河南省信陽市高級中學(xué)高一下學(xué)期期末語文試題

河南省信陽市高級中學(xué)高一下學(xué)期期末語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字閱讀已成為閱讀者獲取信息、學(xué)習(xí)知識、休閑娛情的重要方式。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，不受時間、地點(diǎn)、空間限制，隨時隨地拿起就能讀的“數(shù)字閱讀”，可以覆蓋更多的用戶群，讓閱讀變得更便捷、更高效。《2021年度中國數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2021年我國數(shù)字閱讀用戶規(guī)模突破5億。第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果也顯示，成年國民數(shù)字化閱讀傾向明顯，2021年有77.4%的成年國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，71.6%的成年國民進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，27.3%的成年國民在電子閱讀器上閱讀。在科技賦能的背景下，數(shù)字閱讀正在為全民閱讀帶來新的增量與新的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各類新型文化業(yè)態(tài)的深度對接融合聚變。數(shù)字閱讀帶來新的閱讀體驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：閱讀場景與內(nèi)容的無限性。數(shù)字時代，無論身在何處，電子書和手機(jī)等電子設(shè)備均可以成為“移動的圖書館”，無限量的書籍觸手可及，滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求。閱讀場景也更加不受限制，隨之豐富起來。閱讀方式與感官的多樣化。眼睛不再是唯一的閱讀感官，以喜馬拉雅、懶人聽書等為代表的音頻平臺讓聽書走進(jìn)千家萬戶，“耳朵閱讀”已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀書“姿態(tài)”，不僅解放了人的雙手、雙眼，而且優(yōu)質(zhì)的聲音和表達(dá)，也有助于聽眾對內(nèi)容的認(rèn)知。智能化沉浸式閱讀正在逐步實(shí)現(xiàn)。元宇宙概念、人工智能、VR/AR等技術(shù)的快速發(fā)展，讓閱讀體驗(yàn)變得更加立體，使得人機(jī)互動性更強(qiáng)、沉浸感更足，虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的場景閱讀成為可能。書本內(nèi)容可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)：書中的人物動起來，演繹精彩故事情節(jié)；書中的植物、動物、建筑惟妙惟肖，閱讀變成了身臨其境的非凡體驗(yàn)。在未來，讀者甚至可以參與到書中故事的創(chuàng)作，在虛擬現(xiàn)實(shí)里體驗(yàn)各個角色，或創(chuàng)造屬于自己的新身份，獲得沉浸式的閱讀體驗(yàn)。盡管數(shù)字閱讀帶來的注意力碎片化、內(nèi)容娛樂化等問題引發(fā)了各種爭論與擔(dān)憂，但無論讀書、聽書、視頻看書，重要的是攝取知識和信息后的思考與消化，并沉淀為人生的養(yǎng)分?；蛟S，我們無需拘泥于閱讀的方式，而是始終保持閱讀的習(xí)慣，讓閱讀溫潤生活，滋養(yǎng)心靈。（摘編自康巖、李海峰的相關(guān)文章）材料二近年來，通過移動智能終端接受融媒傳播的數(shù)字化服務(wù)，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。數(shù)據(jù)顯示，2021年中國有聲行業(yè)市場活躍用戶規(guī)模已達(dá)8億人次，相比于2020年的5.7億人次，其增長速度、增長規(guī)模令人驚嘆。數(shù)字閱讀形態(tài)催生的有聲閱讀，已經(jīng)讓我們從“紙讀”歷經(jīng)“屏讀”，走進(jìn)了最新的“聽讀”模式。通過文字語言獲取信息的傳統(tǒng)閱讀形態(tài)，完成了人類第一次閱讀轉(zhuǎn)型，即從原始有聲語言的一維線性傳播，到文字符號系統(tǒng)的二維平面?zhèn)鞑?。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，近些年來，原本已經(jīng)歸入小眾化、只針對少數(shù)閱讀功能障礙人群的有聲讀物，再一次回歸大眾視野，形成了“聽讀”的有聲閱讀新景觀。人們可以更加自由地利用碎片化時間，用耳朵完成“閱讀”，這為人們的閱讀行為提供了便利，也豐富了人們的閱讀需求。有聲閱讀與原始有聲語言傳播存在根本區(qū)別，通過移動互聯(lián)和數(shù)字技術(shù)，有聲閱讀保留了文字符號系統(tǒng)賦予閱讀者的大部分控制和調(diào)節(jié)主動權(quán)，如反復(fù)閱讀、選擇自主、快慢自主、時空自由等，同時又將有聲語言的情感溫度、互動交流、現(xiàn)場感等特征優(yōu)勢重新接納進(jìn)來。因此，有聲閱讀并非從文字符號系統(tǒng)的二維平面?zhèn)鞑?，倒退回有聲語言的一維線性傳播，而恰恰是數(shù)字閱讀形態(tài)對自身功能的一次重要拓展，是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)推動閱讀在數(shù)字空間的繼續(xù)延伸?；蛟S，文字閱讀經(jīng)由數(shù)字化服務(wù)的有聲閱讀，最終走向信息化時代的視聽閱讀，可能成為未來占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)。當(dāng)然，無論未來的數(shù)字閱讀走向何處，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀都會相隨相伴。未來的閱讀社會，必然是不同閱讀形態(tài)相互疊加下的學(xué)習(xí)型社會；未來的“書香中國”，將呈現(xiàn)數(shù)智賦能與紙韻墨香相互輝映下的全民閱讀氛圍。（楊鳳《未來我們可能會怎樣閱讀》）材料三從竹簡、絲帛、紙張，到如今的手機(jī)、電腦等，載體不斷創(chuàng)新，閱讀綿延不息。千百年來，人們的閱讀方式不同、方法各異，所獲也各有不同。簡單地看，閱讀方法就是兩種：淺閱讀和深閱讀。淺閱讀一般只是為了獲取信息、娛樂消遣，或了解一些簡單的知識；而深閱讀則是為了掌握系統(tǒng)化知識，或完整地領(lǐng)會一種理念，能用其分析人生、社會乃至國家、世界中的重大問題。眾所周知，現(xiàn)在的人們上網(wǎng)多以閱讀新聞、觀看視頻為主，且娛樂化、碎片化特征明顯，深閱讀、經(jīng)典閱讀行為占比還不高。也因此，有人將數(shù)字閱讀等同于碎片化閱讀、淺閱讀，其實(shí)，這是不全面的結(jié)論。事實(shí)上，數(shù)字閱讀與深度閱讀并不當(dāng)然是一對矛盾體，閱讀的深與淺，關(guān)鍵要看讀者對閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇。讓我們積極擁抱數(shù)字閱讀，走出淺閱讀的“舒適區(qū)”，養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)深閱讀與淺閱讀的平衡，讓紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相互依托與補(bǔ)充，這是一種智慧，也是一種現(xiàn)代生活理念。（中國新聞出版廣電報(bào)《數(shù)字閱讀時代更要倡導(dǎo)深閱讀》）1.

下列對“數(shù)字閱讀”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀相比更加便捷高效，它不受時間、地點(diǎn)、空間限制，電子書和手機(jī)等電子設(shè)備可以成為“移動的圖書館”。B.

數(shù)字閱讀滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求，但也帶來了注意力碎片化、內(nèi)容娛樂化等問題，這些問題引發(fā)了各種爭論和擔(dān)憂。C.

隨著信息時代的發(fā)展和數(shù)字化閱讀的進(jìn)一步興盛，人們對傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的興趣將逐漸淡化，紙質(zhì)閱讀的作用逐漸變小。D.

數(shù)字閱讀不等同于淺閱讀，它與深閱讀并不當(dāng)然是一對矛盾體，閱讀的深與淺取決于讀者對閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是（

）A.

在科技賦能的背景下，人們的閱讀體驗(yàn)將會變得更加立體，人機(jī)互動性更強(qiáng)、沉浸感更足。B.

從“紙讀”到“屏讀”再到“聽讀”，有聲閱讀已成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。C.

有聲閱讀是數(shù)字閱讀形態(tài)對自身功能的重要拓展，是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)推動閱讀在數(shù)字空間的繼續(xù)延伸。D.

未來的數(shù)字閱讀將最終走向信息化時代的視聽閱讀，成為未來占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)。3.

下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料三中“深閱讀”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A.

孫敬，字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！稘h書》B.

孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《說卦》《文言》。讀《易》，韋編三絕。——《史記·孔子世家》C.

（蕭綱）讀書十行俱下，九流百氏，經(jīng)目必記；篇章辭賦，操筆立成?！读簳ず單牡奂o(jì)》D.

胤恭勤不倦，家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！稌x書·車胤傳》4.

請根據(jù)材料一和材料二的相關(guān)內(nèi)容，概括有聲閱讀的優(yōu)點(diǎn)。5.

學(xué)校決定開展以“數(shù)智賦能與紙韻墨香”為主題的閱讀探討活動，請根據(jù)材料內(nèi)容，對如何閱讀提出你的建議。閱讀下面文字，完成小題。

示眾

魯迅首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時候什么擾攘也沒有?？釤釢M和在空氣里面，到處發(fā)揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來，連樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠(yuǎn)處隱隱有兩個銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到?jīng)鲆猓墒悄菓袘械膯握{(diào)的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠(yuǎn)了。只有腳步聲，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。“熱的包子咧！剛出屜的……”十一二歲的胖孩子，細(xì)著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前叫喊。聲音已經(jīng)嘶嗄了，還帶些睡意，如給夏天的長日催眠。他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個饅頭包子，毫無熱氣，冷冷地坐著。像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在馬路那邊的電線桿旁邊，其時也站定了兩個人：一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個穿藍(lán)布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，仰起臉來看時，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦殼。他連忙順下眼，去看白背心，只見背心上一行一行地寫著些大大小小的什么字。剎時間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了。這胖子過于橫闊，占了兩人的地位，所以續(xù)到的便只能屈在第二層，從前面的兩個脖子之間伸進(jìn)腦袋去。禿頭站在白背心的略略正對面，彎了腰，去研究背心上的文字，終于讀起來：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子卻看見那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發(fā)，此外也不見得有怎樣新奇。但是后面的一個抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來了；禿頭怕失了位置，連忙站直，文字雖然還未讀完，然而無可奈何，只得另看白背心的臉：草帽檐下半個鼻子，一張嘴，尖下巴。又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個小學(xué)生飛奔上來，向人叢中直鉆進(jìn)去。但他鉆到第三——也許是第四——層，竟遇見一件不可動搖的偉大的東西了，抬頭看時，藍(lán)褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊，背脊上還有汗正在流下來。幸而在背脊盡頭發(fā)見了一條空處，透著光明。他剛剛低頭要鉆的時候，只聽得一聲“什么”，那褲腰以下的屁股向右一歪，空處立刻閉塞，光明也同時不見了。但不多久，小學(xué)生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，上首是穿白背心的，那對面是一個赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一個赤膊的紅鼻子胖大漢。他這時隱約悟出先前的偉大的障礙物的本體了，便驚奇而且佩服似的只望著紅鼻子。“他，犯了什么事啦？……”大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子。禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會再看時，禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來，終至于慢慢退后，溜出去了。一個挾洋傘的長子就來補(bǔ)了缺；禿頭也旋轉(zhuǎn)臉去再看白背心。長子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長了脖子；有一個瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚。巡警，突然間，將腳一提，大家又愕然，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，于是又看白背心。然而形勢似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因?yàn)樵隍}擾時四顧，沒有留意，頭上梳著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推，卻正推在孩子上；孩子就扭轉(zhuǎn)身去，向著圈外，嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉，但便即站定，旋轉(zhuǎn)孩子來使他正對白背心，一手指點(diǎn)著，說道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”挾洋傘的長子也已經(jīng)生氣，皺眉疾視著肩后的死鱸魚。大約從這么大的大嘴里呼出來的熱氣，原也不易招架的，而況又在盛夏。禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖?！昂?！”什么地方忽有幾個人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數(shù)回轉(zhuǎn)去。連巡警和他牽著的犯人也都有些搖動了。路上是車夫們默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。大家都幾乎失望了，放出眼光去四處搜索，幸而終于在相距十多家店鋪遠(yuǎn)的路上，發(fā)見了一輛洋車停放著，一個車夫正在爬起來。圓陣立刻散開，都錯錯落落地走過去。車上的坐客依然坐著，車夫已經(jīng)完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個人笑嘻嘻地看他們。“成么？”車夫要來拉車時，坐客便問。他只點(diǎn)點(diǎn)頭，拉了車就走；大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經(jīng)跌倒的車，后來被別的車一混，知不清了。馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮。老媽子抱了孩子從屋檐陰下蹩過去了。胖孩子早已回到原來的位置，歪著頭，擠細(xì)了眼睛，拖長聲音，瞌睡地叫喊——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……?！币痪哦迥耆乱话巳眨ㄓ袆h改）6.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.

圍觀群眾不僅看示眾的犯人、看摔倒的車夫，還看巡警、看電線桿上的文字、看狗肚皮，甚至互相看，可見他們對什么都充滿興趣，想要一探究竟。B.

小說中的人物語言極少且碎片化，是因?yàn)槿藗冊诟邏航y(tǒng)治下不敢發(fā)出質(zhì)疑的聲音，魯迅借此表達(dá)對國民“哀其不幸，怒其不爭”的失望。C.

圍觀民眾沒有文化，看不懂“白背心”上用文字書寫的“罪狀”，所以他們只能看熱鬧，魯迅便將這教育落后導(dǎo)致的國民愚昧拿出來“示眾”。D.

無論是被示眾的人，還是圍觀示眾的人，最終都變成了“被看”的“玩物”，這如同成名的兒子、格里高爾，是“人變成非人”的異化。7.

下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

小說對“白背心”的身份、罪名等重要信息秘而不宣，既制造懸念，引發(fā)讀者的好奇，同時也成為情節(jié)發(fā)展的動力。B.

用“不可動搖的偉大的東西”“一座”“偉大的障礙物”等詞語來形容“赤膊的紅鼻子胖大漢”，反差中頗有諷刺意味。C.

胖孩子帶著睡意的叫賣聲，既以聲襯靜寫出盛夏馬路上的寂靜和清閑，又首尾呼應(yīng)，暗示社會的死寂與眾人的渾噩。D.

小說沒有完整的故事情節(jié)，沒有主要人物，只是截取生活中一次尋常的“示眾”場景，卻揭示了具有普遍意義的問題。8.

本文人物眾多，人物稱謂別具特色，如“胖孩子”“白背心”“禿頭”“長子”“死鱸魚”……，請分析文中稱謂的特點(diǎn)及表達(dá)效果。9.

本班將開展思辨性閱讀討論會，你們小組討論的主題是“魯迅小說中‘熱與冷’的對比”，請以《示眾》為例對此進(jìn)行簡要闡釋。閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孫武以兵法見于吳王闔閭。闔閭①曰：“子之十三篇，吾盡觀之矣，可以小試?yán)毡?”對曰：“可?！背鰧m中美女，得百八十人。約束既布，乃設(shè)斧鉞②，即三令五申之。于是鼓之右，婦人大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也?！睆?fù)三令五申而鼓之左，婦人復(fù)大笑。孫子曰：“既已三令五申而不如法者，吏士之罪也。”遂斬隊(duì)長二人以徇。婦人左右前后跪起皆中規(guī)矩繩墨，無敢出聲。（節(jié)選自《史記·孫子吳起列傳》）材料二：闔閭痛此二姬，乃厚葬之于橫山，立祠祭之，名曰愛姬祠。因思念愛姬，遂有不用孫武之意。伍員進(jìn)曰：“臣聞，‘兵者，兇器也’，不可虛談。誅殺不果，軍令不行。大王欲征楚而伯天下，思得良將夫?qū)⒁怨銥槟芊菍O武之將誰能涉淮逾泗，越千里而戰(zhàn)者乎?夫美色易得，良將難求，若因二姬而棄一賢將，何異愛莠草而棄嘉禾哉!”闔閭始悟。乃封孫武為上將軍，責(zé)成以伐楚之事。伍員問孫武曰：“兵從何方而進(jìn)？”孫武曰：“大凡行兵之法，先除內(nèi)患，然后方可外征。吾聞王僚之弟掩余在徐，燭庸在鐘吾，二人俱懷報(bào)怨之心。今日進(jìn)兵，宜先除二公子，然后南伐?！蔽閱T然之。吳王乃發(fā)二使向國君討取。有人告信，掩余逃去，路逢?duì)T庸亦逃出。闔閭怒二國之違命，令孫武將兵伐徐，滅之。遂伐鐘吾，執(zhí)其君以歸。復(fù)襲破舒城，殺掩余、燭庸。闔閭便欲乘勝入郢。孫武曰：“民勞，未可驟用也。”遂班師。乃三分其軍，迭出以擾楚境，楚遣將來救，吳兵即歸，楚人苦之。（節(jié)選自《東周列國志·第七十五回》）材料三：有提十萬之眾而天下莫當(dāng)者，誰？曰桓公也。有提七萬之眾而天下莫當(dāng)者，誰？曰吳起也。有提三萬之眾而天下莫當(dāng)者，誰？曰武子也。今天下諸國士，所率無不及二十萬之眾者，然不能濟(jì)功名者，不明乎禁、舍、開、塞③也。故曰，便吾器用，養(yǎng)吾武勇發(fā)之如鳥擊，如赴千仞之奚谷。（節(jié)選自《尉繚子·制談》）【注】①闔閭：春秋末期吳國君主。②鈇鉞：即斧鉞。③禁、舍、開、塞：禁罰和赦免，開放和鎖閉。10.

文中畫波浪線的部分有兩處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。思（A）得（B）良（C）將（D）夫（E）將（F）以（G）果（H）毅（I）為（J）能（k）非（L）孫（M）武（N）之（O）將

誰

能

涉

淮

逾

泗11.

下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

見，與《答司馬諫議書》中“終必不蒙見察”的“見”字意思相同，意為“接見”。B.

中，與《促織》中“又劣弱不中于款”的“中”字意思相同，意為“合乎”。C.

祠，指供奉鬼神、祖先或先賢的廟堂。此處指闔閭為祭祀死去愛姬而修建的房屋。D.

然，與《兼愛》中“治亂者何獨(dú)不然”的“然”字意思不同，本文中本意為“對的”，有活用現(xiàn)象。12.

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文本中吳王與孫武對兩個違反軍紀(jì)的妃子的態(tài)度完全不同，形成了鮮明對比。B.

伍員認(rèn)為不可空談兵法，兵法也是兇器，刑法不果斷使用，軍令就會變得無效。C.

伍員善于勸諫，用莠草和嘉禾的取舍來說服闔閭，最后孫武被順利地任命為上將軍。D.

與桓公、吳起相比，孫武作戰(zhàn)更是以少勝多，作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，贊揚(yáng)孫武用兵之道。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既已三令五申而不如法者，吏士之罪也。（2）故曰，便吾器用，養(yǎng)吾武勇，發(fā)之如鳥擊，如赴千仞之奚谷。（3）冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。14.

孫武為什么作戰(zhàn)能夠取得勝利？請簡要概括說明。閱讀下面的唐詩與宋詞，完成小題。

江村

杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

清平樂?村居

辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。15.

下列對上述唐詩與宋詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

杜甫構(gòu)思精巧，全詩緊扣“江”與“村”二字展開，其中梁燕屬村，水鷗屬江，棋局屬村，釣鉤屬江。B.

辛詞清新自然，全詞主要采用白描手法，描寫白發(fā)翁媼，喝酒閑聊，大兒鋤豆，中兒織籠，小兒玩耍。C.

兩篇作品的畫面感都較強(qiáng)，不僅都在開篇勾畫了清新秀麗的環(huán)境，而且都以村中的動植物來烘托人物。D.

兩篇作品中都設(shè)置問句，不過杜甫是無疑而問，表示別無所求；辛棄疾是有疑而問，但答案并不重要。16.

同樣是描寫一家人在鄉(xiāng)村的日常生活，杜詩與辛詞的處理有何不同？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中，作者勸諫帝王不要放任娛樂游逸、狩獵的句子是：________，________。（2）王安石早已預(yù)料到變法會招來怨恨毀謗，從《答司馬諫議書》中的“________，________”可以看出來。（3）《阿房宮賦》中，作者用比喻、夸張手法描寫宮人們梳理發(fā)髻的情景的句子是：________，________。（4）“荊軻刺秦王”的故事歷來眾說紛紜，褒貶不一，《六國論》中，蘇洵評價(jià)這件事的句子是：________，________。（5）《莊子》《五石之瓠》中指出了不同的人對于“不龜手之藥”“所用之異也”，“________，________”兩句寫出了“所用之異”的具體表現(xiàn)。（6）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術(shù)價(jià)值很高。寫春江花月之夜景，抒思鄉(xiāng)孤獨(dú)之情，其中“________，________”兩句則浸透了人事變化、江月永恒的哲理。閱讀下面的文字，完成小題。春天走了，百花開始凋謝，黛玉對于時序的移動特別敏感，相對于冷靜理性的人物，林姑娘就特別

①

。大觀園是賈寶玉心中的人間仙境，也就是人間的太虛幻境，大觀園的女孩子和百花一樣，到了暮春就開始凋謝了。賈寶玉在太虛幻境的時候喝了仙酒與仙茶，“千紅一窟，萬艷同杯”，與《葬花吟》的意義也是對照的，《紅樓夢》中常有這種點(diǎn)醒意喻之筆。《葬花吟》中有很多黛玉感傷自身之語?！百|(zhì)本潔來還潔去”，黛玉是最要高潔、

②

的女孩子?！疤毂M頭，何處有香丘？”她詩一般的靈魂，不但覺得紅塵一無是處，沒有歸屬感，而且飛到天盡頭，也找不到安身的地方。“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流”，不如埋葬它，化作春泥更護(hù)花?！辟|(zhì)本潔來還潔去，不教污淖陷溝渠。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？”黛玉寫這些驟然看來好像自憐自哀，其實(shí)不止，她已經(jīng)敏感地感受到自己的命運(yùn)，“花落人亡兩不知”，是人世間最

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