2024秋四年級英語上冊Unit2Intheclassroom教案外研劍橋版

PAGEPAGE14Unit2intheclassroom第1課時Unit2intheclassroom(1)Contents:Part1a,1b,1cObjectives:學問與技能：1.能依據聽到的單詞floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指認圖片或實物，并能依據圖片認讀單詞，進行簡潔的對話，如：What’sNumber1?It’safloor.等。能仿照范例書寫單詞。過程與方法：1.TPR教學，同時運用嬉戲幫助學生理解與運用所學動詞詞組。2.指導學生依據發(fā)音規(guī)則認讀單詞，并駕馭肯定的聽音技巧。情感看法價值觀：建立對英語的熱忱和學習英語的信念，與孩子們進行充分溝通與情感溝通。Teachingpoints:嫻熟駕馭動詞短語。能依據聽到的單詞floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指認圖片或實物，并能依據圖片認讀單詞Teachingdifficulty:嫻熟駕馭動詞短語。依據圖片認讀單詞，進行簡潔的對話，如：What’sNumber1?It’safloor.等。能仿照范例書寫單詞。TeachingAids:recorder,cassettetape,cards.Step1WarmupGreettothestudentsStep2:Presentation講解1a的意思，引導學生完成1a學生自己完成練習，老師巡察指導師生共同核對答案，大聲讀出單詞借助教室物品教：light,curtains,自主完成1b,核對答案，并用簡潔的對話What’sNumber1?It’safloor.Steps3:Practice指著教室的實物讓學生說出單詞師說出單詞，學生來指出教室的單詞老師和學生一起來歸納、總結出本單元的話題：intheclassroom,引導學生齊讀老師播放錄音，學生聽錄音，指出相應的圖片，感知和熟識單詞的讀音。再次播放錄音，學生指圖并跟讀，再次鞏固和嫻熟駕馭單詞的讀音及詞義同桌活動，相互問答：What’sNumber1?It’s...復習鞏固單詞。老師和一名學生示范對話，指著圖片回答：如：What’sthis?It’safloor.Whataboutthis?It’sacat.可以和2-3名學生重復以上對話，學生理解和感知。Steps5:Homework1.聽歌曲三遍2.讀熟歌詞，并將歌曲唱給家長聽，請家長給出等級。3.抄寫單詞part2每個四遍，中文意思一遍。老師活動：學生活動：板書設計Intheclassroomfloor,curtains,light,window,desk,chair,board,door教學反思第2課時Unit2intheclassroom(2)Contents:Part2a,2b,3Objectives:學問與技能：1.能在詳細的語境中初步理解和運用表示位置的方位介詞in,on,under,behind,infrontof，并能在圖片和范例的提示下正確寫出單詞。過程與方法：1.TPR教學，同時運用嬉戲增加學生的學習愛好。2.通過單詞大比拼，讓學生在嬉戲中輕松記單詞。情感看法價值觀：讓學生建立對英語的熱忱和學習英語的信念Teachingpoints:.能在詳細的語境中初步理解和運用表示位置的方位介詞in,on,under,behind,infrontof，并能在圖片和范例的提示下正確寫出單詞。Teachingdifficulty:.能在詳細的語境中初步理解和運用表示位置的方位介詞in,on,under,behind,infrontof，并能在圖片和范例的提示下正確寫出單詞。TeachingAids:recorder,cassettetape,cards.教學過程(Teachingsteps):Step1:Warming-up1.Greeting.2.Singasong(thecrazyjoininrockStep2:Presentation師生自由對話，復習教室的物品，如：what’sthis?It’s...whataboutthis?It’s...等，為后面的學習做好鋪墊和打算。老師播放錄音，引導學生依據錄音中的教室物品單詞，如：floor,chair等指認圖片，初步感知方位介詞再次播放錄音，學生嘗試給圖片標號，再次感知和理解方位介詞老師通過圖片，體態(tài)語和教室里的物品，呈現方位介詞：in,on,under,behind,infrontof,引導學生：聽方位介詞，指認相應的圖片看圖片說出對應的方位單詞依據方位介詞指認圖片第三次播放錄音，學生依據錄音指認圖片，并核對標號的答案，引導學生感知、理解對話內容：Whereis...?It’son/..the...Steps3:Practicelistenagainandpoint自主完成part3的練習核對答案Turntopage31,把對應的單詞寫對應的序號旁邊Answertheteacher’squestion,操練方位介詞Steps4:Homework1.讀熟單詞。2.抄寫5個方位介詞老師活動：學生活動：板書設計What’sthis?It’safloor.Whataboutthis?It’sacat.Whereismybook?It’sonthedesk.教學反思第3課時Unit2intheclassroom(3)Contents:Part4a,4bObjectives:學問與技能：能依據聽到的對話Arethereany...?Yes,thereare./No,Thereare...Istherea...等回答問題。能運用句子Whereis...?It’sin...Arethereany...?Yes/no.等相互溝通關于教室物品的簡潔信息。過程與方法：1.任務型教學，進行小組合作。2.通過用英語描述愛好愛好，讓學生增加英語學習的信念。情感看法價值觀：建立對英語的熱忱和學習英語的信念，擴展英語表達。Teachingpoints:能依據聽到的對話Arethereany...?Yes,thereare./No,Thereare...Istherea...等回答問題。能運用句子Whereis...?It’sin...Arethereany...?Yes/no.等相互溝通關于教室物品的簡潔信息。Teachingdifficulty:能依據聽到的對話Arethereany...?Yes,thereare./No,Thereare...Istherea...等回答問題。能運用句子Whereis...?It’sin...Arethereany...?Yes/no.等相互溝通關于教室物品的簡潔信息。TeachingAids:recorder,cassettetape,cards.教學過程(Teachingsteps):Step1:Warming-up1.Greeting.Step2:Presentation學生翻書到課本第16頁，老師引導學生視察圖片，可依據學生狀況選用以下方式對圖片進行描述，為后面的教學做鋪墊和打算：師生對話，如：T：What’sintheclassroom?Ss:Chairs.T:Howmanychairs?Ss:Twochairs.T:Whereisthecat?Ss:It’sbehindthecurtains.然后，適當引導學生學說：Therearetwochairsintheclassroom.Thereisabookonthedesk.等老師播放錄音，引導學生看圖并初步感知和理解錄音內容。再次播放錄音，引導學生依據圖片內容，感知錄音中的問句和對應的答句。學生合上書，在老師的引導下依據錄音和對應圖片的記憶，回答問題，如：T：Arethereanychairsintheroom?Ss:Yes.依據學生的理解狀況，引導學生在情景中學說并回答：Istherea...?Arethereany...?Yes/No.留意創(chuàng)設情境，引導學生留意單復數的區(qū)分。Steps3:Practice讓學生獨立完成練習，listenagainandfinishtheexercise.核對答案依據教室現有的狀況，與學生間進行問答。Steps5:Homework在小組內進行自由溝通教室的物品。老師活動：學生活動：板書設計T：What’sintheclassroom?Ss:Chairs.T:Howmanychairs?Ss:Twochairs.T:Whereisthecat?Ss:It’sbehindthecurtains教學反思第4課時Unit2intheclassroom(4)Contents:Part5a,5bObjectives:學問與技能：能讀懂問句Howmanydesksarethere?Whatcolouristheboard?等依據拼圖做出正確的回答。情感看法價值觀：幫助學生了解如何文明有禮地用英語溝通Teachingpoints:能讀懂問句Howmanydesksarethere?Whatcolouristheboard?等依據拼圖做出正確的回答。Teachingdifficulty:能讀懂問句Howmanydesksarethere?Whatcolouristheboard?等依據拼圖做出正確的回答。TeachingAids:recorder,cassettetape,cards.教學過程(Teachingsteps):Step1:Warming-upGreeting.Step2:Presentation師生對話，可借助教室實景或課件、圖片等，復習教室物品單詞和相關句型，如：What’sintheclassroom?Howmanydesksarethere?Whatcolouristhedoor?Whatcolourarethedesks?學生翻到課本第79頁，可以先用問題引導學生細致視察拼圖，如：whatcanyousee?Whereisit?等引導學生進一步視察拼圖，并嘗試自己提問，如：howmanydesksarethere?Whatcolouristheboard?老師可以把學生的提問適當的板書在黑板上。老師依據學生的提問狀況進行補充和調整，把書上5a部分的問題加上去，引導學生看拼圖并回答，允許學生有不同答案。引導學生翻到課本第17頁，自己閱讀問題，并勾出答案學生剪下拼圖，粘貼在17頁的方框內，然后依據完整的圖片，師生共同核對答案，在核對答案的過程中，進一步操練句型，可采納以下方式：師問生答男女生問答一個學生問，其余學生答等Steps3:Practicelookatthegluedpictureonpage17for30seconds.Thenfillinthewordsintherightspaces.FinishtheexerciseSteps5:Homework完成《評價與測試》里相應的練習老師活動：學生活動：板書設計Arethereanychairsintheroom?Yes,thereare.Isthereachairinfrontofthewindow?No,thereisachairinfrontofthedoor.Howmanydesksarethere?Whatcolouristheboard?教學反思第5課時Unit2intheclassroom(5)Contents:Part6a,6bObjectives:學問與技能：能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事Thefrog,進行簡潔的角色表演，并能精確認讀故事中的句子，依據故事情節(jié)給句子排序。過程與方法：任務型教學、情景教學為主，進行小組合作。情感看法價值觀：教化學生要多微笑，保持歡樂的心情。Teachingpoints:單能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事Thefrog,進行簡潔的角色表演，并能精確認讀故事中的句子，依據故事情節(jié)給句子排序。Teachingdifficulty:能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事Thefrog,進行簡潔的角色表演，并能精確認讀故事中的句子，依據故事情節(jié)給句