2025年上海市嘉定區(qū)初三二模語(yǔ)文試卷（含答案）

2024學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文（滿分：150分，完成時(shí)間：100分鐘）考生注意：23題。請(qǐng)將所有答案寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上一律不計(jì)分。一、文言文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）默寫。盈盈一水間， 。（《迢迢牽牛星》） ，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）曉霧將歇， ；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（陶弘景《答謝中書書》）和諧社區(qū)舉辦“共創(chuàng)幸福生活”活動(dòng)?；顒?dòng)中，老人與孩童在廣場(chǎng)上共享歡樂(lè)，這正是《桃花源記》中“ ， ”這一幕的生動(dòng)再現(xiàn)。（二）（22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，【乙】①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚圩釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚葑釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚拮釉唬骸爸疄橹恢獮椴恢?，是也?！保ā稙檎罚咦釉唬骸耙卤症倮垻谂郏c衣狐貉者立而不恥者，其由③也與？”（《子罕》）⑧子曰：“默而識(shí)④之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（《述而》）⑨子貢問(wèn)曰：“孔文子⑤何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！保ā豆遍L(zhǎng)》）【甲】文作者是 （人名），【乙】文選自儒家經(jīng)典《 》。下列對(duì)加點(diǎn)字含義理解正確的一項(xiàng)是（1）冬烈風(fēng)（）A.窮困（2）也（）B.窮盡C.荒僻D.極A.知道B.知覺(jué)C.相知D.通“智”，聰明下列對(duì)【乙】文中畫線句的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）（他）動(dòng)作敏捷并且喜歡學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱，因此稱他為“文”。（他）動(dòng)作敏捷并且喜歡學(xué)習(xí)，不愿意向地位低下的人發(fā)問(wèn)求教，因此稱他為“文”。（他）聰慧勤勉并且喜歡學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱，因此稱他為“文”。（他）聰慧勤勉并且喜歡學(xué)習(xí)，不愿意向地位低下的人發(fā)問(wèn)求教，因此稱他為“文”。【甲】文寫到了作者求學(xué)過(guò)程中的吃穿情況。其中寫他“吃”的情況的語(yǔ)句是“（1） ”，寫他“穿”的情況的語(yǔ)句是面對(duì)這樣的困境他的表現(xiàn)是這是因（4） （用自己的話表述）。這種對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待人生的態(tài)度與【乙】文中第（5） 、（6） 句（填編號(hào)傳遞的價(jià)值觀相一致。請(qǐng)結(jié)合【甲】文體裁，說(shuō)說(shuō)作者的寫作目的。二、現(xiàn)代文（35分）（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題一看書就困，怎么“破”？“書是什么原因呢？③閱讀也是一項(xiàng)需要消耗大量認(rèn)知資源的活動(dòng)，但是不同的書所造成的認(rèn)知負(fù)荷是不一樣的，這取決于其中的鍋”首先要由“這本書”來(lái)背?！笆‰娔Ｊ舰莶贿^(guò)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，一看書就犯困這事兒好像也不是人人都這樣，總有一些人整天捧著書看，甚至學(xué)習(xí)、工作到深夜都不會(huì)困。⑧所以，即使是一看書就困的人，如果能夠堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行深度閱讀和思考，大腦也能逐漸適應(yīng)這些認(rèn)知活動(dòng)，信息加工的效率也會(huì)逐漸提升，從而降低閱讀時(shí)的認(rèn)知負(fù)荷，自然也就越不容易覺(jué)得困了。（有刪改）文章第①段段末加點(diǎn)字“這”指代內(nèi)容是 。8根據(jù)文章內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖A、B某同學(xué)表示自己知道專業(yè)書很有用，可是經(jīng)常一看就犯困。如何幫他改善這一現(xiàn)狀呢？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，給他提出兩條建議。建議一： 建議二：（二）（19分）閱讀下文，完成下面小題。藥劑師2②這樣的機(jī)會(huì)，本不屬于藥劑師，但高明偏要去試一試，他在這所舉目都是博士的三甲中醫(yī)院，學(xué)歷算低的，720就去更衣室換上一腳蹬的黑布鞋。所有的伙伴都對(duì)他一聲不響回來(lái)了表示驚詫：被國(guó)寶級(jí)專家收為弟子，是個(gè)在中醫(yī)院內(nèi)調(diào)動(dòng)的好機(jī)會(huì)啊，為什么還要回來(lái)配藥呢？④高明笑笑說(shuō)：“剛當(dāng)藥劑師那會(huì)兒，一天走下來(lái)腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都兩個(gè)月坐著沒(méi)走了，做夢(mèng)都想著回來(lái)聞草藥味。”11點(diǎn)就兩腿脹麻，并如灌了鉛一樣沉重。而這個(gè)時(shí)候正是配藥的病患最著急的時(shí)候，有人急著要去小學(xué)門口……師兄你行不行，要是吃不消就說(shuō)話，要不，你手上那幾服藥我們替你配了?！雹薷呙黝~上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“祿口機(jī)場(chǎng)還沒(méi)有走到呢。”這是藥劑師們的一句玩笑話，高明的眼睛被某味藥“硌①”著了：“這味藥不對(duì)，你去找你的醫(yī)生，就說(shuō)藥房高醫(yī)生說(shuō)的，請(qǐng)他再斟酌一下?！蹦膬翰粚?duì)了呢？怎么可能不對(duì)？醫(yī)生還會(huì)沒(méi)有你一個(gè)配藥的能干？”⑧病患將信將疑地去了，旁邊的藥劑師說(shuō)：“師兄，你又要得罪人了?！雹岣呙髦皇切π?，他記起鄒老的教導(dǎo)：“回藥劑房去，那里才是對(duì)病人用藥的最后把關(guān)?！雹?2點(diǎn)半，12點(diǎn)三刻，13點(diǎn)，高明去換了一雙布鞋，原來(lái)那雙鞋，都被腳汗泡得走了形；他把襪口向下卷了（有刪改）【注釋】①硌：觸著凸起的東西覺(jué)得不舒服。11根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格，高明面對(duì)的情形高明的表現(xiàn)抄方學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)本不屬于藥劑師（1） （2） 表示想念藥劑房，并踏實(shí)投入工作病患的質(zhì)疑和譏誚（3） 比較原句和改句表達(dá)效果的差異。改句：忽然，高明注意到某味藥了：“這味藥不對(duì)，你去找你的醫(yī)生，就說(shuō)藥房高醫(yī)生說(shuō)的，請(qǐng)他再斟酌一下。”文章第④段和第⑥段兩次寫到高明的玩笑話，試分析其作用。文章題目是“藥劑師”，作者卻花費(fèi)較多筆墨寫鄒老先生。試分析鄒老先生的人物形象及作者塑造該人物的作用。三、綜合運(yùn)用（20分）學(xué)校擬舉辦“科技與人文”主題活動(dòng)，作為活動(dòng)策劃組成員，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！救蝿?wù)一】闡釋活動(dòng)主題以下是你找到的有關(guān)“科技”與“人文”的資料。請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)呐判?，將它們組織成一段話（ ）①科學(xué)一般指通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理，系統(tǒng)性地探索自然規(guī)律與客觀真理的知識(shí)體系。②人文關(guān)注人的價(jià)值、精神世界與文化創(chuàng)造?！狈θ宋牡目萍伎赡苊允Х较?，脫離科技的文明則難以持續(xù)發(fā)展。④科技是“科學(xué)”與“技術(shù)”的統(tǒng)稱。⑤科技能夠推動(dòng)生產(chǎn)力進(jìn)步，塑造物質(zhì)文明，改變?nèi)祟惿娣绞?。⑥技術(shù)則將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用工具、方法或流程，以解決實(shí)際問(wèn)題、改善人類生活。⑦人文精神強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊嚴(yán)、情感、自由意志的尊重，探索生命意義與社會(huì)倫理。A.③②⑦④①⑥⑤ B.③④①⑥②⑦⑤ C.④①⑥②⑦⑤③ D.④①⑥⑤②⑦③【任務(wù)二】設(shè)計(jì)校園活動(dòng)下列不需要寫入活動(dòng)方案的一項(xiàng)是（ ）活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn) B.活動(dòng)目的意義 C.活動(dòng)討論紀(jì)要D.活動(dòng)參與對(duì)象 E.活動(dòng)流程安排 活動(dòng)資源需求活動(dòng)策劃組擬設(shè)計(jì)“科技史中的人文之光展”，下列不符合展覽選題的一項(xiàng)是（ ）畢昇創(chuàng)活字印刷術(shù)，展敢為人先的創(chuàng)新精神鄧稼先研核彈技術(shù)，顯獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神袁隆平研雜交水稻，懷造福人類的使命精神聞一多作激情演講，彰抗?fàn)幍降椎拿裰骶瘛救蝿?wù)三】聯(lián)結(jié)經(jīng)典名著學(xué)校擬舉辦“科技與人文”主題活動(dòng)，作為活動(dòng)策劃組成員，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。下列名著中最適合作為本次活動(dòng)推薦書目的一本是（ ）A.《海底兩萬(wàn)里》 B.《朝花夕拾》 C.《紅星照耀中國(guó)》 D.《儒林外史》結(jié)合《昆蟲記》的相關(guān)內(nèi)容，完成下列閱讀卡。作品名稱：《昆蟲記》1作者：（人名）閱讀摘抄：2（一）我有得天獨(dú)厚的特權(quán)目睹這個(gè)過(guò)程。我看見(jiàn)蝎媽媽用大顎尖小心翼翼地挑起卵的薄膜，把它撕破，扯下，然后把薄膜吞下。在給小寶寶剝胎衣時(shí)蝎媽媽倍加小心……盡管工具很粗糙，但寶寶那細(xì)皮嫩肉上沒(méi)有任何傷痕，也沒(méi)傷筋動(dòng)骨?！独矢穸嗫诵募彝ァ罚ǘ字Z多蒂菲）對(duì)自己的孩子們傾注了全部的心血。它總是想到自己的家人，從未想到自己。它原可盡享美好的時(shí)光……但它并未這樣，而是埋頭于地下的勞作，拼死拼活地為自己的家人留下一份產(chǎn)業(yè)。當(dāng)它足僵爪硬，奄奄一息時(shí)，它可以無(wú)愧地自己告慰自己：“我盡了做父親的職責(zé)，我為家人盡力了?！薄睹字Z多蒂菲》是（）A.理論分析和研究B.野外觀察和實(shí)驗(yàn)C.問(wèn)卷調(diào)查和訪談3這部科普巨著體現(xiàn)了作者怎樣人文思考？四、寫作（60分）“勇氣”的字典義是敢作敢為毫不畏懼的氣魄。真正的勇氣可以是向外的突破，也可以是向內(nèi)的堅(jiān)守。你如何600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；不得抄襲2024學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量調(diào)研評(píng)價(jià)建議一、文言文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）1.脈脈不得語(yǔ)2.會(huì)挽雕弓如滿月3.猿鳥亂鳴4.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)（二）閱讀下面的文言文，完成第5-9題（22分）5.（2分）宋濂（1分）論語(yǔ)（1分）6.（4分）（1）D（2分）（2）D（2分）7.（3分）C8.（9分）（1）主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享（1分）（2分）余則蘊(yùn)袍敝衣處其間（1分）（3）略無(wú)慕艷意（1分）（4）在讀書求學(xué)中得到快樂(lè)，就不在意物質(zhì)享受不如別人（2分）（5）④（2分）（6）⑦（2分）9.（4分）《送東陽(yáng)馬生序》是一篇序，它是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言。作者通過(guò)寫自己求學(xué)時(shí)苦中作樂(lè)的經(jīng)歷來(lái)勸勉馬生不要在意物質(zhì)上的困苦，要刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成第10-13題（16分）10.（2分）有些書（尤其是專業(yè)書）容易讓人犯困，但有些書（如網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)）反而讓人越看越精神11.（5分）（1）原因（1分）（2）書中文字信息所要求的認(rèn)知加工復(fù)雜程度高，造成的認(rèn)知負(fù)荷高（2分）大腦已消耗較多能量（2分）12.（5分）B處。該組圖直觀形象地呈現(xiàn)了大腦神經(jīng)突起“密度大、分支多”和“密度小、分支少”兩種情況（或神經(jīng)元緊密和稀疏兩種連接方式13.（4分）建議一：在閱讀一段時(shí)間后適當(dāng)休息，防止大腦過(guò)（微信公眾號(hào)上海初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)）度疲勞（2分）；建議二：嘗試經(jīng)常進(jìn)行深度閱讀和思考，鍛煉大腦信息處理的能力（2分）（二）閱讀下文，完成第14-17題（19分）14.（6分）（1）（2分）（2）藥劑房的伙伴對(duì)其歸來(lái)表示驚詫（2分）（3）耐心說(shuō)服患者，不惜抬出鄒老旗號(hào)（2分）15.（3分原句“咯”（微信公眾號(hào)上海初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)明發(fā)現(xiàn)藥有問(wèn)題“注意到”16.（3分）兩處玩笑話分別是高明面對(duì)同事對(duì)他回藥房工作感到疑惑和同事提出替他配藥的回應(yīng)，幽默詼諧的語(yǔ)言表現(xiàn)出高明不怕苦累，面對(duì)繁重工作時(shí)樂(lè)觀積極的態(tài)度，突出了他對(duì)藥劑師工作的熱愛(ài)。17.（7分（微信公眾號(hào)上海初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用：鄒老先生給高明抄方學(xué)習(xí)