2024年山西省保德縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案

2024年山西省保德縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案單選題（30題）1.2024年政府工作報告指出，過去一年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長（）。A.5.2%B.5.3%C.5.4%D.5.5%答案：A。2024年政府工作報告指出，過去一年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長5.2%。2.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.社會性D.育人性答案：D。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育的本質(zhì)屬性。3.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A?！秾W(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！?.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動機(jī)階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B。領(lǐng)會階段，學(xué)習(xí)者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。教師可以通過改變講話的聲調(diào)和手勢等方式引起學(xué)生的注意，使學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺。5.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.學(xué)生利用精加工策略鞏固知識B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生在閱讀時遇到難點立即停下屬于調(diào)節(jié)策略，是元認(rèn)知策略的一種。6.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。7.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。8.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。9.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！?0.課程文件的三個層次是（）。A.教學(xué)計劃—教學(xué)大綱—教科書B.課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)C.課程目的—課程評價—課程實施D.知識—經(jīng)驗—活動答案：A。課程文件的三個層次是教學(xué)計劃（課程計劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教科書。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。12.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過演示實驗讓學(xué)生區(qū)分二氧化碳和空氣，屬于演示法。13.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D。規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力和距離這幾個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。14.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感答案：A。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。小明覺得知識學(xué)習(xí)過程本身有樂趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。15.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。它是通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。16.教師的勞動具有創(chuàng)造性，這是由（）決定的。A.教師本身的特點B.學(xué)生本身的特點C.教師教育機(jī)制D.學(xué)生的差異性和教育情景的復(fù)雜性答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。學(xué)生是具有主觀能動性的人，每個學(xué)生都有自己的特點，而且教育情景也是復(fù)雜多變的，這就要求教師要有創(chuàng)造性。17.某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評價類型是（）。A.絕對評價B.相對評價C.個體內(nèi)差異評價D.診斷評價答案：C。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。該學(xué)生將自己現(xiàn)在和過去的作文水平進(jìn)行比較，屬于個體內(nèi)差異評價。18.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B?？涿兰~斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，并在《大教學(xué)論》中進(jìn)行了詳細(xì)闡述。19.學(xué)校教育始于（）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A。學(xué)校教育始于奴隸社會初期。在我國，夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。20.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。21.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D。實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的活動符合實習(xí)作業(yè)法的特點。22.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D。效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。23.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師通過生動的講解、形象的描述幫助學(xué)生理解知識屬于言語直觀。24.我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：C。“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調(diào)了教學(xué)要遵循一定的順序，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。25.學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是（）。A.道德動機(jī)B.道德評價C.積極的道德情感D.道德行為習(xí)慣答案：C。積極的道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德信念的“催化劑”，它能激發(fā)學(xué)生對道德行為的向往和追求。26.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負(fù)強化C.消退D.懲罰答案：B。負(fù)強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對學(xué)生的批評（厭惡刺激），以增加學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)的概率，屬于負(fù)強化。27.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。28.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。吹拉彈唱屬于操作技能。29.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威答案：B。英國教育家斯賓塞在《什么知識最有價值》一文中，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。30.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C。傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強調(diào)學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。多選題（10題）1.2024年中央一號文件提出要全力抓好糧食生產(chǎn)，以下說法正確的有（）。A.確保全國糧食產(chǎn)量保持在1.3萬億斤以上B.實施新一輪千億斤糧食產(chǎn)能提升行動C.擴(kuò)大大豆油料生產(chǎn)D.發(fā)展現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)答案：ABCD。2024年中央一號文件提出全力抓好糧食生產(chǎn)，確保全國糧食產(chǎn)量保持在1.3萬億斤以上，實施新一輪千億斤糧食產(chǎn)能提升行動，擴(kuò)大大豆油料生產(chǎn)，發(fā)展現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)等內(nèi)容。2.以下屬于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容的有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化D.教育管理現(xiàn)代化答案：ABCD。教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化和教師素質(zhì)現(xiàn)代化等方面。3.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力。4.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點的有（）。A.知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè)B.學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程C.學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)習(xí)者不是被動的刺激接受者D.教學(xué)要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點答案：ABCD。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè)；學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，不是由教師向?qū)W生傳遞知識；學(xué)習(xí)者是主動的，不是被動的刺激接受者；教學(xué)要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點。5.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的有（）。A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD?！敖虝恕币蠼處熥裱逃?guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。6.下列屬于班級授課制優(yōu)點的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)答案：AB。班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但它不利于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)也受到一定限制。7.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)成分的有（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。道德認(rèn)識是個體品德的核心部分；道德情感是道德行為的內(nèi)部動力；道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量；道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。8.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。9.下列屬于元認(rèn)知計劃策略的有（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.瀏覽閱讀材料C.產(chǎn)生待回答的問題D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)答案：ABCD。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。10.下列屬于我國教育目的的基本精神的有（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨立個性D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD。我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)獨立個性，強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。判斷題（10題）1.2024年是新中國成立75周年，也是改革開放46周年。（）答案：正確。新中國成立于1949年，2024年是新中國成立75周年；改革開放始于1978年，2024年是改革開放46周年。2.教育的個體功能和社會功能是背道而馳的，強調(diào)個體功能會削弱社會功能。（）答案：錯誤。教育的個體功能和社會功能是相互促進(jìn)、相輔相成的。教育促進(jìn)個體的發(fā)展，個體的發(fā)展有利于推動社會的進(jìn)步，社會的發(fā)展又為個體的發(fā)展提供更好的條件。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力等。4.學(xué)習(xí)動機(jī)越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強度處于中等水平時，工作效率最高。5.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率；懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。二者概念不同。6.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；品德形成過程是個體在外界影響下，通過自身的實踐活動形成和發(fā)展個體品德的過程。二者是不同的。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。8.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是師生為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。9.個體的心理發(fā)展是有順序性的，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。（）答案：正確。個體心理發(fā)展具有順序性，是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：正確。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，使教師在教育教學(xué)活動中自覺地遵守職業(yè)道德規(guī)范。簡答題（5題）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有以下幾種：師范教育：這是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)，它為培養(yǎng)教師從思想上、知識上和能力上奠定基礎(chǔ)。新教師的入職輔導(dǎo)：由有經(jīng)驗的教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、短期的系統(tǒng)培訓(xùn)等，幫助新教師盡快適應(yīng)角色。在職培訓(xùn)：包括校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)研討會等，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力。自我教育：教師進(jìn)行自我反思、開展教育研究、撰寫教育日記等，主動提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同伴互助：教師之間相互觀摩教學(xué)、共同研討問題、合作開展課題研究等，實現(xiàn)共同成長。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個方面入手：了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和實際需求，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的需要相契合。重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。通過榜樣示范、勵志故事等方式，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力，通過成功的體驗增強自我效能感。培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功和失敗歸因于努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。通過設(shè)置有趣的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。3.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。答：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾個方面：目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，具體、明確、可操作。內(nèi)容正確：教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)、準(zhǔn)確，符合學(xué)科邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。方法得當(dāng)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇合適