部編版小學(xué)語(yǔ)文《臘八粥》評(píng)課稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文《臘八粥》評(píng)課稿今天非常有幸聆聽(tīng)了[授課教師姓名]老師講授的《臘八粥》這一課，整堂課下來(lái)，真的是讓我收獲滿滿，感受頗多。接下來(lái)，我就從教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面，和大家分享一下我對(duì)這堂課的看法。先來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)姿態(tài)。[授課教師姓名]老師在課堂上的姿態(tài)堪稱典范。從她走進(jìn)教室的那一刻起，就展現(xiàn)出了一種親切、自信的氣質(zhì)。她始終面帶微笑，眼神溫和地與學(xué)生們交流互動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谛睦砩暇陀H近了老師，進(jìn)而更愿意積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂上，老師的身體語(yǔ)言運(yùn)用得也恰到好處，比如在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，她會(huì)微微前傾身體，專注地看著學(xué)生，仿佛在告訴學(xué)生：“老師非常期待你的答案?！痹趯W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，她會(huì)適時(shí)地點(diǎn)頭給予肯定，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可。而且老師在教室里的走動(dòng)也十分自然，她會(huì)走到學(xué)生中間，近距離地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，參與小組討論，這不僅拉近了與學(xué)生的空間距離，更拉近了師生之間的心靈距離?？梢哉f(shuō)，[授課教師姓名]老師通過(guò)自己良好的教學(xué)姿態(tài)，為整堂課的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。再講講教學(xué)語(yǔ)言。[授課教師姓名]老師的教學(xué)語(yǔ)言極具魅力。首先，她的語(yǔ)言非常規(guī)范、準(zhǔn)確，無(wú)論是講解生字詞的讀音、含義，還是分析課文的語(yǔ)句、段落，都沒(méi)有出現(xiàn)任何科學(xué)性的錯(cuò)誤，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，為學(xué)生樹(shù)立了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)榜樣。其次，老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，極富感染力。在描述臘八粥的美味時(shí)，她繪聲繪色地說(shuō)道：“同學(xué)們，你們看，這鍋里的臘八粥，小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒等食材在鍋里煮得咕嘟咕嘟直冒泡，那香味兒啊，仿佛都要從屏幕里飄出來(lái)了，是不是感覺(jué)口水都要流下來(lái)啦？”這樣的描述，讓學(xué)生們仿佛身臨其境，對(duì)臘八粥的渴望之情油然而生。而且老師在課堂上的提問(wèn)語(yǔ)言也很有技巧，她總是能提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如在分析八兒的心理變化時(shí)，老師問(wèn)道：“同學(xué)們，八兒從一開(kāi)始迫不及待地盼粥，到后來(lái)苦苦等待，他的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)呢？”這樣的問(wèn)題，既明確了思考方向，又給學(xué)生留下了足夠的思維空間。另外，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也豐富多樣，充滿鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，她會(huì)真誠(chéng)地夸贊：“你回答得太精彩了，思路清晰，表達(dá)流暢，看來(lái)對(duì)課文理解得非常透徹！”當(dāng)學(xué)生回答得不太準(zhǔn)確時(shí)，她也會(huì)耐心地引導(dǎo)：“你的想法很有創(chuàng)意，只是稍微有點(diǎn)偏差，再仔細(xì)思考一下，老師相信你一定能找到更完美的答案。”正是因?yàn)槔蠋熯@樣精彩的教學(xué)語(yǔ)言，讓整個(gè)課堂充滿了活力。接著談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)。從這堂課來(lái)看，[授課教師姓名]老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定非常明確、合理，并且在課堂教學(xué)中很好地達(dá)成了這些目標(biāo)。在知識(shí)與技能目標(biāo)方面，老師引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握了本課的生字詞，像“臘、粥、膩”等生字的讀音、寫(xiě)法和含義，學(xué)生們都能準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)來(lái)分析人物形象，把握文章的主要內(nèi)容。在過(guò)程與方法目標(biāo)上，老師采用了多種教學(xué)方法，如朗讀感悟、小組合作探究等，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。例如，在小組討論八兒等粥過(guò)程中的心理變化時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在交流中碰撞出思維的火花，對(duì)人物形象的理解更加深刻。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深切地感受到了臘八節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的民俗文化，體會(huì)到了八兒一家其樂(lè)融融的親情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情和對(duì)家庭親情的珍視?？梢哉f(shuō)，這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定全面、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并且在教學(xué)過(guò)程中得到了有效的落實(shí)。然后說(shuō)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。[授課教師姓名]老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握十分精準(zhǔn)，處理也非常恰當(dāng)。她緊扣教材，深入挖掘了《臘八粥》這篇課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)文要素和人文內(nèi)涵。在講解課文時(shí)，既注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，如生字詞的教學(xué)、句子的理解等，又不局限于文本表面，而是引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的寫(xiě)作手法、人物形象以及背后所反映的民俗文化。比如，在分析文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法時(shí)，老師詳細(xì)地講解了作者為什么要詳寫(xiě)等粥部分，略寫(xiě)喝粥部分，讓學(xué)生明白了這樣安排可以更好地突出文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)八兒的可愛(ài)形象和對(duì)臘八粥的渴望之情。在介紹臘八節(jié)的習(xí)俗時(shí)，老師不僅講解了教材中提到的內(nèi)容，還適當(dāng)拓展了一些課外知識(shí)，如不同地區(qū)臘八粥的不同做法和寓意，讓學(xué)生對(duì)臘八節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有了更全面、更深入的了解。而且老師在教學(xué)過(guò)程中，還巧妙地將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)臘八粥的印象或者自己家在傳統(tǒng)節(jié)日中的一些習(xí)俗，這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再談?wù)劷虒W(xué)方法。[授課教師姓名]老師在教學(xué)方法的選擇上可謂是獨(dú)具匠心，靈活多樣。她根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，朗讀法運(yùn)用得非常到位，老師通過(guò)范讀、指名讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)人物的情感變化。比如在分角色朗讀八兒和媽媽的對(duì)話時(shí)，學(xué)生們通過(guò)模仿人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，將八兒的天真可愛(ài)和媽媽的溫柔慈愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，仿佛把大家?guī)肓四莻€(gè)溫馨的場(chǎng)景之中。小組合作探究法也運(yùn)用得恰到好處，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)。例如，在探討“從哪些地方可以看出八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)”這一問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)的學(xué)生們紛紛從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并進(jìn)行分析闡述，最后形成小組的統(tǒng)一意見(jiàn)進(jìn)行匯報(bào)。此外，老師還運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過(guò)播放與臘八節(jié)相關(guān)的視頻、展示圖片等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加直觀地感受臘八節(jié)的氛圍，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，富有實(shí)效。下面講講教學(xué)過(guò)程。[授課教師姓名]老師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得十分精巧，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水般順暢。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師通過(guò)播放一段關(guān)于臘八節(jié)的視頻，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，在初讀課文環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文圍繞臘八粥寫(xiě)了哪幾件事。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容有了初步的了解。在精讀課文環(huán)節(jié)，老師緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析八兒等粥過(guò)程中的心理變化，通過(guò)對(duì)八兒語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子進(jìn)行細(xì)致的研讀，讓學(xué)生感受到八兒的天真可愛(ài)和對(duì)臘八粥的無(wú)比渴望。在這個(gè)過(guò)程中，老師還適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維不斷地深入。比如，在分析八兒“喜得快要發(fā)瘋了”這句話時(shí)，老師問(wèn)道：“同學(xué)們，從這句話中你們能體會(huì)到八兒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？如果是你，在那種情況下，你會(huì)怎么表現(xiàn)？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受八兒的情感，加深了對(duì)文本的理解。在拓展延伸環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，或者仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己盼望某一種美食的情景，這既拓展了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了全面的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了臘八節(jié)的文化內(nèi)涵和親情的重要性，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從導(dǎo)入到總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的教學(xué)藝術(shù)。最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和課后的反饋來(lái)看，[授課教師姓名]老師這堂課的教學(xué)效果非常顯著。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與課堂互動(dòng)，無(wú)論是回答問(wèn)題、朗讀課文還是小組討論，都能看到學(xué)生們專注的神情和踴躍的身影。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文能力，更重要的是，他們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)到了家庭親情的溫暖，情感上得到了熏陶和升華。從課后學(xué)生完成作業(yè)的情況來(lái)看，他們對(duì)課文中的生字詞掌握得非常牢固，對(duì)文章的理解也很到位，在拓展延伸部分，學(xué)生們寫(xiě)的關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或盼望美食的文章，內(nèi)容豐富，情感真摯，充分展示了他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能?？梢哉f(shuō)，[授課教師姓名]老師這堂課真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。總之，[授課教師姓名]老師的這堂《臘八粥》示范課非常精彩，無(wú)論是教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言，還是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效果，都有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課堂教學(xué)也是如此。如果在某些細(xì)節(jié)方面，