12古詩三首之《己亥雜詩》課件

部編版五年級上冊第四單元12古詩三首之《己亥雜詩》情景導(dǎo)入著名詩人艾青曾無比深情地寫道：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”學(xué)了《示兒》《題臨安邸》這兩首抒發(fā)愛國情懷的詩歌以后，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首愛國詩《己亥雜詩》，隨后在班級開展一次“悠悠愛國心，深深愛國情”班級朗誦會，表達(dá)自己的愛國之情。通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進(jìn)而讀懂古詩表達(dá)的情感。二背誦詩歌，并默寫《己亥雜詩》。一體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。三教學(xué)目標(biāo)詩人簡介龔自珍（1792—1841），清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文主張“更法”“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。代表詩作有組詩《己亥雜詩》，共315首。詩歌背景

龔自珍的時代是一個風(fēng)雨飄搖的時代，正是這樣的時代，產(chǎn)生了這位近代史上的啟蒙思想家。他意識到封建的閉關(guān)鎖國政策行不通了，帝國主義的侵略更加暴露出封建主義衰朽沒落的本質(zhì)。他以其才華，起而議政“醫(yī)國”，宣傳變革，終因“動觸時忌”，他于道光十九年己亥（1839）辭官南歸，在途中寫下三百一十五首《己亥雜詩》。這首詩是他在路過鎮(zhèn)江時，應(yīng)道士之請而寫的祭神詩。生字識記恃喑擻拘同音辨析shì

恃侍字義：依賴，仗著。如：依恃?組詞：（仗恃）（恃才傲物）（有恃無恐）字義：服侍，伺候，在旁邊陪著。如：侍候。組詞：（服侍）（侍候）（侍從）巧記多音關(guān)注下面句子中的加點(diǎn)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。jiàng（降落）xiáng（投降）巧記：我軍從天而降（jiàng），敵人驚慌失措，亂作一團(tuán)，只得舉手投降（xiáng）。

降...加點(diǎn)的字，是多音字。詞語積累己雜詩依抖亥恃擻hàishìsǒu字詞理解九州：

生氣：

恃：

萬馬齊喑：

天公：

抖擻：

中國的別稱之一。分別是：冀州、兗州、青州、徐州、揚(yáng)州、荊州、梁州、雍州和豫州。朝氣蓬勃的局面。依靠。比喻社會政局毫無生氣。喑，沉默，不說話，沒有聲音。

造物主。振作，奮發(fā)。字詞理解

降：

風(fēng)雷：

究：

重：

降生，降臨。疾風(fēng)迅雷般的社會變革。終究、畢竟。重新。

自讀要求自讀要求：1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.借助課文注釋，想一想這首古詩講述了什么內(nèi)容？詩歌朗讀自由朗讀《己亥雜詩》，嘗試讀正確、讀通順。己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。劃分節(jié)奏再次朗讀詩歌，讀出正確的節(jié)奏。己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣/恃風(fēng)雷，萬馬齊喑/究可哀。我勸天公/重抖擻，不拘一格/降人材。朗讀指導(dǎo)己亥雜詩[清]龔自珍九州/生氣//恃風(fēng)雷，萬馬/齊喑//究可哀。我勸/天公//重抖擻，不拘/一格//降人才。釋意技巧己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！咀⑨尅竣偌汉ルs詩：《己亥雜詩》是龔自珍在己亥年（1839年）寫的一組詩，共315首。這里選的是其中一首。②生氣：活力，生命力。這里指朝氣蓬勃的局面。③恃：依靠。④萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。喑，沉默?！咀⑨尅竣偬旃涸煳镏鳍诙稊\：振作、發(fā)奮③降：降生、降臨釋解詩題己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。己亥雜詩己亥年。組詩。寫于己亥年的組詩。資料拓展：《己亥雜詩》是龔自珍在己亥年（1839）寫的一組詩，共315首。這里選的是其中一首。詩意解析九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。~~~~~~活力，生命力。依靠。比喻尖銳猛烈的改革。死氣沉沉的社會現(xiàn)狀。終究?！鞍А?，悲哀。表明詩人痛惜之情與愛國之心。

詩意：要使中國重新朝氣蓬勃，就要依靠風(fēng)雷激蕩般的重大改革。像萬馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。

交流討論：“九州生氣”是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？想象畫面國家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風(fēng)行；老百姓居有定所，老有所養(yǎng)，少有所學(xué)；莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長得茁壯，家里炊煙裊裊，雞犬相聞……詩句賞析九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

詩的前兩句：作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會變革才能使中國變得生機(jī)勃勃。交流思考大聲朗讀前兩句詩，思考：詩句描寫了什么社會局面？九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。這兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法?！帮L(fēng)雷”比喻新興的社會力量、尖銳猛烈的變革?！叭f馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。詩意解析我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。暗指當(dāng)政者。自然界的統(tǒng)治者。振作。

降下更多的人才。不限于一種規(guī)格和方式。

詩意：我奉勸天公重新振作，不局限于一種規(guī)格或方式，以降下更多的人才。詩句賞析

詩的后兩句：“萬馬齊喑究可哀”一句，深刻地表現(xiàn)了龔自珍對清朝末年死氣沉沉的社會局面不滿，因此他熱情地呼喚社會變革，而且認(rèn)為這種變革越大越好，大得該像驚天動地的春雷一樣。他又認(rèn)為實行社會變革最重要的因素是人才，所以他熱情地呼喚：天公??！請你抖擻精神，把各式各樣的人才都賜給我們吧。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。大意概括己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。詩意：要使中國重新朝氣蓬勃，就要依靠風(fēng)雷激蕩般的重大改革，像萬馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。我奉勸天公重新振作，不局限于一種規(guī)格或方式，以降下更多的人材。讀詩悟情大聲朗讀后兩句詩，思考詩人表達(dá)的情感。

詩人對清朝末年那種扼殺生機(jī)、禁錮思想、萬馬齊喑的社會局面感到十分痛惜，他在大聲疾呼：當(dāng)權(quán)的人應(yīng)打破一切清規(guī)戒律去選用人才。詩人用奇特的想象，表達(dá)了期待著杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大潮抵擋舊勢力的決心和抱負(fù)，抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的愛國熱情。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。詩歌對比結(jié)合資料和所學(xué)，比較《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三首詩歌異同。寫作時間背景、創(chuàng)作感情基調(diào)題目同異《示兒》

《題臨安邸》

《己亥雜詩》交流展示以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，交流展示三首詩歌的異同點(diǎn)。寫作時間背景、創(chuàng)作感情基調(diào)題目同異《示兒》詩人濃厚的愛國情悲慨

《題臨安邸》諷刺

《己亥雜詩》勸誡讀詩悟情讀詩悟情這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？

這句詩表達(dá)詩人對現(xiàn)實不滿，熱情地呼喚社會變革的情感。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！弊钅鼙磉_(dá)作者的感情。感情升華讓我們帶著對詩意的理解，再次朗讀詩歌。己亥雜詩[清]龔自珍九州/生氣/恃風(fēng)雷，萬馬/齊喑/究可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。讀這首詩，要讀出詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。1.讀詩文2.解詩題3.明詩意4.悟詩情方法總結(jié)己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。愛國詩句拓展積累應(yīng)須駐白日，為待戰(zhàn)方酣?！R照鄰《戰(zhàn)城南》商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！拍痢恫辞鼗础菲埨麌疑酪裕M因禍福避趨之。—林則徐《赴戍登程，口占示家人（其二）》莫等閑、白了少年頭，空悲切。—岳飛《滿江紅》

腹有詩書氣自華。古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，多讀詩可以陶冶性情，開闊胸襟。希望同學(xué)們課外多