新冠疫情形勢下教師如何利用現(xiàn)代信息技術提升教學技能

新冠疫情形勢下教師如何利用現(xiàn)代信息技術提升教學技能突如其來的新冠肺炎疫情，嚴重影響了傳統(tǒng)學校教學的開展，為落實教育部“停課不停學”的任務要求，中小學教師開展了疫情下的網(wǎng)上教學活動。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教學效果很不理想。影響網(wǎng)絡教學效果的直觀原因是教師對信息技術及其相應網(wǎng)絡教學工具應用不熟練，當切換為跨時空的教學場景時，教師不直接面對學生所產(chǎn)生的“失控感”和不知如何吸引學生所產(chǎn)生的“無助感”。深層原因是教師的信息技術素養(yǎng)低下，不能適應突如其來的疫情下網(wǎng)絡教學的需要。新冠疫情防控形勢下教師如何利用現(xiàn)代信息技術提升教學技能呢？一、多實踐，通過繼續(xù)教育培訓、信息教育培訓等途徑，加快教師專業(yè)發(fā)展進程教育部門每年都組織教師大量開展現(xiàn)代化教育理論學習，方式靈活，如遠程教育與網(wǎng)上培訓相結合，統(tǒng)一組織與自主學習相結合的方式。介紹現(xiàn)代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評課、實踐反思、教學研究，更新補充知識、提高技巧，不斷擴展自己的專業(yè)知識和能力。依靠信息網(wǎng)絡技術，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學模式，迅速投入實踐，并在網(wǎng)絡上公開交流探討，有效提升專業(yè)技能。教師借助信息技術，利用網(wǎng)絡，可實現(xiàn)不同空間，不同時間，不同層次的專業(yè)技能提升。將信息技術與學科教學中各要素進行優(yōu)化組合、互為作用，以發(fā)揮教學系統(tǒng)的最大效益。教師的專業(yè)發(fā)展對信息化教學的質(zhì)量和效益起著決定性的作用。教師專業(yè)化的成長，要求每位教師終身學習和終身發(fā)展。在信息技術環(huán)境和資源支持下的遠程自我提升學習。以選擇任何時間、地點、層次、方式，有選擇地修煉。教師的教育觀和專業(yè)知識的更新，及對信息技術掌握促進教師專業(yè)發(fā)展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術進行教學過程的反思性實踐，通過網(wǎng)絡觀摩優(yōu)秀的視頻教學案例，還影響著教師制度建設的完善，教師的終身學習與自我發(fā)展。二、學以致用，利用信息技術資源優(yōu)化教學把現(xiàn)代教育技術應用到教學中，學以致用。這些技術手段的運用對于教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學的效率和質(zhì)量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著頂梁柱的作用。通過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，并對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，并通過數(shù)字化的形式加以表現(xiàn)。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優(yōu)勢與不足，將內(nèi)隱性的經(jīng)驗外顯化，成功實現(xiàn)個人的知識管理，促進個體專業(yè)成熟。信息技術已經(jīng)成為教學準備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術輔助教學的目的就是為了提高課堂教學的質(zhì)量和效率。從備課查找資料，到設計、制作教學軟件都可以應用信息技術。有利于工作效率和質(zhì)量等綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。在學科教學中廣泛應用信息技術來創(chuàng)設教學環(huán)境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發(fā)展。要實現(xiàn)信息技術與教學的“融合”。教師教學中運用各種現(xiàn)代教育技術教學，可以充分調(diào)動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢姡軜O大地調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新，從而達到教學過程的優(yōu)化。在教學中師生互教互學，共同探討?，F(xiàn)代教育技術的應用，對于豐富教學內(nèi)容，擴大學生眼界，引起學生對學習科學、探索自然奧秘的興趣，增進思考力、想象力和創(chuàng)造力，都有積極作用?，F(xiàn)代教育信息技術的運用打破時間和空間的限制，通過區(qū)域性跨學科、跨年級、跨學?；踊顒有问?，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。在實踐中，運用信息技術能起來事半功倍的效果。

三、在線教學過程中教師還要注意以下事項1.制定授課計劃：根據(jù)課程要求和學生情況，因課制宜，根據(jù)課程特點做好整體規(guī)劃，制定授課計劃，調(diào)整課程教學設計。多形式、多手段、多資源相互配合使用，滿足學生個性化學習需要，引導學生培養(yǎng)自主學習能力和思考能力。特別是要做好網(wǎng)絡教學與學生返校后教學內(nèi)容和過程的銜接。2.選擇課程平臺：授課教師要切實做好課前準備工作，確保教學資源齊備，學生就位，授課正常。每次上課前，要提前認真檢查調(diào)試設備。授課教師開課前需與班主任或班級負責人取得聯(lián)系，可以加入班級微信群、QQ群，也可以根據(jù)需要建設課程微信群、QQ群，實現(xiàn)與班內(nèi)所有學生的互動。微信群或QQ群等群組既可用于答疑，也作為平臺網(wǎng)絡擁堵時候的備用授課