭莊子小學(xué)XX—XX學(xué)年

第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。

心理健康

教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教

育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著

生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的

變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、

人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心

理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生

健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，

充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，

促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確

認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心

理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔

導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,

增強(qiáng)自我教育能力。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決

困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正

確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的

樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在

班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、

樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育

活動(dòng)，注

意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教

育的效果。如：

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及

心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，

培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面

需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的

問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),

包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也

同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些

“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)

習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常

常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一

些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得

極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打

擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】到逃⒎?/p>

只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生

的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任

務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全

校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知

識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)

上，我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和

學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)

習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，

并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對

于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識

別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,

心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。

特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的

憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試

的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也

并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全

方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心

理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不

是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康

教育。

4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平

臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較

普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣

傳心理健康知識。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)

行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，

比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得

家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)

的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校

教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理

健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

XXI

小學(xué)心理健康工作總結(jié)：xx-xx小學(xué)生心理健康教育工

作總結(jié)

小學(xué)生心理健康

工作總結(jié)

xx-xX學(xué)年【小學(xué)心理健康工作總結(jié)】

高安中心小學(xué)

XX年6月30日

小學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢

常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工

作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工

作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高

學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定

的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德

育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理

健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增

強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，

運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育

學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保

證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別

差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，

培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康

發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、

有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理

健康水平，增強(qiáng)自我【小學(xué)心理健康工作總結(jié)】

教育能力。

5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效：

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)

校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為

主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教

育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的

全面性和選擇性。

心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會

課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。

心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小

組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開

放時(shí)間，固定的場所。

指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在

更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教

育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最

后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心

理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、

電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，

指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法:

a、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可

以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、

唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使

小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理

輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上

也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何

時(shí)都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。c、學(xué)習(xí)寫

日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌

跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，

我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康

教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體

學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹?/p>

努力的目標(biāo)。

高安中心小學(xué)

XX年6月30日

小學(xué)心理健康工作總結(jié)：XX年小學(xué)心理健康教育工作

總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：以〃三個(gè)代表〃重要思想為指導(dǎo)，努力

培養(yǎng)學(xué)生〃自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)〃的心理素質(zhì)，

讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康

的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承

受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的

個(gè)性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給

予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)

節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力心理健康

教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要

是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)

和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)

實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)

生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)

兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防

問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。隨著社會

的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)

生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未

有的考驗(yàn)。有資料表明，在我國約有1/5左右的兒童青少年

都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、

說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、

抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為

問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且

也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校

教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心

理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。心理健

康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必

然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是〃好〃

孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績好，這些〃好〃學(xué)生心

理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視

和及時(shí)的幫助教育。可見，心理健康教育并非只是個(gè)別生

教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們

學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅

要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面

促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦

心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)

活動(dòng)之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中；不僅要依靠心理專

家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。心理

健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了

一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和看待

自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助

教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的

表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題

很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這

些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求?？?/p>

見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的

態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本

身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的

心理需求；不簡單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的

角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對

學(xué)生的尊重一一種對〃人〃的尊重，這是建立相互支持、理

解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語

文教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。1.小學(xué)生心理發(fā)展

特點(diǎn)從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6?7到11?12歲,

兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻

和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成為主

導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏

輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。小學(xué)生經(jīng)歷

有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表

露出來。這個(gè)階段〃閉鎖性〃不明顯，他們的情緒和情感富

有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易

變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容

易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。小學(xué)生心

理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是

個(gè)性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀

等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格

這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期，良好

的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。2.小學(xué)生

心理發(fā)展基本規(guī)律先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)

展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正

常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)

境條件和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起

著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主

導(dǎo)作用上。教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在

其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。

小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需

求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)

兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注

意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。.小學(xué)語

文教學(xué)特點(diǎn)與目的語文是最重要的交際工具，是人類文化

的重要組成部分。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它對

于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)

習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，提高

民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。因此工具性、思想性、

藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)。在小學(xué)語文教

學(xué)中滲透心理健康教育語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。

教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康

教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平

低，對心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師，能夠培養(yǎng)出具

有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是

真正深入、有效地開展學(xué)生心理健康教育的前提和保障。

本課題將定性定量研究小學(xué)語文教師心理健康水平與所教

學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度，以及如何提高教師心理健

康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識，充分發(fā)揮教師

自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，將心理健康教育與他們

日常教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起。由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)

點(diǎn)和歸宿是立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、

生活和工作奠定基礎(chǔ)，因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力

的同時(shí)，還注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和

健康個(gè)性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，

追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)行心理健康教

育的重要途徑和保障。在語文課外活動(dòng)中滲透心理健康教

育語文課外活動(dòng)具有開放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的

特征，它是語文課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心

理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的語文

課外活動(dòng)，讓學(xué)生在語文課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康

知識，受到心理健康教育。同時(shí)，通過這些語文課外活動(dòng),

使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活，實(shí)踐于生活的基

本道理。

小學(xué)心理健康工作總結(jié)：XX小學(xué)生心理健康總結(jié)

第1篇：小學(xué)生心理健康總結(jié)范文

小學(xué)生年齡一般在6?12歲之間，在發(fā)展心理學(xué)上屬

學(xué)齡期。在心理發(fā)展的健康問題上，小學(xué)生有以下幾點(diǎn)是

比較突出的。

在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高

級心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認(rèn)知功能有很大發(fā)展,

表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展，特別是差別感受性迅速增

長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別；手、腳運(yùn)動(dòng)的

協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位

感、時(shí)間知覺都有很大進(jìn)步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、

目的性、判斷力的進(jìn)步。隨著知識的學(xué)習(xí)，記憶力不斷提

高，有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位；理解記憶日益增加。記

憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個(gè)時(shí)期要完成從具體形象

思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)齡期的認(rèn)知能力發(fā)展主要

是在教學(xué)過程中完成。

學(xué)齡期的語言能力發(fā)展，口頭言語在一年級以對話言

語為主；2-3年級時(shí)，獨(dú)白語言開始發(fā)展，一般到5-6年級,

口頭言語表達(dá)能力初步完善。書面語言在入學(xué)初是落后于

口頭言語，隨著教育進(jìn)程，書面語言能力得以發(fā)展。關(guān)于

內(nèi)部語言的發(fā)展是在入學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)需要獨(dú)立思考。這

樣使學(xué)生在教學(xué)和生活實(shí)踐中，內(nèi)部語言逐漸發(fā)展；研究

表明，小學(xué)生的內(nèi)部語言發(fā)展經(jīng)歷〃出聲思維、過渡時(shí)期、

無聲思維〃三個(gè)階段。

學(xué)齡兒童在智力上獲得的最大進(jìn)步是具備〃心理操作〃

能力，也就是說，兒童可以用抽象思維去認(rèn)識和反映內(nèi)、

外部世界，這是使智力更為廣泛、靈活和深刻。這個(gè)時(shí)期

是皮阿杰理論的〃具體運(yùn)算期〃，主要的表現(xiàn)是兒童學(xué)會了〃

守恒〃；〃比較〃；〃排序〃。當(dāng)然皮阿杰理論的年齡劃分過分

絕對化，實(shí)際上存在個(gè)體差異，也與教育有關(guān)。

個(gè)性發(fā)展方面，學(xué)齡期兒童的個(gè)性傾向性及個(gè)性心理

特征都有進(jìn)一步的發(fā)展，需要與動(dòng)機(jī)逐漸向高層次發(fā)展；

興趣、愛好隨學(xué)齡、學(xué)識的增長不斷擴(kuò)大；價(jià)值觀的形成

在于學(xué)校、家庭、社會的影響。個(gè)性心理特征在當(dāng)前教育

制度下，在相當(dāng)程度上受智力。

學(xué)齡期是兒童獲得自我意識的重要時(shí)期，孩子從〃以家

庭、個(gè)人為中心〃轉(zhuǎn)入〃以學(xué)校、集體為中心〃的環(huán)境，學(xué)習(xí)

新的社會角色行為，建立新的人際關(guān)系。在學(xué)齡初期，自

我概念的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我描述。隨著年齡增長，自我

概念逐漸復(fù)雜化，逐漸將自我分化為身體的自我、學(xué)業(yè)的

自我、社會的自我；所以高年級學(xué)生則的回答會涉及個(gè)性

品質(zhì)、興趣、特長、社會角色等來介紹自己。

學(xué)齡兒童的自我評價(jià)能力方面，表現(xiàn)為獨(dú)立性、穩(wěn)定

性開始發(fā)展；抽象概括的評價(jià)仍不多。有研究表明，自我

評價(jià)與兒童交往有關(guān)，高自我評價(jià)的男孩較富創(chuàng)造性，能

較快被社會團(tuán)體接受；而低自我評價(jià)的男孩常較孤僻，有

不良行為習(xí)慣。進(jìn)入學(xué)校后，自我體驗(yàn)得到進(jìn)一步的發(fā)展,

最主要的表現(xiàn)形式是自尊感。自尊感強(qiáng)的兒童自我評價(jià)較

積極，自尊感弱者常易自暴自棄。學(xué)校的教育理念和評價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)與方法會影響兒童的自尊感，值得關(guān)注。研究表明，

自我體驗(yàn)包括自己所產(chǎn)生的各種情緒體驗(yàn)，發(fā)生、發(fā)展并

不同步，一般是愉快感、憤怒感發(fā)展早，羞恥感、自尊感、

委屈感發(fā)展慢。

學(xué)習(xí)適應(yīng)能力對小學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作

用。學(xué)習(xí)是小學(xué)生培養(yǎng)自己良好心理品質(zhì)的主要途徑。但

小學(xué)生要順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面，必須在生活習(xí)慣、

情感、意志、智力等方面能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式和

內(nèi)容，否則，將很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙。另一方面，在

學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，還要接受適應(yīng)社會生活，處理人際

關(guān)系，融入集體，遵紀(jì)守法，傳承民族文化的素質(zhì)教育。

由于孩子們在學(xué)前教育影響下的心身基礎(chǔ)不同，與學(xué)校教

育的要求、家長的期望、同學(xué)水平的不同，存在不同程度

的適應(yīng)性差異。這種適應(yīng)性的差異如果超過了心理可容度,

即有可能引起小學(xué)生一系列心理健康問題的出現(xiàn)，這一點(diǎn),

可從我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄋ斐傻脑S許

多多小學(xué)生心理障礙事件中得到說明。

智力的發(fā)展是構(gòu)成小學(xué)生心理健康的主要因素之一。

這不僅指智力發(fā)展正常與否，智力發(fā)展本身即可用作評判

小學(xué)生的心理是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且，兒童心理學(xué)和

教育心理學(xué)的一些研究表明，小學(xué)生的許多心理疾病的發(fā)

生都與其智力的發(fā)展低下相關(guān)。對于小學(xué)生來說，智力的

發(fā)展既是他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是影響其他心

理成分的形成和發(fā)展的重要因素。更重要的是當(dāng)前我國的

教育體制以及社會的環(huán)境，智力對學(xué)生的心理影響是起決

定作用的。

小學(xué)生的自我控制能力還處于微弱狀態(tài)。同情緒的不

穩(wěn)定性相聯(lián)系，小學(xué)生的意志品質(zhì)，如自覺性、自制性、

堅(jiān)持性等品質(zhì)尚在形成中，不能有效地作用于自我控制，

這使得自我控制能力仍然處于比較差的狀態(tài)。因此，小學(xué)

生容易發(fā)生異常行為，并表現(xiàn)出某些心理障礙，如多動(dòng)癥、

品德不良等。

第2篇：

這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理

健康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽?，因?yàn)槲覀儾?/p>

斷探索、創(chuàng)新，切實(shí)提高成效，也取得了一定成績。

一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。

學(xué)校充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，

以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心

理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。

因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、

充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,

真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時(shí)不在進(jìn)行

情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中

有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，

通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)

在在推進(jìn)心理健康教育。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心

理健康教育。

學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過開

展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,

調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛

移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代

化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自

由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

三、強(qiáng)化措施

為了使心育工作落到實(shí)處，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可

行的措施。

1、

明確分工。

2、保證時(shí)間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié)，使心理

健康教育有序進(jìn)行。

3、適時(shí)督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工

作不到位的現(xiàn)象，及時(shí)督促。

一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。

1、教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打

下了思想基礎(chǔ)。

2、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起成長。

3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學(xué)生

健康快樂的學(xué)習(xí)、生活，幸福地成長。

第3篇：小學(xué)生心理健康教育總結(jié)

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了

巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)

生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，

下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能

力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容

易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心

理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，

是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,

應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生

點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交

流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注

意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅

是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教

材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各

科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到

真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的

主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也

會在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成

了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道

德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，

也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的

生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不

全面的認(rèn)識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，

如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不

少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理

保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在

發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯

正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、

獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心

理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)

教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，

我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適

應(yīng)性，保持健康的心理。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲

音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的

心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生

心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索

學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊

密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

第4篇：城市小學(xué)生心理健康教育總結(jié)

小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是

實(shí)施〃面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃〃，落實(shí)〃跨世紀(jì)素質(zhì)

教育工程〃，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切

實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然

要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

為此，本學(xué)期我校開展了一系列的心理健康活動(dòng)。在活動(dòng)

中經(jīng)過一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學(xué)

生僅僅及少數(shù)，但學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題

隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學(xué)生進(jìn)行心理健康教

育課堂的同時(shí)，還要對癥下藥，找出造成小學(xué)生心理障礙

的原因已是刻不容緩的了。

在我們對《城市小學(xué)生心理健康教育的研究》的計(jì)劃

報(bào)告中，曾提出〃心語軒〃、〃焦點(diǎn)對對碰〃、〃心語日記〃、〃

學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道〃這四項(xiàng)活動(dòng)來切實(shí)有效

地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和

廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

1、心語軒通過一個(gè)學(xué)年，〃心語軒〃受到了絕大多數(shù)學(xué)

生的喜愛，他們可以無憂慮的在信箱、留言板中寫下自己

的想法，尋求老師們的幫助。學(xué)生不會受到任何人的異樣

眼光，心中的疑惑也會得到一個(gè)較好的答案或是解決方

法?！ㄐ恼Z軒〃讓學(xué)生們都愿意敞開心扉，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中來，

不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡(luò)，而是喜愛校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也不會

在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險(xiǎn)。

老師們通過〃心語軒〃能較準(zhǔn)確的抓住學(xué)生心理，并解

決學(xué)生道德教育問題，同時(shí)通過不斷教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)他

們道德判別能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。美好

的、無污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學(xué)生們的追捧。

2、焦點(diǎn)對對碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦

點(diǎn)問題，學(xué)生的討論都處在沸點(diǎn)中。錯(cuò)與對的評判，價(jià)值

觀的樹立對于小學(xué)生來說都是不可能獨(dú)立完成的。在開展〃

焦點(diǎn)對對碰〃的活動(dòng)后，老師不但正確引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀、

價(jià)值觀，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生深入到世界的大環(huán)境中。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是安全的、有效的。更加

值得一提的是我校教師參加了〃第三屆全國中小學(xué)新媒體新

技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽〃榮獲三

等獎(jiǎng)。

3、開博客一心語日記開辟校園博客，讓每個(gè)學(xué)生都成

為了班級的小主人。學(xué)生一個(gè)個(gè)都興奮不已，為班級的博

客添石專加瓦，每個(gè)人都摩拳擦掌，想把班級博客開設(shè)成全

校最好的。這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢。學(xué)生不

再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的陌生人，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲

著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀，給健康、安全的

網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學(xué)生們在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精

華，去其糟粕，把有利的知識、文化放進(jìn)博客，讓大家瀏

覽。學(xué)生在心語日記欄中，寫下對博文的感受、見解，可

以說不但增長了他們的知識，還引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò),

博客的透明度讓老師時(shí)刻了解著學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，也較好

的幫助老師管理好班級體，隨時(shí)了解班級學(xué)生的狀況。

4、開辟學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道針對不同年

級的學(xué)生，開展了不同年級的家長會。一定程度上，學(xué)校、

家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學(xué)校老師的幫助下，家

長與學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和執(zhí)行了〃網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則〃。老師也

定期的與家長溝通，了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長的共

同攜手，讓學(xué)生們安全的、無污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游。

未成年人是祖國的未來和希望，營造良好的心理健康

環(huán)境，保障青少年健康成長，是全社會的共同責(zé)任。凡是

有益學(xué)生成長的實(shí)踐活動(dòng)，都值得推廣，又可以引導(dǎo)他們

進(jìn)入安全健康的精神家園和快樂大本營?？傊瑢W(xué)校、家

長、社會都要充分認(rèn)識所肩負(fù)的重任，積極傳播先進(jìn)文

化，倡導(dǎo)文明健康的風(fēng)氣。專欄和開展各種形式的教育活

動(dòng)；唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，為構(gòu)建文明、健康的環(huán)境,

保護(hù)廣大未成年人身心健康做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，給孩子們創(chuàng)

造一個(gè)健康成長的空間。

第5篇：

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)

生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與

學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項(xiàng)活動(dòng)

的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身

的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的。

教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教

育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心

理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資

源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并

時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首

先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工

作

1.心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心

理輔導(dǎo)。

會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能

幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的

需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)

展的社會的

小學(xué)心理健康工作總結(jié)：XX心理健康學(xué)習(xí)心得體會

第1篇：心理健康教育》學(xué)習(xí)心得體會

聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面

向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全

面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會不僅要

求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好

的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲

很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都

得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。以下是我

學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理

健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)

生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)

系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生,

教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一

個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系一一既關(guān)注

學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教

師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一

直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常

進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)

習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教

學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能

真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓

自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平

和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到

焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充

當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，

教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，

用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳

肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師

得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。

教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到

教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。

教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心

盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的

作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體

輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體

心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體

輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座

法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多

種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到

領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得

心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距

離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對暴露出來的

個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個(gè)別

輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨

詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開

通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解

學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚

淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心

理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的

不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都

能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！

第2篇：心理健康教育知識學(xué)習(xí)心得

通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理

健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的

心得體會：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重

學(xué)生。不可有私心講究誠信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教

學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子

一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子

自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。

順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒

適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活

的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了

小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)

生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，

設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一

個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生

感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是

愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心

有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的

原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理

也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良情

緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的

影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生

溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心

情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵

護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到

傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)

及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓

舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在

新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，

雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人

認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只

有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心

靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在

教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這

是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

第3篇：小學(xué)心理健康教育心得體會

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何

開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一

環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛

盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生

正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)

驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生

心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻

等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在

心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺

乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重

分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們

要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我

們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R:要下足功夫，正視心理健康教育，促

使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格

的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅

是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們

嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教

師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品

課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀

文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；

數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);

英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展

能力和個(gè)性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，

給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程

中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美

的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師

不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的

師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康

教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，

探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方

式方法。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛

自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個(gè)方面的教育。通過開展

主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明

顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、

優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)

結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參

與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在

家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫

助他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受

到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯

加強(qiáng)。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健

康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道

德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，

也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的

生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)

為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。事

實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取

鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識的片面性，

不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心

理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，

在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)

矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教

育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心

社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，

養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工

作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在

實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總

結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良

好的成效。

第4篇：心理健康教育培訓(xùn)心得體會

開學(xué)前夕，參加了安陽幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)中心岳素萍

老師講授的《快樂每一天，我的心情我做主》心理健康培

訓(xùn)，岳老師深入淺出的講解，生動(dòng)鮮活的案例，使我受益

匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，通過參加此次的

心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對

心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的

學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的

人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱?/p>

幾點(diǎn)體會：

此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了

我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让?/p>

惘徘徊的心靈；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開

朗！我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理

論知識，而且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會如何恰當(dāng)

有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了

積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，

碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學(xué)會了情緒調(diào)節(jié),

使我更有效、積極地適應(yīng)社會。

當(dāng)面對消極的生活事件時(shí)，我學(xué)會了換個(gè)角度思考問

題；當(dāng)面對殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí)，我學(xué)會了換個(gè)角度說服自

己；當(dāng)工作受到挫折時(shí)，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增強(qiáng)抗

挫折的能力，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會做出客觀的分

析，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可

以通過自己的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情,

說服自己愉快地接受，對于可以改變的地方，盡自己能力

做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂

觀開朗。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，只有擁

有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲

幸福！

新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健

康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。一個(gè)

成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還

要有健全的人格和高尚的品德?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁

忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來

自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和

壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

行為，對幼兒產(chǎn)生不良影響。通過學(xué)習(xí)我懂得了教師要善

于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，要用科學(xué)知識調(diào)整自

己心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，要善于調(diào)控情緒，學(xué)

會緩解心理壓力，保持心理的平衡，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,

特別是在幼兒面前應(yīng)控制自己的消極情緒，不把挫折感帶

進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。教師應(yīng)該選擇合適的時(shí)

候、合理的方式宣泄自己的情緒，以飽滿的工作熱情，豐

富的情感，健康的情緒投入到教學(xué)、工作中去。

此次的心理健康教育對我來說，永遠(yuǎn)受益，因?yàn)樾睦?/p>

健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人

生……它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!

為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼

續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)

運(yùn)用到自己的工作中去！

第5篇：心理健康教育心得體會

本學(xué)年，我擔(dān)任高一班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,

配合政教處的工作，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗,

既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。

一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力

量

班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。

共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)

生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前

進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿

信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

本學(xué)年，新生入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，為了防止部

分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復(fù)給他們講

了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性，讓他們學(xué)習(xí)與生活

相聯(lián)系，教會學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往。重點(diǎn)抓自

覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作：

一是與任課老師加強(qiáng)聯(lián)系，二是抓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，即早

讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時(shí)間。督促課代表做好組

織記錄工作，并及時(shí)總結(jié)，以便學(xué)分認(rèn)定。其次，繼續(xù)抓好

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。利用班會課請成績優(yōu)秀的同學(xué)、

成績進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、

方法。

二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和

意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集

體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的

符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和

良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力

量影響和教育學(xué)生。

首先從組織好班會入手。班會是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓

學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生

活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度

和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等,

并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問

題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；制定班級公約，總

結(jié)班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事

教育；處理偶發(fā)事件等等。

其次是對班干部的培養(yǎng)。對班干部，不能只是使用，

還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)

的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身

作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作

方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能

過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委

會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既

不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放

手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制

訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改

進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。

而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們

以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。

三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目

的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合

自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打

下良好基礎(chǔ)。

四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作

從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用

下，對某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的

常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這

樣一些學(xué)生，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服

從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。

這就是逆反心理的表現(xiàn)。

針對青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，我從以下幾方

面著手開展疏導(dǎo)工作：

1、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過高的教

育教學(xué)目標(biāo)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重

要原因之一。在對學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，我認(rèn)真分析

學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段

和水平，在教育策略上循序漸進(jìn)，不急躁冒進(jìn)，盡可能避

免師生對抗情緒的產(chǎn)生。

2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集

體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康

向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級管理和教育方

小學(xué)心理健康工作總結(jié)：XX小學(xué)科學(xué)教師工作總結(jié)

第1篇：小學(xué)科學(xué)教師工作總結(jié)

參加工作已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，工作以來，我認(rèn)真?zhèn)?/p>

課、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好

課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識

結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生

學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思

想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是我從教以來的工作總結(jié)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了

下面的工作：

課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句

話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌

握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣

才能教好。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、

方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的

預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包

括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)

生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,

課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面

向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)

合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于

書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段

的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)

完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要

抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)

指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,

握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手,

所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交

談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在

批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與聽課、評課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)

教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。

培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知

識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

〃金無足赤，人無完人〃，在教學(xué)工作中難免有缺陷，

例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)，對

于后進(jìn)生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中

逐步的改進(jìn)，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。

走進(jìn)新的世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后

的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)

揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的

力量。

第2篇：小學(xué)科學(xué)教師工作總結(jié)

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大

的責(zé)任，所以我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,

并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本年度工

作總結(jié)如下：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，做好筆記，提高自己的思想覺

悟。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書中吸取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下

怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)

時(shí)做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染

學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我，喜歡我。在工作中，我積

極、主動(dòng)、勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工

作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟、理論水平和

業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

本年度我所擔(dān)任的是四、六年級的科學(xué)教學(xué)工作。我

想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要

質(zhì)量?！ㄑ性谡n前，探在課中，思在課后〃這幾句精辟的話

一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我嚴(yán)格要求自己精心預(yù)設(shè)每一

節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。課前備好課，準(zhǔn)備好科

學(xué)課上所需的實(shí)驗(yàn)材料，如果儀器室里沒有材料，我就自

己找材料或動(dòng)手制作，如，用易拉罐底替代蒸發(fā)皿等。做

到認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)，掌握知識的

邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣處理效果最好。在課堂

上，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺

的從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。特別是在實(shí)驗(yàn)操作中，注意

每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，

使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，

從而做到自主探究。在落實(shí)常規(guī)課的同時(shí)，開展豐富的科

學(xué)活動(dòng)，營造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，如年級間展開的〃建高

塔〃競賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與各類科學(xué)競賽，展示他們

的風(fēng)采，本年度，我所帶的學(xué)生參加市區(qū)兩級比賽獲獎(jiǎng)達(dá)

數(shù)十人。

為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，我

還積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，不懂就問，博

采眾長。各級各類的教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會我更是不放過。

本年度先后參與各級各類教研、學(xué)習(xí)數(shù)十次，學(xué)習(xí)了很多

新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，受益頗豐。7月，我很榮幸的參

加了武漢市科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，期間，對科學(xué)評價(jià)體系有

了全新的認(rèn)識和體會。正是在不斷的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)能

力有了很大的提高。5月，在區(qū)內(nèi)執(zhí)教研討課《物質(zhì)發(fā)生了

什么變化》，受到聽課教師的好評；9月，接教研員任務(wù)，

承擔(dān)了區(qū)四年級科學(xué)第一、二單元的教材教法分析報(bào)告工

作；10月，作為區(qū)新老骨干教師代表，向各區(qū)及市教研員

展示了《抵抗彎曲》一課，該課及自制教具〃可調(diào)跨度橋墩

〃得到與會專家的認(rèn)可，并且《抵抗彎曲》教學(xué)案例獲全國

科學(xué)論文案例比賽一等獎(jiǎng)；11月、12月，作為我校代表向

市、區(qū)兩級展示了〃課內(nèi)比教學(xué)〃比武課《種類繁多的動(dòng)物》,

獲好評。

20xx,對于我來說是忙碌的一年，我不僅在業(yè)務(wù)能力

上，還在教育教學(xué)方面都有了很大的提高。金無足赤，人

無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格

要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，使自己不斷

提升與完善。

第3篇：小學(xué)科學(xué)教師工作總結(jié)

自工作以來，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的

工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將幾

個(gè)月的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做

好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理

論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)

習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，書本中汲取營養(yǎng),

認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知

要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、

為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生

能接受我、喜歡我。

二、在教育教學(xué)方面

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙

課程，目前越來越受到各界的重視，我們學(xué)校也開始重視

了，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄

的力量來推進(jìn)我校科學(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高

教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！?/p>

研在課前、探在課中、思在課后〃這幾句精辟的話一直指導(dǎo)

著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，

盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

1、課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上

所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所

以，我會提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了

上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。認(rèn)真鉆研教材，對

教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總能了解教材的結(jié)

構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)

補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情

況，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、

方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的

指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有

效地對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授

給學(xué)生，而且，我教了兩個(gè)年級，學(xué)生的年齡和各年級的

科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教

學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)生情況各不相同，所以要根據(jù)各班

學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組

織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上

重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的

心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提

問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生,

使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用

加到好處的評價(jià)性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，

提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成

為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。

5、做到熱愛學(xué)生：平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都

感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)

教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、開展科學(xué)活動(dòng)，全面普及、注重提高。

科普活動(dòng)是科普教育的載體、沒有活動(dòng)就沒有活力，

我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、

趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教

育活動(dòng)。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自

身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德

形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，并積極運(yùn)用有效

的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)

新課程，我積極地去外校聽科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高

自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還

積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助其它老師做好學(xué)校的

各項(xiàng)工作；有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課,

批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。

平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報(bào)，

并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服

從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

在緊張工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫

感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師,

在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中,

由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個(gè)方面的

知識還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識上的難點(diǎn)，書到用

時(shí)方恨少，沒辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書了，在頭腦

中多儲備一些知識，這樣面對學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相

對。

總之，在這幾個(gè)月中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在

教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在

教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠

生動(dòng)，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有

待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工

作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心

血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

第4篇：小學(xué)科學(xué)教師工作總結(jié)

記得去年的五月我正憧憬著走上教師崗位上的美好，

正期待著成為一名小學(xué)教師；同樣也記得在去年的八月我

青澀的走上了自己的工作崗位，青澀的認(rèn)識了那些善良而

又熱情的老師，青澀的迎接了稚嫩的孩子。而今不免感嘆

時(shí)光飛逝，當(dāng)初的青澀早已不再，取而代之的是那份自信

與堅(jiān)持。在踏上崗位的這第一年工作中，我的領(lǐng)導(dǎo)、我的

師傅、我的伙伴、我的學(xué)生包括我自己在潛移默化中幫我

走出了迷茫，走出了困惑，使我能夠更好的適應(yīng)了這一年。

下面我就來總結(jié)一下這一學(xué)年的工作。

小學(xué)心理健康工作總結(jié)：XX小學(xué)心理健康工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，

根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種

途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，

幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全

發(fā)展。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)

教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對

性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心

理氣氛。

二、工作目標(biāo)：

培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)

慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、

生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感。幫助學(xué)生學(xué)

會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心

理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)

校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)

量