2025年貴州高考?xì)v史預(yù)測(cè)模擬試卷（含答案解析）

2025年新高考?xì)v史預(yù)測(cè)模擬試卷貴州卷

滿分：100分時(shí)間：75分鐘

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一

項(xiàng)是符合題目要求的。

1.下表為中國(guó)考古遺址出土的炭化稻種鑒定結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（部分），表中的考古發(fā)現(xiàn)可用于探討

（）

遺址名稱類型鑒定結(jié)果距今年份

江蘇連云港二澗村稻殼印痕栽培稻7000—6000

河南洛陽(yáng)西高崖稻殼印痕栽培稻5500—5000

山東棲霞楊家圈稻殼印痕栽培稻4400—4000

A.中原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)B.水稻栽培的起源

C.區(qū)域間經(jīng)濟(jì)的交流D.中華文明的多元

2.《岳麓書院藏秦簡(jiǎn)》記載：“鄉(xiāng)部嗇夫、令史、里即為讀令，布令不謹(jǐn)，吏主者贊二甲，令、

丞一甲，已布令后，吏、典、伍謙（廉）問(wèn)不善當(dāng)此令者，輒捕論。后恒以戶時(shí)復(fù)申令縣鄉(xiāng)部

吏治前及里治所?！睋?jù)此可知，這些規(guī)定的出臺(tái)（）

A.反映秦明德慎刑的法治觀B.意在加強(qiáng)對(duì)地方的控制

C.強(qiáng)化了地方文書管理制度D.提高了政府的行政效率

3.西晉建立后授予宗室諸王及一些功臣都督諸軍等名號(hào)，出鎮(zhèn)地方掌軍事大權(quán)。公元277年,

晉武帝遣宗室諸王各歸封國(guó)，或?qū)⒅T王都督轄區(qū)轉(zhuǎn)到其封國(guó)所在地區(qū)，或?qū)⒅T王的封國(guó)轉(zhuǎn)封到

其本人任都督的轄區(qū)內(nèi)，名為“轉(zhuǎn)封”。晉武帝推行的“轉(zhuǎn)封”（）

A.推動(dòng)國(guó)家統(tǒng)一再次實(shí)現(xiàn)B.促進(jìn)了當(dāng)時(shí)的民族交融

C.利于增強(qiáng)國(guó)家軍事實(shí)力D.為西晉的統(tǒng)治埋下隱患

4.元末有人指出：“朱子之學(xué)盛行乎今，上自國(guó)學(xué)，下至鄉(xiāng)校家塾，師之所教，弟子之所學(xué)，

莫非朱子之書。其講說(shuō)精矣，誦讀勤矣。”然而，真正“深通經(jīng)術(shù)，不務(wù)辭章，篤實(shí)躬行，不

求聞達(dá)，真能學(xué)朱子之學(xué)”的人則少之又少。由此可推知，當(dāng)時(shí)（）

A.民間與官方對(duì)理學(xué)態(tài)度迥異B.科舉影響學(xué)術(shù)研究的發(fā)展

C.學(xué)校教育脫離了士人的需求D.心學(xué)對(duì)程朱理學(xué)形成壓制

5.明朝晚期的江南，“越中人家，但有幾貫爛錢，即起自輿臺(tái)（奴仆）明伶（市價(jià)），亦與為

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好”。起自奴隸者“驟得富貴，無(wú)不結(jié)姻高門，締眷華胄”。更有甚者，一旦主家敗落，反而

俯首于奴仆的子孫。這反映了江南地區(qū)（）

A.市鎮(zhèn)的興盛提高了商賈地位B.社會(huì)的動(dòng)蕩顛覆了傳統(tǒng)禮法

C科舉制發(fā)展加快了階層流動(dòng)D.商業(yè)滲透致使風(fēng)尚趨向俗化

6.魏源在《默觸》中闡述了鼻息論，提出君民本為一體，君若為“元首”，百姓則為“鼻息”，

口可以終日閉而“鼻不可一息根”，國(guó)家只有首先使百姓得利，才能保持強(qiáng)大與穩(wěn)定。魏源的

上述思想（）

A.仍存留天朝上國(guó)觀念B.表達(dá)了經(jīng)世致用主張

C.批判了君主專制制度D.傳承了傳統(tǒng)民本理念

7.19H年，內(nèi)閣大臣上奏折，提出設(shè)《內(nèi)閣官報(bào)》為公布法令機(jī)關(guān)，稱“我國(guó)向來(lái)諭旨章奏……

達(dá)于庶僚，不知幾何日月……至于承學(xué)之士，受治之民，隔閡茫昧，有如秦越。欲其率循觀感，

人人有國(guó)家觀念，具法律精神，不可得也”。奏折中所提主張意在（）

A.應(yīng)對(duì)時(shí)局以挽救統(tǒng)治危機(jī)B.提升民眾的民族民主意識(shí)

C.推動(dòng)近代傳媒的快速發(fā)展D.促進(jìn)國(guó)家政治體制民主化

8.1943年1月15日，陜甘寧邊區(qū)政府發(fā)布了《關(guān)于擁護(hù)軍隊(duì)的決定》《關(guān)于擁軍運(yùn)動(dòng)月的指

示》，指出“八路軍是值得政府和人民擁護(hù)的軍隊(duì)，擁護(hù)軍隊(duì)，是各級(jí)政府與全體人民應(yīng)有的

責(zé)任與義務(wù)”。同日，邊區(qū)政府主席林伯渠發(fā)表《造成擁軍熱潮，增強(qiáng)擁軍工作》一文。這些

舉措（）

A.旨在動(dòng)員邊區(qū)民眾參軍入伍B.有助于抗日民主政權(quán)的鞏固

C開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家擁軍的歷史傳統(tǒng)D.為戰(zhàn)略反攻儲(chǔ)備了軍事力量

9.1952年創(chuàng)作的歌曲《我們要和時(shí)間賽跑》中唱道：“火車在飛奔，車輪在歌唱，裝載著木材

和食糧，運(yùn)來(lái)了地下的礦藏，多裝快跑快跑多裝，把原料送到工廠，把機(jī)器帶給農(nóng)莊。我們的

力量移山倒海，勞動(dòng)的熱情無(wú)比高漲?！边@首歌曲（）

A.吹響了全國(guó)土地改革的號(hào)角B.彰顯了拼搏奮斗的時(shí)代精神

C.掀起了社會(huì)主義改造的浪潮D.凸顯“一五”計(jì)劃的重大成就

10.下表所示為1978年—1997年我國(guó)不同所有制類型工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重變化情況（單

位：%）-這一時(shí)期的中國(guó)（）

工業(yè)類型1978年1997年

國(guó)有工業(yè)77.625.5

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集體工業(yè)22.438.1

城鄉(xiāng)個(gè)體工業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)類型工業(yè)036.4

A.集體經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)B.城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距縮小

C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制得以確立D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力增強(qiáng)

11.“皮朗命題”是比利時(shí)史學(xué)家亨利?皮朗就西方古代世界向中世紀(jì)轉(zhuǎn)變的問(wèn)題而提出的著

名史學(xué)命題?！捌だ拭}”指日耳曼蠻族入侵并沒(méi)有終結(jié)古代文明，中世紀(jì)西方的社會(huì)仍舊是

具有統(tǒng)一性的古代地中海世界的組成部分。下面能佐證這一觀點(diǎn)的是（）

A.腓尼基字母是歐洲字母文字的源頭B.中世紀(jì)仍然沿用古代羅馬的奴隸制

C.中世紀(jì)奴隸制經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展D.日耳曼人和羅馬人的沖突一直持續(xù)

12.中世紀(jì)的西歐，在一個(gè)案件中，領(lǐng)主試圖剝奪一個(gè)農(nóng)民的某些土地，理由是農(nóng)民持有的土

地超過(guò)了其有權(quán)持有的數(shù)量。該農(nóng)民爭(zhēng)辯說(shuō)：“此前一直根據(jù)習(xí)慣法持有幾份地產(chǎn)，而無(wú)需特

許狀，也未受罰和受指控?！鼻f園法庭審理的最后結(jié)果是“將這個(gè)問(wèn)題擱置起來(lái)，直到達(dá)成更

充分的協(xié)商”據(jù)此可知，莊園法庭（）

A.缺乏系統(tǒng)規(guī)范的成文法法典B.主要解決領(lǐng)主與農(nóng)民的糾紛

C.是維護(hù)封建領(lǐng)主利益的工具D.起到了維護(hù)公共秩序的作用

13.工業(yè)革命時(shí)期，英國(guó)的工業(yè)區(qū)興起了一種在星期日傳播知識(shí)的學(xué)校，該學(xué)校主要招收童工。

這些童工每周工作6天，只有周日能夠來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校的老師來(lái)自勞動(dòng)家庭，他們除傳播

宗教道德之外，還向?qū)W生傳授知識(shí)和勞動(dòng)技能。這說(shuō)明（）

A.改良蒸汽機(jī)技術(shù)得到迅速傳播B.工業(yè)革命促進(jìn)了教育的發(fā)展

C.政府在社會(huì)公共基礎(chǔ)領(lǐng)域缺位D.工人階級(jí)生活條件得到改善

14.美國(guó)建國(guó)初，中西部與東北部區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流要繞道南部漫長(zhǎng)的海河駁接航運(yùn)才能實(shí)現(xiàn)。1825

年，伊利運(yùn)河建成通航，直接將紐約港與五大湖的水運(yùn)系統(tǒng)連為整體，從此中西部地區(qū)可通過(guò)

伊利運(yùn)河穿越山脈阻隔直達(dá)紐約港。由此可推知，伊利運(yùn)河（）

A.消除了南方分裂根基B.推動(dòng)了洲際貿(mào)易興盛

C.推動(dòng)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的興起D.促進(jìn)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展

15.1915—1917年，德國(guó)人挑動(dòng)北非馬格里布的部落拿起武器抗擊法國(guó)統(tǒng)治者，而英國(guó)和法國(guó)

則非常成功地煽動(dòng)敘利亞、美索不達(dá)米亞和阿拉伯半島的阿拉伯戰(zhàn)士對(duì)抗奧斯曼土耳其人。英

法德的上述舉動(dòng)意在（）

A.激發(fā)殖民地的民族主義B.牽制歐洲戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)立方的作戰(zhàn)

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C.瓜分非洲中東的殖民地D.鞏固資本主義世界殖民體系

16.1969年尼克松在入主白宮后不久，便開(kāi)始探索改善同中國(guó)的關(guān)系；而美國(guó)在處理20世紀(jì)

60年代末的朝鮮半島危機(jī)時(shí)，則在一定程度上表現(xiàn)得“軟弱”和“舉棋不定”。這些變化說(shuō)

明（）

A.亞洲新興國(guó)家和地區(qū)實(shí)力增強(qiáng)B.美蘇冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長(zhǎng)

C.美國(guó)在東亞戰(zhàn)略關(guān)系出現(xiàn)收縮D.西方國(guó)家的和平演變戰(zhàn)略受到?jīng)_擊

二、非選擇題：本題共4題，共52分。

17.閱讀材料，按要求作答。（14分）

材料宋代理學(xué)家對(duì)于教育表現(xiàn)出極高的熱情，朱森任同安主簿時(shí)，選拔優(yōu)秀生員，并親

自講授修身之學(xué)。宋代蒙學(xué)教育十分發(fā)達(dá)，朱熹弟子陳淳編寫的《啟蒙初誦》以倫理內(nèi)容為主，

成為蒙學(xué)教材的代表。宋代理學(xué)家基本上是學(xué)者兼教育家，在道德教育方面總結(jié)出許多教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)。他們的理論與實(shí)踐成為儒學(xué)社會(huì)化的主要環(huán)節(jié)之一。宋代理學(xué)家還開(kāi)展了形式多樣的社會(huì)

教育。呂大鈞創(chuàng)制的鄉(xiāng)約，強(qiáng)調(diào)鄰里互助與道德互勉。理學(xué)家還注意教育民眾開(kāi)展破除迷信的

活動(dòng)。理學(xué)家對(duì)儒學(xué)新的闡釋，在士大夫尤其是儒家學(xué)者中確立了獨(dú)尊儒學(xué)的觀念，并以新的

價(jià)值概念推廣天下。以“存天理，克人欲”等概念規(guī)范社會(huì)人心，促進(jìn)士大夫階層修身踐履的

自覺(jué)性。

——摘編自袁行需等主編《中華文明史》等

（1）根據(jù)材料，概括宋代理學(xué)家投身基層教化的方式。（6分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析宋代理學(xué)家投身基層教化的積極意義。（8分）

18.閱讀材料，按要求作答。（14分）

材料一1823年12月，美國(guó)總統(tǒng)門羅發(fā)表國(guó)情咨文，強(qiáng)調(diào)“美洲是美洲人的美洲”，不

允許歐洲國(guó)家在美洲開(kāi)辟新的殖民地，不允許歐洲國(guó)家干涉美洲，被稱為“門羅宣言”。隨著

美國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，美國(guó)的執(zhí)政者對(duì)門羅宣言有不同形式的解釋，但核心都是為美國(guó)在西半球侵

略和擴(kuò)張服務(wù)的。1853年，人們開(kāi)始以“門羅主義”來(lái)稱呼“門羅宣言”。為了加強(qiáng)對(duì)拉丁

美洲的控制，1890年美國(guó)發(fā)起并成立“美洲各國(guó)商務(wù)局”，1901年改組為“美洲各國(guó)國(guó)際事

務(wù)局”，成為一個(gè)超國(guó)家權(quán)力的政治組織，美國(guó)從而獲取了調(diào)停美洲各國(guó)爭(zhēng)端的仲裁權(quán)。1910

年改組為“泛美聯(lián)盟”，主要領(lǐng)導(dǎo)人都由美國(guó)人擔(dān)任。

——摘編自孔敏《門羅主義與美國(guó)對(duì)拉美的外交政策》等

材料二2021年9月，上合組織杜尚別峰會(huì)啟動(dòng)了伊朗加入上合組織的程序，拉開(kāi)上合

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組織新一輪擴(kuò)員的序幕。在撒馬爾罕峰會(huì)上，上合組織啟動(dòng)了接收白俄羅斯為新成員的程序，

批準(zhǔn)埃及、卡塔爾、沙特，同意巴林、馬爾代夫、科威特、阿聯(lián)酋、緬甸為新的對(duì)話伙伴……

活動(dòng)區(qū)域由中亞、南亞延伸至西亞、中東地區(qū)。上合組織是中國(guó)參與創(chuàng)建的第一個(gè)區(qū)域性國(guó)際

組織……為上合組織發(fā)展壯大不斷貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和力量，彰顯負(fù)責(zé)任的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

——摘編自鄧浩《大變局下上海合作組織的新使命》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括泛美聯(lián)盟形成的背景。（6分）

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析中國(guó)積極推動(dòng)上合組織發(fā)展壯大的意義。（8分）

19.閱讀材料，按要求作答。（12分）

材料一一百多年前，十月革命一聲炮響，給中國(guó)送來(lái)了馬克思主義。

中國(guó)先進(jìn)分子從馬克思列寧主義的科學(xué)真理中看到了解決中國(guó)問(wèn)題的出路。在近代以后中

國(guó)社會(huì)的劇烈運(yùn)動(dòng)中，在中國(guó)人民反抗封建統(tǒng)治和外來(lái)侵略的激烈斗爭(zhēng)中，在馬克思列寧主義

同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合過(guò)程中，一九二一年中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。從此，中國(guó)人民謀求民族獨(dú)

立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭(zhēng)就有了主心骨，中國(guó)人民就從精神上由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主

動(dòng)。

——摘自習(xí)近平《新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命》

材料二最初，鄧小平并沒(méi)有一個(gè)總計(jì)劃。他只有一種務(wù)實(shí)意識(shí)，為了能使改革取得成功，

中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)必須有中國(guó)特色，馬克思列寧主義必須與中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，在這一點(diǎn)上，

他與毛澤東不無(wú)相似之處，毛澤東早就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的共產(chǎn)主義革命要取得勝利，就必須把馬

列主義與中國(guó)的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，歷史把毛澤東的革命與鄧小平的建設(shè)當(dāng)作20世紀(jì)下半葉

中國(guó)乃至整個(gè)世界的兩個(gè)最重大的事件。這兩個(gè)事件都得到適當(dāng)?shù)恼J(rèn)同。

——摘編自【美】徐中約《中國(guó)近代史：1600—2000中國(guó)的奮斗》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨為“謀求民族獨(dú)立、

人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸?！彼鞒龅呐?。（6分）

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明毛澤東的革命與鄧小平的建設(shè)的共同點(diǎn)。（6分）

20.閱讀材料，按要求作答。（12分）

材料古往今來(lái)，留學(xué)教育一直是東西方不變的主題。留學(xué)生回國(guó)，往往能促進(jìn)國(guó)內(nèi)思想

解放潮流，推動(dòng)國(guó)內(nèi)外文化交流。中國(guó)歷史上的留學(xué)教育可以分為以下幾個(gè)階段：

階段含義事例

萬(wàn)水千山一^孤學(xué)問(wèn)僧與周唐太宗時(shí)期高僧玄奘西行天竺，唐高宗時(shí)期義凈和尚取道海路

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僧—留學(xué)教邊國(guó)家廣泛到達(dá)天竺，唐玄宗時(shí)期鑒真和尚六次東渡扶桑，唐德宗時(shí)期日

育的萌芽（隋交流佛學(xué)本空海法師來(lái)華

唐時(shí)期）

船堅(jiān)炮利促西炮火送來(lái)西洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期容閉組織幼童赴美及學(xué)生留歐，如詹天佑、嚴(yán)復(fù)、

行—留學(xué)教方“長(zhǎng)技”林永升等；甲午戰(zhàn)后出現(xiàn)留學(xué)日本熱潮，如黃興、魯迅、陳獨(dú)

育的發(fā)初（晚與赴歐美日秀等；庚子賠款后，清華學(xué)堂建立，清朝派遣留學(xué)生赴美國(guó)深

清時(shí)期）留學(xué)造

養(yǎng)成正氣留河早期留法留新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)，如趙世炎

岳——留學(xué)教蘇熱潮與五四以后“以俄為師”，出現(xiàn)留蘇學(xué)習(xí)熱潮，如劉少

育的高潮（民共產(chǎn)黨人的崛奇聶榮臻等；抗戰(zhàn)前后海外留學(xué)生歸國(guó)，在西南聯(lián)大

國(guó)時(shí)期）起投身教育抗戰(zhàn)，如陳省身、華羅庚、錢鐘書等

20世紀(jì)50年代，我國(guó)留學(xué)生主要前往蘇聯(lián)與東歐五國(guó)，以公

中華民族從此

留學(xué)教育的派留學(xué)為主；新中國(guó)成立初期，錢學(xué)森、線三強(qiáng)、李四光、鄧

興—留學(xué)教

日益多元化稼先等海外科學(xué)家先后回國(guó)；1978年，我國(guó)留學(xué)生足跡已遍及

育的擴(kuò)大（新

與規(guī)模擴(kuò)大57個(gè)國(guó)家；1984年，我國(guó)正式對(duì)自費(fèi)留學(xué)學(xué)生敞開(kāi)大門，全國(guó)

中國(guó)以后）

范圍掀起出國(guó)熱潮

■據(jù)吳霓《中國(guó)人留學(xué)史話》等整理

針對(duì)表格中的部分階段或全部階段，結(jié)合所學(xué)中外歷史知識(shí)寫一篇?dú)v史短文。（要求：主題明

確，史論結(jié)合，表述成文）

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參考答案

一、選擇題

1.答案：C

解析：據(jù)表格信息可知，新石器時(shí)代中國(guó)不同地區(qū)均出現(xiàn)栽培稻的種植，結(jié)合所學(xué)可知，水稻

種植起源于長(zhǎng)江中下游地區(qū)，材料內(nèi)容可用于探討水稻從南方向北方傳播，以及在北方不同地

區(qū)之間的傳播，即區(qū)域間經(jīng)濟(jì)的交流，C項(xiàng)正確。材料中只有洛陽(yáng)屬于中原地區(qū)，排除A項(xiàng)；

中國(guó)古代種植和栽培水稻的歷史悠久，但材料還存在其他信息，起源久遠(yuǎn)不能全面概括材料信

息，排除B項(xiàng)；材料主要強(qiáng)調(diào)水稻種植，文明的“多元”說(shuō)法與材料不符，排除D項(xiàng)。

2.答案：B

解析：根據(jù)材料信息，秦朝對(duì)政令的宣讀、實(shí)施、重申作出詳細(xì)規(guī)定并制定相應(yīng)的違規(guī)處罰，

據(jù)此分析其目的是保障政令的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)地方的控制，B項(xiàng)正確。材料中主要是關(guān)于鄉(xiāng)部嗇

夫、令史等對(duì)政令宣讀、實(shí)施等的規(guī)定，沒(méi)有體現(xiàn)出道德教化和謹(jǐn)慎用刑的相關(guān)內(nèi)容，排除A

項(xiàng)；材料反映的是中央政令的宣讀、實(shí)施等，不是地方文書管理制度，排除C項(xiàng)；這些規(guī)定

的出臺(tái)有利于擴(kuò)大政令在基層的傳播，但無(wú)法體現(xiàn)出行政效率的高低，排除D項(xiàng)。

3.答案：D

解析：晉武帝的“轉(zhuǎn)封”讓諸王原有封國(guó)（大量土地財(cái)產(chǎn)擁有地）與其掌軍權(quán)之地合二為一,

進(jìn)一步地加強(qiáng)了諸王的勢(shì)力，為后續(xù)的“八王之亂”埋下隱患，D項(xiàng)正確。西晉建立時(shí)，國(guó)家

已經(jīng)處于統(tǒng)一狀態(tài)，故“再次實(shí)現(xiàn)”說(shuō)法錯(cuò)誤，排除A項(xiàng)；“轉(zhuǎn)封”主要是調(diào)整宗室諸王的

封地與都督轄區(qū)，與民族交融無(wú)關(guān)，排除B項(xiàng)；“轉(zhuǎn)封”導(dǎo)致宗室諸王勢(shì)力增強(qiáng)，容易形成

內(nèi)亂，不利于增強(qiáng)國(guó)家軍事實(shí)力，排除C項(xiàng)。

4.答案:B

解析：結(jié)合所學(xué)可知，“其講說(shuō)精矣，誦讀勤矣”是為了應(yīng)試，而學(xué)術(shù)要發(fā)展就需要“深通經(jīng)

術(shù)”，，篤實(shí)躬行”等，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)科舉影響了學(xué)術(shù)研究的發(fā)展，B項(xiàng)正確。材料中民間與官方的

態(tài)度是一致的，排除A項(xiàng)；學(xué)校教育適應(yīng)了科舉考試的需要，排除C項(xiàng)；材料中未涉及心學(xué)

對(duì)程朱理學(xué)的影響，排除D項(xiàng)。

5.答案：D

解析：材料展示了晚明時(shí)期江南地區(qū)階層流動(dòng)頻繁，與人結(jié)交只看財(cái)勢(shì)、不論出身，這些都反

映了商業(yè)精神的滲透改變了人們的觀念，使社會(huì)風(fēng)尚趨向俗化，D項(xiàng)正確。材料不單指商賈群

體，排除A項(xiàng)；傳統(tǒng)禮法被顛覆的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除B項(xiàng)；材料不涉及科舉制的信息，排

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除C項(xiàng)。

6.答案：D

解析：由“君民本為一體”“口可以終日閉”“鼻不可一息楣”“國(guó)家只有首先使百姓得利,

才能保持強(qiáng)大與穩(wěn)定”等可得出，君民是一體的，百姓是國(guó)家的根本，只有百姓得利，國(guó)家才

能強(qiáng)大，由此可知，這是以民為本的思想，D項(xiàng)正確。材料不涉及華夷關(guān)系，看不出中國(guó)是“上

國(guó)”，排除A項(xiàng)；從材料看不出經(jīng)世致用，排除B項(xiàng)；材料并沒(méi)有涉及對(duì)君主專制的批判，

排除C項(xiàng)。

7.答案：A

解析：根據(jù)題干中提到的奏折主張?jiān)O(shè)立《內(nèi)閣官報(bào)》作為公布法令的機(jī)關(guān)，以改善“承學(xué)之士，

受治之民”對(duì)諭旨和法令“隔閡茫昧”的局面。以及1911年，清政府面臨諸多危機(jī)，民主革

命蓬勃發(fā)展、民眾對(duì)清政府的認(rèn)同度下降，內(nèi)閣大臣意識(shí)到傳統(tǒng)的信息傳播方式使得民眾與官

方存在巨大隔閡，試圖通過(guò)改設(shè)《內(nèi)閣官報(bào)》作為公布法令的機(jī)關(guān)以改善這種狀況，從而應(yīng)對(duì)

時(shí)局，挽救統(tǒng)治危機(jī)，A項(xiàng)正確。材料提到的“國(guó)家觀念”和“法律精神”實(shí)際上是指對(duì)清政

府政權(quán)和政策的認(rèn)同，而不是近代民族民主意識(shí)，排除B項(xiàng)；從材料中可知，內(nèi)閣大臣關(guān)注

的是改善信息傳達(dá)，而不是推動(dòng)近代傳媒的發(fā)展，排除C項(xiàng)；奏折未直接涉及政治體制的民

主化改革，排除D項(xiàng)。

8.答案：B

解析：根據(jù)題干中描述的事件發(fā)生在1943年，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)是中共中

央和中央軍委所在地。材料中的舉措旨在通過(guò)擁軍活動(dòng)加強(qiáng)軍民關(guān)系，從而進(jìn)一步鞏固抗日根

據(jù)地。以及邊區(qū)政府強(qiáng)調(diào)擁護(hù)八路軍，強(qiáng)化軍民關(guān)系，這有助于增強(qiáng)邊區(qū)政權(quán)的穩(wěn)定性，鞏固

中共在邊區(qū)的統(tǒng)治和抗日力量，B項(xiàng)正確。題干的重點(diǎn)在于擁護(hù)和支持軍隊(duì)，而非動(dòng)員參軍，

排除A項(xiàng)；擁軍傳統(tǒng)在中國(guó)歷史上早已有之，這些舉措開(kāi)創(chuàng)國(guó)家擁軍的歷史傳統(tǒng)有些夸大，

排除C項(xiàng)；擁軍活動(dòng)不等于征兵活動(dòng)，不涉及軍事力量?jī)?chǔ)備，排除D項(xiàng)。

9.答案:B

解析：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1952年正處于國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，在黨和人民的努力

下，新生的人民政權(quán)得到鞏固，國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，歌詞彰顯出拼搏奮斗的時(shí)代精神，B項(xiàng)正

確。1950年中國(guó)人民政府通過(guò)的《中華人民共和國(guó)土地改革法》，吹響了全國(guó)土地改革的號(hào)

角，排除A項(xiàng)；社會(huì)主義改造與“一五”計(jì)劃都是在1953年開(kāi)始進(jìn)行的，與材料時(shí)間不符,

排除C、D兩項(xiàng)。

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10.答案:D

解析：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，對(duì)比1978年，1997年時(shí)我國(guó)國(guó)有企業(yè)工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)

總產(chǎn)值的比重下降，而集體工業(yè)、城鄉(xiāng)個(gè)體工業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)類型工業(yè)總產(chǎn)值占工業(yè)總值的比重

上升，反映出隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，中國(guó)形成了多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的經(jīng)濟(jì)政策，有利于

釋放經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力，D項(xiàng)正確。國(guó)有經(jīng)濟(jì)占據(jù)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，排除A項(xiàng)；城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距

變化與不同所有制類型工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的比重變化無(wú)直接關(guān)系，排除B項(xiàng)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

體制確立于21世紀(jì)初，排除C項(xiàng)。

11.答案：A

解析：材料強(qiáng)調(diào)古代地中海文明在蠻族入侵后在中世紀(jì)的延續(xù)。古代地中海東岸的腓尼基地區(qū)

產(chǎn)生了字母文字，它向西傳入希臘，形成希臘字母，再演化出拉丁字母。希臘字母和拉丁字母

成為今天歐洲幾乎所有字母文字的源頭。字母文字的發(fā)展為后來(lái)民族國(guó)家的語(yǔ)言文字的產(chǎn)生奠

定了基礎(chǔ)，影響歐洲中世紀(jì)文化的傳播，A項(xiàng)正確。中世紀(jì)實(shí)行農(nóng)奴制，而非古代羅馬的奴隸

制，排除B項(xiàng)；歐洲中世紀(jì)是封建經(jīng)濟(jì)，而不是奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，排除C項(xiàng)；5世紀(jì)后期，日

耳曼人最終消滅了西羅馬帝國(guó)，排除D項(xiàng)。

12.答案：D

解析：材料“莊園法庭審理的最后結(jié)果是'將這個(gè)問(wèn)題擱置起來(lái)，直到達(dá)成更充分的協(xié)商'”

說(shuō)明莊園法庭在審理案件時(shí)既考慮領(lǐng)主的要求也維護(hù)農(nóng)民的利益，維系了莊園社會(huì)的穩(wěn)定，協(xié)

調(diào)了莊園的公共秩序，D項(xiàng)正確，排除C項(xiàng)。莊園法庭擱置問(wèn)題是為了緩和農(nóng)民與領(lǐng)主的矛

盾，并不能說(shuō)明其是否缺乏系統(tǒng)的成文法法典，排除A項(xiàng)；材料無(wú)法體現(xiàn)莊園法庭主要解決

領(lǐng)主與農(nóng)民的糾紛，排除B項(xiàng)。

13.答案：B

解析：結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景可知，這適應(yīng)了工業(yè)社會(huì)的需要，同時(shí)促進(jìn)了教育的發(fā)展，B項(xiàng)正

確。改良蒸汽機(jī)技術(shù)傳播與材料主旨無(wú)關(guān)，排除A項(xiàng)；C項(xiàng)在材料中沒(méi)有體現(xiàn)，且不符合史

實(shí)，排除C項(xiàng)；材料不涉及工人階級(jí)的生活情況，排除D項(xiàng)。

14.答案：D

解析：伊利運(yùn)河的開(kāi)通縮短了中西部到東北部的航程，促進(jìn)了雙方的經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)了美國(guó)國(guó)

內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展，D項(xiàng)正確。伊利運(yùn)河位于北方，“消除了”的表述不符合史實(shí)，排除A項(xiàng)；

材料論述的是伊利運(yùn)河對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響，不涉及洲際貿(mào)易，排除B項(xiàng)；伊利運(yùn)河建成

之前西進(jìn)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始，排除C項(xiàng)。

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15.答案：B

解析：1915—1917年屬于第一次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)、奧斯曼帝國(guó)與英法屬于不同陣營(yíng)，而

它們挑動(dòng)對(duì)立方的殖民地反對(duì)殖民者，意在牽制歐洲戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)立方的作戰(zhàn)，B項(xiàng)正確。激發(fā)殖民

地的民族主義屬于影響，而非其意圖，排除A項(xiàng)。此前殖民地早已經(jīng)被瓜分完畢，排除C項(xiàng)。

這些行為實(shí)際上打擊了殖民體系，排除D項(xiàng)。

16.答案:B

解析：據(jù)材料信息可知，尼克松入主白宮后，尋求改善與中國(guó)的關(guān)系，對(duì)朝問(wèn)題上也表現(xiàn)得相

對(duì)“軟弱”，這與美蘇冷戰(zhàn)以及20世紀(jì)60年代多極化趨勢(shì)出現(xiàn)，美國(guó)勢(shì)力相對(duì)衰退有關(guān)，B

項(xiàng)正確。當(dāng)時(shí)亞洲新興國(guó)家和地區(qū)主要指韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、中國(guó)香港地區(qū)、新加坡等，這

些國(guó)家和地區(qū)通過(guò)推行出口導(dǎo)向型戰(zhàn)略，重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)密集型的加工產(chǎn)業(yè)，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了

經(jīng)濟(jì)的騰飛，但其實(shí)力不足以影響美國(guó)的東亞戰(zhàn)略，排除A項(xiàng)；美國(guó)在東亞戰(zhàn)略關(guān)系的收縮

是對(duì)材料表象的描述，而非深入分析，排除C項(xiàng)；“和平演變”主要針對(duì)社會(huì)主義國(guó)家，與

美國(guó)在東亞戰(zhàn)略收縮無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。

二、非選擇題

17.答案：（1）方式：聚徒講學(xué)；著書立說(shuō)，闡釋儒學(xué)；移風(fēng)易俗；創(chuàng)立鄉(xiāng)約；將儒學(xué)內(nèi)容滲

透于蒙學(xué)教育。（每點(diǎn)2分，共6分，任答3點(diǎn)即可）

（2）積極意義：推動(dòng)儒學(xué)的世俗化；強(qiáng)化了儒家文化在教育和科舉中的主導(dǎo)地位；提高了民

眾的道德修養(yǎng)；有利于社會(huì)秩序的安定；完善基層社會(huì)治理體系。（每點(diǎn)2分，共8分，任答

4點(diǎn)即可）

解析：第（1）問(wèn)方式，根據(jù)材料“選拔優(yōu)秀生員，并親自講授修身之學(xué)”可得出聚徒講學(xué)；

根據(jù)材料“陳淳編寫的《啟蒙初誦》以倫理內(nèi)容為主，成為蒙學(xué)教材的代表”可得出著書立說(shuō)，

闡釋儒學(xué)和將儒學(xué)內(nèi)容滲透于蒙學(xué)教育；根據(jù)材料“呂大鈞創(chuàng)制的鄉(xiāng)約”可得出創(chuàng)立鄉(xiāng)約；根

據(jù)材料“教育民眾開(kāi)展破除迷信的活動(dòng)”可得出移風(fēng)易俗。

第（2）問(wèn)積極意義，根據(jù)材料“他們的理論與實(shí)踐成為儒學(xué)社會(huì)化的主要環(huán)節(jié)之一”可得出

推動(dòng)儒學(xué)的世俗化；根據(jù)材料“理學(xué)家對(duì)儒學(xué)新的闡釋，在士大夫尤其是儒家學(xué)者中確立了獨(dú)

尊儒學(xué)的觀念”并結(jié)合所學(xué)儒家經(jīng)典在科舉考試中的地位可得出強(qiáng)化了儒家文化在教育和科舉

中的主導(dǎo)地位；根據(jù)材料“以'存天理，克人欲'等概念規(guī)范社會(huì)人心，促進(jìn)士大夫階層修身

踐履的自覺(jué)性”可得出提高了民眾的道德修養(yǎng)，有利于社會(huì)秩序的安定；結(jié)合所學(xué)基層治理可

得出有利于完善基層社會(huì)治理體系。

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18.答案：（1）背景：美國(guó)提出門羅主義，并通過(guò)成立美洲各國(guó)商務(wù)局、泛美聯(lián)盟等加強(qiáng)對(duì)拉

丁美洲的控制；美國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)；拉丁美洲國(guó)家反對(duì)美國(guó)的干涉。（每點(diǎn)2分，共6分）

（2）意義：有利于維護(hù)地區(qū)和平與穩(wěn)定；促進(jìn)了中國(guó)與上合組織成員國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作與交

流；提升了中國(guó)的國(guó)際影響力；為構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系提供了范例。（每點(diǎn)2分，共8分）

解析：第（1）問(wèn)背景，建議從美國(guó)和拉美兩個(gè)角度進(jìn)行整理。根據(jù)材料信息“美國(guó)總統(tǒng)門羅……

強(qiáng)調(diào)'美洲是美洲人的美洲I'美國(guó)發(fā)起并成立‘美洲各國(guó)商務(wù)局’……獲取了調(diào)停美洲各國(guó)爭(zhēng)

端的仲裁權(quán)……改組為'泛美聯(lián)盟'”得出，美國(guó)提出門羅主義，并通過(guò)成立美洲各國(guó)商務(wù)局、

泛美聯(lián)盟等加強(qiáng)對(duì)拉丁美洲的控制；根據(jù)材料信息“隨著美國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)……為美國(guó)在西半球

侵略和擴(kuò)張服務(wù)”得出，19世紀(jì)末，經(jīng)過(guò)第二次工業(yè)革命，美國(guó)國(guó)力顯著增強(qiáng)，有能力在國(guó)

際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，拉丁美洲雖在19世紀(jì)20年代基本獲得獨(dú)立,

但仍面臨民族民主革命任務(wù)的史實(shí)，由此可知拉丁美洲國(guó)家反對(duì)美國(guó)的干涉。

第（2）問(wèn)意義，建議根據(jù)材料從對(duì)中國(guó)、地區(qū)、世界三個(gè)角度進(jìn)行歸納。根據(jù)材料信息“活

動(dòng)區(qū)域由中亞、南亞延伸至西亞、中東地區(qū)”得出，促進(jìn)了中國(guó)與上合組織成員國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)

合作與交流；根據(jù)材料信息“上合組織是中國(guó)參與創(chuàng)建的第一個(gè)區(qū)域性國(guó)際組織……為上合組

織發(fā)展壯大不斷貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和力量，彰顯負(fù)責(zé)任的大國(guó)擔(dān)當(dāng)”得出，增強(qiáng)了中國(guó)在國(guó)際事務(wù)

中的話語(yǔ)權(quán)，提升了中國(guó)的國(guó)際影響力；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，上合組織作為一個(gè)重要的地區(qū)性

安全合作組織，有利于打擊恐怖主義、分裂主義和極端主義，有利于維護(hù)地區(qū)和平與穩(wěn)定；結(jié)

合所學(xué)