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文檔簡(jiǎn)介
人教七上《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)(心鳴)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文、理清故事情節(jié)。
2、研讀課文,分析皇帝及大臣的思想性格。
3、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句、言外之意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、分析皇帝的思想性格。
2、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的言外之意。
布置作業(yè)
1、查字典,完成預(yù)習(xí)中的字詞注音,識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
2、熟讀課文,復(fù)述情節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者安徒生及《安徒生童話和故事選》導(dǎo)入。
2、師簡(jiǎn)介童話是兒童文學(xué)的一種,這種作品通過(guò)豐富的想象幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
二、檢查預(yù)習(xí)(小黑板出示)
1、注音或填字(上黑板完成)
稱()職陛()下駭()人聽聞附和()
頭xián()yùpìn()()滑jī()
2、解釋加點(diǎn)及整個(gè)詞語(yǔ)(口頭解釋)
①不可救藥②駭人聽聞③精致
三、整體感知課文,理清情節(jié)。
1、分角色朗讀課文。
2、自學(xué)指導(dǎo)
①自學(xué)任務(wù):
A、復(fù)述情節(jié)
B、找出本文的線索,據(jù)此理清層次,概括段意。
C、思考:你認(rèn)為最可惡的人是誰(shuí)?
②自學(xué)方法:
A、結(jié)合記敘六要素復(fù)述情節(jié)
B、找語(yǔ)言標(biāo)志理清線索、層次。
3、討論、點(diǎn)撥
明確:
A、情節(jié)略
B、以新裝為線索:皇帝愛(ài)新裝(引子)----騙子做新裝----君臣看新裝----游行穿新裝----揭穿假新裝
C、兩種觀點(diǎn):騙子(狡詐、貪婪)或皇帝(愚蠢、虛偽……)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)述理由
二、分析一、二兩部分(1-4)
1、指名朗讀第二部分(2-3節(jié))
(1)、自學(xué)指導(dǎo)
①自學(xué)任務(wù):
思考:A、騙子為什么要說(shuō)衣服有“奇怪的特性”?
B、皇帝為什么認(rèn)為“那真是理想的衣服?
②自學(xué)方法:聯(lián)系上下文思考、討論。
(2)、討論、點(diǎn)撥
明確:
A、一是色彩和圖案都很美觀,迎合了皇帝的癖好。二是衣服有“奇怪的特性“,借皇權(quán)來(lái)行騙,騙子的使大臣及老百姓不敢講真話,這是一種“鉗口術(shù)”,一切人的活動(dòng)都受到它的制約,使得以行騙下去??梢娖浣圃p。
B、可見皇帝的昏庸無(wú)能。
(3)、教師小結(jié)
正因?yàn)榛实鄣幕栌篃o(wú)能愛(ài)慕虛榮才給了騙子可乘之機(jī)。
三、分角色朗讀理解第三部分(5-13)
1、自學(xué)指導(dǎo)
①自學(xué)任務(wù):
A、君臣分幾批去看新裝的?皇帝是怎樣考慮的?
B、作者詳寫的是哪位大臣看新裝的經(jīng)過(guò)?找出神態(tài)、心理、語(yǔ)言描寫的句子,分析他的形象。
C、皇帝為什么要“特別圈定”隨員?
D、皇帝及其隨員的反應(yīng)又如何呢?
E、領(lǐng)會(huì)每個(gè)人都有說(shuō)不出的快樂(lè)的意外之意。
②自學(xué)方法:
A、畫出對(duì)皇帝及大臣心理描寫的句子。
B、小組討論對(duì)比他們的語(yǔ)言。時(shí)間為6分鐘。
2、討論點(diǎn)撥
明確:
A、皇帝先派一位誠(chéng)實(shí)、善良的老大臣,又派了另一位誠(chéng)實(shí)的大臣,最后才親自去看。
接著,引導(dǎo)學(xué)生讀第5節(jié),討論:皇帝心理上的三次變化各說(shuō)明什么?
“不大自然”(心虛)“無(wú)須害怕”(驕橫、愚蠢)“比較妥當(dāng)”(心虛、狡猾)
B、詳寫的“誠(chéng)實(shí)”、“善良”的老大臣:
神態(tài):“眼睛睜得特別大”、“越睜越大”(夸張、諷刺)
心理:“難道我是愚蠢的嗎?”、“難道我不稱職?”,兩個(gè)“決不能”。
語(yǔ)言:“多么美的花紋!多么美的色彩!”(重復(fù)單調(diào)地說(shuō)美----諷刺)
對(duì)比:說(shuō)明老大臣為了官位和自己的私利,不得不說(shuō)假話。(虛偽、奸詐、愚昧)
C、因?yàn)榛实巯腓b別一下自己的親信是否愚蠢,是否稱職,以便鞏固統(tǒng)紿。(足見其昏庸無(wú)能)
D、隨員跟著附和:“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”----三個(gè)形容詞強(qiáng)調(diào)“美”,三個(gè)“!”加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)了諷刺效果。
“附和”可見,隨員們阿諛?lè)畛械某髳鹤炷槨?/p>
E、“每個(gè)人都有說(shuō)不出的快樂(lè)”,言外之意:皇帝有了新裝而快樂(lè),大臣們顯示了自己的稱職和聰明而快樂(lè),騙子為自己的行騙的成功而快樂(lè)。增強(qiáng)了諷刺效果。
3、教師小結(jié)
可見,騙子的鉗口術(shù)對(duì)每個(gè)人都有效?;实奂壬狭蓑_子的當(dāng),又受了官員們的騙,全面展現(xiàn)了整個(gè)宮廷的愚昧和虛偽,有力地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)里說(shuō)假話,互相欺騙,阿諛?lè)畛械膼毫?xí)。
四、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo),學(xué)生小結(jié):
1、童話的故事情節(jié)
2、皇帝節(jié)大臣的性格特點(diǎn)
皇帝的新裝
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合對(duì)比、心理描寫分析皇帝及大臣的楊想性格。
2、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的言外之意。
3、理解本文的寓意,總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的言外之意。
2、理解本文的寓意,總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程
一、分角色朗讀第四部分(23-32節(jié))
1、自學(xué)指導(dǎo)
①自學(xué)任務(wù):
A、皇帝穿新裝時(shí)丑態(tài)畢露,分析皇帝兩面三刀次轉(zhuǎn)身的目的。
B、騎士們的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?看游行的老百姓的反應(yīng)也說(shuō)明了什么?
②自學(xué)方法:(畫出動(dòng)作描寫的語(yǔ)句)小組討論,6分鐘。
2、討論、點(diǎn)撥
明確:
A、皇帝第一次轉(zhuǎn)身是為了感受身上是否真有衣服。第二次轉(zhuǎn)身是為了騙別人,可見愚蠢透頂,自欺欺人。
B、騎士們是阿諛?lè)畛校习傩帐懿剂掀婀痔匦缘挠绊?,也不敢講真話。
3、教師小結(jié)
這些描寫,揭示了社會(huì)弊病,整個(gè)社會(huì)的黑暗、腐敗。
二、朗讀第五部分(33-36)
1、自學(xué)指導(dǎo)
①自學(xué)任務(wù):
A、哪句話顯示皇帝覺(jué)察至受騙了?但為什么還要把游行大典舉行完畢?
B、為什么讓一個(gè)小孩戳穿騙局?
C、體會(huì)“有一個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!”的言外之意。
②自學(xué)方法:圈點(diǎn)、討論8分鐘
2、討論、點(diǎn)撥
明確:
A、“皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖……”;為了維護(hù)其尊嚴(yán),保住皇帝的寶座。(自欺欺人)
B、因?yàn)楹⒆犹煺婕兘Y(jié),敢于講真話。
C、大人們也忍不住說(shuō)實(shí)話,但還是有顧慮,推說(shuō)是小孩說(shuō)的。
3、學(xué)生小結(jié),人物形象
①皇帝:奢侈,愛(ài)虛榮,昏庸無(wú)能,虛偽、奸詐、愚蠢是導(dǎo)致這場(chǎng)荒唐鬧劇的主要原因。
②大臣們:虛偽、奸詐、愚蠢。
③騙子:狡猾、貪婪。
三、深入探討,領(lǐng)會(huì)寓意,總結(jié)全文。
思考:這則童話的寓意是什么?
1、討論、點(diǎn)撥
寓意:?jiǎn)⑹救藗円獰o(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話。
2、概括中心思想
教師引導(dǎo),學(xué)生概括:
本文通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被
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