2025年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：作文（記敘文）答題模板

2025年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)一閱讀專題一學(xué)生版一作

文（記敘文）答題模板

記敘文寫(xiě)作在作文考查中有一定的區(qū)域性，如天津卷的微寫(xiě)作、北京卷的作

文和微寫(xiě)作等；此外全國(guó)卷和新高考卷中通常不限定文體，可以依據(jù)題意自由選

擇。

記敘文作為應(yīng)考的重要文體，在學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試中一直占有重要地位。高

真題分析

考記敘文的文章難度和試題難度略有提高，試題更加隱蔽。對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)的考查增

加了難度，直接的細(xì)節(jié)辨認(rèn)題在試卷中已經(jīng)越來(lái)越少，取而代之的是加入了許多

推理、判斷、歸納的元素。高考記敘文考情復(fù)雜多變，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中

注重提高閱讀理解能力、加強(qiáng)時(shí)間管理，熟悉記敘文的選材、體裁和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2024?北京卷）25.根據(jù)要求作文。

個(gè)人成長(zhǎng)需栗打開(kāi)視野，人際交往需栗打開(kāi)心扉，科技創(chuàng)新需栗打開(kāi)思路……

打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)新的自己；打開(kāi)，帶來(lái)新的氣象。每一次"打開(kāi)"，都有一段故事。

請(qǐng)以“打開(kāi)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

常見(jiàn)設(shè)問(wèn)

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不

少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

（2024?北京卷）23.請(qǐng)以“月的獨(dú)白”為題目，用月亮的口吻，寫(xiě)一首小詩(shī)或

一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露

所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

（2023?北京卷）25.舞臺(tái)上，戲曲演員有登場(chǎng)亮相的瞬間。生活中也有許多亮

相時(shí)刻：國(guó)旗下的講話，研學(xué)成果的匯報(bào)，新產(chǎn)品的發(fā)布……每一次亮相，都受

到眾人關(guān)注；每一次亮相，也會(huì)有一段故事。

請(qǐng)以“亮相”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。不少于700字。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

（2023?北京卷）23.請(qǐng)以“心跳得那么快”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文

字。題目自擬。

要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及

個(gè)人信息。

（2023?天津卷）21.請(qǐng)以“城市的季節(jié)”為主題，寫(xiě)一段敘事性或抒情性文字，以

配合一段介紹天津旅游的視頻，并出現(xiàn)下列關(guān)鍵詞中的至少2個(gè)，不超過(guò)100字。

大海濕地河流游船街道青山年畫(huà)熱情風(fēng)箏

高考記敘文的命題趨勢(shì)逐漸展現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，如主題的多元化，從成長(zhǎng)

經(jīng)歷到社會(huì)現(xiàn)象，從傳統(tǒng)文化到科技進(jìn)步，都可能成為記敘文的主題。

同時(shí)，越來(lái)越注重對(duì)考生思辨能力的考查，如題目引導(dǎo)考生深入思考現(xiàn)象背

命題預(yù)測(cè)后的本質(zhì)，要求考生具備更強(qiáng)的分析能力和獨(dú)到的見(jiàn)解。

此外，高考記敘文還強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。命題內(nèi)容可能會(huì)涵蓋科技

倫理、環(huán)境保護(hù)、文化傳承、國(guó)際視野等多個(gè)維度，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

與全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的共鳴與深度思考。

答題步驟

第一步明確關(guān)鍵提示，審清題干要求

給出材料的要重點(diǎn)理解材料，分析材料的主旨，關(guān)注中心句、抒情句、議論句等，明確寫(xiě)

作方向和角度。此外，要關(guān)注題干要求，如題目中限定抒情、描寫(xiě)等，要按要求思考。

第二步獲取寫(xiě)作關(guān)鍵，構(gòu)思文章主體

依據(jù)分析得出寫(xiě)作重點(diǎn)，按照文體特征和要求構(gòu)思文章，選用恰當(dāng)結(jié)構(gòu)，安排合理情節(jié),

正確運(yùn)用表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。

第三步優(yōu)化寫(xiě)作細(xì)節(jié)，形成最終作文

行文前注意依據(jù)文章的意思、表達(dá)重點(diǎn)，優(yōu)化寫(xiě)作細(xì)節(jié)。如精心構(gòu)思開(kāi)頭、結(jié)尾，謀劃篇

章之間的關(guān)系，刻畫(huà)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，運(yùn)用修辭并注意遣詞用字等。

I技巧點(diǎn)撥I

一、

記敘文微寫(xiě)作雖然篇幅短小，但是應(yīng)該主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整，還要注意描寫(xiě)手法、細(xì)節(jié)與

文采、寫(xiě)作目的與線索以及事件選擇等。

首先，在記敘文微寫(xiě)作中，應(yīng)靈活運(yùn)用多種描寫(xiě)手法。這包括動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、

心理以及場(chǎng)景等描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)膩的筆觸讓讀者仿佛身臨其境。同時(shí)，可以巧妙運(yùn)用修辭手法，

如比喻、擬人等，以增強(qiáng)表達(dá)效果，使文章更加生動(dòng)具體。

其次，注重細(xì)節(jié)與文采是記敘文微寫(xiě)作的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠增加文章的真實(shí)感和可信度,

而文采的培養(yǎng)則依賴于詞語(yǔ)的選擇、句子的配合以及篇章結(jié)構(gòu)的合理安排。通過(guò)擴(kuò)展句子補(bǔ)充

細(xì)節(jié)，可以豐富整篇文章的語(yǔ)言，避免枯燥乏味。

再者，明確寫(xiě)作目的與線索對(duì)于記敘文微寫(xiě)作同樣重要。在寫(xiě)作前，應(yīng)明確文章的主題和

目的，并圍繞這一主題選擇典型事件進(jìn)行敘述。同時(shí)，要找到一條貫串全文的線索，將眾多材

料串聯(lián)起來(lái)，形成一篇結(jié)構(gòu)緊湊、條理清晰的文章。

最后，選擇典型事件也是記敘文微寫(xiě)作不可忽視的一環(huán)。典型事件能夠代表某一類現(xiàn)象或

情感，通過(guò)敘述這些事件，可以更好地表達(dá)文章的主題和目的。因此，在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)精心挑選

那些真實(shí)且有代表性的故事進(jìn)行敘述。

例：按照下面要求，按要求寫(xiě)作。

我們往往只是在冬天與雪見(jiàn)面，但是雪又常?？M繞在很多人的心頭。請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字,

表達(dá)你對(duì)雪的感受。150字左右。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)和抒情等多種表達(dá)方式。

［答案］雪花給了我無(wú)限的遐想，給了我詩(shī)情畫(huà)意的浪漫。雪花與心共舞，伴我走過(guò)那些青澀

的歲月，在我心中開(kāi)出了圣潔的花朵。若可，讓我做一朵雪花吧。為了尋找親情，我愿意帶著

深深的眷戀，落在故鄉(xiāng)的任意一個(gè)角落。為了尋找真愛(ài)，我愿意飛蛾撲火，融化在愛(ài)人的掌心

里，一世花開(kāi)為一人。我會(huì)在一飄一落之間將生命完美演繹，因?yàn)槲抑?，生命的意義不在于

長(zhǎng)短，而在于精彩。

解析本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。解答此類題目，首先要準(zhǔn)確細(xì)致理解題目的主要內(nèi)容，

把握命題人的基本意圖。這道題目是一道景物描寫(xiě)類的寫(xiě)作，本題要求寫(xiě)抒情文字,表達(dá)對(duì)“雪”

的感受。要對(duì)雪進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)雪的喜愛(ài)、贊美之情；可借雪寫(xiě)人，表達(dá)對(duì)高潔人格的崇敬；

也可借雪表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。注意要運(yùn)用多種表達(dá)方式，抒情不能過(guò)于空泛。對(duì)于景物描

寫(xiě)類的微寫(xiě)作要抓住景物的獨(dú)特之處，發(fā)揮想象，變換觀察角度，調(diào)動(dòng)各種感官，做到繪聲繪

色。同時(shí)還要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法，將主觀

上的喜怒哀樂(lè)融入客觀的景物描寫(xiě)中，做到情景交融。

二、I命題作文I

命題類記敘文核心在于緊扣題目，通過(guò)生動(dòng)的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)主題思想。

首先需要明確題目或主題，這是整篇文章的創(chuàng)作方向。題目蘊(yùn)含著特定的情感和內(nèi)涵，要

在創(chuàng)作過(guò)程中緊密圍繞這些情感和內(nèi)涵進(jìn)行展開(kāi)。

接下來(lái)，要通過(guò)生動(dòng)的人物描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)主題。人物是記敘文的核心，通過(guò)刻畫(huà)人物的性格、

行為、心理等方面，可以使讀者更加深入地了解人物，從而感受到文章所傳達(dá)的情感和思想。

還要注意，情節(jié)需要緊密圍繞題目或主題進(jìn)行構(gòu)思，通過(guò)合理的情節(jié)安排和沖突設(shè)置，使

文章更加引人入勝。同時(shí)，情節(jié)的發(fā)展也需要符合邏輯和情理，不能過(guò)于夸張或離譜。

止匕外，環(huán)境描寫(xiě)也是記敘文不可或缺的一部分。通過(guò)描繪故事發(fā)生的環(huán)境，可以營(yíng)造出特

定的氛圍和情境，使讀者更加身臨其境地感受到文章所傳達(dá)的情感和思想。

例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

每個(gè)人心中都有一■份屬于自己的牽掛，一■個(gè)人，一■個(gè)地方，一■份情，或者一■個(gè)未完成的

心愿……我們甘心為他（她、它）或喜或悲，因?yàn)樗ㄋ?、它）使我們的生活有了期待，使?/p>

們的生命有了重量。

請(qǐng)以“那一份牽掛”為題寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）立意自定；（2）以記敘為主，適當(dāng)議論抒情；（3）不得套作抄襲；（4）

不少于800字。

［例文］

那一份牽掛

父親，一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)既陌生又熟悉的代名詞。

對(duì)于父親的記憶，僅有幼年時(shí)的短暫時(shí)光，就如劃過(guò)天際的流星，稍縱即逝。盡管記憶的

星點(diǎn)，拼湊不出明亮的星空，但我仍拼命地回想，生怕遺漏，哪怕是一丁點(diǎn)。

我最熟悉的還是父親的聲音。思念父親，于是電話便成了我唯一的寄托，每每拿起電話,

內(nèi)心總有說(shuō)不出的喜悅。

“家里天氣怎么樣？”“天氣很好，很暖和?！薄敖裉斐缘氖裁?，有沒(méi)有長(zhǎng)高??？”“吃

了好多好吃的，我又長(zhǎng)高了兩公分?！薄芭?，呵呵，長(zhǎng)高了好啊，可惜……”接著便是一陣沉

默。我知道父親想家了，便立即換了話題，因?yàn)槲蚁攵嗦?tīng)聽(tīng)父親的笑聲，只有那聲音才能讓我

釋?xiě)?，讓我有安全感。放下電話，不覺(jué)間，電話顯示屏上滿是淚水。那一刻，我多想哭著對(duì)父

親說(shuō)：“女兒好想你，你回來(lái)好不好？”但不能，我必須堅(jiān)強(qiáng)，必須讓父親放心。我盯著電話

看了許久，淚水又簌簌落下。

記得有一次，父親的聲音很沙啞還伴著咳嗽，我的心像被人提著一般，不知是什么滋味。

我明白，父親病了。我想象著父親拖著帶病的身體工作的情景，隱隱一陣心痛。我抬起頭，希

望讓眼淚回到眼眶。我知道，我必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

網(wǎng)上熱傳的30年父女合影，讓我很受震撼，這合影見(jiàn)證了親情，見(jiàn)證了成長(zhǎng)。盡管我和

父親的合影寥寥無(wú)幾，甚至照片還是孩童時(shí)那張幼嫩的面龐，但我都不在乎，因?yàn)槲抑?，?/p>

在不遠(yuǎn)處總有一位想念我、牽掛我的人，而我也時(shí)時(shí)刻刻在牽掛著我的父親。

看著別人的父親與孩子團(tuán)聚時(shí)，我總會(huì)不經(jīng)意地多看兩眼，會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到自己的父親。

是不是某一天，我的父親也會(huì)像這樣陪著我笑，伴著我走過(guò)坎坷。

遠(yuǎn)方的父親，對(duì)于你的記憶真的太少太少。是不是由于辛勞，白發(fā)已爬滿你的雙鬢；是不

是生活的重?fù)?dān)早壓彎了你的腰；是不是曾經(jīng)帥氣的面龐如今也留下歲月的印跡……我嘗試著拼

湊出你的樣子，但那零散的記憶總是停留在幼時(shí)，我無(wú)法相信歲月就這樣奪走了父親的青春。

遠(yuǎn)方的父親，你好嗎？女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，你可以放心。但是可不可以抽空回來(lái)看

看我，看看這個(gè)家。我也想享受下父女間的天倫之樂(lè)，你可知道，我多想為你捶一次背，一次

就好。

那一份牽掛，似一線細(xì)線，這端連著我，那端系著父親。不論我們相隔多遠(yuǎn)，都彼此牽絆，

彼此依賴著。

解析材料是每個(gè)人心中都會(huì)產(chǎn)生或存有“牽掛”這種情感，對(duì)于“牽掛”的對(duì)象，“人”

“地方”“情”“心愿”等，材料給了我們諸多提示。最后，材料則向我們闡釋了“牽掛”對(duì)

于人的意義。而試題所給定的命題“那一份牽掛”，特意指明“那一份”，這就說(shuō)明，對(duì)于牽

掛的敘述描寫(xiě)不能太寬泛，而應(yīng)具體針對(duì)某一件事、某一個(gè)“牽掛”對(duì)象展開(kāi)。

構(gòu)思時(shí)，我們可以把“牽掛”轉(zhuǎn)化為我們相對(duì)熟悉的“情”，用“情”去揭示、表現(xiàn)牽掛

的涵義與韻致。實(shí)際上，生活中的種種情，莫不是一種美麗的牽掛。比如：“慈母手中線，游

子身上衣”是親情的牽掛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“曉鏡但愁云鬢改,

夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”是夫妻間繾綣的牽掛；“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”是小女兒對(duì)老父的執(zhí)著

牽掛；史鐵生的母親目送殘疾兒子搖著輪椅，走出家門(mén)，是母親對(duì)兒子的一份久久的沉甸甸的

牽掛……可以說(shuō)，每一個(gè)生命都走不出情感的射程，每一次感動(dòng)都脫離不了牽掛的心聲。在此

基礎(chǔ)上，我們可以拓展對(duì)于牽掛的理解，牽掛可以是親情、友情、愛(ài)情，也可以是故鄉(xiāng)情、同

胞情，牽掛的對(duì)象可以是一面之緣的一個(gè)人、一株花草、一個(gè)小動(dòng)物，也可以是自己的前途、

人民的安危、國(guó)家的發(fā)展等。

題目要求寫(xiě)一篇記敘文，從記敘文的角度看，牽掛可以是人，可以是物，可以是凝聚情感

的某個(gè)載體，比如故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)中的小河、月光等風(fēng)物。寫(xiě)作時(shí)可以圍繞如何牽掛，怎樣表現(xiàn)

牽掛等切入點(diǎn)展開(kāi)構(gòu)思。在記敘的過(guò)程中，要注重過(guò)程和重點(diǎn)場(chǎng)景的描寫(xiě)。當(dāng)然，要使文章打

動(dòng)讀者，還要有細(xì)節(jié)性的東西，通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，把“牽掛”寫(xiě)得淋漓盡致。比如，在刻畫(huà)母

親對(duì)外出子女的牽掛時(shí)，村口守望的身影，可以成為描寫(xiě)對(duì)象，只有對(duì)它進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，在

能把母親的牽掛之心寫(xiě)出來(lái)。

三、卜話題作文I

在話題類記敘文中，可以記敘自己的親身經(jīng)歷，也可以寫(xiě)別人的經(jīng)歷；既可以寫(xiě)自己的親

身體驗(yàn)，也可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。選材時(shí)不要局限于“我”，而應(yīng)把思路放寬，這樣選材的

天地就會(huì)廣闊得多。

其次，把握文體特點(diǎn)。話題類記敘文往往不限文體，但選定了一種文體后，還需按照這種

文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫(xiě)作。

再次，縮小話題范圍并確立主題。話題類記敘文只提供寫(xiě)作的話題，而沒(méi)有中心、材料、

結(jié)構(gòu)等方面的限制，善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)選擇一個(gè)小小的切入口，集中筆力加以突破，把

所選擇的話題角度寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深寫(xiě)透。

最后，巧擬標(biāo)題。題目是文章的眼睛，一個(gè)出色的題目能使文章更具文采。在擬題時(shí)，可

以運(yùn)用反常法激起讀者的興趣，用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法使題目耳目一新，或者引用影

片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等。

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

"眼光”詞典的解釋是：①人的視線；②人觀察、鑒別、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、預(yù)見(jiàn)事物或者問(wèn)題

的能力，也即眼力；③指觀點(diǎn)。

請(qǐng)以"眼光”為話題，寫(xiě)一篇記敘性文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

［例文］

遠(yuǎn)見(jiàn)的目光

爺爺?shù)睦匣ㄧR總是放在窗臺(tái)上，靠近他常坐的那把藤椅。鏡片厚厚的，像兩塊打磨光滑的

琥珀，陽(yáng)光透過(guò)它，在地上投下兩團(tuán)溫暖的光斑，偶爾還能看到光斑中細(xì)小的灰塵在輕舞。每

每此時(shí)，我總會(huì)想起記憶里爺爺那雙深邃的眼睛，那是一雙飽經(jīng)滄桑卻依然明亮的眼睛，透過(guò)

它，我總能看到一種洞察世事、預(yù)見(jiàn)未來(lái)的遠(yuǎn)見(jiàn)的目光。

爺爺是個(gè)老中醫(yī)，在小鎮(zhèn)上開(kāi)了幾十年的診所。他不僅醫(yī)術(shù)精湛，而且對(duì)人情世故也洞若

觀火。我從小就喜歡依偎在他身邊，看他用那雙溫暖厚實(shí)的手，給病人診脈、開(kāi)方。記得有一

次，一位愁眉苦臉的阿姨帶著孩子來(lái)看病，孩子只是輕微感冒，但阿姨卻焦慮不安，反復(fù)詢問(wèn)

會(huì)不會(huì)引發(fā)其他并發(fā)癥。爺爺戴上老花鏡，仔細(xì)看了看孩子的舌苔，又溫和地詢問(wèn)了孩子的飲

食和睡眠情況。放下老花鏡，他笑著安慰阿姨：“別擔(dān)心，孩子只是著涼了，我給他開(kāi)幾副藥，

很快就會(huì)好?！彼贿吥托牡亟忉尣∏?，一邊結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，教阿姨如何照顧孩子。他

的話語(yǔ)如同春風(fēng)化雨，不僅消除了阿姨的焦慮，也讓我看到了醫(yī)者仁心的真諦，更看到了他對(duì)

待病人，不僅僅是治病，更是一種對(duì)生命的關(guān)懷和責(zé)任。

上世紀(jì)80年代，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，許多人紛紛下海經(jīng)商。爺爺也敏銳地

察覺(jué)到了時(shí)代的變革，但他并沒(méi)有盲目跟風(fēng)，而是選擇堅(jiān)守中醫(yī)藥事業(yè)，因?yàn)樗钪?，在快?/p>

發(fā)展的時(shí)代，人們更加需要傳統(tǒng)中醫(yī)藥的保駕護(hù)航。事實(shí)證明，爺爺?shù)倪x擇是正確的，他的診

所也發(fā)展成了遠(yuǎn)近聞名的中醫(yī)診療中心。

爺爺?shù)倪h(yuǎn)見(jiàn)還體現(xiàn)在他對(duì)教育的重視上。他常說(shuō)：“知識(shí)改變命運(yùn)，眼光決定未來(lái)?！彼?/p>

不僅自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升醫(yī)術(shù)，還鼓勵(lì)我們多讀書(shū)，開(kāi)闊眼界。他希望我們能夠站在時(shí)代

的高度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待問(wèn)題，去規(guī)劃未來(lái)。

如今，爺爺已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他留給我們的遠(yuǎn)見(jiàn)的目光卻永遠(yuǎn)照亮著我們前進(jìn)的道路。

每當(dāng)我遇到困難，總會(huì)想起爺爺透過(guò)老花鏡，那充滿智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)的眼神，這讓我充滿了力量。

我明白，只有擁有遠(yuǎn)見(jiàn)的目光，才能更好地把握人生的方向，才能在人生的道路上走得更穩(wěn)、

更遠(yuǎn)。

爺爺?shù)睦匣ㄧR依然靜靜地躺在窗臺(tái)上，每當(dāng)我看到它，就仿佛看到了爺爺慈祥的面容，聽(tīng)

到了他諄諄的教誨。我知道，爺爺?shù)倪h(yuǎn)見(jiàn)的目光已經(jīng)融入我的血液，成為我生命中最寶貴的財(cái)

富，指引著我不斷前行，去創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。

解析材料提供了“眼光”的三種解釋：人的視線、人觀察、鑒別、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、預(yù)見(jiàn)事物或

問(wèn)題的能力，以及指觀點(diǎn)。這些解釋都指向一個(gè)核心概念一一“眼光”。“眼光”不僅是指物

理上的視覺(jué)，更重要的是指一個(gè)人的認(rèn)知和判斷能力。

本次作文材料的關(guān)鍵詞：“視線”指物理上的視覺(jué)，可以引申為對(duì)事物的第一印象；“觀

察、鑒別、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、預(yù)見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)了“眼光”的深度和廣度，涉及認(rèn)知和判斷的過(guò)程；“觀

點(diǎn)”個(gè)人的看法和立場(chǎng)，可以影響對(duì)事物的理解和評(píng)價(jià)。就材料而言，文章可以通過(guò)敘述事件

的經(jīng)過(guò)，突出人物因?yàn)閾碛歇?dú)特的“眼光”而獲得成功或者避免失敗，從而強(qiáng)調(diào)“眼光”的重

要性。也可以通過(guò)對(duì)比不同人物的“眼光”，來(lái)突出“眼光”的差異對(duì)人生的影響。

寫(xiě)作時(shí)，文章可以一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景或故事開(kāi)篇，迅速抓住讀者眼球，點(diǎn)明“眼光”在

人生抉擇中的關(guān)鍵作用。隨后，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，刻畫(huà)一個(gè)人物在關(guān)鍵時(shí)刻的不同選

擇，并通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)這些選擇背后的差異性“眼光”。接下來(lái)，在此基礎(chǔ)上，深入分析這

些“眼光”的形成過(guò)程，探究其根源，闡述其對(duì)個(gè)人命運(yùn)和人生軌跡的深遠(yuǎn)影響。然后，自然

過(guò)渡到對(duì)“眼光”與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的探討，提升文章的思想深度。文章結(jié)尾，以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)

言總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)“眼光”的重要性，并結(jié)合個(gè)人感悟或建議，引發(fā)讀者對(duì)“眼光”的深

入思考，留下余味悠長(zhǎng)的結(jié)尾。

四、卜材料作文I

注意讀懂材料內(nèi)涵、把握題干闡述、多角度分析材料以及巧妙構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。

讀懂材料內(nèi)涵是寫(xiě)作材料類記敘文的基礎(chǔ)。需要仔細(xì)閱讀并分析材料，不僅要理解材料的

表面意思，更要深入挖掘其蘊(yùn)含的內(nèi)涵意義。

把握題干闡述也是至關(guān)重要的。很多材料作文在給出材料后，會(huì)附帶一段對(duì)材料的進(jìn)一步

闡述或說(shuō)明，務(wù)必認(rèn)真審題，仔細(xì)研讀題干中的闡述內(nèi)容，確保對(duì)材料的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。

多角度分析材料能夠拓寬寫(xiě)作思路。一則材料往往可以從多個(gè)角度進(jìn)行解讀，不同的角度

會(huì)揭示出不同的內(nèi)涵和意義。在寫(xiě)作時(shí)，可以從多個(gè)角度對(duì)材料進(jìn)行分析，然后選擇新穎、獨(dú)

特的角度來(lái)確定主題，這樣能夠使文章更具創(chuàng)意和吸引力。

巧妙構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)是提升材料類記敘文質(zhì)量的關(guān)鍵。在確定了主題后，需要構(gòu)思文章的基

本框架，包括開(kāi)頭、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾等部分。開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引讀者的注意力；發(fā)

展部分要詳細(xì)闡述材料中的觀點(diǎn)或事件；轉(zhuǎn)折部分可以引入新的觀點(diǎn)或深化主題；結(jié)尾部分要

總結(jié)全文，重申主題。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中，可以運(yùn)用巧設(shè)懸念、一線串珠、以小見(jiàn)大等技巧，

使文章更加生動(dòng)有趣。

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

從今年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)課全面"升級(jí)"，從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，正式成

為中小學(xué)生的一門(mén)必修課。清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與勞作將貫穿廣

大青少年的教育階段。近年來(lái)各地都在積極探索，力求將這門(mén)人生必修課上好、教活。

然而，仍有不少家長(zhǎng)反映，學(xué)校雖然開(kāi)了勞動(dòng)課，但孩子回家后，勞動(dòng)意識(shí)并未明顯增強(qiáng)，

不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜大人勞動(dòng)成果的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。

對(duì)于勞動(dòng)這門(mén)人生必修課，你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？又有怎樣的展望？請(qǐng)結(jié)合你的觀察和思

考，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘性文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

［例文］

勞動(dòng)的滋味

今年寒假回到老家，和外婆在一起的那段時(shí)光真難忘??！

外婆的小屋前連著一大片田地，一個(gè)月前剛剛收回了一屋子的白菜蘿卜，看著這些蔬菜，

真是滿心的踏實(shí)和暢快。約五點(diǎn)左右，外婆便已經(jīng)上田了，她這兒松松土，那兒施施肥，隔一

會(huì)兒還總是去撥弄一下別家的小樹(shù)。

一轉(zhuǎn)眼又是二月初，外婆開(kāi)始忙碌起來(lái)了，每日天不亮便起身開(kāi)始鋤草松土，又上倉(cāng)庫(kù)里

選種，挑出最大最圓潤(rùn)的。我不解的問(wèn)她：“外婆，現(xiàn)在市場(chǎng)上的菜那么新鮮，你為什么還要

那么辛苦呢？"外婆只是摸摸我的頭，示意我拿一籃子的種子，跟她去到田里。

我隨手抓出一把種子，往田地上一丟，一顆顆的落下，好似雨珠一樣發(fā)出清脆的聲音，我

一下子來(lái)了興致，摩拳擦掌的準(zhǔn)備跑起來(lái)，帶著一籃子的雨。那一瞬，好似小時(shí)候年幼的我,

穿著外婆織的短袖衫，站在田邊逆著低沉的日光，去追逐那永遠(yuǎn)捉不住的風(fēng)。而如今的歡樂(lè)，

又像是小時(shí)候埋下的種子發(fā)了芽，在心頭開(kāi)花結(jié)果。

午飯后，外婆帶我來(lái)到后院，那里的果樹(shù)已經(jīng)郁郁蔥蔥，形成了一片濃綠的樹(shù)影，投下了

一地的清涼。外婆帶我來(lái)到樹(shù)下，踮著腳從最下面的樹(shù)梢上摘下一顆黑漆漆的果子，用手一捏，

“噗〃的一聲爆開(kāi)來(lái)。外婆對(duì)我說(shuō)，這些都是影響果樹(shù)結(jié)果的果子，都要摘下來(lái)。我早已經(jīng)興奮

的不行，挽起袖子就開(kāi)始往樹(shù)上爬，好興奮啊，在城里哪里可以爬樹(shù)??！我手腳并用一氣兒爬

上樹(shù)梢，然后又麻利地從斜斜的枝干上滑下來(lái)，樂(lè)呵呵摔在草坪上。

表妹被我的笑聲吸引過(guò)來(lái)，很快的加入了我。我們一人背個(gè)小蒙筐，她甩著她的雙馬尾跟

在我后面，一路摘著果子，一路的歡聲笑語(yǔ)。積了滿滿兩大筐，我們又開(kāi)始比賽誰(shuí)扔的最遠(yuǎn),

哪個(gè)落地的聲音最響亮，在我們的歡笑和叫聲中，一顆顆的果子飛向了遠(yuǎn)處，在我們的遠(yuǎn)方扎

了根。

跟著外婆下田，即使頂著高高的烈陽(yáng)，我也依然興奮滿滿。在汗水落下的時(shí)候，拾起了幸

福，在埋下種子的時(shí)候，種下了幸福，在勞動(dòng)的譜子上，寫(xiě)滿了幸福和快樂(lè)。

如果問(wèn)我勞動(dòng)的滋味是什么，我想勞動(dòng)的滋味就是甜蜜，就是幸福和快樂(lè)吧！

解析材料第一段主要介紹中小學(xué)教育中勞動(dòng)課的全面升級(jí)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越

高，而人的素質(zhì)主要包括思想道德、文化知識(shí)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)等。其中，勞動(dòng)技能

素質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重要。開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，

這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。勞動(dòng)教育是強(qiáng)化勞動(dòng)觀念的需要。開(kāi)展勞動(dòng)教育，

可以讓學(xué)生了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，珍惜勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到

勞動(dòng)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。這對(duì)于學(xué)生的思想品德教育有著重要的促進(jìn)作用。勞動(dòng)教育

是學(xué)生全面發(fā)展的需要。開(kāi)展勞動(dòng)教育，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到一定的勞動(dòng)技能，還可以在勞動(dòng)

中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、交流能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展。勞動(dòng)教育還是社會(huì)發(fā)展的需要。勞動(dòng)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是社會(huì)生產(chǎn)力

發(fā)展的必然結(jié)果。通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重

要的人力資源保障。因此，勞動(dòng)教育具有重要的意義和價(jià)值，應(yīng)該在中小學(xué)教育中得到廣泛開(kāi)

展。

但是，依據(jù)材料第二段展現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段部分地區(qū)、學(xué)校的勞動(dòng)教育還很難落

到實(shí)處，達(dá)到真正的教育目標(biāo)。學(xué)生們只是被迫接受了一些技能教育，但并未深入領(lǐng)悟并貫徹

勞動(dòng)精神、勤儉節(jié)約精神等。長(zhǎng)此以往，勞動(dòng)教育很難實(shí)現(xiàn)真正的目標(biāo)。而想要真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)

教育目標(biāo)，就必須依靠家校共同努力，把勞動(dòng)教育落實(shí)到實(shí)處。當(dāng)然，作為學(xué)生更要認(rèn)識(shí)到勞

動(dòng)教育的重要性，自己能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行勞動(dòng)教育。

試題要求據(jù)此寫(xiě)一篇記敘文，重點(diǎn)就是要求學(xué)生在敘述自己對(duì)于勞動(dòng)課的言行舉止、所思

所想中，感受到勞動(dòng)教育的重要性。對(duì)此，可以通過(guò)寫(xiě)難忘的一次勞動(dòng)經(jīng)歷，從勞動(dòng)成果、勞

動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)感受幾個(gè)方面寫(xiě)自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)及思想上的收獲，寫(xiě)出勞動(dòng)的獲得感和幸福感,

勞動(dòng)的意義或新時(shí)代勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。主題要深刻有深度，發(fā)人深思。所寫(xiě)事件和“勞動(dòng)”關(guān)

聯(lián)，應(yīng)是側(cè)重“印象深刻”的事、人或物，可以讓考生想到勞動(dòng)過(guò)程中情懷激蕩的瞬間和興

奮激動(dòng)的時(shí)刻，或是勞動(dòng)過(guò)程中印象深刻的老師、同學(xué)，或難忘的語(yǔ)言交流或打動(dòng)內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，

從中選擇出印象深刻的事、物、人。

行文構(gòu)思上，在切合題意的前提下，應(yīng)該有一個(gè)和勞動(dòng)有關(guān)的相對(duì)完整的事件，有一個(gè)或

幾個(gè)具體鮮明的人物形象、物象，主次分明，突出主體形象。如寫(xiě)“我”對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，

通過(guò)其他人物的引導(dǎo)啟發(fā)讓“我”的思想有了轉(zhuǎn)變。此處要設(shè)置引發(fā)勞動(dòng)感悟的契機(jī)，讓這種

轉(zhuǎn)變更自然。還應(yīng)該有生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如描寫(xiě)勞動(dòng)的過(guò)程，自己的感受等，為后文真摯

深刻的情理表達(dá)作鋪墊。表達(dá)方式上，以記敘、描寫(xiě)為主，后文可以議論抒情升華文章的內(nèi)涵。

②模板運(yùn)用

真題示例

典例1（2023?天津卷）21.請(qǐng)以“城市的季節(jié)”為主題，寫(xiě)一段敘事性或抒情性文字，以配合

一段介紹天津旅游的視頻，并出現(xiàn)下列關(guān)鍵詞中的至少2個(gè)，不超過(guò)100字。

大海濕地河流游船街道青山年畫(huà)熱情風(fēng)箏

【答案】城市的季節(jié)，如詩(shī)如畫(huà)。在天津，春天，濕地綠意盎然，游船在河流上悠然穿梭；

夏天，熱情如火，人們?cè)诮值琅云肺吨氐赖哪戤?huà)韻味。每個(gè)季節(jié)，都有它獨(dú)特的風(fēng)景，

讓人流連忘返。

“模板運(yùn)用

卜第一步||明確關(guān)鍵提示，審清題干要求。明確寫(xiě)作類型是敘事類微寫(xiě)作、抒情類微寫(xiě)作，

要“介紹天津旅游”，“出現(xiàn)下列關(guān)鍵詞中的至少2個(gè)，不超過(guò)100字”。

獲取寫(xiě)作關(guān)鍵，構(gòu)思文章主體。主題為“城市的季節(jié)”，在寫(xiě)作時(shí)，要表現(xiàn)“天

津”的四季或某個(gè)季節(jié)，配合“天津旅游的視頻”，描述這個(gè)季節(jié)的天津風(fēng)景，流露出對(duì)天津

美景的贊頌、熱愛(ài)之情。在提供的關(guān)鍵詞中，“熱情”多用于形容人的精神風(fēng)貌，其余關(guān)鍵詞

是物象，可用于展現(xiàn)天津獨(dú)特的景觀，注意選擇“至少2個(gè)”。另外注意字?jǐn)?shù)限制，語(yǔ)言要精

煉。

第三步||優(yōu)化寫(xiě)作細(xì)節(jié)，形成最終作文。具體寫(xiě)作時(shí)，可先配合航拍視頻，以一句話概

括天津全貌、城市特點(diǎn)。再按照季節(jié)展開(kāi)描繪。最后可以寫(xiě)一句話，總括天津不同季節(jié)的特點(diǎn)。

如：“天津，一座融合了海河風(fēng)情與現(xiàn)代都市韻律的城市。春天，游船穿梭在河流間，春風(fēng)帶

著大海的氣息拂過(guò)熱情的街道。風(fēng)箏在藍(lán)天翱翔，如同年畫(huà)中的生動(dòng)色彩。夏日，濕地成為鳥(niǎo)

類的天堂，寧?kù)o而生機(jī)勃勃。秋天，河畔的青山映襯著金黃的落葉，別有一番詩(shī)意。冬日，雪

花紛飛，天津依舊溫暖如故，等待著每一位游客的探索?！?/p>

如寫(xiě)敘事性文字，描繪部分，可以挑選兩個(gè)典型性的季節(jié)，來(lái)做以點(diǎn)帶面的介紹?；蛘哒Z(yǔ)

言要高度概括，如：“天津，四季變換的畫(huà)卷。春天，游船悠然海上，春風(fēng)拂過(guò)滿載年畫(huà)的熱

鬧街道。夏日，濕地綠意盎然，與遠(yuǎn)處青山相映成趣。秋天，河流映照金黃的街景。冬日，風(fēng)

箏在天空中舞動(dòng)，猶如城市脈絡(luò)中跳動(dòng)的音符?！?/p>

典例2（2024?北京卷）25.根據(jù)要求作文。

個(gè)人成長(zhǎng)需栗打開(kāi)視野，人際交往需要打開(kāi)心扉，科技創(chuàng)新需要打開(kāi)思路……打開(kāi)，發(fā)

現(xiàn)新的自己；打開(kāi)，帶來(lái)新的氣象。每一次"打開(kāi)"，都有一段故事。

請(qǐng)以“打開(kāi)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；

將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】推此志也雖與日月?tīng)?zhēng)光可也江山如畫(huà)一時(shí)多少豪杰一夫當(dāng)

關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)

漫模板運(yùn)用

|第一步||明確關(guān)鍵提示，審清題干要求這是一道全命題作文題。作文題目為“打開(kāi)”，

考生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該確定：“誰(shuí)”打開(kāi)？打開(kāi)什么？在什么情況下打開(kāi)？所供材料就此給考生提供

了啟發(fā)。

|第二步||獲取寫(xiě)作關(guān)鍵，構(gòu)思文章主體。材料有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是通過(guò)“個(gè)人成

長(zhǎng)需要打開(kāi)視野”等語(yǔ)句，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導(dǎo)考生圍繞“打開(kāi)”這個(gè)詞，聯(lián)系生活，展

開(kāi)想象，營(yíng)造情景，從而構(gòu)思文章。第二個(gè)層次，則指出了“打開(kāi)”所帶來(lái)的作用：通過(guò)打開(kāi)，

對(duì)自我有了新的認(rèn)識(shí)，讓自我有了新認(rèn)知、新思想、新提升；通過(guò)打開(kāi)，也讓人生煥發(fā)新氣象，

讓人生有了新境界、新格局、新局面。當(dāng)然，我們也可以由個(gè)人生發(fā)開(kāi)去，想象一類人、一群

人的“打開(kāi)”，讓整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出的新氣象。第三個(gè)層次，則為后面題干中的“寫(xiě)一篇記敘文”

做鋪墊，告訴考生，寫(xiě)作時(shí)，要從講“故事”的角度，通過(guò)一段具體的故事，有聲有色地來(lái)表

現(xiàn)每一次“打開(kāi)”給個(gè)體或群體帶來(lái)的新變化，引發(fā)的新感悟，帶來(lái)的新氣象。

優(yōu)化寫(xiě)作細(xì)節(jié)，形成最終作文。寫(xiě)作時(shí)，要先確定“誰(shuí)”在打開(kāi)“什么”，故

事的中心環(huán)節(jié)要圍繞著“打