統(tǒng)編版（2024）七年級下冊道德與法治第七課《弘揚中華人文精神》教案（2課時）

第第頁統(tǒng)編版（2024）七年級下冊道德與法治第七課《弘揚中華人文精神》教案（2課時）7.1《影響深遠(yuǎn)的人文精神》單元教學(xué)設(shè)計單元名稱第三單元傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1.單元教學(xué)設(shè)計說明：本單元嚴(yán)格依據(jù)初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育。在文化理解方面，通過第六課對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心思想理念的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入領(lǐng)會如“和”“仁”等思想的內(nèi)涵，理解中華文化的獨特魅力與深厚底蘊，增強對多元文化的包容與尊重。第七課弘揚中華人文精神，助力學(xué)生在情感態(tài)度上樹立文化自信與民族自豪感。學(xué)生在剖析求同存異、文以載道等人文精神時，將這些精神內(nèi)化為自身價值觀，提升道德修養(yǎng)與社會責(zé)任感。第八課踐行中華傳統(tǒng)美德，著重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣與實踐能力。學(xué)生在日常生活中踐行尊老愛幼、誠信友善等美德，促進(jìn)健全人格的形成，為其未來融入社會奠定良好基礎(chǔ)，全方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在單元學(xué)習(xí)上，本單元鼓勵學(xué)生主動構(gòu)建知識。例如，在小組討論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在生活中的體現(xiàn)時，學(xué)生基于自身生活經(jīng)驗與認(rèn)知，相互交流、碰撞思維，構(gòu)建對傳統(tǒng)文化的獨特理解，加深對知識的掌握。同時還強調(diào)文化對人的塑造作用。本單元通過豐富的文化素材，如經(jīng)典詩詞、傳統(tǒng)故事等，讓學(xué)生在文化浸潤中實現(xiàn)精神成長，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對個人價值觀與社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的熱情，實現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。單元目標(biāo)與重點難點【政治認(rèn)同】理解國家教育政策的意義，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性?！镜赖滦摒B(yǎng)】培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；樹立正確的道德觀念和價值取向；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活方式?！痉ㄖ斡^念】理解憲法和法律的重要性；培養(yǎng)守法用法的意識和能力?！窘∪烁瘛颗囵B(yǎng)自尊自信和積極樂觀的心態(tài)；培養(yǎng)理性平和和開放包容的品質(zhì)；培養(yǎng)堅韌不拔和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木??！矩?zé)任意識】培養(yǎng)對家庭和社會的責(zé)任感；培養(yǎng)對國家和民族的使命感。【重點】使學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想理念、人文精神以及傳統(tǒng)美德等。【難點】培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、民族自豪感和社會主義核心價值觀。3.單元整體教學(xué)思路課時教學(xué)設(shè)計課題7.1影響深遠(yuǎn)的人文精神1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課時是初中道德與法治2024年統(tǒng)編版七年級下冊第三單元“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”體系里的第七課“弘揚中華人文精神”的第一課時，是銜接前后課程、深化學(xué)生文化認(rèn)知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第六課“傳承核心思想理念”為學(xué)生勾勒出傳統(tǒng)文化思想的宏觀框架，而本課則聚焦于人文精神這一具體且核心的內(nèi)容，深入探究其內(nèi)涵。在單元編排邏輯中，本課起著承上啟下的作用。它不僅是對核心思想理念的具象化，讓學(xué)生從抽象概念邁向可感可知的人文實踐，更為后續(xù)第八課“踐行中華傳統(tǒng)美德”筑牢思想根基。因為只有深刻理解人文精神，學(xué)生才能在實際生活中更好地踐行傳統(tǒng)美德。通過一系列課堂討論、小組探究等活動，教材引導(dǎo)學(xué)生將人文精神與日常生活緊密相連，著力培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)，助力學(xué)生樹立正確的價值觀，為其在傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚之路上，邁出堅實且關(guān)鍵的一步。2.學(xué)情分析：七年級學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對周圍世界充滿好奇，具備了一定的自主思考能力，然而認(rèn)知體系尚不完善。在知識儲備方面，此前學(xué)生已接觸過一些中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如經(jīng)典詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日等，這為他們理解中華人文精神奠定了一定基礎(chǔ)。但他們對傳統(tǒng)文化中人文精神的深度和廣度挖掘不足，很難將其與現(xiàn)實生活緊密相連，尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知。從情感態(tài)度來看，學(xué)生對國家和民族懷有樸素的情感，渴望深入了解中華文化。但由于缺乏系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，在面對多元文化的沖擊時，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生思想上的搖擺，在樹立文化自信方面存在一定困難。此外，七年級學(xué)生思維活躍，喜歡通過直觀、有趣的方式獲取知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏向于小組合作學(xué)習(xí)，通過交流互動加深對知識的理解?；谝陨蠈W(xué)情，本節(jié)課將采用多樣化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們深入探究人文精神，助力其在知識、情感、行為等方面實現(xiàn)全面提升。目標(biāo)確定【政治認(rèn)同】借由人文精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟中華文化魅力，增強民族自豪感與歸屬感，堅定文化自信。【道德修養(yǎng)】以人文精神為指引，助力學(xué)生從中華人文精神中汲取道德養(yǎng)分，提升道德素養(yǎng)。【健全人格】憑人文精神滋養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的審美境界，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展?！矩?zé)任意識】通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中踐行中華人文精神的意識，增強學(xué)生對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感與使命感。4.學(xué)習(xí)重點難點【重點】剖析中華人文精神豐富的內(nèi)涵，以及展現(xiàn)其對個人、社會與文化發(fā)展的重要價值?！倦y點】助力學(xué)生理解人文精神這一抽象概念，并引導(dǎo)他們將其轉(zhuǎn)化為日常生活中的自覺行動。5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動播放電影《哪吒》中哪吒與敖丙摒棄前嫌、化敵為友，攜手共抗天劫的精彩片段。提出問題：“在剛才的片段中，哪吒和敖丙原本立場對立，卻能攜手合作，共抗天劫，這背后體現(xiàn)了怎樣的人文精神？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入本節(jié)課主題——中華人文精神。學(xué)生活動認(rèn)真觀看電影片段，積極思考老師提出的問題，部分學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己對哪吒和敖丙攜手合作共抗天劫的初步看法。設(shè)計意圖：借助熱門電影《哪吒》的精彩片段，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過問題引導(dǎo)，促使學(xué)生初步思考其中蘊含的人文精神，順利導(dǎo)入本節(jié)課主題。環(huán)節(jié)二：中華人文精神的主要內(nèi)涵體現(xiàn)（1）求同存異、和而不同的處世方法教師活動學(xué)生活動結(jié)合剛才的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析，盡管哪吒是魔丸轉(zhuǎn)世，敖丙是靈珠轉(zhuǎn)世，出身、性格截然不同，但在面對共同危機時，能放下成見，相互配合。講解這正是求同存異、和而不同的體現(xiàn)，以及該處事方法對解決人際矛盾、化解當(dāng)代社會沖突的重要啟示。仔細(xì)回憶剛才的電影片段，結(jié)合老師引導(dǎo)進(jìn)行分析，理解求同存異、和而不同處事方法的內(nèi)涵，做好課文相關(guān)筆記。設(shè)計意圖：通過電影案例讓學(xué)生直觀感受處事方法，為后續(xù)深入理解和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。（2）文以載道、以文化人的教化思想教師活動學(xué)生活動1、提出問題：“兩部哪吒電影中讓同學(xué)們印象最深的經(jīng)典臺詞是哪句？這些臺詞給了你什么感受？”2、展示兩部哪吒電影中的經(jīng)典語錄：“我命由我不由天”“若命運不公，就和它斗到底”“若前方無路，我便踏出一條路！若天地不容，我便扭轉(zhuǎn)這乾坤！“等。講解這些語錄通過簡潔有力的文字，傳遞出勇敢、抗?fàn)?、不認(rèn)命等價值觀，如同語文課本中的經(jīng)典語句一樣，承載著道德教化的功能，能豐富人的精神世界，突出文以載道，以文化人的教化思想。結(jié)合課文【相關(guān)鏈接】中少數(shù)民族柯爾克孜的英雄史詩《瑪納斯》的例子，突出我國文化文以載道、以文化人的教化思想以及求同存異、和而不同的處世方法，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識?；貞涬娪爸凶屪约河∠笊羁痰慕?jīng)典臺詞，說出自己感受和體會，思考并理解電影經(jīng)典語錄所傳遞的價值觀，體會文以載道、以文化人的教化思想，做好課文相關(guān)筆記。設(shè)計意圖：以電影經(jīng)典語錄為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解文以載道、以文化人的教化思想，讓學(xué)生深入體會文字的教化功能，提升學(xué)生的精神境界。（3）形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求教師活動學(xué)生活動1、播放《哪吒2》中具有代表性的精美視頻片段，例如展現(xiàn)山河壯麗的大場景、人物戰(zhàn)斗時動作與特效完美融合的畫面等。2、提出問題：“在《哪吒之魔童鬧?！愤@些精美片段里，場景、動作、人物、特效等體現(xiàn)了中華文化怎樣的美學(xué)追求？”3、播放新聞——《哪吒2》東方美學(xué)的真誠再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從畫面的色彩、構(gòu)圖、角色動作、氛圍營造等方面，體會形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求。講解這種美學(xué)追求如何塑造了中華民族獨特的審美氣質(zhì)。讓學(xué)生描述片段中自己印象深刻的中的一個畫面，分析其中所體現(xiàn)的美學(xué)特點。4、總結(jié)知識點，并結(jié)合課文中【相關(guān)鏈接】《千里江山圖》的例子進(jìn)一步向?qū)W生展示中國式美學(xué)，增強學(xué)生的文化自信。欣賞電影片段，積極思考老師的講解，踴躍發(fā)言，描述自己印象深刻的畫面，從色彩搭配、場景布局、角色神態(tài)等方面分析美學(xué)特點。觀賞新聞播報，深入理解東方美學(xué)的價值追求，并做好課文相關(guān)筆記。設(shè)計意圖：通過電影視頻片段展示和新聞播報，讓學(xué)生直觀感受中國傳統(tǒng)美學(xué)追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。（4）儉約自守、中和泰和的生活理念教師活動學(xué)生活動播放視頻——哪吒2幕后工作人員的辛苦創(chuàng)作歷程，展示材料：餃子導(dǎo)演的《哪吒之魔童鬧?！穭?chuàng)作歷程堪稱當(dāng)代影視工業(yè)的匠人精神范本。面對資本裹挾的行業(yè)生態(tài)，他拒絕快餐式創(chuàng)作模式，堅守"用作品說話"的初心——以五年時間推翻66版劇本，將傳統(tǒng)哪吒形象解構(gòu)為具有現(xiàn)代反叛精神的"魔童"，在保留神話精髓中注入對命運抗?fàn)幍恼軐W(xué)思考。創(chuàng)作期間，團(tuán)隊遭遇資金鏈斷裂、技術(shù)壁壘等困境，甚至抵押房產(chǎn)維系項目；面對商業(yè)植入誘惑，他堅持零廣告植入，將90%預(yù)算投入特效研發(fā)，最終突破國產(chǎn)動畫毛發(fā)渲染、火焰粒子等技術(shù)瓶頸。這種"慢工出細(xì)活"的創(chuàng)作態(tài)度，恰如《禮記》所言"致中和，天地位焉"，在浮躁的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中保持藝術(shù)定力，以近乎苦修的創(chuàng)作過程踐行"技進(jìn)乎道"的東方美學(xué)追求。其成功不僅源于技術(shù)突破，更在于用十年磨一劍的堅持，在消費主義浪潮中守住文化創(chuàng)新的精神內(nèi)核。思考：在《哪吒之魔童鬧?！冯娪暗倪@些幕后工作人員們的辛苦創(chuàng)作歷程中，你感受到了怎樣的精神內(nèi)核？講述餃子導(dǎo)演在創(chuàng)作哪吒系列電影過程中，堅守自己的創(chuàng)作理念，不盲目追求商業(yè)利益，克服重重困難，最終取得成功的經(jīng)歷。講解這體現(xiàn)了儉約自守、中和泰和的生活理念，闡述這一生活理念對堅守做人品格、實現(xiàn)人的價值的重要性，并結(jié)合當(dāng)前社會中存在的拜金主義、消費主義、享樂主義這些不良現(xiàn)象，組織學(xué)生討論其危害，從而進(jìn)一步理解這一生活理念的價值。結(jié)合課文中【探究與分享】中陶淵明的詩句，進(jìn)一步感受中華民族人民崇尚儉約自守、中和泰和的生活理念。觀看視頻，聆聽餃子導(dǎo)演的經(jīng)歷，思考其中體現(xiàn)的生活理念。在小組討論中，積極發(fā)表對社會不良現(xiàn)象危害的看法，充分認(rèn)識并理解儉約自守、中和泰和的生活理念，做好課文相關(guān)筆記。設(shè)計意圖：借助哪吒系列電影的制作歷程和餃子導(dǎo)演的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活理念，培養(yǎng)學(xué)生抵制不良思想的能力，將人文精神落實到生活實踐中。環(huán)節(jié)三：小組討論，跨學(xué)科融合（語文）教師活動學(xué)生活動提出問題：“同學(xué)們，中華人文精神內(nèi)涵豐富?，F(xiàn)在請各小組思考，七年級語文教材里哪些內(nèi)容，以及生活中的哪些實際事例，能體現(xiàn)求同存異等四大人文精神內(nèi)涵？”將學(xué)生分成7個小組，每組6人。向?qū)W生清晰說明任務(wù)安排，其中1-4小組負(fù)責(zé)跨學(xué)科討論，從學(xué)過的語文教學(xué)內(nèi)容中尋找體現(xiàn)中華人文精神四大內(nèi)涵的內(nèi)容；另外2個小組結(jié)合生活實際，找出體現(xiàn)這四大內(nèi)涵的事例。在小組討論過程中，不斷巡視各小組。對于偏離主題的小組，及時溫和引導(dǎo)，對于討論陷入僵局的小組，給予啟發(fā)。各小組圍繞任務(wù)展開熱烈討論。負(fù)責(zé)語文教材內(nèi)容的小組，認(rèn)真回顧學(xué)過的課文，分析其中的人物、情節(jié)、語句等，尋找與人文精神內(nèi)涵相關(guān)的內(nèi)容。負(fù)責(zé)生活實際事例的小組，結(jié)合家庭、學(xué)校、社區(qū)等生活場景，討論并記錄體現(xiàn)人文精神的具體事例。設(shè)計意圖：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的中華人文精神與語文學(xué)科的學(xué)習(xí)、現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，加深對知識的理解和應(yīng)用能力。環(huán)節(jié)四：小組展示與總結(jié)教師活動學(xué)生活動1、邀請各小組代表上臺展示討論成果。認(rèn)真傾聽小組代表的發(fā)言，適時進(jìn)行點評和補充，并分別2個例子加深學(xué)生拓展學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對中華人文精神內(nèi)涵的理解。2、總結(jié)中華人文精神對中華民族的重要意義，強調(diào)其在現(xiàn)實生活中對人們道德情操涵養(yǎng)的積極作用。小組代表依次上臺，通過教學(xué)平臺投影、文字闡述等方式展示小組討論成果。其他小組成員認(rèn)真傾聽，提出疑問和建議。全體學(xué)生在教師總結(jié)過程中，進(jìn)一步明確中華人文精神的價值和意義。設(shè)計意圖：通過小組展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力。教師的點評和總結(jié)，有助于學(xué)生完善知識體系，強化對中華人文精神的理解和認(rèn)同。板書設(shè)計作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計一、完成《金牌學(xué)案》相關(guān)練習(xí)題二、以“中華人文精神照亮我的生活”為題，寫一篇不少于500字的作文，要求結(jié)合課堂討論內(nèi)容和自己的生活實際，詳細(xì)闡述中華人文精神對自己的影響和啟示。三、周末制作一張關(guān)于中華人文精神的手抄報，內(nèi)容可以包括人文精神內(nèi)涵、相關(guān)語文課文摘抄、生活中的事例等。8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明：本課時特色學(xué)習(xí)資源豐富多元。國家中小學(xué)智慧教育中心提供經(jīng)典文獻(xiàn)解讀、文化紀(jì)錄片等素材，助力學(xué)生理解人文精神內(nèi)涵?？鐚W(xué)科融合七年級語文課文，如從《論語》等篇章中深挖人文精神。技術(shù)上，多媒體教學(xué)貫穿始終，借圖片、視頻、音頻將抽象知識具象化，增強課堂感染力與吸引力。9.教學(xué)反思與改進(jìn)：在本課時教學(xué)中，以電影《哪吒2》時政案例貫穿全課，配合任務(wù)驅(qū)動、合作探究與跨學(xué)科融合模式，取得了一定成效。借助哪吒這一熱點，成功吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使抽象的人文精神知識更易被接受。小組合作交流有效促進(jìn)了學(xué)生對重難點的理解，培養(yǎng)了他們的合作與探究能力。與語文學(xué)科詩詞文章的融合，拓寬了學(xué)生知識視野，提升了綜合素養(yǎng)。不過，教學(xué)中也存在改進(jìn)空間。部分小組在合作時，成員參與度不均衡，個別學(xué)生主導(dǎo)討論，部分學(xué)生參與不足?？鐚W(xué)科融合深度有待加強，僅停留在表面引入詩詞，未充分挖掘?qū)W科間深層聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生將人文精神踐行到日常生活方面，雖有提及，但缺乏具體可行的后續(xù)跟進(jìn)措施。后續(xù)教學(xué)中，我會優(yōu)化小組分組，明確成員分工，提升全員參與度；深入鉆研跨學(xué)科融合點，打造更緊密的學(xué)科關(guān)聯(lián)；同時，設(shè)計具體實踐活動，助力學(xué)生將人文精神切實融入生活，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)評價設(shè)計影響深遠(yuǎn)的中華人文精神評價目的評價學(xué)生對“中華人文精神”相關(guān)知識的理解，評估學(xué)生在思政課中的學(xué)習(xí)成果，以及鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行核心價值觀。評價內(nèi)容思辨能力：對相關(guān)問題的分析和判斷能力。學(xué)習(xí)態(tài)度：對待思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)習(xí)主動性、課堂參與度等。評價方式課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題、討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思辨能力。作業(yè)評價：評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握情況。自我評價和同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以獲取更全面的學(xué)習(xí)反饋。7.2《做中華人文精神的弘揚者》課題7.2做中華人文精神的弘揚者課時第1課時教材分析人文精神是一個國家和民族對自身以及人類前途與命運的關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、人的價值的維護(hù)和關(guān)切，以及對一種全面發(fā)展的理想人格的塑造。中華人文精神是中華民族樹立千年不倒的精神支撐，有其獨特的價值。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，重新審視、深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊涵的人文精神，通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，將之傳承、弘揚下去，使民族的精神之魂永駐，這是當(dāng)代中國人的使命和責(zé)任。本框“做中華人文精神的弘揚者”是在第一框題學(xué)習(xí)了人文精神的內(nèi)涵定義和一些表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，主要探討了人文精神的作用和弘揚方向。本框也對學(xué)生提出了明確的要求：積極參與詩書禮樂的精神文明建設(shè)，向上向善，促進(jìn)和諧。學(xué)情分析七年級學(xué)生通常對歷史、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等人文領(lǐng)域的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，富有創(chuàng)造力，可能在藝術(shù)、音樂和文學(xué)等領(lǐng)域展現(xiàn)較高的天賦，善于發(fā)現(xiàn)美和感受美，容易對社會不公、歧視、人權(quán)等問題產(chǎn)生關(guān)注和反思，并希望通過行動來改變世界；有了一定的評價能力，并注意塑造自己的形象；體現(xiàn)出對和諧人際關(guān)系的重視；開始理解并尊重傳統(tǒng)人文精神中的一些價值，如和諧、禮教、以人為本等。本框內(nèi)容不多，關(guān)鍵是理解、弘揚。因此我們在教學(xué)活動中要本著“活動育人”設(shè)置一些課堂、課后活動，讓學(xué)生廣泛參與，加深對教材內(nèi)容的理解，內(nèi)化于心。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：體會中華人文精神強大的精神力量，認(rèn)同中華文化，傳承中華人文精神，堅定文化自信。道德修養(yǎng)：感受中華人文精神的魅力，弘揚向上向善的思想文化，樹立自覺傳承中華人文精神的積極態(tài)度。健全人格：理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的中華人文精神，樹立愛人利人，擇善而行的優(yōu)秀品質(zhì)。責(zé)任意識：明確將中華人文精神傳承弘揚下去，這是當(dāng)代中國人的使命和責(zé)任，勇?lián)姑?，久久為功，爭做向上向善的好少年。教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受中華人文精神的魅力，弘揚向上向善的思想文化，樹立自覺傳承中華人文精神理念的積極態(tài)度。教學(xué)難點：樹立自覺傳承中華人文精神的積極態(tài)度，樹立愛人利人，擇善而行的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)方法教法：講授法、討論法、案例分析法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖【生活觀察】教材第50頁。問題：1.從屈原的作品及其故事中，你領(lǐng)悟到怎樣的人文精神?2.你還看過哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目?與同學(xué)分享你的觀后感。答案示例：1.①屈原的作品及其故事承載著做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格，從中我領(lǐng)悟到文以載道、以文化人的教化思想。②屈原的詩歌不僅情感豐富，而且充滿了強烈的繪畫美。在屈原的筆下，自然景物與神話傳說交織，形成了一幅幅生動的畫面。從他的作品中我感悟到形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求。③屈原被放逐江南，他不羨高宅，寧住山洞，從中我感悟到儉約自守、中和泰和的生活理念。2.我還看過《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》《非遺里的中國》等。觀后感：《非遺里的中國》通過非遺創(chuàng)新秀演、沉浸體驗、還原絕技等方式來打開非遺，多維度呈現(xiàn)非遺的創(chuàng)新成果、歷史底蘊、中國智慧、東方美學(xué)。通過觀看《非遺里的中國》，我加強了對中國非遺內(nèi)涵的認(rèn)識，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深邃博大、歷久彌新，感嘆中華民族的古老智慧，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感?！練w納總結(jié)】知識點1：中華人文精神的作用歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，發(fā)揮了強大的熏陶【比喻指人的思想行為因長期接觸某些事物而受到好的影響】教化、凝聚示范作用?！緯r政聚焦】2024年10月17日,習(xí)近平總書記來到安徽桐城市的六尺巷，重溫張吳禮讓典故，察看桐城歷史文化展陳。習(xí)近平總書記說，六尺巷承載著中國古人的歷史智慧，要弘揚好中華民族傳統(tǒng)美德，相互禮讓、以和為貴。通過生活觀察的感悟，讓學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗中觀察、感悟、反思、總結(jié)。任務(wù)一：教材第63頁，探究與分享。問題：1.你還知道哪些提倡和諧的名言或事例?2.結(jié)合以上討論，說說今天我們應(yīng)如何促進(jìn)社會和諧。答案示例：1.名言：君子和而不同，小人同而不和?！墩撜Z》各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！M孝通事例：六尺巷、將相和等。安徽桐城的張英擔(dān)任文華殿大學(xué)士兼禮部尚書時，家中因為宅基糾紛，修書一封，希望他能為家中撐腰。張英回信寫了一首詩：“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”張家人看到信后，主動讓出三尺地基，鄰居吳氏深受感動，也讓出三尺，最終形成了一條六尺寬的巷子。“六尺巷”這一歷史典故成為中國鄰里和諧禮讓的典范，不僅彰顯了古人的高尚品德，更為我們新時代和諧社會建設(shè)提供了寶貴啟示。2.①家庭成員之間相互關(guān)愛、彼此尊重，對父母長輩要孝順敬重，對兄弟姐妹要相攜相助，學(xué)會換位思考，主動化解家庭成員之間的矛盾；②尊重、包容、關(guān)愛、善待他人，有效溝通，信守承諾，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；③堅持集體主義原則，發(fā)揚集體主義精神，積極承擔(dān)社會責(zé)任；等等。【拓展培優(yōu)】1.社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。2.2018年以來，中央精神文明建設(shè)辦公室等主辦單位持續(xù)發(fā)布全國“新時代好少年”的先進(jìn)事跡，在未成年人中營造了學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，爭做“新時代好少年”的濃厚氛圍?！居玫溽屃x】1.教材第63頁的“萬物并育而不相害，道并行而不相?！背鲎浴抖Y記·中庸》，意思是萬物競相生長繁育，但是彼此之間并不妨害；日月運行、四時更替各有各的規(guī)律，但相互之間不沖突。這是中國古人通過對自然萬物和諧共生的觀察而總結(jié)出的規(guī)律性認(rèn)識，體現(xiàn)了“和而不同”“天人合一”的思想。2.教材第63頁的“四海之內(nèi)皆兄弟”出自《論語·顏淵》，意思是天下的人都像兄弟一樣，指親如一家。后人常用“四海之內(nèi)皆兄弟”表達(dá)只要真誠相待，無論遠(yuǎn)近都可以成為親如兄弟的朋友。【歸納總結(jié)】知識點2：弘揚中華人文精神的要求（重難點）今天，我們弘揚中華人文精神，就要弘揚促進(jìn)社會和諧、向上向善的思想文化。1.弘揚促進(jìn)社會和諧的思想文化中華民族推崇“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”，主張“四海之內(nèi)皆兄弟”，提倡人與人、人與社會和諧共處【體現(xiàn)的是一種互惠互利、協(xié)同合作的關(guān)系】。我們應(yīng)當(dāng)正確運用求同存異、和而不同的方法，為促進(jìn)社會和諧貢獻(xiàn)力量?！窘滩纳钔凇咳绾斡行Щ馕幕瘺_突?(1)個人層面：各國人民應(yīng)正確認(rèn)識文化差異，相互尊重，通過平等交流、對話，達(dá)成彼此的理解和包容。(2)國家層面：各國應(yīng)當(dāng)用開放和包容的心態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀外來文化，促進(jìn)和而不同、兼收并蓄的文明交流。任務(wù)二：教材第63頁，探究與分享。問題：查找“新時代好少年”的事跡，談?wù)勊麄兊哪男┚衿焚|(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。答案示例：事跡：①2024年全國“新時代好少年”欒嘉瑞的事跡：他心懷“航空報國”理想，刻苦學(xué)習(xí)航空知識，認(rèn)真鉆研模擬飛行課程，不斷精進(jìn)四旋翼無人機飛行技術(shù)，獲得第六屆全國青少年無人機大賽(遼寧省賽)旋翼個人飛行賽(小學(xué)組)一等獎等獎項；他勤奮好學(xué)、多才多藝，撰寫的文章在“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺、《中國火炬》雜志發(fā)表，在青少年科技創(chuàng)新大賽和鋼琴比賽中獲得獎項；他熱心公益，在沈飛航空博覽園和沈陽新樂遺址義務(wù)講解200余場。②2024年全國“新時代好少年”李智琳、李慧琳的事跡：李智琳、李慧琳是臨泉縣的一對雙胞胎姐妹，在爸爸突發(fā)疾病失去行動能力、家里只靠媽媽苦苦支撐的情況下，姐妹倆從小就學(xué)會照顧自己、陪伴爸爸、處理家務(wù)，在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫、連創(chuàng)佳績，業(yè)余時間還積極融入社會參加志愿服務(wù)，成為老師和同學(xué)眼里的好孩子、好榜樣。精神品質(zhì)：①孝親敬長、勇于擔(dān)當(dāng)；②熱心公益、無私奉獻(xiàn)；③敢于面對挫折，自強不息；④助人為樂，強烈的社會責(zé)任感和使命感；⑤熱愛祖國，報效祖國；⑥勇于創(chuàng)新；等等。?！練w納總結(jié)】知識點2：弘揚中華人文精神的要求（重難點）2.弘揚向上向善【積極向上，追求善良和美好】的思想文化立己達(dá)人，兼善天下。【指要加強自我修養(yǎng)，使自己的品德變得高尚，事業(yè)有成，也要關(guān)愛他人，回報社會，促進(jìn)整個社會的共同發(fā)展和進(jìn)步】①我們要積極進(jìn)取，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力奮進(jìn)；愛人利人【愛護(hù)人民，力求有利于人民】，擇善而行【選擇有益的事去做】，追求至善的【最崇高的善】人生境界。②我們應(yīng)當(dāng)向榜樣學(xué)習(xí)，勇?lián)姑?，久久為功，爭做向上向善的好少年?！窘滩纳钔凇?.怎樣追求至善的人生境界?①從點滴小事做起，積少成多，積善成德；②在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣；③養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，通過自省和慎獨，檢視自身的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，端正自己的行為。2.為什么要向榜樣學(xué)習(xí)?榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。①對自己：好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，啟發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。②對社會、對國家：善于尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家就會變得更加美好?！靖裱跃洹?.大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。——《禮記·大學(xué)》解讀：大學(xué)的宗旨，在于彰顯光明的品德；在于反省提高自己的道德并推己及人，使人人都能改過自新、棄惡從善；在于讓整個社會都能達(dá)到完美的道德之境并長久地保持下去。。2.夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！墩撜Z·雍也》解讀：有仁德的人，自己想立足時也幫助別人立足，自己想發(fā)達(dá)時也幫助他人發(fā)達(dá)3.窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印けM心上》解讀：一個人在不得志的時候，就要潔身自好，注重提高個人修養(yǎng)和品德；一個人在得志顯達(dá)的時候，就要想著造福天下百姓?！窘鹁鋪怼傲?xí)”】1.希望同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大志向，珍惜美好時光，堅持德智體美勞全面發(fā)展，爭做愛黨愛國、自立自強、奮發(fā)向上的新時代好少年，努力成長為堪當(dāng)強國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材?！?xí)近平2.我們要弘揚立己達(dá)人精神，增強現(xiàn)代化成果的普惠性。——習(xí)近平3.應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！?xí)近平4.我國古人說：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！贝髮W(xué)的青春時光，人生只有一次，應(yīng)該好好珍惜?！?xí)近平任務(wù)三：教材第64頁，啟思導(dǎo)行。問題：1.你如果參加該活動，會挑選哪篇經(jīng)典?2.結(jié)合語文、歷史、音樂、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，舉例說明你感受到的中華人文精神。答案示例1.①我會挑選《誡子書》，因為《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子的家書，闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理。選擇《誡子書》有利于感悟中華人文精神中文以載道、以文化人的教化思想，有利于學(xué)習(xí)其中做人做事的道理，豐富我們的精神生活，提升精神境界。②我會挑選《陋室銘》，因為《陋室銘》是一篇托物言志的銘文。文章表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污，潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。選擇《陋室銘》有利于感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文精神，培養(yǎng)儉約自守、中和泰和的生活理念，有利于弘揚促進(jìn)社會和諧、向上向善的思想文化。③我會挑選《蜀道難》參賽，此詩以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛自然的情感。選擇《蜀道難》有利于感悟中華人文精神中形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求，提升我們的美學(xué)素養(yǎng)，并能通過誦讀《蜀道難》進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國情懷。2.七年級上冊語文第8課《陳太丘與友期行》記述了陳元方與來客對話時的場景，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，同時贊揚了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無畏精神。文章通過陳太丘的言行教育人、感化人，讓我感受到文以載道、以文化人的教化思想，啟示我們勇?lián)?zé)任，爭做向上向善的好少年。文章中關(guān)于守信與不守信的一場辯論，刻畫了三個有鮮明個性的人物，展現(xiàn)了求同存異、和而不同的處世方法，弘揚了促進(jìn)社會和諧的思想文化，為我們解決人際矛盾提供重要啟示。通過探究與分享，讓學(xué)生在思考與討論中總結(jié)已發(fā)現(xiàn)、已感知到的知識，并碰撞產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而更好地接受新的知識。通過閱讀經(jīng)典，結(jié)合現(xiàn)實生活要求，自覺弘揚促進(jìn)社會和諧、向上向善的思想文化，做中華人文精神的弘揚者，增強責(zé)任意識。教材用典釋義，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成學(xué)科融合的習(xí)慣?？疾辄c1：弘揚中華人文精神典例1：接近一個人時，不要去想他可以如何幫助你，要想你可以如何服務(wù)與幫助他。”漫畫向人們發(fā)出的倡導(dǎo)()①弘揚向上向善的文化②是對狹隘自私的縱容③彰顯了中華人文精神④體現(xiàn)了某些人的傲慢A.①②B.①③C.②④D.③④【解析】漫畫倡導(dǎo)助人為樂，弘揚了向上向善的思想文化，彰顯了中華人文精神，①③正確；②④是對漫畫的曲解。答案：B【方法技巧】漫畫類選擇題試題特點：漫畫類選擇題綜合考查學(xué)生的閱讀理解能力、學(xué)以致用能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，具有新、活、精、巧、深等特點。解答方法：一