2024年云南省永德縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師29名筆試題帶答案

2024年云南省永德縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師29名筆試題帶答案1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B。學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。3.學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于（）A.內部動機B.外部動機C.認知動機D.交往動機答案：B。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。學生為了成績排名而努力學習，成績排名屬于外部誘因，所以是外部動機。4.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。B選項是監(jiān)控策略，C選項是調節(jié)策略，D選項是監(jiān)控策略。5.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是（）A.精細加工策略B.組織策略C.資源管理策略D.閱讀理解策略答案：B。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。列提綱屬于組織策略。6.學生掌握了“哺乳動物”的概念后，理解“鯨”這種動物也是“哺乳動物”。這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程?！蚌L”屬于“哺乳動物”的一種，所以是下位學習。7.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學生能夠自律并客觀地評價自身與集體的行為標準時，意味著他能夠為了追求共同的利益，而自覺主動地遵守規(guī)則。8.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。9.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。10.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。11.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C。教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在：認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。12.教師在教學過程中，既能注意講授內容又能觀察學生，維持課堂紀律，這屬于教師注意力的（）特征。A.集中能力B.保持C.轉移能力D.分配能力答案：D。注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。教師既能注意講授內容又能觀察學生，維持課堂紀律，體現(xiàn)了注意的分配能力。13.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導答案：B。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質量的關鍵。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務。16.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是（）A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納答案：A。1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。17.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B。個體的成就動機包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向。18.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B。學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。19.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。20.以下屬于問題解決的是（）A.漫無目的的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。發(fā)明創(chuàng)造需要運用一系列的認知操作來解決問題，屬于問題解決。A選項漫無目的的幻想沒有明確的目標和認知操作；B選項走路是一種簡單的動作技能，不屬于問題解決；C選項聯(lián)想只是一種心理活動，沒有從起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。21.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養(yǎng)成D.價值內化答案：C。道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。一個人的品德是否形成，最終要看他的道德行為習慣是否養(yǎng)成。22.學生中常見的焦慮反應是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D?？荚嚱箲]是學生中常見的焦慮反應，它是一種在考試情境下，通過個體的認知評價激發(fā)的負性情緒反應。23.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。24.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領導權和受教育權的是（）A.政治經濟制度B.生產力水平C.科技水平D.文化傳統(tǒng)答案：A。政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的的性質和思想品德教育的內容。25.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行答案：A。個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。這就要求教育教學工作要抓住關鍵期，適時而教。26.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A。1862年，清政府在北京設立京師同文館，這是我國最早采用班級授課制進行教學的學校。27.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。28.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體領導者D.學生的榜樣答案：A。教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識是教師的主要任務之一。29.教師備課需要做好的工作不包括（）A.了解學生B.鉆研教材C.設計教法D.布置作業(yè)答案：D。教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。布置作業(yè)是教學工作的一個環(huán)節(jié)，但不屬于備課的內容。30.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項“懲前毖后，治病救人”是批評和自我批評的方法；B選項“言者無罪，聞者足戒”意思是提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；C選項“有則改之，無則加勉”指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。31.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A。班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。32.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C。教育心理學的發(fā)展歷程分為初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）、發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末）、成熟時期（20世紀60年代到70年代末）和完善時期（20世紀80年代以后）。33.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C。耶克斯—多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。34.下列屬于元認知監(jiān)視策略的是（）A.設置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.對注意加以跟蹤D.分析如何完成學習任務答案：C。元認知監(jiān)視策略是指在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；并且根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。對注意加以跟蹤屬于元認知監(jiān)視策略。A、B、D選項屬于元認知計劃策略。35.學習英語單詞屬于（）A.概念學習B.符號學習C.命題學習D.原理學習答案：B。符號學習又稱代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。英語單詞屬于符號，學習英語單詞屬于符號學習。36.技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.示范D.練習答案：D。練習是技能形成的基本途徑，通過練習可以使個體的動作技能和心智技能不斷熟練和完善。37.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。38.態(tài)度的核心成分是（）A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。39.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。40.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）A.教學風格B.組織教學方法C.氣氛區(qū)D.教學氛圍答案：C。課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。41.教育能把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，是（）再生產的重要手段。A.生產力B.人才C.勞動力D.科學知識答案：C。教育是勞動力再生產的重要手段，它可以把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力。42.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應（）A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就決定了教育工作要循序漸進地進行。43.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D。我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家法律規(guī)定的，所有適齡兒童、少年都必須接受的教育；普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童、少年，不分種族、性別、宗教信仰等；基礎性是指義務教育是為學生的終身發(fā)展奠定基礎的教育。44.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A。教學從本質上說，是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界，并以此促進自身發(fā)展的活動。45.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。46.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D。德育過程一般以知為開端，以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根