職業(yè)技術學院生態(tài)環(huán)境修復技術專業(yè)《現(xiàn)代儀器分析》課程標準

XXXX職業(yè)技術學院高等職業(yè)教育?？片F(xiàn)代儀器分析課程標準 1 1 1(二)課程目標 3 3(一)課程模塊 3 4 (一)基礎模塊 5 23 25 27 29(三)教材編寫要求 (四)課程資源開發(fā)與學習環(huán)境創(chuàng)設 30(五)教師團隊建設 (六)對學校實施本課程的要求 31 現(xiàn)代儀器分析技術課程標準儀器分析是利用各種學科的基本原理，采用電學、光學、精密是體現(xiàn)學科交叉、科學與技術高度結合的一個綜合性極強的科技分支。我國目前正處于建設生態(tài)文明、生態(tài)經濟的重要轉型時期,在社會主義現(xiàn)代化建設中,環(huán)境保護工作的重要性越來越突顯出來,因此就需要我們做好環(huán)境保護中的各項技術研究。環(huán)境分析是環(huán)境保護的基礎性工作,現(xiàn)代儀器分析技術在環(huán)境分析工作中發(fā)揮了十分重要作用,對于分析環(huán)境中化學成分的含量以及性質,有著十分重要的積極作用。因此非常有必要在環(huán)境監(jiān)測與控制技術專業(yè)開設現(xiàn)代儀器分析《現(xiàn)代儀器分析技術》課程是高職環(huán)境監(jiān)測與控制技術專業(yè)的基本技能課程。課程的知識和技能培養(yǎng)要求的依據是“水環(huán)境監(jiān)測工合格評定化學分析方法確認和驗證指南（GB/T27417-2017）等職業(yè)本課程以《分析化學》為先導課程，通過本課程的學習，學生可進行化學分析崗位的分析檢驗工作。通過對樣品采樣、制樣、分析測試、結果處理等基于儀器分析檢驗工作過程的學習，使學生掌握部分現(xiàn)代儀器（紫外可見分光光度計、原子吸收、原子熒光、離子色譜、氣相色譜、液相色譜）的原理、儀器使用方法、分析操作技能、數據處理方法。在質量控制方面初步加強學生對檢出限、靈敏度、定量限、精密度、準確度的概念的認識，培養(yǎng)學生檢測數據全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，滿足國家黃河流域生態(tài)保護與高質量發(fā)展戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求，圍繞環(huán)境監(jiān)測與控制技術專業(yè)對儀器分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，吸納儀器分析技術領域的前沿技術，通過理實一體化教學，提升學生應用儀器分析解決問題的綜合能力，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習與實踐所掌握的相關知識和技能，以及逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。現(xiàn)代儀器分析技術課程學科核心素養(yǎng)主要包生態(tài)理念是指我們對于自然環(huán)境和社會環(huán)境的生態(tài)保護和生態(tài)發(fā)展觀念，涉及到人類與自然環(huán)境、社會環(huán)境的相互關系。具備生態(tài)理念的的學生能夠具備把人、社會、自然三者統(tǒng)一起來的整體思維方式分析問題，也即利用辯證思維的方式去分析問題。能夠著眼于長遠的發(fā)展，不局限于眼前的利益，并將這種思維運用到生活、學習和工作中，從社會發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的視角進行理性的判斷和負責任的行動；具有團隊協(xié)作精神，有良好的溝通能力，能夠運用所理性思維是能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。要求學生在分析問題、解決問題的過程中，運用儀器分析相關的思想與實踐方法所產生的一系列思維活動。具備理性思維的學生，在熟悉環(huán)境法規(guī)、熟練使用儀器工具，精通分析技術的基礎上，能夠靈活運用到各種實際的檢測工作中，包括儀器操作、數據處理、儀器維護、整理數據、評估結果、儀器操作學習方法等，能綜合運用各種標準、科學方法和檢測技術解決問題，能將這種分析問題、解決問題的思維方式遷移運用到職業(yè)崗位和生工匠精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，包括愛崗敬業(yè)、精益求精、堅守專注、追求創(chuàng)新等內容。具備工匠精神的學生，能夠自覺將個人理想和國家戰(zhàn)略統(tǒng)一起來，堅守職業(yè)道德，能夠日積月累地苦練技能，具備技術上突破創(chuàng)新的能力。儀器分析學習的特點是在使用中不斷熟悉儀器，掌握技能，因此需要學生勤學苦練，不斷提升儀器本課程的總體目標是培養(yǎng)生產一線的分析檢驗人員、環(huán)境監(jiān)測人員，其工作任務包括：樣品的采集，樣品的制備、保存與分析，分析結果處理。通過本課程的學習，使學生能夠掌握分析工作的基本理論、分析儀器的基本構造和操作技能，能運用其知識、技能解決樣品分析中的實際問題，具有良好職業(yè)道德、工匠精神、創(chuàng)新意本課程通過豐富的教學內容和多樣化的教學形式，幫助學生認識現(xiàn)代儀器分析對環(huán)境保護、食品安全、材料分析、化工生產的重要作用，了解現(xiàn)代儀器分析技術的發(fā)展趨勢，理解生態(tài)文明特征并遵循各種環(huán)境規(guī)范；使學生掌握常用的現(xiàn)代儀器分析設備的操作和維護，了解質譜聯(lián)用技術、快速檢測、熒光檢測等新興檢測分析技術，具備支撐專業(yè)學習的能力，能在日常生活、學習和工作中綜合具備獨立思考和主動探究能力，為學生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展奠定基1333232.火焰原子吸收和石墨爐原子吸收的基本33331.直接電位法的應用--酸度計的基本構造332433353336333.離子色譜法定性定量測定陰陽離子（鉀離子、鈉離子、硝酸根離子、硫酸根離3//本課程的內容分為三個模塊，分別是光譜法、色譜法和電位分析法，并根據具體的分析方法細化為七個項目，分別是紫外可見分光光度法、原子吸收光譜法、電位分析法、氣相色譜法、高效液相色譜法、離子色譜法。課程內容涉及儀器的原理、儀器組成、儀器操作和維護、數據處理等內容，為培養(yǎng)學生的檢測能力提供必要的知識和技能，也為后續(xù)的《大氣環(huán)境監(jiān)測》《水環(huán)境監(jiān)測》《土壤及固廢監(jiān)測》等課程做了知識準備。課程內容的設分光光度法測定水中伯比耳定律算重點：掌握分光光度法測定的基本難點：能根據相應的國標進行相關的紫外-可見分光光度分析Ⅰ用分光光度計準溶液測定未知樣品六火焰原子吸收和石墨爐原子吸收測定水中金屬元吸收測定水重點：掌握火焰原子吸收法測定的難點：能根據相應的國標進行相關的火焰原子吸收法測定Ⅰ子吸收測定重點：掌握石墨爐原子吸收法測定難點：能根據相應的國標進行相關Ⅰ的石墨爐原子吸收法測重點：掌握原子熒光光譜法測定的Ⅰ電位分理用pH計的使用技能點：能正確操作pH計進行pH難點：能斯重點：pH計Ⅰ模塊三色譜分氣相色譜分析法護重點：掌握氣相色譜法測定的基本難點：能根據相應的國標進行相關的氣相色譜高效液相色譜法色譜的定性重點：掌握高效液相色譜法測定的難點：能根據相應的國標進行相關的高效液相色譜測定分析離子色護重點：掌握離子色譜法測定的基本難點：能根據相應的國標進行相關的離子色譜實踐教學模分光光度儀器的使用1．認知儀器組成和控制面板；根據說明書學習使用儀器；熟練進行儀器儀器分析實訓室內利用分光光度計進行實訓操作，總結、討3能運用工作曲線完成對實際樣品的分析；掌握標準溶液的配制操作；掌握工作曲線的繪制33．紫外分光光度能采用工作曲線法定量；繪制3原子吸收儀器的使用1．掌握不同型號原子吸收的基本操作儀器分析室內利用火焰原子吸收和石墨爐原子吸收進行實訓32．工作曲線法定量掌握標準溶液的配制；儀器條件的設置；掌握工作曲線的設32.原子吸收法的應用能運用工作曲線完成對實際樣品的分析；掌握標準溶液的配制操作；掌握工作曲線的繪制3酸度計的1.酸度計的基本操作儀器分析實訓室內利用酸度計進行實訓操作，總結、討論及22.測定未知溶液的利用酸度計測定未知溶液的酸度31.氣相色譜儀的基掌握完成氣相色譜儀的基本操作3用掌握FID檢測器的條件設定；色譜數據處理；標準對照發(fā)定性操作；標準曲線法定量操作3掌握程序升溫設置；毛細光色譜柱的選擇；毛細管色譜法操作條件的設置；正確處理評價3高效液相色譜的使用1.高效液相色譜的掌握完成高效液相色譜的基本32.高效液相色譜法對實踐過程中獲得的知識進行分析、歸納、總結；理解被測樣品各組分的液相色譜分離過程33.分離條件的選擇能夠正確評價色譜柱；對實際3離子色譜1.離子色譜的基本32.離子色譜法基本對實踐過程中獲得的知識進行分析、歸納、總結；理解被測樣品各組分的離子色譜分離過程33.鈉離子、鉀離子、銨離子、硝酸根離子、氯離子、硫3實踐教學模1．知道質譜法原理，掌握常見的質譜聯(lián)用技術；知道質譜法數據處理的儀器分析實訓室內教師利用氣質聯(lián)用儀進行演示，學生利用仿真軟件進行實操、總結出質5通過對現(xiàn)代儀器分析技術的學習，學生應該掌握儀器操作、數據處理、儀器維護、整理數據、評估結果等主要能力，應具備良好的團隊協(xié)作能力、溝通能力，能夠對實物和問題進行觀察、比較、分析、綜合和概括，在分析問題、解決問題的過程中，運用理性思維解決職業(yè)崗位和生活中的問題。具備愛崗敬業(yè)、精益求精、堅守專注、敢于創(chuàng)新等價值去向和行為表現(xiàn)，能夠自覺將個人理想同國能夠正確熟練進行儀器的開機和關機操作，熟悉儀器的操作流程，知道常用儀器的維護方法，能夠獨立進行簡單操作，能夠在技術人員指導下進行復雜樣品的測試，知道數據的處理方法，具備管理儀器和管理檢測數據的能力和良好習慣。掌握儀器的學習規(guī)律，現(xiàn)代儀器分析技術的教學要緊扣課程核心素養(yǎng)和課程目標，在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的基礎上，突出職理清相應職業(yè)崗位的工作任務與工作過程，確定典型工作任務；通過典型工作任務分析，根據能力復雜程度整合典型工作任務形成相對綜合能力領域；按照工作崗位對知識、能力、素質的要求，選擇教學內容；以真實、典型的工作任務為載體，結合實際條件，遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律設計學習情境；以環(huán)境監(jiān)測工作的實際需求為主線，遵循“教、學、做合一”的行動導向教學觀，以學生為現(xiàn)代儀器分析技術的學業(yè)水平評價，應從職業(yè)素養(yǎng)、生態(tài)理念、大國工匠精神、理性思維等方面考察學生的學業(yè)水平。通過學業(yè)水平評價采用過程性評價與總結性評價相結合的方式，全在考查學生相關知識與技能掌握程度和應用能力的基礎上，關注生態(tài)理念、理性思維、大國工匠精神等核心素養(yǎng)的發(fā)展，評價要體現(xiàn)出學生在學習過程中各方面能力的提升情況。總結性評價應基于學生適應職業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)能力和學習遷移能