《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》電子教案-第十一章 語(yǔ)文課外閱讀

《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論（第三版）》課程教案開(kāi)課單位：XXXXXX授課教研室：XXXXXX課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論授課教師：XXX教材：汪潮主編《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社，2020第三版授課對(duì)象：XXXXXX授課時(shí)間：XXXXXX授課時(shí)數(shù)：XX課時(shí)授課內(nèi)容：第十一章語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)目的與要求了解課外閱讀的價(jià)值及其類(lèi)型,認(rèn)識(shí)課外閱讀的指導(dǎo)方法與成果,理解“書(shū)香校園”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)課外閱讀的指導(dǎo)方法與成果。教學(xué)難點(diǎn)“書(shū)香校園”的內(nèi)涵。教學(xué)方法案例探究法、講授法、討論法。教學(xué)資源《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論（第三版）》（華師大版）、多媒體（PPT）。教學(xué)內(nèi)容及步驟【理論講解】一、課外閱讀的價(jià)值（一）課外閱讀有利于拓寬語(yǔ)文閱讀教學(xué)的空間課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必然要求,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑。（二）課外閱讀有助于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)體系的開(kāi)放（1）教學(xué)空間的開(kāi)放。課外閱讀突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間的局限,從課內(nèi)走向課外。（2）學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。在課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)的主要方式是接受教師講解和完成教師布置的作業(yè)。而在課外閱讀時(shí),個(gè)性化的自主活動(dòng)成了重要的學(xué)習(xí)方式。（3）教學(xué)方式的開(kāi)放。在課堂教學(xué)中,教師要依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而在課外閱讀時(shí),教師可以自主對(duì)既定的閱讀目標(biāo)序列進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo),方式靈活開(kāi)放。（三）課外閱讀有益于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升課外閱讀不僅能使學(xué)生開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),增長(zhǎng)智慧,擴(kuò)大認(rèn)識(shí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,而且還能發(fā)展學(xué)生智力,提高讀寫(xiě)能力。學(xué)習(xí)專(zhuān)欄11-1名人談?wù)n外閱讀二、課外閱讀的課型由于課外閱讀的目標(biāo)和要求的不同,其類(lèi)型也是各異的。主要有以下幾種。（一）讀物推薦課主要是向?qū)W生介紹課外讀物,供學(xué)生選擇?？梢允菆?bào)紙、雜志的推薦,中外經(jīng)典名著的推薦，現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀兒童文學(xué)的推薦及內(nèi)容介紹。推薦方法,可以是教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和個(gè)別推薦相結(jié)合。（二）讀書(shū)方法指導(dǎo)課主要是指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀書(shū)方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)注意運(yùn)用以下方法:其一,合理使用工具書(shū);其二,學(xué)習(xí)精讀、泛讀、瀏覽、速讀四種常用的閱讀方法;其三,注意力的培養(yǎng),提高學(xué)生閱讀速度;其四,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記等。（三）讀書(shū)交流課主要是進(jìn)行讀書(shū)的交流、分享和評(píng)價(jià)。可以圍繞一本書(shū)或一個(gè)專(zhuān)題,組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲體會(huì),對(duì)所讀書(shū)籍進(jìn)行評(píng)論。（四）讀書(shū)筆記指導(dǎo)課主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做讀書(shū)筆記。學(xué)生讀完一本書(shū)后，可以練寫(xiě)書(shū)籍評(píng)價(jià),可以簡(jiǎn)單地介紹書(shū)的內(nèi)容或?qū)懗鰧?duì)這本書(shū)的看法以及讀后感等。一般要訓(xùn)練摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等幾種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。（五）班級(jí)讀書(shū)會(huì)班級(jí)讀書(shū)會(huì)是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。學(xué)習(xí)專(zhuān)欄11-2讀書(shū)方法指導(dǎo)課例三、課外閱讀的指導(dǎo)（一）課外閱讀興趣的培養(yǎng)1.選擇最有意義、最適合學(xué)生需要的讀物2.給學(xué)生自由選擇的余地3.選擇通俗易懂的讀物（二）課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成1.閱讀完整的書(shū)2.固定的閱讀時(shí)間3.一定的閱讀量（三）課外閱讀方法的指導(dǎo)1.讀概要2.做筆記3.學(xué)速讀（四）課外閱讀因素的整合1.課外閱讀與課內(nèi)閱讀的整合2.課外閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作的整合3.課外閱讀與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)的整合（五）課外閱讀理念的發(fā)展趨勢(shì)1.重視學(xué)生參與2.培養(yǎng)信息能力信息能力包括信息識(shí)別能力、信息篩選能力、信息儲(chǔ)存能力和信息提取應(yīng)用能力。3.滲透高新科技運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)多媒體軟件、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),能促進(jìn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,為閱讀教學(xué)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的天地。4.加強(qiáng)文化功能教師既要考慮學(xué)生的自主性,又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。四、課外閱讀的展示（一）閱讀課展示教師如何在閱讀課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀,這需要教師之間通過(guò)開(kāi)設(shè)、展示各種類(lèi)型的閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行交流、討論和研究,以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的效果。（二）作品展示學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上自然會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果和獨(dú)特感受的需要,教師要充分利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、?？?、展板、網(wǎng)絡(luò)等媒介,展示學(xué)生的讀后感、讀書(shū)筆記、摘錄卡、手抄報(bào)、書(shū)簽設(shè)計(jì)作品，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。（三）活動(dòng)展示如，讀書(shū)成果交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)文經(jīng)典誦讀比賽、各種演講比賽、故事大王、閱讀之星等評(píng)選活動(dòng),也可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀并舉行展示活動(dòng)。（四）閱讀成果評(píng)價(jià)通過(guò)成果檢測(cè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略,學(xué)生的表達(dá)欲望得到滿(mǎn)足,閱讀成果得到充分展示。閱讀成果評(píng)價(jià)主要有以下兩種方法。1.考查測(cè)試對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀考查測(cè)試,通常采取兩種形式:一種是問(wèn)卷調(diào)查,另一種是書(shū)面測(cè)試。2.閱讀考級(jí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”。如何激勵(lì)、督促、指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū),是需要努力探討、研究的問(wèn)題。在小學(xué)推行“閱讀考級(jí)”制度是解決此問(wèn)題的一個(gè)很好的方法,它可以提高學(xué)生的閱讀興趣、寫(xiě)作水平等綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)專(zhuān)欄11-3課外閱讀考級(jí)五、“書(shū)香校園”的建設(shè)（一）“書(shū)香校園”建設(shè)的意義1.培植學(xué)生精神養(yǎng)成的需要2.促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的需要（二）“書(shū)香校園”建設(shè)的基本內(nèi)容1.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍(1)整體規(guī)劃,營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境。根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃,充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的各種環(huán)境資源,為師生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。廣泛宣傳閱讀的意義和作用,充分展示閱讀成果,使校園各個(gè)角落散發(fā)書(shū)香。(2)將教室變成圖書(shū)室。提倡開(kāi)展“圖書(shū)進(jìn)教室”活動(dòng),在教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角、圖書(shū)柜、圖書(shū)墻以便于學(xué)生閱讀。有條件的學(xué)校還可以充分利用廣播、電子圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。(3)班級(jí)和學(xué)生都要有明確具體的讀書(shū)目標(biāo)和讀書(shū)計(jì)劃,有固定的讀書(shū)時(shí)間。班級(jí)要建立學(xué)生讀書(shū)卡或讀書(shū)檔案。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流、讀書(shū)競(jìng)賽等活動(dòng)。(4)給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)自由。除開(kāi)設(shè)校本閱讀課程(提倡每周至少一課時(shí)),還要充分利用課間、課余、假日等時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)要給學(xué)生充分的自由,特別是在剛開(kāi)始的時(shí)候,以怎樣的姿勢(shì)讀,是默讀還是輕聲讀,是一個(gè)人讀還是幾個(gè)人讀等，教師都不要做過(guò)多的干涉。(5)教師和家長(zhǎng)要成為學(xué)生閱讀的榜樣。開(kāi)展師生、親子共讀活動(dòng)。實(shí)踐證明,喜愛(ài)讀書(shū)的教師和家長(zhǎng)也一定能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。2.構(gòu)建豐富的閱讀資源(1)學(xué)校要將購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、更新圖書(shū)作為硬件建設(shè)的重點(diǎn)之一,每學(xué)期添置一定數(shù)量的圖書(shū)。(2)學(xué)校圖書(shū)室要配齊專(zhuān)(兼)職圖書(shū)管理員,保證學(xué)生隨時(shí)能借閱到圖書(shū),同時(shí)開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室,將所有的書(shū)籍流向班級(jí)、流向?qū)W生。(3)指導(dǎo)并充分利用學(xué)生征訂的各種書(shū)籍、報(bào)紙、雜志。(4)倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)書(shū),積極爭(zhēng)取開(kāi)展社區(qū)、民間團(tuán)體或個(gè)人的圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)。(5)建立有效的班級(jí)間、學(xué)生間的圖書(shū)交流機(jī)制,實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的共享。3.建立必要的讀書(shū)組織(1)班級(jí)讀書(shū)會(huì)。讀書(shū)會(huì)一般由班主任、語(yǔ)文教師和3—5名學(xué)生組成,語(yǔ)文教師擔(dān)任會(huì)長(zhǎng),負(fù)責(zé)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的全面工作。讀書(shū)會(huì)設(shè)宣傳、組織、會(huì)務(wù)委員各1—2人,宣傳委員負(fù)責(zé)繪制讀書(shū)小報(bào)、讀書(shū)筆記,宣傳班級(jí)的讀書(shū)情況、班級(jí)里的小書(shū)蟲(chóng)、書(shū)香小隊(duì)等。會(huì)務(wù)委員負(fù)責(zé)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、討論話(huà)題的確定、活動(dòng)情況的記錄等。(2)讀書(shū)小組。班級(jí)讀書(shū)會(huì)一般由若干個(gè)讀書(shū)小組組成,每個(gè)小組的人數(shù)以5—6人為宜。讀書(shū)小組的人員構(gòu)成盡量按照興趣、能力、性別等因素均衡搭配。每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)1名,負(fù)責(zé)小組的事務(wù)。為了激發(fā)讀書(shū)小組的團(tuán)隊(duì)精神,建議引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)別致的名稱(chēng),想一句讀書(shū)口號(hào),并建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,經(jīng)常性地開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。(3)讀書(shū)社。根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好組建各種學(xué)生讀書(shū)社,為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)。4.開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)舉行各類(lèi)競(jìng)賽,比如讀寫(xiě)比賽、詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、演講賽、征文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽，開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)專(zhuān)題講座、讀書(shū)沙龍、親子讀書(shū)、師生共讀、主題閱讀、讀書(shū)活動(dòng)成果展等活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。有條件的學(xué)校,可以通過(guò)舉辦“作家校園行”讀書(shū)報(bào)告會(huì),邀請(qǐng)作家、學(xué)者到學(xué)校、班級(jí)為學(xué)生作報(bào)告,使學(xué)生能夠與作家、大師對(duì)話(huà)。定期評(píng)選“閱讀之星”“書(shū)香小隊(duì)”“書(shū)香學(xué)生”“書(shū)香教師”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”等。（三）“書(shū)香校園”建設(shè)的基本原則1.“書(shū)香校園”建設(shè)與新課程實(shí)施相結(jié)合的原則2.“書(shū)香校園”建設(shè)與加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)相結(jié)合的原則3.“書(shū)香校園”建設(shè)與提高教育質(zhì)量相結(jié)合的原則4.“書(shū)香校園”建設(shè)與創(chuàng)建和積淀校園文化相結(jié)合5.“書(shū)香校園”與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的原則6.“書(shū)香校園”建設(shè)與社區(qū)、家庭讀書(shū)活動(dòng)相結(jié)合的原則（四）“書(shū)香校園”建設(shè)的基本保障1.指導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化,為“書(shū)香校園”建設(shè)提供組織支持2.圖書(shū)資源立體化,為“書(shū)香校園”建設(shè)提供物質(zhì)保障3.校園環(huán)境人文化,為“書(shū)香校園”建設(shè)營(yíng)造濃郁氛圍4.學(xué)生閱讀課程化,為“書(shū)香校園”建設(shè)提供時(shí)間保證5.閱讀研究課題化,為“書(shū)香校園”建設(shè)提供理論支持6.讀書(shū)活動(dòng)多樣化,為“建設(shè)書(shū)香校園”提供動(dòng)力支撐7.評(píng)價(jià)檢測(cè)常規(guī)化,為“書(shū)香校園”建設(shè)建立激勵(lì)機(jī)制【課后小結(jié)】語(yǔ)文閱讀教學(xué)是由課內(nèi)閱讀與課外閱讀組成的。第十一章主要闡述課外閱讀的理論與實(shí)踐：在概述課外閱讀的價(jià)值及其類(lèi)型的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要闡述課外閱讀的指導(dǎo)方法與成果，并對(duì)如何構(gòu)建書(shū)香校園提出建議?！菊n后作業(yè)】1.名詞解釋?zhuān)?）課外閱讀（2）班級(jí)讀書(shū)會(huì)（3）速讀（4）略讀（5）信息能力2.觀點(diǎn)辨析(1)課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、繼續(xù)和發(fā)展。(2)課內(nèi)閱讀要十分重視學(xué)生的主體參與。(3)課外閱讀要注意學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。3.問(wèn)題闡述(1)試析課外閱讀對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)體系開(kāi)放的主要表現(xiàn)。(2)試述課外閱讀的整合思路。(3)試論課外閱讀的發(fā)展趨勢(shì)。(4)試解書(shū)香校園的建設(shè)思路。4.案例分析某雜志社對(duì)50個(gè)城市作了調(diào)查:贊成學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀部分優(yōu)秀課外讀物的教師占30.9％,認(rèn)為課外閱讀于學(xué)生無(wú)益的教師占7.9％,認(rèn)為課外閱讀本身無(wú)礙,但學(xué)生不宜在學(xué)習(xí)階段為此分心的教師占61.2％。另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明:20％的家長(zhǎng)不贊成孩子讀課外讀物,26％的家長(zhǎng)明確表示不允許看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū),以不影響學(xué)習(xí)為前提才支持看書(shū)的家長(zhǎng)占45.1％,放任不管的家長(zhǎng)占8.9％。試對(duì)以上現(xiàn)象進(jìn)行分析?！緟⒖假Y料】1.周慶元.語(yǔ)文教育研究概論［M］.長(zhǎng)沙：湖南人民出版社,2005.2.汪潮.語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)論［M］.北京:教育科學(xué)出版社,2008.3.李衛(wèi)民，楊清，王燕驊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社,1992.4.梅子涵.閱讀兒童文學(xué)［M］.上海:少年兒童出版社,2005.5.B·A·蘇霍姆林斯基.給教師的建