小學(xué)四年級閱讀教學(xué)《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計案例

小學(xué)四年級閱讀教學(xué)《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)目標(biāo)1.語言技能目標(biāo)：學(xué)生能正確認(rèn)讀“隱蔽、挖掘”等生字詞，流暢朗讀課文；學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法描寫事物的方法，提升語言表達(dá)能力；通過思維導(dǎo)圖梳理蟋蟀建造住宅的過程，增強(qiáng)信息提取與概括能力。2.思維發(fā)展目標(biāo)：通過質(zhì)疑、討論，培養(yǎng)批判性思維；在對比分析不同動物巢穴特點時，發(fā)展邏輯思維與創(chuàng)新思維。3.情感價值目標(biāo)：體會作者對蟋蟀的喜愛與贊美之情，激發(fā)學(xué)生對自然、生命的熱愛；感悟蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點重點：理解蟋蟀住宅的特點和建造過程，學(xué)習(xí)生動形象的語言表達(dá)。難點：感悟作者的觀察方法與情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與思考應(yīng)用于生活。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含蟋蟀住宅實拍視頻、建造過程動畫、作者法布爾介紹資料）2.學(xué)生提前觀察一種小動物，記錄其生活習(xí)性四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）播放蟋蟀住宅的實拍視頻，提問：“視頻中的房子和我們住的房子有什么不同？它是誰的家？”引發(fā)學(xué)生好奇。接著展示作者法布爾的簡介及《昆蟲記》片段，介紹他細(xì)致觀察昆蟲的故事，導(dǎo)入課文《蟋蟀的住宅》，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書自主學(xué)習(xí)。教師利用多媒體出示生字詞，通過“開火車”朗讀、組詞等方式檢查學(xué)習(xí)效果。2.思考并回答問題：“課文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪些內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括段落大意，初步梳理文章結(jié)構(gòu)，如“住宅的特點—建造的過程—作者的評價”。（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.探究住宅特點：默讀第2-6自然段，用橫線畫出描寫蟋蟀住宅特點的句子，思考：“蟋蟀為什么要這樣選擇住址和建造住宅？”小組交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從“選址、外部、內(nèi)部”三個方面歸納特點（如“不肯隨遇而安”“向陽、隱蔽”“簡樸、清潔”等），體會作者觀察的細(xì)致。2.學(xué)習(xí)建造過程：精讀第7-9自然段，播放蟋蟀建造住宅的動畫，讓學(xué)生邊看邊找出表示動作的詞語（扒、搬、踏、推等），分析蟋蟀建造住宅的先后順序，并用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“從蟋蟀建造住宅的過程中，你感受到它怎樣的品質(zhì)？”3.品味語言特色：對比句子“蟋蟀的洞穴很普通”和原文描寫，體會比喻、擬人修辭手法的妙處；組織學(xué)生模仿文中語言，描寫自己觀察的小動物及其生活環(huán)境，進(jìn)行語言實踐。（四）拓展延伸，深化理解（8分鐘）1.展示其他昆蟲巢穴的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，思考“不同昆蟲的巢穴與它們的生活習(xí)性有什么關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探究精神。2.分享自己觀察小動物的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，討論“從法布爾觀察昆蟲的故事中，我們學(xué)到了哪些觀察方法和態(tài)度”，將閱讀與生活緊密聯(lián)系。（五）總結(jié)歸納，布置作業(yè)（2分鐘）1.師生共同回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)觀察與思考對認(rèn)識世界的重要性。2.布置分層作業(yè)：基礎(chǔ)層是抄寫文中的好詞好句，背誦自己喜歡的段落；提升層是仿照課文，運用生動的語言寫一寫自己觀察的小動物及其“家”；實踐層是走進(jìn)大自然，持續(xù)觀察一種動物，完成觀察日記。五、教學(xué)評價1.課堂觀察：教師在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的參與度、問題回答情況、小組合作表現(xiàn)等，及時給予鼓勵與指導(dǎo)。2.作業(yè)反饋：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對語言知識的掌握和觀察寫作能力的提升情況，針對共性問題進(jìn)行集