2024年云南省云縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師29名筆試題帶答案

2024年云南省云縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師29名筆試題帶答案教育學(xué)部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B?？涿兰~斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，他的《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性是其相對獨立性的表現(xiàn)之一，即教育可能超前或滯后于社會的發(fā)展。依賴性不符合教育特點；繼承性強調(diào)教育對以往教育的繼承；歷史性強調(diào)不同歷史時期教育的特點不同。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是重要物質(zhì)基礎(chǔ)；勞動技術(shù)教育綜合德育、智育、體育和美育的作用。4.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。5.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D。效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是我國教育改革與發(fā)展的方向；應(yīng)試教育是一種以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育模式；著名學(xué)者的學(xué)說不是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。8.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行規(guī)劃和設(shè)計的能力；教學(xué)組織能力是教師組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是教師在教學(xué)過程中做出決策的能力。9.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指的是一個國家各級各類學(xué)校的（）。A.學(xué)生入學(xué)條件B.學(xué)校培養(yǎng)目標C.學(xué)校辦學(xué)年限D(zhuǎn).系統(tǒng)答案：D。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。A、B、C選項都只是學(xué)制內(nèi)容的一部分。10.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即對話B.課程即活動C.課程即知識D.課程即經(jīng)驗答案：C。“課程即知識”的課程觀強調(diào)知識的傳授，以學(xué)科知識為中心，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位?！罢n程即對話”強調(diào)師生之間的互動和交流，突出學(xué)習(xí)者的參與；“課程即活動”注重學(xué)習(xí)者在活動中的體驗和學(xué)習(xí)；“課程即經(jīng)驗”強調(diào)學(xué)習(xí)者的個人經(jīng)驗在課程中的重要性，都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。心理學(xué)部分11.學(xué)生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)；遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響；功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。12.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B。暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以點概面。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，某些特質(zhì)起著中心作用；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。13.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B。第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射，“談梅生津”是通過語言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置?，屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射。“望而生畏”是看到具體事物產(chǎn)生的反應(yīng)，屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射；“見風(fēng)流淚”是本能反應(yīng)；“嘗梅生津”是無條件反射。14.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶答案：B。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，游覽長城后頭腦中留下的長城形象屬于形象記憶。情緒記憶是以體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶；動作記憶是以過去做過的動作或運動為內(nèi)容的記憶；情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。15.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。16.學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）。A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.理想自我答案：C。社會自我是指個人對自己的社會屬性的意識，包括自己在各種社會關(guān)系中的角色、地位、權(quán)利、義務(wù)等。學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識屬于社會自我。生理自我是個體對自己的生理屬性的意識；心理自我是個體對自己的心理屬性的意識；理想自我是個體對自己未來的設(shè)想。17.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：A。聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案，它是利用已知信息，按照一定的方法或規(guī)則得出結(jié)論。發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案；常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式；創(chuàng)造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。18.小紅最近情緒低落，興趣索然，自覺“腦子不靈了”“將來沒有希望了”，這可能是（）的表現(xiàn)。A.焦慮癥B.恐怖癥C.強迫癥D.抑郁癥答案：D。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥，表現(xiàn)為情緒低落、興趣缺乏、自責(zé)自罪、自殺觀念和行為等。小紅情緒低落、興趣索然、覺得沒有希望，符合抑郁癥的表現(xiàn)。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥；恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。19.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A。多血質(zhì)的人活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見異思遷。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強，話少，適于從事細心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差；抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞。20.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求。這種意志品質(zhì)被稱為意志的（）。A.自制性B.自覺性C.果斷性D.堅韌性答案：B。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)；果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。教育法律法規(guī)部分21.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A。2006年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》，自2006年9月1日起施行。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.不低于D.高于答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。23.學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經(jīng)批準可以答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔任工作人員。24.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；5答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。25.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。A.15B.30C.60D.90答案：B。《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。26.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A.三；二；一B.一；二；三C.二；三；一D.二；一；三答案：B?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前二年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。27.義務(wù)教育實行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府D.國務(wù)院；縣級人民政府；鄉(xiāng)級人民政府答案：A?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。28.教育行政部門應(yīng)當在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教育行政部門應(yīng)當在接到教師申訴的30日內(nèi)，作出處理。29.學(xué)校因管理不當發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負責(zé)人主要承擔（）。A.刑事責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.違憲責(zé)任答案：A。學(xué)校因管理不當發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負責(zé)人主要承擔刑事責(zé)任。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，因教育教學(xué)設(shè)施管理或使用不當而發(fā)生重大傷亡事故時，要對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員追究刑事責(zé)任。30.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和（）應(yīng)該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育。A.父母B.家庭C.監(jiān)護人D.社會團體答案：B。《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育。職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，它是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。32.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因為愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要準則。33.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)進行教育教學(xué)活動；愛崗敬業(yè)是教師對教育事業(yè)的態(tài)度；團結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求。34.某教師遇到學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生犯錯誤，在進行教育時，對優(yōu)秀學(xué)生是“輕描淡寫，面帶微笑”，對中等學(xué)生是“不厭其煩，嚴肅教導(dǎo)”，對后進學(xué)生是“謾罵訓(xùn)斥，又吼又叫”，該教師的做法（）。A.正確，教師具有因材施教的教育藝術(shù)B.錯誤，教師不能平等對待學(xué)生，沒有做到關(guān)愛學(xué)生C.正確，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進行教育D.錯誤，教師沒有做到教書育人答案：B。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生。該教師對不同成績的學(xué)生采取不同的教育態(tài)度，沒有平等對待學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。因材施教強調(diào)的是根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況進行有針對性的教育，而不是在態(tài)度上區(qū)別對待；教書育人強調(diào)傳授知識和培養(yǎng)品德，該教師的問題主要是沒有平等對待學(xué)生。35.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.內(nèi)省B.慎獨C.自律D.模范答案：B。慎獨是指在無人監(jiān)督的情況下，依然能夠嚴格按照道德規(guī)范行事，不做任何有違道德的事情。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，體現(xiàn)了教師高度的道德自覺性和自律性。內(nèi)省是指自我反省；自律是指自我約束；模范是指成為他人學(xué)習(xí)的榜樣，它們都不是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。36.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。愛崗敬業(yè)強調(diào)教師對工作的認真負責(zé)；教書育人強調(diào)教師的職責(zé)是傳授知識和培養(yǎng)品德；為人師表強調(diào)教師的言行舉止要為學(xué)生樹立榜樣。37.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師榮譽D.教師福利答案：D。教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽等。教師義務(wù)是教師對學(xué)生、社會應(yīng)盡的責(zé)任；教師良心是教師在教育教學(xué)工作中內(nèi)心的道德信念；教師榮譽是社會對教師的道德行為的價值所作出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。教師福利不屬于教師職業(yè)道德的基本范疇。38.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A。師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動中要處理的最核心的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要保障，直接影響著教育教學(xué)的效果和學(xué)生的成長與發(fā)展。同事關(guān)系、師長關(guān)系、師校關(guān)系也很重要，但不是最核心的關(guān)系。39.下列關(guān)于教師職業(yè)道德評價的方法，不正確的是（）。A.自我評價法B.學(xué)生評價法C.社會評價法D.家長評價法答案：D。教師職業(yè)道德評價的方法主要有自我評價法、學(xué)生評價法、社會評價法等。自我評價法是教師對自己的職業(yè)道德進行自我反思和評價；學(xué)生評價法是通過學(xué)生對教師的職業(yè)道德表現(xiàn)進行評價；社會評價法是社會各界對教師職業(yè)道德的評價。家長評價法不屬于常見的教師職業(yè)道德評價方法。40.教師職業(yè)道德的價值蘊含不包括（）。A.教育價值B.文化價值C.經(jīng)濟價值D.倫理價值答案：C。教師職業(yè)道德具有教育價值，它能促進學(xué)生的全面發(fā)展；具有文化價值，傳承和弘揚優(yōu)秀文化；具有倫理價值，規(guī)范教師的行為和人際關(guān)系。它并不直接體現(xiàn)經(jīng)濟價值。教育教學(xué)技能部分41.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于（）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，如運用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等多媒體手段模擬實物的形象。實物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式；言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式；不存在想象直觀這種說法。42.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.實習(xí)作業(yè)法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學(xué)方法。43.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動機是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。44.布置課外作業(yè)的目的是（）。A.使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識D.使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解，當堂消化答案：A。布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材是作業(yè)的作用之一，但不是主要目的；使學(xué)生掌握新知識主要通過課堂教學(xué)；使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解、當堂消化是課堂教學(xué)的目標。45.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.集體領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生的榜樣答案：A。教師在教學(xué)中最首要的角色是知識的傳授者，教師的主要任務(wù)就是將知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握知識和技能。學(xué)者和學(xué)習(xí)者強調(diào)教師自身的學(xué)習(xí)和研究；集體領(lǐng)導(dǎo)者強調(diào)教師對班級的組織和管理；學(xué)生的榜樣強調(diào)教師的言行對學(xué)生的示范作用，但這些都不是教師最首要的角色。46.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D。教學(xué)評價的目的是對