江西省高三金太陽(yáng)5月三新協(xié)同教研共同體考試（25-X11）語(yǔ)文及答案

高三語(yǔ)文試卷參考答案1.D【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力。“解決了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化率較低的問(wèn)題"分析錯(cuò)誤,材料一中“動(dòng)畫電影創(chuàng)作主要集中在孫悟空、哪吒等少數(shù)傳統(tǒng)文化IP上",表明《哪吒2》依然沒有解決優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化率較低的問(wèn)題。2.C【解析】本題考查理解文本內(nèi)容、篩選整合信息的能力。說(shuō)法絕對(duì),文中還有“過(guò)于關(guān)注技術(shù)的炫酷而忽視了文化內(nèi)涵的表達(dá),導(dǎo)致作品缺乏思想性和文化深度"等信息。3.C【解析】本題考查理解文本內(nèi)容的能力。原文“需要對(duì)中國(guó)視聽美學(xué)的深度開掘和創(chuàng)造性再現(xiàn),需要對(duì)新技術(shù)的及時(shí)吸納和創(chuàng)新應(yīng)用"是并列關(guān)系而不是遞進(jìn)關(guān)系。4.①材料一以《哪吒2》為例,側(cè)重論述傳統(tǒng)文化IP改編正成為展現(xiàn)中華文化自信的重要載體,以及傳統(tǒng)文化IP改編方面存在的問(wèn)題和進(jìn)階之路。②材料二側(cè)重論述動(dòng)畫電影創(chuàng)作的成功要素與藝術(shù)方向,強(qiáng)調(diào)想象力、角色共鳴、國(guó)風(fēng)美學(xué)、平衡工匠精神與工業(yè)化協(xié)作的重要性?！窘馕觥勘绢}考查歸納文本內(nèi)容的能力。首先對(duì)每篇材料都要仔細(xì)閱讀并提煉其主要內(nèi)容。然后在提煉出每篇材料的主要內(nèi)容后,對(duì)比分析它們的側(cè)重點(diǎn)。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較:每篇材料所關(guān)注的核心問(wèn)題或主題是什么,每篇材料是從哪個(gè)角度或方面進(jìn)行討論的等。最后歸納作答。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。5.①深耕傳統(tǒng)文化資源:深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核,進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性表達(dá),避免符號(hào)空心化和同質(zhì)化。②技術(shù)與文化雙元?jiǎng)?chuàng)新:以技術(shù)賦能文化表達(dá),堅(jiān)守文化定力,平衡技術(shù)倫理與藝術(shù)價(jià)值,避免技術(shù)與文化失衡。③強(qiáng)化全球敘事能力:立足中華文化基調(diào),結(jié)合國(guó)際通行敘事語(yǔ)言,提升作品的跨文化共情潛力,擴(kuò)大國(guó)際影響力。④關(guān)注觀眾情感共鳴:通過(guò)角色塑造和世界架構(gòu)貼近當(dāng)代觀眾的精神需求,增強(qiáng)動(dòng)畫角色的陪伴性與經(jīng)典IP生命力?！窘馕觥勘绢}考查根據(jù)文本內(nèi)容探究問(wèn)題的能力。答題思路:先從材料中找出對(duì)“中國(guó)動(dòng)畫電影"取得進(jìn)步的原因的相關(guān)分析,然后思考“‘再攀高峰》的可行路徑",最后需要注意歸納總結(jié)。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分,給滿6分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。6.A【解析】本題考查理解文本相關(guān)內(nèi)容的能力。B項(xiàng),“害怕父親亂發(fā)脾氣打‘我》"說(shuō)法錯(cuò)誤,是因?yàn)椤叭舯凰匆娏?那才沒趣"。C項(xiàng),“但他們大多是來(lái)看笑話的"說(shuō)法錯(cuò)誤,從文中“都帶著倉(cāng)皇的面色"“大家都目瞪口呆"來(lái)看,鄰居們更多的是擔(dān)心和驚訝。D項(xiàng),“父親有意虐殺了小羊"說(shuō)法錯(cuò)誤,父親是在醉酒后失手殺了小羊,并非有意為之。7.C【解析】本題考查分析鑒賞文本藝術(shù)特色的能力?！翱鋸埖氖址?說(shuō)法錯(cuò)誤,“一片綠錦"是比喻,“睡在道旁"是擬人,沒有夸張。8.①指父親的花園經(jīng)過(guò)整理,又恢復(fù)了往日的活力,顯得生機(jī)勃勃。②父親的生活回到了正軌,又可以過(guò)他愛詩(shī)、愛花、更愛酒的隱士般的生活。③在殺羊事件中,父親悔恨過(guò)了,賠償過(guò)了,內(nèi)心終于重新回歸到平靜與坦然,又充滿了陽(yáng)光?！窘馕觥勘绢}考查理解文本內(nèi)容的能力。理解“父親的花園又燦爛如初"的含義要注意其表層含義與深層含義,表層含義可結(jié)合“他又親手整理他的花園"進(jìn)行理解分析,深層含義可結(jié)合全文主要內(nèi)容進(jìn)行分析。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分,給滿4分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。9.①父親對(duì)花園的摯愛,對(duì)“我"從小愛植物產(chǎn)生了潛移默化的影響。②父親那種真實(shí)、隨性的生命狀態(tài),引導(dǎo)“我"思考生命的本真,對(duì)“我"產(chǎn)生了深刻的影響?！窘馕觥勘绢}考查分析文本思想內(nèi)容的能力。先分析文本二寫出了“我"的哪些生活隨感,然后再分析這與文本一中的“父親"的關(guān)聯(lián)。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給3分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。10.ACF【解析】本題考查文言文斷句的能力。原文標(biāo)點(diǎn):世之小人,書字雖工,而其神情終有睢盱側(cè)媚之態(tài),不知人情隨想而見。12.C【解析】本題考查歸納概述內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！暗鴿摎I,其書法因人品瑕疵而13.(1)巧者勞苦而智者憂慮,常常(因此)被人勞役驅(qū)使,更加會(huì)覺得這是一種累贅。(2)古人評(píng)論書法,同時(shí)評(píng)論作者的生平,如果一個(gè)人品行不端,即使書法技藝高超也不會(huì)被看重?！窘馕觥勘绢}考查翻譯文言文句子的能力。解題關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的理解,翻譯時(shí)要注意抓得分點(diǎn)。如第(1)題中的“為人所役使"為被動(dòng)句式。(1)評(píng)分參考:譯出大意給2分;“憂"和“為人所役使"被動(dòng)句式兩處,每譯對(duì)一處給1分。14.①顏之推:書法不必過(guò)精,以免受累;書法可能掩蓋人的其他才華。②蘇軾:“書象其為人",書法反映了人的人品與性格;強(qiáng)調(diào)書家德行?！窘馕觥勘绢}考查梳理概括文本內(nèi)容的能力。概括文本內(nèi)容要抓住文本的主要信息,如材料一中“然而此藝不須過(guò)精"“舉世惟知其書,翻以能自蔽也"等信息表明了顏之推關(guān)于書法的看法。評(píng)分參考:第①點(diǎn)答出“書法不必過(guò)精"“可能掩蓋人的其他才華"等關(guān)鍵信息給1分,第②點(diǎn)答出“書法反映了人的人品與性格"“強(qiáng)調(diào)書家德行"給1分。答出兩點(diǎn)給3分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。【參考譯文】材料一:我年幼的時(shí)候就繼承了家門的學(xué)業(yè),加上生性愛好書法,所見過(guò)的學(xué)習(xí)書法的帖子也非常多,在玩味學(xué)習(xí)上也花了不少工夫,但最終沒有達(dá)到很高的水平,確實(shí)是沒有天分的緣故。然而這門技藝沒必要學(xué)得太精。巧者勞苦而智者憂慮,常常(因此)被人勞役驅(qū)使,更加會(huì)覺得這是一種累贅;魏代書法家韋仲留下了“不要學(xué)書法”的訓(xùn)誡,是有很深的道理的。王羲之是一位風(fēng)流才子,瀟灑不羈的名人,全世界的人都只知道他的書法,反而把他其他方面的才能都遮蔽了。蕭子云常常感嘆說(shuō):“我編寫的《齊書》,編纂成了一部典籍,里面的文章弘揚(yáng)大義,我自己覺得可以看一看;最后卻只因?yàn)槌瓕懙墓P法字跡而得名,這也是一件怪事?！蓖醢錾碛诟哔F門第,才華橫溢,文思敏捷,雖然后來(lái)入關(guān),但也受到了重特別擅長(zhǎng)書法,(王褒)經(jīng)常在崎嶇地帶的碑碣間出入,陷入了筆硯的辛苦勞役之中,他曾經(jīng)后悔地說(shuō):“要是我不懂書法,也就不會(huì)到今天這個(gè)地步吧?”由此看來(lái),千萬(wàn)不要把寫書法當(dāng)作自己的使命。話雖如此,地位低下的人,也有很多人因?yàn)闀▽懙煤枚惶岚巍Ｋ哉f(shuō)道業(yè)不同的人是不能互相謀劃的。材料二:永禪師的書法,筆力深沉穩(wěn)健,字體兼具眾體之妙,精妙到了極致,反而達(dá)到疏朗清淡的境界。如同讀陶淵明的詩(shī),初讀好似平淡無(wú)奇,反復(fù)吟誦,才能品出它的奇妙意趣。歐陽(yáng)率更的字,美觀緊湊超出眾人,他尤其擅寫小楷,朝鮮派使臣求購(gòu)他的字。高祖感嘆說(shuō):“他們看歐陽(yáng)率更的字,以為他是身材健壯高大之人?！边@就是不懂書法的緣故。大凡字如其人。歐陽(yáng)率更相貌丑陋,聰明超過(guò)一般人,現(xiàn)在看他的字,剛硬峭拔,規(guī)矩嚴(yán)謹(jǐn),這正與他的相貌相符罷了。褚遂良的書法,清麗曠遠(yuǎn),略帶隸書的筆意。古人評(píng)論書法,同時(shí)評(píng)論作者的生平,如果一個(gè)人品行不端,即使書法技藝高超也不會(huì)被看重。褚遂良固然是忠臣,但是進(jìn)讒言殺害劉泊這件事,還是讓人議論紛紛的。然而我曾經(jīng)考據(jù)這件事情的真實(shí)性,恐怕劉泊最后的時(shí)期心胸狹窄容易發(fā)怒,確實(shí)有伊尹、霍光類似的言語(yǔ),并非誣陷他。如果不是這樣,馬周證明他沒有說(shuō)過(guò)這樣的話,那么太宗唯獨(dú)誅殺了劉泊而不去問(wèn)罪馬周,這是為什么呢?這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)恐怕是天后朝的許敬宗、李治的誣陷造成的,這就使史官也不能辨別。張旭的草書,寂靜自然,很細(xì)微的變化之處,便是意態(tài)自足,這就是所謂的神逸。顏真卿的書法雄秀突出,改變了先前的書法,就如杜甫的詩(shī),非常有力好似天助,后來(lái)的書法家?guī)缀蹼y以再有這樣的手法。柳公權(quán)的書法,根源出自顏真卿,但能自出新意,一字可價(jià)值百金,此話不假。他所說(shuō)的心正則筆正,不只是一句委婉的規(guī)勸,道理本來(lái)就是這樣。世上的小人,字寫得精美,但其神情終不免會(huì)有逢迎諂媚之態(tài),不懂得人的情緒會(huì)隨著想法在所寫的字上顯現(xiàn)出來(lái)。然而到了讓人看見他所寫的字還是會(huì)厭惡他的地步,那么其人品就可想而知了。我被貶謫在黃州居住,唐林夫從湖口寄書信給我,信上說(shuō):“我的家里有以上六人的書法,你為我稍微點(diǎn)評(píng)一下并且書寫在后邊?！薄靖呷Z(yǔ)文●參考答案第415.D【解析】本題考查理解、賞析詩(shī)歌的內(nèi)容、情感和表達(dá)技巧的能力?！氨砻骱妙^赤初次來(lái)到中原"說(shuō)法錯(cuò)誤,“故關(guān)"二字說(shuō)明好頭赤不是初來(lái)中原,而是重回故里。16.①五、六兩句寫習(xí)慣于馳騁邊疆的“好頭赤"對(duì)風(fēng)和日暖的中原感到不習(xí)慣,詩(shī)人借此對(duì)朝堂上下追求安逸的不良風(fēng)氣進(jìn)行諷喻。②七、八兩句寫“好頭赤"雖然戴著黃金絡(luò)頭依偎在養(yǎng)馬人的身邊,但好像在低頭傾聽呼嘯的北風(fēng),追懷昔日馳騁邊關(guān)的經(jīng)歷;表達(dá)了詩(shī)人對(duì)在廣大天地里自由馳騁的向往之情。【解析】本題考查分析詩(shī)歌情感的能力。首先要把握詩(shī)歌的含意,然后結(jié)合其他信息,如注釋理解。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給3分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。17.(1)小鳥時(shí)來(lái)啄食人至不去(2)可以橫絕峨眉巔雞鳴桑樹顛(3)示例一:月出于東山之上徘徊于斗牛之間示例二:半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。解答此題須注意重點(diǎn)字詞的寫法。評(píng)分參考:每答對(duì)一空給1分,有錯(cuò)別字等該空不給分。第(3)小題如有其他答案,只要符合要求,即可給分。18.甲:老北京火鍋講究“涮"乙:中國(guó)人為何如此熱愛火鍋丙:表示“團(tuán)團(tuán)圓圓"【解析】本題考查補(bǔ)寫語(yǔ)句的能力。補(bǔ)寫句子應(yīng)注意前后語(yǔ)境,如乙處,可根據(jù)前文“大江南北,火鍋家族日益興盛"及后文“有學(xué)者曾這樣解釋"進(jìn)行推斷。評(píng)分參考:每答出一處給2分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。19.第一處,句子④,修改:2015年,考古人員在挖掘?；韬钅箷r(shí),發(fā)現(xiàn)了類似火鍋爐子的陪葬品。第二處,句子⑤,修改:經(jīng)過(guò)鑒定,考古專家初步認(rèn)定這是一個(gè)距今2000多年的青銅火鍋(經(jīng)過(guò)鑒定,考古專家初步認(rèn)定這是一個(gè)2000多年前的青銅火鍋)?！窘馕觥勘绢}考查辨析并修改病句的能力。句子④,成分殘缺;句子⑤,句式雜糅,“距今評(píng)分參考:序號(hào)正確、修改正確各1分;如有其他修改方法,只要符合要求,可酌情給分。20.①“長(zhǎng)嚎"強(qiáng)調(diào)聲音悠長(zhǎng)且凄厲,更能體現(xiàn)孫少平內(nèi)心極度的痛苦和絕望。這種表達(dá)將他內(nèi)心深處如火山爆發(fā)般的悲痛淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),極具震撼力。②而“喊叫"較為普通,聲音的強(qiáng)度、情感的深度都遠(yuǎn)不及“長(zhǎng)嚎",無(wú)法像“長(zhǎng)嚎"那樣強(qiáng)烈地傳達(dá)出孫少平在遭受巨大打擊后那種復(fù)雜、深沉到極致的情感,在表現(xiàn)人物內(nèi)心痛苦的程度上顯得較為平淡。【解析】本題考查辨析詞語(yǔ)語(yǔ)意輕重的能力。分析時(shí)要緊扣“長(zhǎng)嚎"與“喊叫"的語(yǔ)意進(jìn)行分評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分,給滿3分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。21.第(1)句中的省略號(hào)表示列舉內(nèi)容的省略,給讀者以聯(lián)想,表明火鍋可用的配料無(wú)所不包。第(2)句中的省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡,給讀者以想象,寫出孫少平當(dāng)時(shí)的絕望?！窘馕觥勘绢}考查分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。先判斷兩處省略號(hào)主要發(fā)揮了哪種作用,如表示引文的省略、列舉的省略、重復(fù)詞語(yǔ)的省略、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)等;然后結(jié)合省略號(hào)前后的內(nèi)容及整體語(yǔ)境,具體分析省略號(hào)的作用。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。22.A【解析】本題考查辨析詞語(yǔ)含義的能力。A項(xiàng)與文中加點(diǎn)的“長(zhǎng)短"都可理解為“情況"。B項(xiàng),指長(zhǎng)度的大小。C項(xiàng),指不好的情況。D項(xiàng),指長(zhǎng)處與短處。材料拋出了一個(gè)關(guān)于活著的核心問(wèn)題—如何在利己與利他、開心與責(zé)任之間找到平衡點(diǎn)。從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系看,若僅追求自身開心,可能忽視對(duì)他人的責(zé)任與關(guān)愛;但完全否定自我愉悅同樣危險(xiǎn),適度的自我關(guān)懷是健全人格的基石。我們需思考在自我愉悅的同時(shí),如何兼顧社會(huì)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧共生。從時(shí)間維度而言,當(dāng)下讓自己開心的選擇,也許會(huì)對(duì)未來(lái)造成影響。還可從開心的本質(zhì)出發(fā),剖析開心是物質(zhì)帶來(lái)的短暫快感,還是精神富足帶來(lái)的深層愉悅。寫作時(shí)可結(jié)合生活實(shí)例,如為了追求個(gè)人開心而放棄團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì),探討這種行為的利弊,從而引導(dǎo)讀者思考活著的真正的意義,不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為“最重要的就是讓自己開心"。參考立意:①活著,不止于開心的淺灘;②獨(dú)樂樂快樂,眾樂樂更樂;③以開心為筆,繪就活著的多彩篇章;等等?！绢}意評(píng)分解說(shuō)】題意評(píng)分等級(jí)文章特征符合題意一類文54~60分A.緊扣材料,選準(zhǔn)角度,立意準(zhǔn)確。B.寫作重點(diǎn)突出,聯(lián)系材料和現(xiàn)實(shí)生活,內(nèi)容充實(shí),感悟深刻,表達(dá)精彩,亮點(diǎn)突出。C.文體特征鮮明。二類文48~53分A.緊扣材料,選準(zhǔn)角度,立意準(zhǔn)確。B.寫作重點(diǎn)較突出,聯(lián)系材料和現(xiàn)