語文S版小學語文五年級下冊教案

1.神鳥

教學目標；

(-1知識目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌

握詞語11個。

2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白

故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受

民族文化的魅力。

3、引導學生體會’既......也……”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達方法。

(-)過程與方法：

以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充

分地與本文進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會

神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。

(三)情感、態(tài)度與價值觀：

(1)、激發(fā)學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩

和贊嘆之情。

(2)、通過學習課文，使學生明白“處理事情要

經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道

理。

教學重點：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗

那里逃脫的，把握課文主要內容。

教學難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己

的思想感情和善良愿望表達出來的。

教學方法：

1、根據課文特點，朗讀為主，在讀中感悟課文內

容。教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組討論法等

2、教具準備：錄音機小黑板

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌

握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要

內容。

教學重點：讀準字音，了解課文主要內容。

教學難點：了解課文結構，理清課文寫作順序。

教學過程：

一、解題，導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家

庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。

今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的‘神

鳥“，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題r神鳥""神"是什么意思?

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為

神鳥，說出本文的主要內容。

二、學習生字

1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。

2、指導學生讀準字音,如"伶、淙”字的讀音；

區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分‘燥、躁""婉、碗"

等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀

一讀，并結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并

出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結：

指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語

言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境

下有不同的意思。如包袱”一詞在本文中的意思是用

布包起的包。"而在"我們要放下包袱，輕裝前進J這

句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝

中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這

些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之

間有什么關系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感

受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

第二課時

教學目標：

1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白

故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受

民族文化的魅力。

2、初步了解課文的表達方法。

3、引導學生體會’既……也......”的用法并造句。

教學重點：理解課文內容，體會作者表達的情感。

教學難點：作者是怎樣表達這種情感的。

教學準備：演示文稿

教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，

它就是一一"神鳥還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結構。

二、讀中感悟，體會情感

1、指名讀1—3自然段。

(1)神鳥的神奇之處體現在哪兒？

(2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4—16自然段，出示自學提示：

3、全班匯報

步驟一：解決自學提示第1題

(1)小聲讀一讀第4自然段

(2)出示

①這句話寫的是可汗的()活動。

②從’非......不可”這組關聯詞中你看出了什么？

③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下邊內容的關系。

步驟二：解決自學提示第2題

(1)讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次

又一次逃脫的？

(2)為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

要點：①兩人有約定

出示:

人自讀語句；既……也”這組關聯詞前后的意思

有什么關系？

艮從中你體會到了什么？

Q用"既……也’’說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學提示第3題

(1)分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動

物。

出不：

(2)請你談談對他們的看法？

(3)為什么好人也會辦錯事？

步驟四：解決自學提示第4題

(1)表達的情感

①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品

質的贊美之情。

③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

以上內容就是文章要表達的美好心愿。

(2)是怎么表達的

通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻

畫來表達的。

4、學習課文第17自然段

(1)指名讀第17自然段

(2)可汗說"確實沒辦法捉它回家了”與課文開

頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

(3)能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點：①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用

慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情

心的人都會被打動，一定會嘆息。

三、總結全文，深化理解

1、讀了這個故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？

歸納板書：

狗可汗捉神鳥講貓

烏鴉善良聰明忠于職守同情心智慧勇于救人

3、總結：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的

念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事

卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們

應該學習借鑒的。

4、請你向文中的人物說一句話?；蛸澝溃蚺u，

或勸誡。

四、布置作業(yè)：

1、完成造句

2、積累詞語

3、把故事講給家人聽

4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評

價。以xx我想對你說為題或自擬題目。

板書設計：

1神鳥

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

善良聰明忠于職守

同情心智慧勇于救人

教學反思：

2.格薩爾王的故事

教學目標：

1、知識與技能

⑴會認"酥"等七個生字。

⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格

薩爾王為民除害、造福百姓的故事。

⑶了解唱詞中運用"比興”的手法。

⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。

2、過程與方法

以學生為主體，教師為主導，引導自主探究，快速

閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞

中了解親情。并讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。

3、情感、態(tài)度與價值觀

⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為

民除害、造福百姓的精神。

⑵培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

教學重、難點：

以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩

漁產為民除害造福百姓的故事。

教學方法：閱讀法、情感教學法、小組討論法等

教具準備：小黑板

課時安排：一課時。

教學過程：

一、簡介格薩爾王，導入新課

1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。

2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的

英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他

是怎么對待自己的人民的？

二、初讀課文，整體感知

1、提出學習要求

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。

⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾

的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？

⑶學生用自已的學習方法學習。

三、學習反饋：

（-）掌握生字

1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。

2、找代表，反饋分段情況。

（二）感受英雄形象

1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？

2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非

常善良，熱愛人民，造福百姓。

（三）朗讀唱詞，體會比興用法

⑴學生朗讀唱詞，

⑵教師；唱詞中唱到"野?！?、"老虎”是想說明

什么？

教師小結：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物

都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。

（四）思想教育升華

農歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災時，黨和

政府、人民是怎么抗雪災的？特別是國家領導人是怎么

關心、愛護人民的？我們的國家領導人和一些抗災人員

是不是你們心目中的英雄？

⑴學生回顧，討論。（提示國家領導親臨災區(qū)、各

級政府采取相應措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎

乎的雙手......）

⑵教師小結：是呀!我們的國家是一個和詣的國家，

我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領導是關

心、愛護人民的領導，我們是相親相愛的一家人。他們

都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。

四、課堂小結

本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造

福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝

術特色，望同學位課后多收集一些民間故事。

五、作業(yè)

1、收集本課詞語。

2、搜集和閱讀其他民間故事。

板書設計：

2.格薩爾王的故事

消滅地鼠惡魔殺死強盜保護商人

格薩爾王

同意嶺地部落遷移到玉隆分配領地

（贊揚格薩爾王為民除害、造福百姓的精神）

教學反思：

3.冬不拉

教學目標：

一、知識與技能：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自

然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表

達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握

11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

二、過程與方法

堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生

自主、合作、探究，在老師的引導下細致地品讀課文描

述冬不拉殺死瞎熊的經過，體會王子的機智、勇敢、善

良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。

三、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的

敬佩和贊嘆之情。

教學重、難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結合課文內容找

出來并說一說。

教學方法：閱讀法、情感教學法、小組討論法等

教學準備：錄音機、小黑板

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握

11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文大意

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

教學難點：理清文章寫作順序。

教學過程：

一、讀課題，導入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的

樂曲。

導語：這種琴就叫"冬不拉"。冬不拉琴聲悠揚，

琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉

呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽

課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆

的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（所mng）駿馬（junzun）

依戀（Iuanlian）匕首（bTbi）

（2）把正確字填在（）里

-（）莫（）自（）（）勇

如（）如（）（）（）不安

（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。

最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書

生字（易錯字）

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自

然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表

達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民

除害敢于犧牲的精神。

教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經過

的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂

文化。

教學準備：演示文稿

教學過程：

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后

你說一說‘冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課

文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，

這是按照的順序記敘的。

2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-W自然段,思考

(1)你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒

看出來的，邊讀邊畫批。

(2)全班交流(學生從哪一點切入都可以，教師

最后梳理順序)

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①"自告奮勇"一詞什么意思？

②聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎

能

八、、7?

（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫

展"、"心急如焚愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任

務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除

害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作

的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏膽辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下

面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結:

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

第三課時

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、"冥思苦想'‘什么意思？人們深思什么，苦想什

么，為什么這樣冥思苦想？（聯系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講

述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對

讀）

5、理解"視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣

如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的

故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背

等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到

什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特

點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，

請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業(yè)，鞏固練習

1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

板書設計：

3、冬不拉

故事琴聲

騎著、翻過、涉過、穿過雄渾激昂

安置捕獸夾巧妙偽裝

偽裝被瞎熊識破低回婉轉

王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘

瞎熊被殺死王子也犧牲了如泣如訴

教學反思：

4.火把節(jié)

教學目標：

（-）知識與技能：

1、認識和學會本課生字新詞，積累”激情四溢

等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的

熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（-）過程與方法

1、通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛

彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師

做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中

加深對課文內容的感知、理解。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、感受彝族特有的民族風情。

2、贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇

敢堅強，不屈不饒的優(yōu)良美德。

教學重、難點：

⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱

烈場面，感受彝族特有的民族風情。

⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊

揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢、堅強、

不屈不撓的優(yōu)良美德。

教學方法：閱讀法、情感教學法、小組討論法等

教具準備：錄音機小黑板

教學時間：2課時

第1課時

教學目標：

1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累

詞語。

2、全作探究，整體把握盲文內容，理清文章的條

理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

1、詞詞卡片。

2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。

教學過程：

一、預習。

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪

向部分寫的，你是根據什么劃分出來的？

二、導入新課。

1、同學們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心

情。

2、我國有56個民族很多民族都有自己特有節(jié)日，

我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題X

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

四、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你

想到了什么？相互交流。

五、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地

朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

六、作業(yè)

1、抄寫生字、課后〃讀讀寫寫〃的詞語。

2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料

第2課時

教學目標：

1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的

熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意

義，交流關于火把節(jié)的傳說的感想。

3、總結課文，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。

教具準備：火把節(jié)圖片。

教學過程：

一、復習鞏固，導入新課。

1、聽寫課后"讀讀寫寫〃詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們不僅

了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情

好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，

感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學習課文第一部分

1.教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準備。

彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

2.學生在文中畫出。

3.集體交流

4.有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、

興奮的語氣

（二）學習課文第二部分

1.教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡

哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的

感受（出示圖片或演示文稿）

2.學生自由讀第二部分，想象場面。

3.交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準

備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五

個場面。

4.學生一起讀一讀這些有關的句子。

5.小結；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們

感受到了彝族的民族風情。

（三）學習課文第三部分。

1.教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個

傳說、。從關于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學交流。

2.指名說說這個擬說。

3.小組內交流。

4.集體交流。

5.小結：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更

彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

6.學生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，

我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單

的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象

征。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。

板書設計：

4、火把節(jié)

準備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴

場面：準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤

點燃火把、圍著篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節(jié)書彝族人民勤勞勇敢、不屈不饒精神的象

征）

教學反思：

5.劉三姐

教學目標：

一、知識與技能：

1、會認“喉"等六個字。

2、理解課文內容，知道劉三姐如何用歌聲做武器

與土豪劣紳作斗爭的。

3、聽一聽劉三姐的山歌。

4、有感情地朗讀課文。

5、引導學生探究課文內容，感受劉三姐如何用歌

聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

二、過程與方法

與學生為主體，引導自主探究，以默讀為主，理解

課文內容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作

斗爭的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針

氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好原

因。

三、情感、態(tài)度與價值觀

歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時也反映了人

民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質。

教學重點、難點：

教學方法：閱讀法、情感教學法、小組討論法等

教學準備：錄音機、小黑板

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它

出自哪里嗎？

（根據學生的匯報，進行點評、小結）

二、初讀課文，整體感知。

要求：

1、讀準生字表中的會認字，并記住它們。

2、思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉

三姐的哪幾件事？

3、全班同學在小組中交流，然后匯報初學情況。

三、精讀課文，理解感悟

1、結合課文內容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉

三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐

氣，拍手叫好？

2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以

給同學們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？

四、鞏固練習

從課文中找出相應成語

⑴描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：

⑵描寫土豪劣紳和秀才的：

板書設計：

山歌唱得好

5.劉三姐人品更好熱愛家鄉(xiāng)

疾惡如仇深受愛戴

用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭

語文百花園一

教學目標：

一、知識與技能：

1、用聯系上下文、查字典或詞典的方法理解"粗

枝大葉，，等成語，進一步加深對我國民族文化的了解與

熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的

能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

4、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生

想象、書面表達能力。

二、過程與方法

以學生為主體，引導學生在說一說，讀一讀，練一

練，寫一寫中扎實自己的語言基本功，培養(yǎng)學生的語文

綜合素質。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學生學語文、用語文的濃厚興趣。

2、感受傣族潑水節(jié)的民族風情，體會傣族人民用

潑水的方式傳遞親情、傳遞友情、傳遞美好祝福的情感。

教學重點：

1、達到整理資料的兩項要求。

2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生

想象、書面表達能力。

教學難點：

1、搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。

2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生

想象、書面表達能力。

教學準備：小黑板、錄音機

教法與學法：講授法、朗讀法、練習法

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、用聯系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗

枝大葉”等成語，進一步加深對我國民族文化的了解與

熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的

能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

教學重、難點：

用聯系上下文、查字典或詞典的方法理解‘粗枝大

葉”等成語，并能搜集積累成語。

教學過程：

一、理解與運用

1.學生自讀成語。

2.指名讀成語。

3.引導學生在小組內討論不理解的成語的意

思。

4.集體反饋

5.指名任選一個成語說一句話。

6.教師：本單元的渴望中還有很多的成語，請

找一找。

7.教師出示，齊讀成語。

8.教師小結：同學們，我們在閱讀文章是，總

會遇到一些不理解的詞語，那么我們可以用聯系上

下文、查字典或詞典的方法來理解這些成語。除此

之外，我們還要善于積累這些詞語。

二、拓展與交流

1、教師：同學們，本單元為我們講述一個個美

麗動人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞

動人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這些故事

有些什么想法？我們應該怎樣去想呢？首先讓我們

讀一讀丫丫他們幾個人的話。

2、指名讀一讀丫丫等人的話。

3、指名反饋：你從他們說的話重了解什么？

4、引導學生再讀丫丫和寧寧的話。

5、拓展練習，讓學生交流讀完課文后的感想。

6、學生小組內自由說。

7、教師小結：同學們，讀完課文后，我們可以

發(fā)表對課文人物或者與人物有關的事物的看法；也

可以給課文編寫故事。

三、閱讀平臺。

(-)了解潑水節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。1、教師板

書"潑水節(jié)”這個名字。

2、教師：你們誰來介紹一下潑水節(jié)。

3、教師：這么有意思的節(jié)日，讓我們趕緊讀一

讀，去感受一下傣族風情吧！

(二)讀文，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

1、學生自由度短文，畫出自己喜歡的語句，認

真品讀。

2、交流反饋。

3、教師：傣族人用水洗去灰塵，消除疲勞，免

除災禍。潑水節(jié)的水，是吉祥的水，是幸福的水，

是快樂的水。讓我們有感情地朗讀，讀出人們的快

樂，讀出人們的祝福。

4、齊讀短文最后兩個自然段。

5、指名讀“積少成多〃的諺語。

6、學生熟讀成誦。

四、課堂小結

教師：今天我們有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、抄寫成語和積少成多。

2、給家人介紹潑水節(jié)。

第二課時

教學目標：

1、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的

能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

2、提高學生搜集、整理資料的能力。

3、進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

教學重、難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的

指導。

教學過程：

一、激趣導入：

1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，

你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火

把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，

還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召

開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的

故事或歌謠。

2、提出要求：

(1)講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。

(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理

過程向全班介紹嗎？

(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行

講解。

(2)組員補充并說說體會

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份

小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。

第三課時

教學目標：

1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生

想象、書面表達能力。

2、懂得續(xù)寫故事所表達的意思應與原文內容一致。

3、故事內容具體，有故事情節(jié)。

教學重、難點：

大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、

書面表達能力。

教學過程：

一、提出問題，導入新課：

1、同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說

這篇課文的主要內容。

2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內容，都

是歌頌什么，批評什么呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神

鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現在就是這

只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？

二、根據原文，選擇材料

1、同桌互相說說(故事中角色是誰？故事內容是

怎樣的？)

2、全班交流。請2-3名說說

3、評議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結：選材必須與原文意思一致，不能與課文

內容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？

要點；(1)歌頌小動物某一方面的好品質。

(2)被主人誤解錯殺了。

(3)這個故事中的主人公令人同情。

三、內容具體，情節(jié)感人

1、出示例段，請大家修改

2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內容。

要點：(1)寫故事時，要想好這個故事分為幾個環(huán)

節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。

(2)寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的

要寫出來。

(3)要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評改

1、學生自己寫文

2、讀文，學生評議。(按習作討論平臺中的三個問

題評議)

3、修改作文，抄寫作文

6.貓

教學目標：

一、知識與能力：

1.學會7個生字，讀準多音字"的""折"；理

解19個新詞語的意思，能用“逐步”"無憂無慮”造

句，領悟"可是"在語句中表示的轉折作用，能用“說

它……可是......”的句式說一段話。

2.初步學會用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受

作者的情感。

2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用

多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學

習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動

物的感情和觀察事物的興趣。

教學重點：運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體

感悟老舍先生對貓的喜愛之情

教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之

情。

教學準備：小黑板、錄音機

教法與學法：講授法、朗讀法、練習法

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，

完成作業(yè)第一、二題。

教學重、難點：

學習本課生字，了解課文內容。理清文章脈絡。

教學流程

一、談話導入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2.、指名說。

3、揭示課題。

(1)如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：

你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細

地觀察事物了。揭示課題。

(2)如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果

要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把

貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先

生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被

譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、

《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學課文

1、要求：

(1)讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字

形，聯系上下文想想詞義。

(2)讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

(3)課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了

小貓？

2、交流反饋

(1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流

反饋。

(2)你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段

自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

(3)說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段

寫了小貓。分段。

第一段：第1——3自然段

第二段：第4自然段

第二課時

教學目標：

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可

愛，感受作者對貓的喜愛之情。

教學重點：

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老

舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點：

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

教學流程：

一、復習

課文主要寫了什么？

二、教學第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、指名說。

方案一：學生能直接說出"貓的性格的古怪”。

1、知道"古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格

特別，難以捉摸）

2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性

格的古怪的？

3、集體交流

指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀

為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由

讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，

讀美，讀出感受。（加點詞語為教師板書）

人貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什

么事也不過問。

艮貓很貪玩：出走一天一夜、任憑......也不....

要不...怎么....呢？。

Q貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非......

不可....

n貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、

豐富多腔地叫喚。

E、貓不高興的時候一聲也不出：無論......

F、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。

G貓很勇敢：不要說……就是……。

4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的

性格（齊讀），你有什么話想說嗎？（這些詞語的意思

都有些矛盾潘看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說

它……的確……可是……）

5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

出示:說它溫柔可親吧的確是呀,______________

可是，貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，

哪些句子最能反映作者喜歡貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟

腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小

梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討

厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像......

生：（接答）像唱歌、說話......

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會‘盡職"、"閉

息凝視”的含義。

出示填空：

閉息凝視------------（）

一連就是幾個鐘頭一一（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可一（）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，

再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么?？磥?，這段是圍繞哪

一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方

法叫做摘錄法。

方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現

1、上述教學步驟3。

2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的

性格（齊讀），你有什么話想說嗎？（貓的性格有些古

怪）具體說說。......

這些詞語的意思都有些矛盾。

看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它......

的確……可是……）

3、接上述教學步驟5——8O

第三課時

三、教學第二段

1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要

圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）

2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。

（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑

皮）

（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，

不怕失?。?/p>

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓

還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千......枝

折花落。

4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？

（不會潴會討厭它們而不要它們嗎?（不會）為什么？

作者是十分喜歡貓的。

滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣

勃勃，實在太可愛了。

四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，

讓我們一起來讀讀全文。

五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時間來不及就移入

第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大

貓和滿月的小貓寫得如此可爰。

1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗

人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等,

讓人感受到喜愛之情的。）

2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。

3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的

印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅

具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段

的基本條件。

4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安

排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言

那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別

忘了用"喜愛"的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。

5、學生仿寫片段，教師巡回指導。

6、集體交流。

板書設計：

6《貓》

說它可是

‘老實貪玩盡職

〈性格古怪溫柔可親一聲不出

什么都怕勇猛

〔小時候逗人喜愛

教學反思：

7.珍珠鳥

教學目標：

一、知識與能力

1、學會本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)

造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到

了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的

段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

二、過程與方法：

在把握課文內容的基礎上，抓住重點語句，了解

"我"是怎樣得到珍珠鳥的信賴的，著“信賴"又創(chuàng)造

了怎樣美好的境界。從而進一步理解作者為什么筆尖瀉

下這樣的感受。然后聯系生活實際，與同學交流自己對

"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”著句話的理解體會。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和

諧相處要靠相互之間的信賴。

教學重點：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)

造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們

與“我"越來越親近，給‘我“帶來情意，從而體會到

人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。

教學難點：理解‘信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界〃的含

義。

教學準備：小黑板、錄音機

教法與學法：講授法、朗讀法、練習法

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內容。摘抄描寫珍珠

鳥外形和動作的語句。

3、學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容。

4、試背自己喜歡的段落。

教學重點：初讀課文，了解課文主要內容。

教學難點：通過學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內

容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。

教學過程：

（一）讀題目，師生共同介紹作者。

（二）檢查預習情況：

1、檢查并強調一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、

啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、

呷呷嘴

2、學習"巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

3、結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神

氣十足、再三、信賴

4、檢查正確、流利地朗讀課文。

（三）初讀課文，了解課文主要內容。

1、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞

在句子中朗讀準確。

2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內容？

3、全班交流。

（四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人

的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習

朗讀。

（五）品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初

步感受作者對珍珠鳥的關愛。

（六）作業(yè)：

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)

造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到

了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和

諧相處要靠相互之間的信賴。

教學重點：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于‘我"為它們創(chuàng)

造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細呵護它們，才使得它們

與"我"越來越親近，給‘我〃帶來情意，從而體會到

人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。

教學難點：理解‘信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含

義。

教學過程：

（一）引入：

齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學們?yōu)g

覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先

生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子

里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是

什么嗎？齊讀一一"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

初讀了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠鳥的

雛兒信賴作者馮驥才）

（二）學習課文：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了1至5自然

段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點？（熟悉

了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出

示自學提示：認真默讀課文第6-16自然段，從哪些語

句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做

簡要批注，再練習有感情地朗讀。2、學生默讀自學批

注，教師巡視。

3、學生匯報交流，教師點撥：

教師設想：學生學習的切入點可能會有多種，如：

按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內容，也

可能將兩處聯系起來談，這都是允許的，教師要順學而

導，以學定教。

（1）'探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！

（2y屋里飛”：

小珍珠鳥在屋里的具體表現讓我們忍俊不禁，它都

去了哪呀？（籠子四周一一柜頂上一一書架上一一燈繩

旁一一畫框上一一窗框上）地點變化了這么多，但我們

為什么沒有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用

了三個“一會兒"）瞧，我們低年級學過的表示時間短

的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學快快批畫積

累下來。

小珍珠鳥在屋里四處活動，看來，它不僅活動的地

點變了，活動的？（方式）也變了。如果我就是作者，

誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進行對話。

師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動

呢？

師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？

師：你為什么要落在柜子頂上呀？

師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄

我尊敬的那些大文豪的名字呀？

師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子

都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？

自由讀，指名讀。

（3y喝茶水”：

它的這一系列舉動，確實有了很大變化?？磥泶蠹?/p>

越來越了解它了，能結合課文內容補充一下嗎？［出示

文字片］

它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，

它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝

茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放

開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一

只的小鳥。

指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和

文中哪個詞形成了鮮明的對比？（怕人的鳥）珍珠鳥的

性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？

（4）'啄筆尖"：同桌合作朗讀這一段。

（5/肩頭睡"：

作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時間嗎？不是最怕自

己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料:馮驥才先生的話：

“我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙，我還是要保

證每天有寫作的時間J）小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭

的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這

句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護小

鳥看得比寫作更重要）

我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜

夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。提示學生應輕聲

慢讀。

（三）回讀第1—6自然段：

1、看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動

地點變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動方式、性格也

發(fā)生變化了，它越來越親近"我"，越來越信賴"我"

To透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴

作者嗎？

大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與

"我"親近。

2、文中哪些語句體現出一對大珍珠鳥也信賴

"我''？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀1—6

自然段，畫一畫相關語句。

3、誰來朗讀你畫到的語句，體現一對大珍珠鳥也

信賴“我”。學生朗讀所畫語句。

(17它們就像躲進深有的叢林一樣安全；從中傳

出的笛兒伴又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了

(2與小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，

有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從

綠葉中伸出來J

(3)它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這

樣一點點熟悉了?！?/p>

(四)關注描寫人的語句體會信賴是彼此創(chuàng)造的：

1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對〃我"產

生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對‘我"產生信賴

呢？(因為是“我”精細呵護它們的緣故)畫一畫描寫

"我‘’精心呵護珍珠鳥的語句。學生朗讀，體會"我"

對鳥的愛。歸納出：不看一一不管一一不傷害一一不停

---不寫

2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅

是鳥信賴人嗎？作者堅信只要通過自己的精心呵護；自

己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美

好的境界！

（五）擴展升華課文內容：

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的

信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）

2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，

是什么才能使‘信賴“永駐人間呢？通過本課的學習我

們認為是“愛”！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵護

備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在

大千世界里，何處不需要關愛，何處不需要信賴？讓我

們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊

讀信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界

3、你能仿照作者‘信賴_________________?！ǖ?/p>

形式寫一句有關信賴的句子嗎？學生寫后匯報。大家都

對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充

滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界

吧！

（六）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的

段落。

2、回憶自己的生活中，親身經歷或讀到過哪些人

與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。

板書設計：7、珍珠鳥

大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥-------------------------人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖肩頭睡

教學反思：

8.海豚救人

教學目標：

一、知識與技