2025年廣東省廣州市荔灣區(qū)高考語文模擬試卷（二）

第1頁（共1頁）2025年廣東省廣州市荔灣區(qū)高考語文模擬試卷（二）一、現(xiàn)代文閱讀信息類閱讀（本大題共1小題）1．閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：勞動者的素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，工業(yè)經(jīng)濟還是數(shù)字經(jīng)濟，勞模、工匠始終是自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。擎起“中國制造”，詮釋“中國創(chuàng)造”，書寫“大國重器”奇跡，實現(xiàn)高水平科技自立自強，既需要廣大科技工作者勇攀科技高峰，也需要廣大產(chǎn)業(yè)工人矢志奮斗；既需要一流的科學(xué)家隊伍，也需要高素質(zhì)的勞動者大軍。各級黨委政府要以深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革為抓手，廣泛深入持久開展勞動和技能競賽，支持鼓勵廣大職工和技能人才立足崗位，努力攻克更多關(guān)鍵核心技術(shù)，加快構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系，為推動高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)高水平科技自立自強提供堅實的人才和技能支撐。加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強，需要大力弘揚勞模精神、工匠精神。勞動模范和大國工匠，是民族的精英，人民的楷模，共和國的功臣。勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。勞模精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉。勞模精神、工匠精神與求真務(wù)實、執(zhí)著探索、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，與愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、育人的科學(xué)家精神，都一脈相承、息息相通，都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富，對于新時代加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強彌足珍貴，歷久彌新。（摘編自郭振清《大力弘揚勞模精神、工匠精神，凝聚起實現(xiàn)高水平科技自立自強的磅礴力量》）材料二：第四十七屆世界技能大賽9月15日晚在法國里昂閉幕，中國代表團在本次大賽中表現(xiàn)出色，在全部59個項目中共獲得36枚金牌、9枚銀牌、4枚銅牌和8個優(yōu)勝獎，位居金牌榜、獎牌榜和團體總分首位。作為最高層級世界性青年職業(yè)技能賽事，世界技能大賽代表了職業(yè)技能發(fā)展的世界水平，反映了全球領(lǐng)先行業(yè)企業(yè)的水準(zhǔn)與要求，被譽為“世界技能奧林匹克”。在第四十七屆世界技能大賽上，中國技能健將們以昂揚風(fēng)貌、優(yōu)異成績，為技能成才、技能報國寫下生動注腳，彰顯了中國青年奮發(fā)進取的姿態(tài)，也體現(xiàn)了新時代中國技能人才隊伍建設(shè)的欣欣向榮。抹灰與隔墻系統(tǒng)項目選手操作嫻熟，一抹一劃堪稱雕刻般精細(xì)；美發(fā)項目選手動作利落，造型設(shè)計讓人充分領(lǐng)略東方美學(xué)的獨特韻味；機器人系統(tǒng)集成項目選手有條不紊地完成多個模塊任務(wù)，讓機器人擁有聰慧的“大腦”和靈活的“肢體”……每一個項目中，中國青年精益求精，一絲不茍地打磨每一個細(xì)節(jié)，用青春演繹了“技”與“能”的無盡魅力。比賽不僅僅是一場技能的比拼，更是一場國家榮譽的角逐，一場綜合國力的較量。充分的準(zhǔn)備和最佳的發(fā)揮是取得優(yōu)異成績的必備要素。我國代表團通過將世賽標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)、企業(yè)實際應(yīng)用案例引入日常訓(xùn)練，不斷提高選手實戰(zhàn)和應(yīng)變能力……一系列舉措，為選手更好地參賽提供了有力支撐。參賽選手堅定信心，不懼挑戰(zhàn)，精誠團結(jié)，奮勇拼搏，展現(xiàn)出高超的技能水平和良好的精神風(fēng)貌，才能在此次世賽中取得優(yōu)異成績，為國爭光！世賽的項目設(shè)置緊密貼合市場需求，涵蓋了制造業(yè)、信息技術(shù)、交通運輸?shù)缺姸囝I(lǐng)域，代表了當(dāng)今世界職業(yè)技能發(fā)展的前沿水平。世賽的評判標(biāo)準(zhǔn)極其嚴(yán)格，不僅要求選手具備精湛的技藝，更注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。從傳統(tǒng)的家具制作、烹飪，到新興的工業(yè)機器人、云計算，每一個項目都代表著一個行業(yè)的發(fā)展方向，體現(xiàn)著一個國家的技術(shù)實力?？梢哉f，世賽不僅是一場技能較量，由各國技能頂尖選手在比賽現(xiàn)場創(chuàng)造的新紀(jì)錄、新標(biāo)準(zhǔn)，正迅速成為引導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。不少技能人才載譽歸來后，或重新穿上工裝，迅速成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的中堅力量，或執(zhí)教技能院校，成為培育下一批高技能人才的“源頭活水”。以世賽為牽引，隨產(chǎn)業(yè)而動，向?qū)嵺`而行，必將搭建起多層次技能人才全面發(fā)展的“立交橋”。近年來，隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷深入，技能人才的重要性日益凸顯。擁有一支規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技能人才隊伍，已經(jīng)成為一個國家提升核心競爭力的關(guān)鍵因素。世賽代表了全世界職業(yè)技術(shù)先進水平，通過參加世賽，不僅可以培養(yǎng)鍛煉青年技能人才掌握技術(shù)創(chuàng)新，推動我國職業(yè)技能培養(yǎng)教育，而且致力于推動世賽成果轉(zhuǎn)化，可以把世賽先進的標(biāo)準(zhǔn)、先進的設(shè)施設(shè)備技術(shù)要求、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念，導(dǎo)入到我國技能人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。這場萬眾矚目的技能盛宴也啟示我們，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學(xué)習(xí)技能、掌握技能，進一步提高社會對技能人才的認(rèn)可度和重視程度，打破“唯學(xué)歷論”的傳統(tǒng)觀念，讓技能人才獲得與學(xué)歷人才同等的社會地位和發(fā)展機會，才能更好地培養(yǎng)技能人才，讓“中國制造”走向世界，讓“中國創(chuàng)造”引領(lǐng)未來。世賽火熱的背后，折射的正是從行業(yè)到產(chǎn)業(yè)求賢若渴的“人才熱”。讓我們共同努力，營造尊重技能、崇尚技能的良好社會氛圍，為技能人才的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間！（摘編自黃宗躍《技能報國，匠心筑夢》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．在擎起“中國制造”、書寫“大國重器”奇跡的進程中，既需要一流的科學(xué)家隊伍，也需要高素質(zhì)的勞動者大軍。B．第四十七屆世界技能大賽上，中國代表團位居金牌榜、獎牌榜和團體總分首位，這體現(xiàn)了中國技能人才隊伍建設(shè)的蓬勃發(fā)展。C．世賽的評判標(biāo)準(zhǔn)極其嚴(yán)格，不僅注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)，更要求選手具備精湛的技藝。D．參加世賽有助于把世賽先進的標(biāo)準(zhǔn)、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念等導(dǎo)入我國技能人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，以推動世賽成果的轉(zhuǎn)化。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．實現(xiàn)高水平科技自立自強既需要科技工作者也需要產(chǎn)業(yè)工人，這是因為理論創(chuàng)新必須由科技工作者完成，實踐轉(zhuǎn)化必須通過產(chǎn)業(yè)工人實現(xiàn)，二者缺一不可。B．第四十七屆世界技能大賽中國代表團成績優(yōu)異，表明中國的職業(yè)技能教育在課程設(shè)置、師資力量和實踐教學(xué)等方面已經(jīng)全面領(lǐng)先于其他國家。C．世賽受到很多國家的重視，這與它的比賽項目設(shè)置緊密貼合市場需求，能夠引導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，為職業(yè)技能教育提供參考方向密切相關(guān)。D．世賽火熱的背后反映出社會對技能人才的高度重視，由此可知世賽獲獎?wù)弑貙⒃谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中獲得比學(xué)歷人才更高的社會地位和待遇。（3）下列選項中，不能作為文中畫線句的論據(jù)的一項是（）A．本屆技能大賽集訓(xùn)基地組織選手們奔赴14個省市開展走訓(xùn)拉練，并利用一切機會強化國際交流切磋，選手積累了經(jīng)驗，在賽場上得以自信發(fā)揮。B．中央美術(shù)學(xué)院的李老師從世界技能大賽的選手成長為時裝技術(shù)項目專家，既負(fù)責(zé)國內(nèi)選手選拔、集訓(xùn)，也承擔(dān)世賽賽場的技術(shù)指導(dǎo)等多項任務(wù)。C．廣州市工貿(mào)技師學(xué)院組織制冷與空調(diào)項目奔赴英國等地參加壓力測試賽，組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、移動應(yīng)用開發(fā)等項目通過線上方式開展國際熱身賽。D．上海信息技術(shù)學(xué)校組建了一支專家教練團隊，與字節(jié)跳動等一線互聯(lián)網(wǎng)公司緊密合作，邀請互聯(lián)網(wǎng)資深工程師為集訓(xùn)隊授課，提升選手能力。（4）根據(jù)材料一的內(nèi)容，簡要概括“勞模精神”和“工匠精神”的區(qū)別和聯(lián)系。（5）在技能人才的重要性日益凸顯的當(dāng)下，應(yīng)如何培養(yǎng)技能人才來推動“中國創(chuàng)造”引領(lǐng)未來？請綜合兩則材料簡要分析。二、現(xiàn)代文閱讀實用類文本閱讀（本大題共1小題）2．閱讀下面的文字，完成下面小題。竹園范小青孫良每天坐在竹園邊，他是個殘疾人，整個下半身是不能動的。孫良是工傷，所以開始常常有人來看看他，后來時間長了，大家都忙，也不再有什么人來了。孫良很寂寞，他每天由母親背出來，坐在竹園旁邊。孫良家只有母子兩人，孫良的母親已經(jīng)老了，但她還能背兒子，還能工作。她每天上班，回來做家務(wù)，給兒子擦洗，第二天再上班。日子過得平靜。孫良的母親知道兒子很寂寞，她說：“①你下下棋吧。”孫良說：“好的。”慢慢地，孫良的棋越下越好，周圍的人都被他一一殺敗，但是總會有不甘心失敗的和沒有領(lǐng)教過孫良棋術(shù)的人來和孫良下棋，孫良再一一地殺敗他們。孫良沒有了對手，孫良的母親就到她的單位去找一些人來和孫良下棋，又通過這些人去約了更多的人來。這里面當(dāng)然不乏高手；頭幾回孫良也許會輸，但是再下下去，孫良又會贏。凡是遠(yuǎn)道來的人，孫良的母親必定要留下他們吃過飯再走，他們在竹園下棋，孫良的母親就在家弄飯弄菜。鄰居都說：“這老太太真是前世欠了兒子的債?！编従痈f：“你兒子雖然癱了，他的手還好，你讓他幫你做點事情，你也好歇歇了。”孫良的母親說：“這一點點事情我能做。”孫良就好像在竹園邊擺了一個擂臺，許多時候都沒有人能攻下竹園的擂臺。孫良對他的母親說：“他們是不是手下留情？”母親說：“我不懂的，你自己下棋，你自己有數(shù)呀?！睂O良說：“我沒有數(shù)?！蹦赣H說：“你不要急，慢慢地你就會懂的。”孫良說：“②雖然我是個癱子，我也未必想要他們讓我。”母親說：“是的。”母親和孫良說話的時候并沒有停下她的工作，她跪在地上用抹布抹地，每天都要把地板抹得干干凈凈。孫良說：“媽，你不要這樣費勁，這地，隨便怎么擦擦就行了。”母親說：“我不累?！薄袄鄄焕凼橇硪换厥?，你這樣做實在是犯不著的?！睂O良說。母親笑笑，沒有再和兒子說什么，她只是照做她要做的事情。孫良到底還是敗了，他是敗在一個十歲的孩子手下。第一局棋完全是在無意中開始的。那時孩子剛剛在學(xué)校的棋類組報了名，才跟老師學(xué)了兩三回棋。他放學(xué)回來站在竹林邊看孫良和別人下棋，看孫良又殺敗了人家。這時候有人說：“這個小孩會下棋的，叫他跟孫良下一下?！焙⒆硬豢?。孫良鼓勵他說：“來吧，我可以讓你一些的?！焙⒆酉肓讼耄f：“③要來就不要讓?！惫贿@一盤棋孫良輸了，接著又下了好幾盤，孫良都輸了。吃晚飯時，孫良說：“今天我輸給了一個小孩子，沒有招架之勢?！蹦赣H說：“昨天夜里我做了一個夢，夢見竹林變成一塊棋盤，真是奇怪?！笔暌院?，孩子成了大學(xué)生。放暑假歸來，他看見孫良還坐在竹園那里，竹園依然，孫良也依然。大學(xué)生說：“來一盤棋?！睂O良說：“好的?！贝髮W(xué)生輸了，他輸?shù)煤芊悬c難為情地說：“我反而退步了?！贝髮W(xué)生和孫良聊了許多事情，天南海北，五花八門，什么都談。大學(xué)生真是見多識廣，比起來孫良的見識就不如大學(xué)生了。不下棋也不說話的時候，大學(xué)生就畫竹園，他說：“我小時候看別人畫竹園，總是很羨慕。”現(xiàn)在大學(xué)生覺得他也可以畫畫竹園了，可是他畫的竹園沒有一張能使他自己滿意的。大學(xué)生很沮喪，他把那些畫撕了，重新再畫，畫了又再撕。孫良說：“你別畫了，還是跟我下棋吧?！贝髮W(xué)生說：“好的?！贝髮W(xué)生又輸了，他的情緒很不穩(wěn)定。到傍晚的時候?qū)O良的母親回來了。她退休了，申請了一個執(zhí)照，批些小玩具賣。生意不算很好，她每天都去。孫良的母親出攤回來，把那些玩具堆在一邊。大學(xué)生看到那些東西，想起了他自己的童年時代。他過去翻那些玩具，拿出幾顆玻璃彈子，蹲在地上打起彈子來。孫良和他的母親看著他笑。大學(xué)生后來站起來，說：“再下?！睂O良就和他再下一盤棋，大學(xué)生還是輸。大學(xué)生輸?shù)煤芑倚牧?，這時候他抬起頭來，看到夕陽的余暉正灑在竹園，看到孫良正默默地注視著竹園。大學(xué)生突然說：“你當(dāng)然會贏?！睂O良問：“為什么？”大學(xué)生說：“④你占盡了竹園的地氣。”孫良笑起來，說：“也許是的。我一直在看竹園，看竹子，看每一根竹子。竹園就是一塊棋盤，每一根竹子就是一個棋子，既然每一根竹子都有它自己的位置，那么每一個棋子也有它自己的位置，你說是不是?！贝髮W(xué)生還是看著孫良，他希望孫良再往下說。孫良問他：“你懂不懂？”大學(xué)生說：“我不懂。”孫良嘆了一口氣，說：“我也不懂?！睂O良指指他母親，對大學(xué)生說：“她也許知道。”大學(xué)生不由得笑了起來。這時候?qū)O良的母親出來，對他們說：“飯弄好了，進去吃飯吧?！贝髮W(xué)生在孫良家吃了飯，想再跟孫良下一盤棋。孫良說：“⑤你再過五年來跟我下棋吧?！贝髮W(xué)生一直記著孫良這句話。過了五年，工程師敲響了孫良家的門。孫良搖著輪椅來開門。還是在原來的地方，也還是原來的人，可是他們沒有再在竹園下棋。竹園已經(jīng)沒有了，這一帶拆遷，舊房子沒有了，竹園也沒有了。原址上蓋了新房子，孫良家也有一小套，因為孫良不能走，分的是一樓的房間。孫良的母親已經(jīng)去世。工程師沉默了一會兒，說：“下棋吧?！薄昂玫?。”孫良說。工程師在落子前說：“你還有把握嗎？竹園已經(jīng)沒有了。”孫良笑笑，他的手指指地下?！爸駡@就在這底下?！保ㄓ袆h改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說主要寫孫良?xì)埣埠蟮纳罹秤龊托穆窔v程，“母親的老去”“孩子的長大”是小說刻畫孫良形象的兩個維度。B．母親拒絕鄰居讓孫良動手做事的建議，一是因為心疼兒子，二是因為自己還能做事，表現(xiàn)了母親對兒子的寵溺心理。C．竹園的形象與棋盤相關(guān)聯(lián)，蘊含人要在各自的境遇中找準(zhǔn)位置、活出生命意義的哲理，也說明自然能啟迪人的心靈。D．“竹園就在這底下”言簡意深，小說以此作結(jié)，既呼應(yīng)上文情節(jié)，也引發(fā)讀者的深入思考，深化小說的主題。（2）對文中劃線句的分析與鑒賞，不正確的一項是A．①句中的“吧”字，含有對孫良排遣寂寞的引導(dǎo)與建議，也含有對孫良下棋意愿的試探，表現(xiàn)母親對兒子的關(guān)愛和理解。B．②③兩句句式不同，語氣有別，前者相對委婉，后者斬釘截鐵，但在表現(xiàn)人物自尊的心理方面有相似之處。C．④句中“占盡了竹園的地氣”的說法，說明大學(xué)生對下棋有了新的感悟，對孫良與竹園的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。D．⑤句中“五年”這一時限，是告誡大學(xué)生需要沉淀內(nèi)心，修煉棋藝，表現(xiàn)了孫良對大學(xué)生的惜才和對自己棋藝的自信。（3）小說的主體部分由簡潔的對話構(gòu)成，這樣寫具有怎樣的文學(xué)效果？請簡要分析。（4）小說中的“竹園”與《我與地壇》中的“地壇”一樣，在主人公的成長過程中具有重要意義。請對此作簡要分析。三、文言文閱讀（本大題共1小題）3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。里克等已殺奚齊、悼子①，使迎夷吾于梁。夷吾欲往，邵芮曰：“內(nèi)猶有公子可立者而外求，難信。計非之秦，輔強國之威以入，恐危。”乃使邵芮厚賂秦，約曰：“即得入，請以晉河西之地與秦?！奔斑z里克書曰：“誠得立，請遂封子于汾陽之邑?！鼻啬鹿税l(fā)兵送夷吾于晉。惠公夷吾元年，使邳鄭謝秦曰：“始夷吾以河西地許君，今幸得入立。大臣曰：‘地者先君之地，君亡在外，何以得擅許秦者？’寡人爭之弗能得，故謝秦?！币嗖慌c里克汾陽邑，而奪之權(quán)。四月，周襄王使周公忌父會齊、秦大夫共禮晉惠公?；莨灾囟谕猓防锟藶樽?，賜里克死。謂曰：“微里子寡人不得立。雖然，為子君者不亦難乎？”里克對曰：“不有所廢，君何以興？欲誅之，其無辭乎？乃言為此！臣聞命矣。”遂伏劍而死。四年，晉饑，乞來于秦。穆公問百里奚，百里奚曰：“天災(zāi)流行，國家代有，救災(zāi)恤鄰，國之道也。與之?！壁嵶颖唬骸胺ブ?。”穆公曰：“其君是惡，其民何罪！”卒與粟，自雍屬絳。五年，秦饑，請糴于晉。晉君謀之，慶鄭曰：“以秦得立，已而倍其地約。晉饑而秦貸我，今秦饑請來，與之何疑？而謀之！”虢射曰：“往年天以晉賜秦，秦弗知取而貸我。今天以秦賜晉，晉其可以逆天乎？遂伐之。”惠公用虢射謀，不與秦粟，而發(fā)兵且伐秦。秦大怒，亦發(fā)兵伐晉。六年春，秦穆公將兵伐晉。晉惠公謂慶鄭曰：“秦師深矣，奈何？”鄭曰：“秦內(nèi)君，君倍其賂；晉饑秦輸粟，秦饑而晉倍之，乃欲因其饑伐之：其深不亦宜乎！”晉卜御右，慶鄭皆吉。公曰：“鄭不遜?！蹦烁畈疥栍?，家仆徒為右，進兵。九月壬戌，秦穆公、晉惠公合戰(zhàn)韓原?；莨R鷙不行，秦兵至，公窘，召慶鄭為御。鄭曰：“不用卜，敗不亦當(dāng)乎！”遂去。更令梁繇靡御，虢射為右，輅②秦穆公。穆公壯士冒敗晉軍晉軍敗遂失秦穆公反獲晉公以歸（節(jié)選自《史記?晉世家》）【注】①晉獻公寵愛驪姬，害死了大兒子，另外兩個兒子夷吾、重耳逃到了國外。獻公死后，晉大臣里克等人殺死了驪姬的兩個孩子奚齊、悼子。②輅：迎擊。（1）材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。穆公壯A士冒B敗晉軍C晉軍敗D遂失E秦穆公F反G獲晉國公以歸（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．誠，假使，與《齊桓晉文之事》“誠有百姓者”的“誠”意思不同。B．倍，同“背”，違背，與《鴻門宴》“不敢倍德”的“倍”用法相同。C．因，趁，趁著，與《庖丁解?！贰耙蚱涔倘弧钡摹耙颉币馑枷嗤?。D．卜，占卜，古人灼燒龜甲、獸骨，辨視其裂紋以推斷事情吉兇。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．晉惠公即位后派使者向秦君道歉說，如今想踐行當(dāng)初把晉河西之地獻給秦國的諾言，但遭到大臣們反對，認(rèn)為他流亡在外時無權(quán)割讓晉國的土地。B．晉惠公雖然在里克等人的幫助下得到了君位，但他對里克并不信任，且公子重耳還流亡在外，他擔(dān)心里克又想接重耳回國，就找理由逼死了里克。C．晉國鬧饑荒時，秦國予以幫助；秦國鬧饑荒，晉國君臣上下意見一致，決定不幫助秦國，而且要抓住上天賜予的機會，興兵伐秦。這令秦國大怒。D．晉惠公六年春天，秦穆公帶兵討伐晉國，深入晉國境內(nèi)。九月，秦晉兩國在韓原交戰(zhàn)，惠公受挫后，讓梁繇靡駕車，虢射擔(dān)任護衛(wèi)，迎擊秦穆公。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①微里子寡人不得立。雖然，為子君者不亦難乎？②所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（5）慶鄭為何不肯聽從命令為晉惠公駕車？請簡要概括。四、語言文字運用（本大題共1小題）4．閱讀下面的文字，完成下面小題。早在2006年5月，中藥炮制技術(shù)就已經(jīng)被列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄傳統(tǒng)醫(yī)藥類。中藥炮制是將原始中藥材通過一系列特定的工藝加工成中藥飲片的過程。在過去，這一過程被稱為“炮炙”，“炮”和“炙”都涉及使用火進行處理。然而，隨著中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和制藥技術(shù)的進步，讓藥材的加工方式已經(jīng)不再局限于用火處理，因此，“炮炙”這個術(shù)語已經(jīng)不能確切描繪現(xiàn)代中藥加工的全過程，在現(xiàn)代，（甲），它不僅包括與火相關(guān)的加工技術(shù)，還涵蓋了更廣泛的處理方法，已經(jīng)成為具有獨特理論和工藝的專門學(xué)科，是中醫(yī)藥領(lǐng)域的一朵奇葩。中藥炮制在中醫(yī)理論和運用中具有A的作用：一是可以提高臨床醫(yī)療的效果，即醫(yī)生可根據(jù)不同的病因、癥候，以及患者的健康狀態(tài)，選用恰當(dāng)?shù)呐谥破?，以增強方劑的?zhǔn)確性和實用療效；二是中藥炮制可充分保證臨床用藥的安全性，降低或消除藥物的毒副作用，從而保證患者的生命安全。例如，生半夏和膽南星等藥材經(jīng)過炮制后，毒性會降低，使用則更加安全。炮制可以改變或緩和藥材的性能，使其更適合特定病癥的治療需要。例如，炒制后的山楂酸味減弱，適合脾胃虛弱的患者；焦山楂增加了苦味，增強了其消食導(dǎo)滯的功能；山楂炭則因其收斂性，主要用于止血和止瀉。如何用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和中醫(yī)臨床用藥理論進一步闡明原理，是炮制技術(shù)傳承創(chuàng)新發(fā)展的重要方向。當(dāng)前，我國對一些經(jīng)典名方的炮制特色技術(shù)挖掘不夠，需要進一步加強古代經(jīng)典名方、名老中醫(yī)經(jīng)驗方等新藥研發(fā)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。一方面，要注重人才的培養(yǎng)，通過師徒傳承、院校教育等多種方式，讓更多的人了解和掌握中藥炮制技藝，確保這一技藝能夠B。同時，（乙），進行更深入的研究和探索，推動中藥炮制的現(xiàn)代化和標(biāo)準(zhǔn)化。（1）下列關(guān)于文段內(nèi)容的表述，正確的一項是（）A．“炮炙”的正確讀音是“páozhì”，“癥候”的正確讀音是“zhènghòu”。B．“降低或消除藥物的毒副作用”一句中，“毒副”書寫有誤，應(yīng)寫為“毒負(fù)”。C．“這家老字號的醬菜用傳統(tǒng)工藝炮制而成?！贝司渲械摹芭谥啤迸c原文含義相同。D．“是中醫(yī)藥領(lǐng)域的一朵奇葩”，“奇葩”指奇特美麗的花朵，形容中藥炮制不合適。（2）請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4）請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（5）假如你是一名中醫(yī)藥博物館的講解員，有一批小學(xué)生來參觀，看到常見的山楂，向你提問：“山楂經(jīng)過炮制后有什么作用？”請結(jié)合文本內(nèi)容回答小學(xué)生的問題，不超過90個字。五、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）5．閱讀下面的古代詩歌，完成下面小題。項羽里①林景熙②英雄蓋世竟何為，故里凄涼越水涯。百二③勢傾爭逐鹿④，八千兵散獨乘騅。計疏白璧孤臣去，淚落烏江后騎追。遺廟荒林人酹酒，至今春草舞虞姬?！咀ⅰ竣夙椨鹄铮褐疙椨鸸世铮诮窠K宿遷市南郊。②林景熙：（1242～1310），南宋末期愛國詩人。③百二：語出《史記?高祖本紀(jì)》“秦，形勝之國；帶河山之險，縣隔千里，持載百萬，秦得百二焉。”借指秦國，后喻指山河險固之地。④逐鹿：語出《史記?淮陰侯列傳》“秦失其鹿，天下共逐之?！币月褂髦傅畚唬笠浴爸鹇埂庇鳡帄Z統(tǒng)治權(quán)。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．一、二句先問項羽這樣的蓋世英雄結(jié)局如何，然后以其故里凄涼的境況暗示他的結(jié)局。B．三、四句用典，先寫秦國統(tǒng)一六國稱帝之后政權(quán)瓦解，后寫項羽的八千子弟兵騎著駿馬各自逃命。C．第五句寫項羽的無知，在鴻門宴未采用范增計謀，反接受劉邦白璧，致使范增無奈離去。D．第六句寫項羽兵敗后淚灑烏江，在后有敵軍騎兵追殺的情況下走投無路，令人扼腕。（2）尾聯(lián)是如何表達作者情感的？表達作者怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。六、理解性默寫（本大題共1小題）6．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語?里仁》中孔子提出要“，”，勉勵人效法賢者，借重別人的經(jīng)驗來從事反省，從而改過遷善。（2）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中“，”兩句，通過描寫不畏湖面凄冷、平穩(wěn)泛舟的情景，表現(xiàn)詩人超越世俗寵辱得失的襟懷。（3）古代詩人常常將月與人對照，抒發(fā)因時空無限、宇宙無窮而引起的迷惘和感傷，這在唐詩宋詞中屢見不鮮，如“，”。七、材料作文（本大題共1小題）7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)讓我們充分認(rèn)識到“美”無處不在，我們感受到了洞庭湖“素月分輝，明河共影”的自然之美、竇娥善良剛強的心靈之美、林覺民視死如歸的民族大義之美……這些“美”不僅豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，還提高了我們的思想，讓我們擁有了一種昂揚向上的力量。在現(xiàn)實生活中我們要善于去發(fā)現(xiàn)這樣的“美”，并嘗試著去創(chuàng)造這樣的“美”。在青春成長的道路上，我們要懂得認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，與美相伴，健康成長。你作為高一（8）班的一名學(xué)生，寫一篇文章，談?wù)勀銓Α懊琅c成長”的認(rèn)識與理解，向?？肚啻褐馈窓谀客陡濉Ｒ螅航Y(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025年廣東省廣州市荔灣區(qū)高考語文模擬試卷（二）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀信息類閱讀（本大題共1小題）1．閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：勞動者的素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，工業(yè)經(jīng)濟還是數(shù)字經(jīng)濟，勞模、工匠始終是自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。擎起“中國制造”，詮釋“中國創(chuàng)造”，書寫“大國重器”奇跡，實現(xiàn)高水平科技自立自強，既需要廣大科技工作者勇攀科技高峰，也需要廣大產(chǎn)業(yè)工人矢志奮斗；既需要一流的科學(xué)家隊伍，也需要高素質(zhì)的勞動者大軍。各級黨委政府要以深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革為抓手，廣泛深入持久開展勞動和技能競賽，支持鼓勵廣大職工和技能人才立足崗位，努力攻克更多關(guān)鍵核心技術(shù)，加快構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系，為推動高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)高水平科技自立自強提供堅實的人才和技能支撐。加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強，需要大力弘揚勞模精神、工匠精神。勞動模范和大國工匠，是民族的精英，人民的楷模，共和國的功臣。勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。勞模精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉。勞模精神、工匠精神與求真務(wù)實、執(zhí)著探索、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，與愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、育人的科學(xué)家精神，都一脈相承、息息相通，都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富，對于新時代加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強彌足珍貴，歷久彌新。（摘編自郭振清《大力弘揚勞模精神、工匠精神，凝聚起實現(xiàn)高水平科技自立自強的磅礴力量》）材料二：第四十七屆世界技能大賽9月15日晚在法國里昂閉幕，中國代表團在本次大賽中表現(xiàn)出色，在全部59個項目中共獲得36枚金牌、9枚銀牌、4枚銅牌和8個優(yōu)勝獎，位居金牌榜、獎牌榜和團體總分首位。作為最高層級世界性青年職業(yè)技能賽事，世界技能大賽代表了職業(yè)技能發(fā)展的世界水平，反映了全球領(lǐng)先行業(yè)企業(yè)的水準(zhǔn)與要求，被譽為“世界技能奧林匹克”。在第四十七屆世界技能大賽上，中國技能健將們以昂揚風(fēng)貌、優(yōu)異成績，為技能成才、技能報國寫下生動注腳，彰顯了中國青年奮發(fā)進取的姿態(tài)，也體現(xiàn)了新時代中國技能人才隊伍建設(shè)的欣欣向榮。抹灰與隔墻系統(tǒng)項目選手操作嫻熟，一抹一劃堪稱雕刻般精細(xì)；美發(fā)項目選手動作利落，造型設(shè)計讓人充分領(lǐng)略東方美學(xué)的獨特韻味；機器人系統(tǒng)集成項目選手有條不紊地完成多個模塊任務(wù)，讓機器人擁有聰慧的“大腦”和靈活的“肢體”……每一個項目中，中國青年精益求精，一絲不茍地打磨每一個細(xì)節(jié)，用青春演繹了“技”與“能”的無盡魅力。比賽不僅僅是一場技能的比拼，更是一場國家榮譽的角逐，一場綜合國力的較量。充分的準(zhǔn)備和最佳的發(fā)揮是取得優(yōu)異成績的必備要素。我國代表團通過將世賽標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)、企業(yè)實際應(yīng)用案例引入日常訓(xùn)練，不斷提高選手實戰(zhàn)和應(yīng)變能力……一系列舉措，為選手更好地參賽提供了有力支撐。參賽選手堅定信心，不懼挑戰(zhàn)，精誠團結(jié)，奮勇拼搏，展現(xiàn)出高超的技能水平和良好的精神風(fēng)貌，才能在此次世賽中取得優(yōu)異成績，為國爭光！世賽的項目設(shè)置緊密貼合市場需求，涵蓋了制造業(yè)、信息技術(shù)、交通運輸?shù)缺姸囝I(lǐng)域，代表了當(dāng)今世界職業(yè)技能發(fā)展的前沿水平。世賽的評判標(biāo)準(zhǔn)極其嚴(yán)格，不僅要求選手具備精湛的技藝，更注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。從傳統(tǒng)的家具制作、烹飪，到新興的工業(yè)機器人、云計算，每一個項目都代表著一個行業(yè)的發(fā)展方向，體現(xiàn)著一個國家的技術(shù)實力?？梢哉f，世賽不僅是一場技能較量，由各國技能頂尖選手在比賽現(xiàn)場創(chuàng)造的新紀(jì)錄、新標(biāo)準(zhǔn)，正迅速成為引導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。不少技能人才載譽歸來后，或重新穿上工裝，迅速成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的中堅力量，或執(zhí)教技能院校，成為培育下一批高技能人才的“源頭活水”。以世賽為牽引，隨產(chǎn)業(yè)而動，向?qū)嵺`而行，必將搭建起多層次技能人才全面發(fā)展的“立交橋”。近年來，隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷深入，技能人才的重要性日益凸顯。擁有一支規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技能人才隊伍，已經(jīng)成為一個國家提升核心競爭力的關(guān)鍵因素。世賽代表了全世界職業(yè)技術(shù)先進水平，通過參加世賽，不僅可以培養(yǎng)鍛煉青年技能人才掌握技術(shù)創(chuàng)新，推動我國職業(yè)技能培養(yǎng)教育，而且致力于推動世賽成果轉(zhuǎn)化，可以把世賽先進的標(biāo)準(zhǔn)、先進的設(shè)施設(shè)備技術(shù)要求、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念，導(dǎo)入到我國技能人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。這場萬眾矚目的技能盛宴也啟示我們，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學(xué)習(xí)技能、掌握技能，進一步提高社會對技能人才的認(rèn)可度和重視程度，打破“唯學(xué)歷論”的傳統(tǒng)觀念，讓技能人才獲得與學(xué)歷人才同等的社會地位和發(fā)展機會，才能更好地培養(yǎng)技能人才，讓“中國制造”走向世界，讓“中國創(chuàng)造”引領(lǐng)未來。世賽火熱的背后，折射的正是從行業(yè)到產(chǎn)業(yè)求賢若渴的“人才熱”。讓我們共同努力，營造尊重技能、崇尚技能的良好社會氛圍，為技能人才的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間！（摘編自黃宗躍《技能報國，匠心筑夢》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（C）A．在擎起“中國制造”、書寫“大國重器”奇跡的進程中，既需要一流的科學(xué)家隊伍，也需要高素質(zhì)的勞動者大軍。B．第四十七屆世界技能大賽上，中國代表團位居金牌榜、獎牌榜和團體總分首位，這體現(xiàn)了中國技能人才隊伍建設(shè)的蓬勃發(fā)展。C．世賽的評判標(biāo)準(zhǔn)極其嚴(yán)格，不僅注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)，更要求選手具備精湛的技藝。D．參加世賽有助于把世賽先進的標(biāo)準(zhǔn)、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念等導(dǎo)入我國技能人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，以推動世賽成果的轉(zhuǎn)化。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（C）A．實現(xiàn)高水平科技自立自強既需要科技工作者也需要產(chǎn)業(yè)工人，這是因為理論創(chuàng)新必須由科技工作者完成，實踐轉(zhuǎn)化必須通過產(chǎn)業(yè)工人實現(xiàn)，二者缺一不可。B．第四十七屆世界技能大賽中國代表團成績優(yōu)異，表明中國的職業(yè)技能教育在課程設(shè)置、師資力量和實踐教學(xué)等方面已經(jīng)全面領(lǐng)先于其他國家。C．世賽受到很多國家的重視，這與它的比賽項目設(shè)置緊密貼合市場需求，能夠引導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，為職業(yè)技能教育提供參考方向密切相關(guān)。D．世賽火熱的背后反映出社會對技能人才的高度重視，由此可知世賽獲獎?wù)弑貙⒃谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中獲得比學(xué)歷人才更高的社會地位和待遇。（3）下列選項中，不能作為文中畫線句的論據(jù)的一項是（B）A．本屆技能大賽集訓(xùn)基地組織選手們奔赴14個省市開展走訓(xùn)拉練，并利用一切機會強化國際交流切磋，選手積累了經(jīng)驗，在賽場上得以自信發(fā)揮。B．中央美術(shù)學(xué)院的李老師從世界技能大賽的選手成長為時裝技術(shù)項目專家，既負(fù)責(zé)國內(nèi)選手選拔、集訓(xùn)，也承擔(dān)世賽賽場的技術(shù)指導(dǎo)等多項任務(wù)。C．廣州市工貿(mào)技師學(xué)院組織制冷與空調(diào)項目奔赴英國等地參加壓力測試賽，組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、移動應(yīng)用開發(fā)等項目通過線上方式開展國際熱身賽。D．上海信息技術(shù)學(xué)校組建了一支專家教練團隊，與字節(jié)跳動等一線互聯(lián)網(wǎng)公司緊密合作，邀請互聯(lián)網(wǎng)資深工程師為集訓(xùn)隊授課，提升選手能力。（4）根據(jù)材料一的內(nèi)容，簡要概括“勞模精神”和“工匠精神”的區(qū)別和聯(lián)系。（5）在技能人才的重要性日益凸顯的當(dāng)下，應(yīng)如何培養(yǎng)技能人才來推動“中國創(chuàng)造”引領(lǐng)未來？請綜合兩則材料簡要分析?！窘獯稹浚?）C．“更要求選手具備精湛的技藝”邏輯錯誤，顛倒句間遞進關(guān)系。根據(jù)材料二“不僅要求選手具備精湛的技藝，更注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)”分析，選項的說法顛倒了原文的句間關(guān)系。故選：C。（2）A．“理論創(chuàng)新必須由科技工作者完成，實踐轉(zhuǎn)化必須通過產(chǎn)業(yè)工人實現(xiàn)”錯，說法絕對。根據(jù)材料一中“實現(xiàn)高水平科技自立自強，既需要廣大科技工作者勇攀科技高峰，也需要廣大產(chǎn)業(yè)工人矢志奮斗”可知，原文說的是科技工作者和產(chǎn)業(yè)工人都是自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，并沒有明確區(qū)分理論創(chuàng)新和實踐轉(zhuǎn)化的主體。B．“表明中國的職業(yè)技能教育在課程設(shè)置、師資力量和實踐教學(xué)等方面已經(jīng)全面領(lǐng)先于其他國家”錯，無中生有。材料二只是說“中國代表團在本次大賽中表現(xiàn)出色”，文中并沒有提供足夠的信息來支持這一結(jié)論。D．“由此可知世賽獲獎?wù)弑貙⒃谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中獲得比學(xué)歷人才更高的社會地位和待遇”錯，無中生有。材料二是“不少技能人才載譽歸來后，或重新穿上工裝，迅速成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的中堅力量，或執(zhí)教技能院校，成為培育下一批高技能人才的‘源頭活水’”可見，原文并沒有提及世賽獲獎?wù)吲c學(xué)歷人才在社會地位和待遇上的直接比較。故選：C。（3）文中畫線句強調(diào)的是取得優(yōu)異成績的必備要素是充分的準(zhǔn)備和最佳的發(fā)揮。A．選手們走訓(xùn)拉練，強化國際交流切磋，這賽前的充分準(zhǔn)備是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的必備要素，故能作為畫線句的論據(jù)。B．該項說的是李老師從選手成長為專家的過程中他個人承擔(dān)的任務(wù)，故不能作為畫線句的論據(jù)。C.奔赴英國等地參加壓力測試賽，通過線上方式開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、移動應(yīng)用開發(fā)等項目國際熱身賽都是賽前的充分的準(zhǔn)備，故能作為畫線句的論據(jù)。D．專家教練團隊與字節(jié)跳動等一線互聯(lián)網(wǎng)公司合作，邀請互聯(lián)網(wǎng)資深工程師為集訓(xùn)隊授課，提升選手能力，都是充分的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，以提高選手的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力，故能作為畫線句的論據(jù)。故選：B。（4）①區(qū)別：根據(jù)“勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”分析，兩者內(nèi)涵不同，側(cè)重點也不同。勞模精神更側(cè)重于在工作態(tài)度和奉獻精神方面，工匠精神主要聚焦于對工作的專注和對技藝的極致追求。②聯(lián)系：根據(jù)“勞模精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉。勞模精神、工匠精神……都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富”可知，兩者都是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉，都是我國工人階級在長期勞動現(xiàn)火積累的寶貴精神財富。（5）①加強技能培訓(xùn)和職業(yè)教育。根據(jù)材料一“以深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革為抓手，廣泛深入持久開展勞動和技能競賽，支持鼓勵廣大職工和技能人才立足崗位，努力攻克更多關(guān)鍵核心技術(shù)”和材料二中“這場萬眾矚目的技能盛宴也啟示我們，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學(xué)習(xí)技能、掌握技能”分析，開展勞動和技能競賽，提升技能人才的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力。建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)與普通教育的通道，吸引年輕人學(xué)習(xí)并掌握技能。②弘揚勞模精神和工匠精神。根據(jù)材料一“需要大力弘揚勞模精神、工匠精神”“勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”“勞模精神、工匠精神……都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富，對于新時代加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強彌足珍貴”分析，通過宣傳和實踐，弘揚勞動模范和大國工匠的精神，培養(yǎng)具有愛崗敬業(yè)，奉獻精神的勞模精神，和對工作專注，對技藝的極致追求的工匠精神的人才。③支持并鼓勵技能競賽。材料二說在第四十七屆世界技能大賽中，中國代表團表現(xiàn)出色。這場技能大賽啟示我們要營造尊重技能的社會氛圍，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學(xué)習(xí)技能、掌握技能，打破‘唯學(xué)歷論’的傳統(tǒng)觀念，為技能人才提供與學(xué)歷人才同等的地位和發(fā)展機會。④推動世賽成果轉(zhuǎn)化。材料二說“通過參加世賽，不僅可以培養(yǎng)鍛煉青年技能人才掌握技術(shù)創(chuàng)新，推動我國職業(yè)技能培養(yǎng)教育，而且致力于推動世賽成果轉(zhuǎn)化，可以把世賽先進的標(biāo)準(zhǔn)、先進的設(shè)施設(shè)備技術(shù)要求、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念，導(dǎo)入到我國技能人才培養(yǎng)工作當(dāng)中”分析，借鑒世賽的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)和新理念，導(dǎo)入技能人才培養(yǎng)之中，培養(yǎng)處更多青年技能人才。答案：（1）C（2）C（3）B（4）①區(qū)別：兩者側(cè)重點不同，勞模精神更側(cè)重于在工作態(tài)度和奉獻精神方面；工匠精神主要聚焦于對工作的專注和對技藝的極致追求。②聯(lián)系：兩者都是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉，都是我國工人階級在長期勞動中積累的寶貴精神財富。（5）①加強技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提升技能人才的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力。②大力弘揚勞模勞動模范和大國工匠的精神，培養(yǎng)具有愛崗敬業(yè)的勞模精神和對工作專注對技藝的極致追求的工匠精神的人才。③支持并鼓勵技能競賽，吸引更多年輕人學(xué)習(xí)和掌握技能，打破‘唯學(xué)歷論’的傳統(tǒng)觀念。④推動世賽成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)更多青年技術(shù)人才。二、現(xiàn)代文閱讀實用類文本閱讀（本大題共1小題）2．閱讀下面的文字，完成下面小題。竹園范小青孫良每天坐在竹園邊，他是個殘疾人，整個下半身是不能動的。孫良是工傷，所以開始常常有人來看看他，后來時間長了，大家都忙，也不再有什么人來了。孫良很寂寞，他每天由母親背出來，坐在竹園旁邊。孫良家只有母子兩人，孫良的母親已經(jīng)老了，但她還能背兒子，還能工作。她每天上班，回來做家務(wù)，給兒子擦洗，第二天再上班。日子過得平靜。孫良的母親知道兒子很寂寞，她說：“①你下下棋吧?！睂O良說：“好的?！甭兀瑢O良的棋越下越好，周圍的人都被他一一殺敗，但是總會有不甘心失敗的和沒有領(lǐng)教過孫良棋術(shù)的人來和孫良下棋，孫良再一一地殺敗他們。孫良沒有了對手，孫良的母親就到她的單位去找一些人來和孫良下棋，又通過這些人去約了更多的人來。這里面當(dāng)然不乏高手；頭幾回孫良也許會輸，但是再下下去，孫良又會贏。凡是遠(yuǎn)道來的人，孫良的母親必定要留下他們吃過飯再走，他們在竹園下棋，孫良的母親就在家弄飯弄菜。鄰居都說：“這老太太真是前世欠了兒子的債?！编従痈f：“你兒子雖然癱了，他的手還好，你讓他幫你做點事情，你也好歇歇了?！睂O良的母親說：“這一點點事情我能做?！睂O良就好像在竹園邊擺了一個擂臺，許多時候都沒有人能攻下竹園的擂臺。孫良對他的母親說：“他們是不是手下留情？”母親說：“我不懂的，你自己下棋，你自己有數(shù)呀。”孫良說：“我沒有數(shù)?！蹦赣H說：“你不要急，慢慢地你就會懂的。”孫良說：“②雖然我是個癱子，我也未必想要他們讓我?！蹦赣H說：“是的?！蹦赣H和孫良說話的時候并沒有停下她的工作，她跪在地上用抹布抹地，每天都要把地板抹得干干凈凈。孫良說：“媽，你不要這樣費勁，這地，隨便怎么擦擦就行了?！蹦赣H說：“我不累。”“累不累是另一回事，你這樣做實在是犯不著的?！睂O良說。母親笑笑，沒有再和兒子說什么，她只是照做她要做的事情。孫良到底還是敗了，他是敗在一個十歲的孩子手下。第一局棋完全是在無意中開始的。那時孩子剛剛在學(xué)校的棋類組報了名，才跟老師學(xué)了兩三回棋。他放學(xué)回來站在竹林邊看孫良和別人下棋，看孫良又殺敗了人家。這時候有人說：“這個小孩會下棋的，叫他跟孫良下一下?！焙⒆硬豢稀O良鼓勵他說：“來吧，我可以讓你一些的。”孩子想了想，說：“③要來就不要讓?！惫贿@一盤棋孫良輸了，接著又下了好幾盤，孫良都輸了。吃晚飯時，孫良說：“今天我輸給了一個小孩子，沒有招架之勢?！蹦赣H說：“昨天夜里我做了一個夢，夢見竹林變成一塊棋盤，真是奇怪。”十年以后，孩子成了大學(xué)生。放暑假歸來，他看見孫良還坐在竹園那里，竹園依然，孫良也依然。大學(xué)生說：“來一盤棋?！睂O良說：“好的。”大學(xué)生輸了，他輸?shù)煤芊?，有點難為情地說：“我反而退步了。”大學(xué)生和孫良聊了許多事情，天南海北，五花八門，什么都談。大學(xué)生真是見多識廣，比起來孫良的見識就不如大學(xué)生了。不下棋也不說話的時候，大學(xué)生就畫竹園，他說：“我小時候看別人畫竹園，總是很羨慕?！爆F(xiàn)在大學(xué)生覺得他也可以畫畫竹園了，可是他畫的竹園沒有一張能使他自己滿意的。大學(xué)生很沮喪，他把那些畫撕了，重新再畫，畫了又再撕。孫良說：“你別畫了，還是跟我下棋吧?！贝髮W(xué)生說：“好的。”大學(xué)生又輸了，他的情緒很不穩(wěn)定。到傍晚的時候?qū)O良的母親回來了。她退休了，申請了一個執(zhí)照，批些小玩具賣。生意不算很好，她每天都去。孫良的母親出攤回來，把那些玩具堆在一邊。大學(xué)生看到那些東西，想起了他自己的童年時代。他過去翻那些玩具，拿出幾顆玻璃彈子，蹲在地上打起彈子來。孫良和他的母親看著他笑。大學(xué)生后來站起來，說：“再下?！睂O良就和他再下一盤棋，大學(xué)生還是輸。大學(xué)生輸?shù)煤芑倚牧?，這時候他抬起頭來，看到夕陽的余暉正灑在竹園，看到孫良正默默地注視著竹園。大學(xué)生突然說：“你當(dāng)然會贏?！睂O良問：“為什么？”大學(xué)生說：“④你占盡了竹園的地氣?！睂O良笑起來，說：“也許是的。我一直在看竹園，看竹子，看每一根竹子。竹園就是一塊棋盤，每一根竹子就是一個棋子，既然每一根竹子都有它自己的位置，那么每一個棋子也有它自己的位置，你說是不是?！贝髮W(xué)生還是看著孫良，他希望孫良再往下說。孫良問他：“你懂不懂？”大學(xué)生說：“我不懂?！睂O良嘆了一口氣，說：“我也不懂?！睂O良指指他母親，對大學(xué)生說：“她也許知道?！贝髮W(xué)生不由得笑了起來。這時候?qū)O良的母親出來，對他們說：“飯弄好了，進去吃飯吧。”大學(xué)生在孫良家吃了飯，想再跟孫良下一盤棋。孫良說：“⑤你再過五年來跟我下棋吧?！贝髮W(xué)生一直記著孫良這句話。過了五年，工程師敲響了孫良家的門。孫良搖著輪椅來開門。還是在原來的地方，也還是原來的人，可是他們沒有再在竹園下棋。竹園已經(jīng)沒有了，這一帶拆遷，舊房子沒有了，竹園也沒有了。原址上蓋了新房子，孫良家也有一小套，因為孫良不能走，分的是一樓的房間。孫良的母親已經(jīng)去世。工程師沉默了一會兒，說：“下棋吧。”“好的?！睂O良說。工程師在落子前說：“你還有把握嗎？竹園已經(jīng)沒有了?！睂O良笑笑，他的手指指地下。“竹園就在這底下。”（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA．小說主要寫孫良?xì)埣埠蟮纳罹秤龊托穆窔v程，“母親的老去”“孩子的長大”是小說刻畫孫良形象的兩個維度。B．母親拒絕鄰居讓孫良動手做事的建議，一是因為心疼兒子，二是因為自己還能做事，表現(xiàn)了母親對兒子的寵溺心理。C．竹園的形象與棋盤相關(guān)聯(lián)，蘊含人要在各自的境遇中找準(zhǔn)位置、活出生命意義的哲理，也說明自然能啟迪人的心靈。D．“竹園就在這底下”言簡意深，小說以此作結(jié)，既呼應(yīng)上文情節(jié)，也引發(fā)讀者的深入思考，深化小說的主題。（2）對文中劃線句的分析與鑒賞，不正確的一項是DA．①句中的“吧”字，含有對孫良排遣寂寞的引導(dǎo)與建議，也含有對孫良下棋意愿的試探，表現(xiàn)母親對兒子的關(guān)愛和理解。B．②③兩句句式不同，語氣有別，前者相對委婉，后者斬釘截鐵，但在表現(xiàn)人物自尊的心理方面有相似之處。C．④句中“占盡了竹園的地氣”的說法，說明大學(xué)生對下棋有了新的感悟，對孫良與竹園的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。D．⑤句中“五年”這一時限，是告誡大學(xué)生需要沉淀內(nèi)心，修煉棋藝，表現(xiàn)了孫良對大學(xué)生的惜才和對自己棋藝的自信。（3）小說的主體部分由簡潔的對話構(gòu)成，這樣寫具有怎樣的文學(xué)效果？請簡要分析。（4）小說中的“竹園”與《我與地壇》中的“地壇”一樣，在主人公的成長過程中具有重要意義。請對此作簡要分析?！窘獯稹浚?）B.“表現(xiàn)了母親對兒子的寵溺心理”有誤，母親這么做主要還是因為心疼、體諒兒子。故選B。（2）D.“告誡”一詞情感程度不當(dāng)，“表現(xiàn)了孫良對大學(xué)生的惜才和對自己棋藝的自信”有誤。這只是一個普通的約定，并無較為強烈的情感成分。故選D。（3）小說一開始，“孫良的母親知道兒子很寂寞，她說：‘你下下棋吧?！瘜O良說：‘好的?！钡膶υ拞柎?，開啟了下文孫良與人下棋的情節(jié)；“這個小孩會下棋的，叫他跟孫良下一下?！薄澳阍龠^五年來跟我下棋吧?！钡热宋飳υ挘瑒t開啟并貫穿了小說中孫良與小孩（大學(xué)生、工程師）這一人三次下棋的經(jīng)歷。可見，小說主體以對話推進情節(jié)發(fā)展，使敘事集中而簡潔小說中，孫良的心理活動都借助他“雖然我是個癱子，我也未必想要他們讓我”“竹園就在這底下”的對話語言得以展現(xiàn)。從這些對話中，我們能看到孫良自尊、通達的人物個性?？梢姡啙嵉膶υ捀谡宫F(xiàn)人物內(nèi)斂而豐富的內(nèi)心。從藝術(shù)表現(xiàn)力上，小說中的人物對話都很簡短，并不冗長，而這也使得文章能夠通過簡潔的對話表情達意。這更具韻味的簡潔對話，貼合小說簡練雋永的敘述風(fēng)格。（4）根據(jù)文中“孫良很寂寞，他每天由母親背出來，坐在竹園旁邊”“我一直在看竹園，看竹子，看每一根竹子”可以看出，竹園是孫良家附近的一小塊綠地，它首先是殘疾后的孫良重要的生活場所，孫良在這里度過了漫長的時光。圍繞竹園這一場景，小說前半部分重點描寫了孫良與母親的生活，從“孫良家只有母子兩人，孫良的母親已經(jīng)老了，但她還能背兒子，還能工作。她每天上班，回來做家務(wù)，給兒子擦洗，第二天再上班。日子過得平靜”“孫良的母親知道兒子很寂寞，她說：‘你下下棋吧。’”以及母親“孫良沒有了對手，孫良的母親就到她的單位去找一些人來和孫良下棋，又通過這些人去約了更多的人來”“凡是遠(yuǎn)道來的人，孫良的母親必定要留下他們吃過飯再走”的行為，我們可以看出：竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護下，孫良的生活逐漸充實安定。根據(jù)“孫良沒有了對手……這里面當(dāng)然不乏高手；頭幾回孫良也許會輸，但是再下下去，孫良又會贏”以及孫良的自述“我一直在看竹園，看竹子，看每一根竹子。竹園就是一塊棋盤，每一根竹子就是一個棋子，既然每一根竹子都有它自己的位置，那么每一個棋子也有它自己的位置”可以看出，孫良在竹園通過不斷地與人下棋，得以與外界溝通，并且他還通過看竹子了悟棋道。由此可見，竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對壘，又從竹園獲取棋道靈感。到文章最后，已然成為工程師的那個小孩子問“你還有把握嗎？竹園已經(jīng)沒有了”，而孫良則自信地回答“竹園就在這底下”。此時，竹園已不再是具象的那一片綠林，而是孫良的心靈家園。在竹園與人下棋的大半輩子里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達，由棋局而感悟人生。答案：（1）B（2）D（3）①小說主體以對話推進情節(jié)發(fā)展，使敘事集中而簡潔；②簡潔的對話更利于展現(xiàn)人物內(nèi)斂而豐富的內(nèi)心；③簡潔的對話更有韻味，貼合小說簡練雋永的敘述風(fēng)格。（4）①竹園作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場所，孫良在這里度過了漫長的時光。②竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護下，孫良的生活逐漸充實安定。③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對壘，又從竹園獲取棋道靈感。④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達，由棋局而感悟人生。三、文言文閱讀（本大題共1小題）3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。里克等已殺奚齊、悼子①，使迎夷吾于梁。夷吾欲往，邵芮曰：“內(nèi)猶有公子可立者而外求，難信。計非之秦，輔強國之威以入，恐危?！蹦耸股圮呛褓T秦，約曰：“即得入，請以晉河西之地與秦?！奔斑z里克書曰：“誠得立，請遂封子于汾陽之邑?！鼻啬鹿税l(fā)兵送夷吾于晉?；莨奈嵩辏冠嵵x秦曰：“始夷吾以河西地許君，今幸得入立。大臣曰：‘地者先君之地，君亡在外，何以得擅許秦者？’寡人爭之弗能得，故謝秦。”亦不與里克汾陽邑，而奪之權(quán)。四月，周襄王使周公忌父會齊、秦大夫共禮晉惠公?；莨灾囟谕?，畏里克為變，賜里克死。謂曰：“微里子寡人不得立。雖然，為子君者不亦難乎？”里克對曰：“不有所廢，君何以興？欲誅之，其無辭乎？乃言為此！臣聞命矣。”遂伏劍而死。四年，晉饑，乞來于秦。穆公問百里奚，百里奚曰：“天災(zāi)流行，國家代有，救災(zāi)恤鄰，國之道也。與之?！壁嵶颖唬骸胺ブ！蹦鹿唬骸捌渚菒?，其民何罪！”卒與粟，自雍屬絳。五年，秦饑，請糴于晉。晉君謀之，慶鄭曰：“以秦得立，已而倍其地約。晉饑而秦貸我，今秦饑請來，與之何疑？而謀之！”虢射曰：“往年天以晉賜秦，秦弗知取而貸我。今天以秦賜晉，晉其可以逆天乎？遂伐之。”惠公用虢射謀，不與秦粟，而發(fā)兵且伐秦。秦大怒，亦發(fā)兵伐晉。六年春，秦穆公將兵伐晉。晉惠公謂慶鄭曰：“秦師深矣，奈何？”鄭曰：“秦內(nèi)君，君倍其賂；晉饑秦輸粟，秦饑而晉倍之，乃欲因其饑伐之：其深不亦宜乎！”晉卜御右，慶鄭皆吉。公曰：“鄭不遜。”乃更令步陽御戎，家仆徒為右，進兵。九月壬戌，秦穆公、晉惠公合戰(zhàn)韓原?；莨R鷙不行，秦兵至，公窘，召慶鄭為御。鄭曰：“不用卜，敗不亦當(dāng)乎！”遂去。更令梁繇靡御，虢射為右，輅②秦穆公。穆公壯士冒敗晉軍晉軍敗遂失秦穆公反獲晉公以歸（節(jié)選自《史記?晉世家》）【注】①晉獻公寵愛驪姬，害死了大兒子，另外兩個兒子夷吾、重耳逃到了國外。獻公死后，晉大臣里克等人殺死了驪姬的兩個孩子奚齊、悼子。②輅：迎擊。（1）材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。穆公壯A士冒B敗晉軍C晉軍敗D遂失E秦穆公F反G獲晉國公以歸（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（C）A．誠，假使，與《齊桓晉文之事》“誠有百姓者”的“誠”意思不同。B．倍，同“背”，違背，與《鴻門宴》“不敢倍德”的“倍”用法相同。C．因，趁，趁著，與《庖丁解?！贰耙蚱涔倘弧钡摹耙颉币馑枷嗤?。D．卜，占卜，古人灼燒龜甲、獸骨，辨視其裂紋以推斷事情吉兇。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（C）A．晉惠公即位后派使者向秦君道歉說，如今想踐行當(dāng)初把晉河西之地獻給秦國的諾言，但遭到大臣們反對，認(rèn)為他流亡在外時無權(quán)割讓晉國的土地。B．晉惠公雖然在里克等人的幫助下得到了君位，但他對里克并不信任，且公子重耳還流亡在外，他擔(dān)心里克又想接重耳回國，就找理由逼死了里克。C．晉國鬧饑荒時，秦國予以幫助；秦國鬧饑荒，晉國君臣上下意見一致，決定不幫助秦國，而且要抓住上天賜予的機會，興兵伐秦。這令秦國大怒。D．晉惠公六年春天，秦穆公帶兵討伐晉國，深入晉國境內(nèi)。九月，秦晉兩國在韓原交戰(zhàn)，惠公受挫后，讓梁繇靡駕車，虢射擔(dān)任護衛(wèi)，迎擊秦穆公。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①微里子寡人不得立。雖然，為子君者不亦難乎？②所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（5）慶鄭為何不肯聽從命令為晉惠公駕車？請簡要概括?！窘獯稹浚?）句意：穆公的壯士奮勇打敗了晉軍，晉軍敗退，就丟失了將要抓獲的秦穆公，（秦軍）反而俘獲了晉君帶回秦國?！皦咽俊笔且粋€詞，中間不能分開，“冒”作“敗”的狀語，B處不斷開，第一個“晉軍”是賓語，所以第一處斷在C處?！皶x軍敗”是主謂結(jié)構(gòu)的句子，所以第二處斷在D處。“秦穆公”是“失”的賓語，所以第三處應(yīng)斷在F處?！胺础弊鳌矮@”的狀語，之間不斷開。故選CDF。（2）A.正確?！罢\”，假使/確實。句意：如果我真的能夠即位，我將立即封你在汾陽的城邑。/確實有（這樣的）百姓。B.正確。句意：依靠秦國得以即位，后來卻違背了割讓土地的約定。/不敢違背恩德。C.錯誤。“因”，趁，趁著/順著。句意：趁他們饑荒的時候攻打他們。/順著它本來的樣子。D.正確。句意：晉國用占卜選擇駕車和擔(dān)任護衛(wèi)的人，都是慶鄭吉祥。故選C。（3）C.“晉國君臣上下意見一致”錯，從原文可知，慶鄭認(rèn)為應(yīng)該幫助秦國，所以，對于拒絕借糧，趁機伐秦一事，是有其他聲音的，并非上下意見一致。故選C。（4）①“微”，沒有；“立”，即位；“雖然”，盡管如此。譯文：沒有里克先生，我不可能即位。盡管如此，做您的國君的人不也太難了嗎？②“所以”，……的原因；“出入”，偏義復(fù)合詞，這里偏于“入”，進來；“非?！?，古今異義詞，意外的變故。譯文：派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外的變故。（5）①從“以秦得立，已而倍其地約。晉饑而秦貸我，今秦饑請糴，與之何疑？而謀之！”可知，慶鄭主張借糧給秦國，回報先前的恩情，但晉惠公卻趁機伐秦，慶鄭對晉惠公落井下石、忘恩負(fù)義的行為心懷不滿；②從“鄭不遜”的評價以及慶鄭的其他行為可知，慶鄭為人桀驁不馴；③從“晉卜御右，慶鄭皆吉”“乃更令步陽御戎”“不用卜，敗不亦當(dāng)乎！”可知，明明占卜結(jié)果是“慶鄭皆吉”，晉惠公卻更換掉慶鄭，讓他人為自己駕車，君主如此不信任自己，慶鄭難免心存意見，不愿為惠公駕車。④從“不用卜，敗不亦當(dāng)乎”也可以看出，慶鄭認(rèn)為晉國的失敗是必然的。答案：（1）CDF（2）C（3）C（4）①沒有里克先生，我不可能即位。盡管如此，做您的國君的人不也太難了嗎？②派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外的變故。（5）①慶鄭對晉惠公落井下石、忘恩負(fù)義的行為十分不滿。②慶鄭為人桀驁不馴。③晉惠公不按占卜的結(jié)果行事，慶鄭認(rèn)為這是不信任自己，心存不滿。④慶鄭認(rèn)為晉國的失敗是必然的。參考譯文：里克等人殺死了奚齊、悼子之后，派人到梁國迎接夷吾。夷吾打算回去，邵芮說：“國內(nèi)還有可以立為國君的公子卻到國外去尋求立為國君的機會，難以讓人相信。計謀不依靠秦國的力量，借助強國的威力回國即位，恐怕有危險?！庇谑桥缮圮墙o秦國豐厚的賄賂，約定說：“如果能回國即位，愿意把晉國河西的土地割讓給秦國。”同時給里克寫信說：“如果真能立我為國君，愿意把汾陽的城邑封給你?！鼻啬鹿桶l(fā)兵護送夷吾回晉國。晉惠公夷吾元年，派邳鄭向秦國道歉說：“當(dāng)初我夷吾把河西的土地許諾給您，如今僥幸得以回國即位。大臣們說：‘土地是先君的土地，您逃亡在外，憑什么擅自許諾給秦國呢？’我與他們力爭但沒能成功，所以向秦國道歉。”同時也不把汾陽的城邑封給里克，還剝奪了他的權(quán)力。四月，周襄王派周公忌父會合齊國、秦國的大夫共同以禮接待晉惠公。晉惠公因為重耳流亡在外，害怕里克發(fā)動變亂，賜里克自殺。對里克說：“如果沒有您我就不能即位。雖然這樣，做您國君的人不是很艱難嗎？”里克回答說：“不廢掉前面的國君，您怎么能興起呢？想要殺我，還怕找不到借口嗎？竟然說出這樣的話！我聽從您的命令就是了?！庇谑抢锟税蝿ψ詺⒘?。晉惠公四年，晉國發(fā)生饑荒，向秦國請求救濟糧食。秦穆公詢問百里奚，百里奚說：“天災(zāi)流行，各國都可能發(fā)生，救濟災(zāi)荒，撫恤鄰國，這是國家應(yīng)盡的道義。給他們糧食。”邳鄭的兒子豹說：“攻打晉國。”秦穆公說：“晉國國君有罪，晉國的百姓有什么罪呢！”最終給了晉國糧食，從雍城一直運到絳城。晉惠公五年，秦國發(fā)生饑荒，請求購買晉國的糧食。晉君與大臣們商量這件事，慶鄭說：“君王憑借秦國力量才即位，不久就違背了送給秦國土地的約定。晉國發(fā)生饑荒，秦國賣給我們糧食，如今秦國饑荒，請求買晉國的糧食，賣給他們糧食，有什么可猶豫的呢？卻還要商量這件事！”虢射說：“往年上天把晉國賜給了秦國，秦國不知道奪取反而賣給我們糧食?，F(xiàn)在上天把秦國賜給了晉國，晉國難道可以違背天意嗎？就攻打秦國吧。”晉惠公采納了虢射的計謀，不給秦國糧食，而要調(diào)派軍隊攻打秦國。秦君大怒，也派兵攻打晉國。晉惠公六年的春天，秦穆公率領(lǐng)軍隊討伐晉國。晉惠公對慶鄭說：“秦軍深入到我國境內(nèi)了，怎么辦？”慶鄭說：“秦幫助您回國，您違背送給秦國土地的約定；晉國鬧饑荒，秦國運來糧食，秦國鬧饑荒，晉國背叛秦國，竟然想趁秦國鬧饑荒攻打它：秦軍深入國境不也應(yīng)該嗎！”晉國用占卜選擇駕車和擔(dān)任護衛(wèi)的人，都是慶鄭吉祥。晉惠公說：“慶鄭桀驁不馴。”就改令步陽駕車，讓家仆徒擔(dān)任護衛(wèi)，向前進軍。九月壬戌日，秦穆公、晉惠公在韓原交戰(zhàn)。晉惠公的馬受困不能起步，秦軍趕來，惠公窘迫，召慶鄭駕車。慶鄭說：“不采用占卜的話，失敗不也應(yīng)當(dāng)嗎！”說完就離開了?；莨淖屃呼砻荫{車，虢射擔(dān)任護衛(wèi)，迎擊秦穆公。穆公的壯士奮勇打敗了晉軍，晉軍敗退，就丟失了將要抓獲的秦穆公，（秦軍）反而俘獲了晉君帶回秦國。四、語言文字運用（本大題共1小題）4．閱讀下面的文字，完成下面小題。早在2006年5月，中藥炮制技術(shù)就已經(jīng)被列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄傳統(tǒng)醫(yī)藥類。中藥炮制是將原始中藥材通過一系列特定的工藝加工成中藥飲片的過程。在過去，這一過程被稱為“炮炙”，“炮”和“炙”都涉及使用火進行處理。然而，隨著中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和制藥技術(shù)的進步，讓藥材的加工方式已經(jīng)不再局限于用火處理，因此，“炮炙”這個術(shù)語已經(jīng)不能確切描繪現(xiàn)代中藥加工的全過程，在現(xiàn)代，（甲），它不僅包括與火相關(guān)的加工技術(shù)，還涵蓋了更廣泛的處理方法，已經(jīng)成為具有獨特理論和工藝的專門學(xué)科，是中醫(yī)藥領(lǐng)域的一朵奇葩。中藥炮制在中醫(yī)理論和運用中具有A的作用：一是可以提高臨床醫(yī)療的效果，即醫(yī)生可根據(jù)不同的病因、癥候，以及患者的健康狀態(tài)，選用恰當(dāng)?shù)呐谥破?，以增強方劑的?zhǔn)確性和實用療效；二是中藥炮制可充分保證臨床用藥的安全性，降低或消除藥物的毒副作用，從而保證患者的生命安全。例如，生半夏和膽南星等藥材經(jīng)過炮制后，毒性會降低，使用則更加安全。炮制可以改變或緩和藥材的性能，使其更適合特定病癥的治療需要。例如，炒制后的山楂酸味減弱，適合脾胃虛弱的患者；焦山楂增加了苦味，增強了其消食導(dǎo)滯的功能；山楂炭則因其收斂性，主要用于止血和止瀉。如何用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和中醫(yī)臨床用藥理論進一步闡明原理，是炮制技術(shù)傳承創(chuàng)新發(fā)展的重要方向。當(dāng)前，我國對一些經(jīng)典名方的炮制特色技術(shù)挖掘不夠，需要進一步加強古代經(jīng)典名方、名老中醫(yī)經(jīng)驗方等新藥研發(fā)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。一方面，要注重人才的培養(yǎng)，通過師徒傳承、院校教育等多種方式，讓更多的人了解和掌握中藥炮制技藝，確保這一技藝能夠B。同時，（乙），進行更深入的研究和探索，推動中藥炮制的現(xiàn)代化和標(biāo)準(zhǔn)化。（1）下列關(guān)于文段內(nèi)容的表述，正確的一項是（A）A．“炮炙”的正確讀音是“páozhì”，“癥候”的正確讀音是“zhènghòu”。B．“降低或消除藥物的毒副作用”一句中，“毒副”書寫有誤，應(yīng)寫為“毒負(fù)”。C．“這家老字號的醬菜用傳統(tǒng)工藝炮制而成?！贝司渲械摹芭谥啤迸c原文含義相同。D．“是中醫(yī)藥領(lǐng)域的一朵奇葩”，“奇葩”指奇特美麗的花朵，形容中藥炮制不合適。（2）請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4）請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（5）假如你是一名中醫(yī)藥博物館的講解員，有一批小學(xué)生來參觀，看到常見的山楂，向你提問：“山楂經(jīng)過炮制后有什么作用？”請結(jié)合文本內(nèi)容回答小學(xué)生的問題，不超過90個字?！窘獯稹浚?）B.“毒副”書寫正確。C.中“炮制”是指制造，與文中“炮制”含義并不相同。D.“奇葩”指奇特美麗的花朵，此處使用了比喻，把中藥炮制這一傳統(tǒng)技藝比作一朵獨特且美麗的花朵，形象生動地突出了中藥炮制在中醫(yī)藥領(lǐng)域的獨特地位和重要價值，用在這里是合適的。故選：A。（2）A處，從后文對中藥炮制作用的詳細(xì)闡述，包括提高臨床醫(yī)療效果、保證臨床用藥安全性、改變或緩和藥材性能等，可以看出中藥炮制在中醫(yī)理論和運用中作用極大，非常關(guān)鍵，可填“舉足輕重”。舉足輕重：形容身份或地位特殊，一舉一動足以影響全局。B處，前文提到要注重人才培養(yǎng)，讓更多人了解和掌握中藥炮制技藝，目的就是讓這一技藝能夠一直傳承下去，可填“薪火相傳”。薪火相傳：前一根柴剛燒完，后一根柴已經(jīng)燒著，火永遠(yuǎn)不熄。（3）一是成分殘缺，“隨著……讓……”介詞濫用，造成主語缺失，刪去“隨著”或“讓”。二是搭配不當(dāng)，“描繪”與“過程”動賓搭配不當(dāng)，“描繪”改為“描述”或“概括”。修改為：隨著中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和制藥技術(shù)的進步，藥材的加工方式已經(jīng)不再局限于用火處理（中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和制藥技術(shù)的進步，讓藥材的加工方式已經(jīng)不再局限于用火處理），因此，“炮炙”這個術(shù)語已經(jīng)不能確切描述（概括）現(xiàn)代中藥加工的全過程。（4）甲空，前文指出“炮炙”因中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展和制藥技術(shù)進步，不能完全描述現(xiàn)代中藥加工全過程。結(jié)合語境，此處應(yīng)闡述現(xiàn)代取而代之的術(shù)語，根據(jù)后文“炮制”的廣泛使用，可知現(xiàn)代用“炮制”代替了“炮炙”，可填：我們更多地使用“炮制”這個詞。乙空，結(jié)合前文“如何用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)……重要方向”，后文“進行更深入的研究和探索，推動中藥炮制的現(xiàn)代化和標(biāo)準(zhǔn)化”，可知這里是說要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對中藥炮制進行研究，可填：也要與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。（5）從內(nèi)容選取上看，文本中明確提及了山楂炮制后的相關(guān)作用，“炒制后的山楂酸味減弱，適合脾胃虛弱的患者；焦山楂增加了苦味，增強了其消食導(dǎo)滯的功能；山楂炭則因其收斂性，主要用于止血和止瀉”，這是回答問題的核心依據(jù)。從語言表達上看，考慮到面對的是小學(xué)生群體，表述需簡潔易懂、生動活潑，所以用“同學(xué)們”來親切開場，直接闡述山楂炮制品的作用，不使用過于專業(yè)復(fù)雜的詞匯，讓小朋友們能夠輕松理解。答案：（1）A（2）A.舉足輕重B.薪火相傳（3）隨