2023年蘇教版四年級下冊全冊作文教案

四年級作文備課用紙

課題1.我的提議課時1總課時1主備人

課時教學目的：

1.讀懂“例文”《我日勺提議》，理解文中“提議”的材料選擇和安排。

2.選擇其中的一種寫法，根據(jù)習作規(guī)定寫一篇有關春游的《我日勺提議》，寫出真情實感。

重點、難點：弄清寫提議日勺基本格式，懂得要把自己日勺理由說清晰。

預習設計：

1.自讀例文，找出兩篇例文的相似點與不一樣點。

2.引導學生到大自然中去找一找，尋一尋春天的足跡。

課前準備：小黑板

預案設計：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

1.談話導入新課：同學們，春天到了，我們準備舉行一次春游活動，大家想一

想，可以到哪里去呢？

2.學生說說自己認為值得去的地方。

3.師：同學們的提議真不少，那么這樣吧，請大家把自己的意見寫下來，讀給

大家聽，誰的理由充足，我們就采納誰的意見，好不好？那提議該怎樣寫呢？

我們先來看兩篇例文。

二、學習例文，領悟寫法。

1.學生自讀例文中兩篇例文，找找這兩篇例文日勺異同之處，準備交流。

2.學生自讀例文，邊讀邊畫出描寫春天景色的句子。

3.引導學生交流：

相似點：（1）“我提議”、“我但愿”之類的話語在文章開頭，結尾最佳都要

提一提，當然中間也可以提。

（2）要把理由說充足，景色描寫是習作的重要內容，要抓住重點寫詳細些，

以更有說服力，但也不可以把提議春游地方的景色全都寫完，以便留下懸念，

激發(fā)他人想去看一看日勺欲望。

不一樣點：

錢學亮同學的提議是“方位簡介式”，近似于寫景的文章；華健勇同學

H勺提議，則是“條文簡介式”是應用文。

三、動手習作，配上插圖。

1.領悟寫法，再次激發(fā)學生愛好。

帥：誰寫的理由充足，我們就采納誰的意見，到對應的地方去春游，還要請

這位同學做導游。

2.學生動手習作。

3.讀下水文，出示掛圖，愈加激發(fā)學生的愛好。

4.引導學生交流：下水文中提議去春游的地方是哪里？簡介了哪幾種景

物？

5.鼓勵學生，大膽到前面讀一讀自己的提議。引導學生評價。

6.激發(fā)學生的愛好，為了使大家更好地理解到自己簡介口勺地方，可以在

自己日勺文字旁邊配上插圖，或者附上此前去游覽時拍的照片。

7.互相交流，互相展示。

教學一得：

四年級作文備課用紙

（教師下水文）

我的提議

春姑娘又邁著輕盈的腳步向我們走來。不要認為只有公園、果園里有她的蹤

跡，其實，到處均有她H勺蹤影。我提議同學們到學校南邊的池塘走一走，看一看,

那里的春天別有一番情趣。去年春天，我和表哥去那里玩，表哥都不想離開了，

這樣的情景至今還歷歷在目。

大池塘東面是一大片油菜田。油菜擎著黃燦燦日勺花，花兒張著小嘴吐芬芳。

真不懂得春姑娘是怎樣調出這迷人日勺黃色來的！假如黃色再濃一點點，就不會這

樣嫩，不會有透明感；假如再稍微淡一點點，就不會這樣燦爛，就沒有這樣鮮艷。

大片大片盛開口勺油菜花是春姑娘的杰作。而這，在果園在山上是看不到口勺。

大池塘RJ北岸有一片桃樹。每棵桃樹都是一種盆景，一幅國畫,粉紅的J桃花

再配上那點點嫩芽，真是美不可言。走進桃園，彷佛置身于云霞之中。

至于大池塘，當然就愈加迷人了。時間關系，我就不多說了，大家還是親自

去看看吧！

四年級作文備課用紙

課題2.我的同學課時1總課時2主備人

課時教學目的：

1.教學生要把事例寫詳細，假如事例較多，要突出重要事跡，做到有詳有略。

2.根據(jù)同學的特點，為習作取個合適的題目。

重點、難點：教學生要把事例寫詳細，假如事例較多，要突出重要事跡，做到有詳有略。

預習設計：

1.推薦班級“雛鷹爭章”活動中的佼佼者，采訪這位同學。

2要.圍繞該同學在這首先日勺突出體現(xiàn)，寫一寫這位同學。

課前準備：小黑板

預案設計：

一、愛好導入

近一階段，在學校開展的爭章達標活動中，我們班涌現(xiàn)了諸多體現(xiàn)突出的

同學。立即就要頒章了，（出示：閱讀章、演出章、保健章、禮儀章，并將這些

獎章貼在黑板上）哪些同學能獲得這些獎章呢？

二、小組討論，即時指導

1、學生討論可以獲得獎章日勺同學名單，要闡明理由。

2、（根據(jù)討論成果，在獎章下方貼上這些同學日勺照片）要向大家推薦這些同學，

必須附上一篇推薦的文章，闡明推薦日勺理由。

三、指導觀測，練說外貌

1、要讓全校同學認識這位同學，首先要抓住其外貌特性，身材、容貌、神情的

描繪是最重要日勺。

2、指名即興練說同學外貌。

3、評點：要有次序，抓住同學外貌特點進行描述。

四、采訪同學，抓住特點

1、指名被推薦的同學走上講臺，同學們進行采訪。

2、被推薦日勺同學詳細簡介自己日勺事例。

3、推薦的同學補充有關事例。

4、組織討論，進行材料的選擇與組織。

五、例文引路，交流鼓成

1、教師讀例文中推薦的部分，請全班同學集體評議：這位同學能獲得這

枚獎章嗎？為何？

2、評比出“雛鷹獎章”獲得者以及班級最佳寫手。

3、讀教師口勺下水文，再一步體會怎樣寫好這篇習作。

學生談體會，教師適時板書。

六、課外拓展，取一種合適的題目

教師出示有關題目，如“一片冰心在玉壺”、“為有源頭活水來”等，指

導學生為自己的習作擬一種合適的題目。

教學一得:

四年級作文備課用紙

（教師下水文）

小書蟲——薛傳奕

要說誰能獲得閱讀章，我第一種想到了我們班名副其實日勺“小書蟲”一一薛

傳奕。

書是薛傳奕形影不離的好伙伴。課間，當大多數(shù)同學在玩耍嬉戲時，他卻站

在走廊里靜靜地看書；午間，最早出目前學校圖書室的身影總是他；甚至上廁所

時，他手里也拿著書……目前，薛傳奕已經(jīng)讀了200多本書了。他說，自己讀書

的感覺真的像高爾基說H勺那樣：“我撲在書上，就像饑餓日勺人撲在了面包上?！?/p>

薛傳奕說，有一次晚上吃過飯，他就手捧一本《窗邊的小豆豆》癡迷地看起

來。他貪婪地看著每一種字，每一句話，完全被書中的故事陶醉了，忘掉了時間,

忘掉了周圍日勺一切，覺得自己正和小豆豆一起在學校的大禮堂里宿營……媽媽已

經(jīng)提醒了他十幾次該上床睡覺了，可他卻全然不覺。也許是媽媽認為時間太晚了，

忍不住發(fā)起怒來，將聲音提高到了一百二十分貝，并伸手來搶他的書的時候，他

才被迫戀戀不舍地放下書去休息。我聽了后來不禁打趣道：“你啊，快變成“書

癡”啦！他笑著說：“老師，我就是對書情有獨鐘J

尚有一次，咱們班上體育課，薛傳奕由于身體不舒適留在了教室里。我站在

窗外，發(fā)現(xiàn)他在看書，神情是那么專注，還不時地拿起筆畫一畫，畫的肯定是他

喜歡的好句子嘍！我走到他身邊，他都沒有察覺，彷佛已經(jīng)和書融為一體了。我

站了十幾分鐘，他居然動都沒動一下，我不忍打擾他，便悄悄地走開了。

就是這一種“小書蟲”為我們班爭得了許多榮譽。由于他博覽群書，持續(xù)兩

次參與我校“讀書知識競賽”都是一等獎.他寫的作文內容豐富多彩，多次在報

紙雜志上刊登呢！

這枚閱讀章，我認為薛傳奕當之無愧！

四年級作文備課用紙

課題3.生活中的新發(fā)現(xiàn)課時1總課時3主備人

課時教學目的：

1.讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，理解文中日勺重要內容及事情的前因后果。

2.按習作規(guī)定，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，注意論述事情要有次序，有重點，詳細

生動。

重點、難點：引導學生觀測好生活，搜集好素材

預習設計：進行一次小調查，看看家里或生活中有哪些變化，做好記錄。

課前準備：小黑板

預案設計：

一、開拓思緒，選好題材

1.師：同學們，課前老師規(guī)定大家自己去進行一次小小調查，通過調查你發(fā)現(xiàn)

了什么？或者觀測生活中有哪些新變化？做好記錄了嗎？

2.分組交流，調查所得。

（小組之間進行交流，通過他人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀測生活，體驗生

活，積累寫作素材。）

3.指名交流

（I）你生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。

（2）交流板書：新發(fā)現(xiàn)可以是有關自然現(xiàn)象日勺（風霜、雪雨……

新發(fā)現(xiàn)可以是有關事物日勺（螞蟻認路，向日葵向陽……）

新發(fā)現(xiàn)可以是有關人的（爺爺迷上了電腦……）

4.回憶復述：你在這些新發(fā)現(xiàn)中，印象最深的是什么？小組內說一說。

二、學習例文，遷移寫法。

1.閱讀例文，思索并回答

（1）奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做日勺？為何開始挑了約半小時，

尚有一大堆？為何后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？

（2）按“發(fā)現(xiàn)問題一一探究問題一一處理問題”把例文提成三部分（板書）

想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的次序寫好“分豆”過程的？

2.交流感受，歸納寫法。

（1）按事情發(fā)展的次序來寫。

（2）一步一步寫清事情中的重要人物怎么說，怎么做，怎么想？

三、明確規(guī)定，練習寫作

1.自讀第三部分，思索：這次寫作有什么規(guī)定？

2.交流歸納：（1）寫清在平常生活中發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）寫清用什么措施找到答案的？

（3）寫消有什么新發(fā)現(xiàn)

3.指導說

（1）回憶自己搜集到的材料，對照習作規(guī)定板書，同桌之間先交流自己想寫

的事情。尤其要說清找答案時自己是怎么想的，怎么做的，碰到了什么問題，

又是怎么在探究中處理的。

（2）指名說，教師隨即評價。

4.引導寫：（1）教師讀下水文，同學對照板書一一聽，看與否按那次序寫的。

（2）指名學生談聽后的感受。

（3）根據(jù)例文以及下水文，回憶剛剛搜集的素材開始寫。

5.教師巡視指導，隨即評價，學生修改。

教學一得：

四年級作文備課用紙

（教師下水文）

電腦日勺發(fā)現(xiàn)

每當我一看到那神通廣大的電腦，就會為自己曾經(jīng)在玩電腦時，無意中的一次發(fā)現(xiàn)，而

感到自豪。

三年前，父親和媽媽為我買回了一臺高科技設備一電腦，我別提有多開心了，每天晚

上做完作業(yè)后總不忘掉要在電腦上折騰一陣。那時我還小，什么都不懂，只是對電腦那漂亮

日勺外殼十分感愛好，并不清晰那個小東西究竟能有多神奇！

記得那一天，我跟往常同樣，還是早早完畢了作業(yè)，趁月亮還沒有掛上夜空，就快活地

打開了電腦，充斥好奇地開始忙乎。我先點開“程序”，又打開“附件”，輕車熟路地找到

游戲，迅速玩了兒把父親新安裝歐J“連連看"，這可是我日勺好“東東”，既鍛煉觀測力，又

有趣好玩，真過癮啊！

不一會，我又開始上網(wǎng)。邊聽音樂，邊東看看、西瞧瞧。咦？“英語連連看"！我驚喜地

在“天空軟件”網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了這幾種字，自身對“連連看”敏感的我，頓時愛好盎然!英語那

可是要學習的。不是鬧著玩的，怎么還能“連連看”呢？我一邊心里嘀咕著，一邊已經(jīng)開始

下載、安裝。終于顯示了安裝完畢，我迫不及待地開始運行。

我先注冊了顧客名，“WXY”，選擇了級別“初級”，便進入了主界面。“哇「本來是將

英語九百名句中的平常會話和漢語翻譯打亂放在畫面中，請你將英文與漢語句子“連連看”呢！

我立即就開始了行動！“課桌上的那是什么？"，“Whatisthatonthedesk?”……好慢呀,

找了漢語句子，找不到英文，費了九牛二虎之力，才將這一屏搞定！“恭喜你通過，用時十分

五十秒七十二分?！闭鎽K!不服輸日勺我又開始了一輪……就這樣，我迷上了“英語連連看”。

目前積分已達九千多分，再不是笨手笨腳的，而是眼疾手快。最令人興奮啊是，那些枯燥的

英語句子，一下子變得友好了，和我特親密。不覺之中，學習英語H勺愛好和效率大大提高!聽

著輕快的I背景音樂，欣賞著賞心悅目日勺背景，學著英語，真是寓教于樂，好不愜意！

“英語連連看"，我發(fā)現(xiàn)【付好“東東”，你真是讓我受益無窮。你為我的發(fā)現(xiàn)喝采嗎？

四年級作文備課用紙

課題4.一次討論會課時1總課時4主備人

課時教學目的：

1.用睿智日勺腦，思索值得我們關注的事。用一顆愛的心，體現(xiàn)自己真實的心聲；

2.用一枝靈動的筆，把自己所聽到的描述下來。

3.懂得有詳有略日勺記敘一次班級討論會時通過。寫好人物對話片段，對的使用標點符號。

重點、難點：

1.學會有詳有略地寫作措施，注意寫好人物對話，對的使用標點符號。

2.引導學生留心觀測身邊事，做個有心人。

預習設計：通過看電視、讀報紙、聽廣播等，理解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪

貼。

課前準備：小黑板

預案設計：

一、導入

1.通過這一段時間H勺看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注

到了什么？

2.全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同口勺話題。

二、討論.積累資料

1對.于我們關注日勺問題，你有什么見解？

2.各抒己見，補充。

3.可以展示圖片、照片或資料

三、學習習作內容，體會寫法

1.讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論

的？

2.指名讀習作例文。

3.互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？

4.小結：先用4個“有的”寫了一組句子作概括簡介.再引用4個同學

日勺發(fā)言，詳細描述了同學們討論時波及的話題，最終用一句話總結全文。這幾

段話論述得有條有理.有詳有略，內容詳細。

5.那么,我們在習作時還可以寫某些什么內容，怎樣才能把大家討論歐I

通過記敘詳細？

四、練習習作

1.剛剛同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫,

做到有詳有略，內容詳細。

2.學生書面練習，教師巡視指導。

3.針對個別狀況，作出簡樸的個別指導。

4.譽寫。

五、總結評價，點明道理。

同學們，用機警的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關注日勺事；用睿智的頭腦，思

索值得我們關注的事；用愛內心體現(xiàn)自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己

口勺所見、所聞、所思……

教學一得:

四年級作文備課用紙

（教師下水文）

敲響交通安全警鐘

近來一段時間，接連發(fā)生了幾起事故：一位忽視紅燈橫穿馬路的六年級同學，被從右面

駛來小車撞個正著，嚴重受傷；一位在放學路上騎著車東游西蕩日勺小學生，撞上一輛迎面而

來的重型卡車，被送入醫(yī)院急救；兩個騎車回家口勺小學生，在路上互相追逐，碰在了一起，

一種肋骨骨折，一種臉上擦破了一大塊皮，血流滿面……一時間，交通安全問題成了同學們

討論的熱門話題。李老師組織了一次專題班會，請司學們就怎樣加強交通安全防護意識、防

止交通事故談談見解。

討論會開始了，同學們都爭先恐后地刊登自己的見解。

李明說：“天氣越來越熱了，許多人為了防曬戴了帽子，但出門風大，常常一手捂帽子,

一手騎車，怎能不出問題呢？我認為要戴哪些有系帶日勺帽子，風再大也不會刮飛，這樣雙手

就可以牢牢把住龍頭了?！?/p>

“同學們騎車、步行時一定要遵守交通規(guī)則，切不可隨意橫穿馬路。我們班有些男生愛

耍酷，雙手不扶車把騎車，后來可一定得注意了。”林健憂心忡忡地說。

王老師聽了，點了點頭說：“是啊，這種狀況在咱們班一定得嚴禁，請同學們互相監(jiān)督

??！”

這時，我清了清喉嚨說：“做出租車可別忘了從右邊門下車，下車前還得向后看看有無

行人和車輛?！?/p>

我話音剛落，王云鵬就迫不及待地站起來說：“我們國家規(guī)定只有滿12周歲才能騎自行

車，可是有許多家長為了以便就讓年齡還沒到達規(guī)定的孩子騎車，這是一種很大的安全隱患。

咱們得發(fā)出倡議，讓家長、同學們都認識到這個問題?！?/p>

“對，這個措施好?！蓖瑢W們異口同聲時說。

李老師微笑著看著我們，說：“心動不如行動，這個雙休日，把你們日勺想法寫個倡議書,

貼在學校門口。但愿通過你們日勺努力，學生的交通安全事故從此消失！”

四年級作文備課用紙

課題5.寫一種植物課時1總課時5主備人

課時教學目的：

1.指導閱讀例文，通過度析內容及行文特點，懂得寫植物要觀測它口勺莖、葉、花，并注意其

各自日勺特點，然后精確生動地寫下來。

2.指導閱讀“習作要點討論”，并結合例文，深入明確論述的植物要有層次感，有側重點。

3.指導學生進行選材，選用喜歡的、獨特的植物來寫，便于寫得出，寫得好。

重點、難點：指導閱讀例文，通過度析內容及行文特點，懂得寫植物要觀測它的莖、葉、

花，并注意其各自的特點，然后精確生動地寫下來。

預習設計：

1.觀測自己喜歡的一種植物，注意它的莖、葉、花等。

2.仔細讀讀例文，想想例文中是從哪兒種方向寫“家門口的植物”日勺。

課前準備：小黑板

預案設計：

一、導入新課，明確訓練規(guī)定

1.寫植物

2.細致觀測

3.寫莖（或干）、葉、花（或果實）

4.寫出特點

5.由說到寫

二、讀析例文，感知說法

1.讀例文，知外形

2.析內容，抓要領

（1）小作者是從幾種部分寫桑樹的？

（2）他是怎樣簡介各部分的特點的？

（板書）葉子：大、翠綠、鮮亮

果實：顏色變化

生命力：葉子生長較快

（3）總結

三、觀測盆景，即興練說

1.仔細觀測，如實論述

2.加入想象，錦上添花

四、討論注意點

1.觀測次序

時間次序。（四季，早、中、晚）

方位次序。（立足點）

動用感知器官的次序。

整體到部分，部分到整體，部分到部分。

由靜到動或由動到靜。

2.寫出特點。

抓住要點，考慮周到。

觀測細致，全方位地感知體驗。

用詞恰當，體現(xiàn)清晰。

發(fā)揮想象，形象生動，增強美感。

五、動手試作，巡回指點

1.選材，自己熟悉的、愛慕的或與眾不一樣的I。

2.提綱，把握好各個方面,

3.精確體現(xiàn)。

互相交流，共同提高

自改互改，直到滿意為止

認真替寫

板書：葉子：大、翠綠、鮮亮

果實：顏色變化

生命力：葉子生長較快

教學一得：

四年級作文備課用紙

（教師下水文）

我最愛慕日勺植物------串紅

我們學校日勺植物園里有許多植物，我最愛慕的是那一大片的I一串紅。我第一

眼看到它們時，就已經(jīng)深深地愛上了它們。

一串紅的根粗粗的，呈褐色。在根上，有著一根一根長長短短，粗細不一的

枝條，枝條上長滿了葉子，葉子是心臟形的，頭上有點尖，摸上去很光滑，顏色

是碧綠碧綠日勺。遠遠望去，就像一把把小扇子，一陣微風吹過，小扇子就搖動起

身子，仿佛在向我招手。一串紅的花與眾不一樣，不是一朵朵日勺，而是一簇簇出J,

火紅火紅日勺，怪不得叫“一串紅”呢！它日勺花由四個心形日勺花瓣簇擁在一起構成

一種小星星形狀，又像一種個小喇叭，遠遠望去，像一團團燃燒的火焰。假如，

你仔細觀測，還會發(fā)現(xiàn)花中間有一根根長長的花蕊“你把花蕊拔出來，放在嘴里

嘗一嘗，就會覺得甜絲絲的，真讓人陶醉??！

秋天，大部分花都凋落了，而一串紅卻開得那么旺，那么熱鬧，默默地為

校園增光添彩，我愛漂亮日勺一串經(jīng)紅。

四年級作文備課用紙

課題6.討論會課時1總課時6主備人

課時教學目的：

1.學會兩種措施來寫一篇習作。

2.有條理地記述討論日勺通過或查到的資料。

重點、難點：學會有條理地記述討論口勺通過和查閱的資料。

預習設計：根據(jù)課文中H勺習作規(guī)定，查閱有關資料，準備在討論會上，刊登自己日勺觀點，有

理有據(jù)地陳說自己的理由。

課前準備：小黑板、《十萬個為何》、《少年百科知識》或近期報紙。

預案設計：

一、導入

1.同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關注的問題？

2.自己談話。

二、新投

1.書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題，自己讀一讀。

2.你們對哪個話題最感愛好。

3.那么你們對這個話題有什么見解呢？書上教會了我們兩個措施。

4.是哪兩種措施。

5.小結：第一種措施是圍繞一種話題組織討論。

6.自己先去請教書本，看看其他人對這個話題日勺見解。

7.組織討論。

針對同學們感愛好的話題展開討論。

規(guī)定：自己去刊登自己日勺想法，同步也要認真傾聽他人的想法。

8.教師與學生共同討論，在必要時作合適日勺點撥。

三、練習習作

1.同學們討論得十分劇烈，都充足刊登了自己日勺見解。

2.那么可以用書上提到的兩種措施中口勺一種來論述自己的見解。

假如是第一種討論式的，那就把剛剛同學們口勺討論通過寫下來。

這種措施，我們在習作四已經(jīng)學過。

假如用第一種措施，就要把書中H勺資料進行整頓，寫成文章。

四、練習習作

1.對照習作環(huán)節(jié)，進行寫作。

2.四人一組互相討論、交流。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛剛說時寫下來。

5.學生仿照例文，各自完畢書面作文，師巡視指導。

五、修改草稿，譽寫習作。

教學一得：

四年級作文備課用紙

（教師下水文）

護人還是護野豬

人類目前注意了環(huán)境的保護，也懂得了要和動物友好相處，這讓某些頻臨滅絕歐I野生動

物恢復性增長了。在我們國家己經(jīng)銷聲匿跡的野豬生態(tài)也持續(xù)好轉，可是野豬繁殖能力太強

了，有的地方已經(jīng)泛濫成災。在莊稼成熟向時候，野豬搶在農民前面把莊稼吃光了，四五頭

放蕩不羈H勺野豬一夜可以糟踐一畝莊稼。農民們一年的心血一夜之間就被白費了，他們欲哭

無淚，叫苦不迭。

本來野豬毀壞莊稼，農民可以用槍打，可目前有了《野生動物保護法》，野豬是國家

二級保護動物打不得了。一邊是農民日勺權益，一邊是野生動物的權益，在這場人和動物的權

益面前，究竟是選擇哪一方呢？《野生動物保護法》上也有規(guī)定：野生動物危害到公民的生

命或者導致公民H勺財產損失日勺國家實行賠償。受災的農民可以向當?shù)卣岢錾暾?，?guī)定予

以賠償，保障自己的權益。

原本野豬生活在廣袤的野外，它們對人類敬而遠之，目前由于人類社會的不停發(fā)展，

某些茂密日勺森林都變成了繁華日勺都市了，野豬們生存日勺空間越來越小，活動的范圍越來越小,

食物局限性，無法生存，它們就不得不下山來“擾民”了。

老師曾告訴我們，自然界日勺里有一條循環(huán)的生物鏈，它最高點是大型食肉動物。目前

野豬率先回來了，可野豬日勺天敵一一老虎、獅子等野獸并沒有像野豬生態(tài)系統(tǒng)恢復得這樣快,

沒有天敵口勺野豬當然愈加猖狂了。野豬天敵的缺席對于生物鏈來說不是好事，這也是產生野

豬泛濫成禍害的一種重要原因。

面對成災的I野豬，究竟該不該打\這成了一種讓人傷腦筋日勺問題。倘若某些地區(qū)日勺野

豬到了一定數(shù)量，我想也該制定一定的捕殺方案。澳大利亞的國寶是袋鼠，由于一段時間內

過度的保護，便使袋鼠泛濫成災后來政府便容許捕殺某些袋鼠，并鼓勵人們吃袋鼠肉。我們

不也應學學澳大利亞的作風，有計劃地捕殺某些地區(qū)泛濫成災的野豬，每年捕殺的量不超過

繁衍的數(shù)量。假如無限制地濫殺野豬，人們?yōu)榱说玫礁嗳丈桌婢蜁岩柏i推向瀕臨滅絕的

邊緣。假如我們把捕殺野豬賺的錢用來保護野豬，這樣不更好嗎？

人類保護野生動物口勺路還很遠，我們還用勇敢地走下去。讓人和動物友好地共存于地

球。保持生態(tài)平衡，人人有責！

四年級作文備課用紙

課題7.我日勺體驗課時1總課時7主備人

課時教學目的：

1.通過閱讀例文，理解小作者是怎樣描寫“我”和同學護蛋日勺過程日勺，理解體驗的含義。

2.回味自己在體驗過程中心理和行動的I發(fā)展變化，按事情發(fā)展日勺次序把自己的經(jīng)歷寫出來,

并注意把自己對這體驗活動的感受寫出來。

重點、難點：引導學生寫好自己在體驗過程中H勺心理。

預習設計：

布置學生回家后安排一次體驗活動，做好記載。

如：當一次家，做一回盲人，參與一次公益活動

課前準備：小黑板

預案設計：

一、導入新課

1.師：同學們，你們都是二十一世紀祖國未來的接班人，為此，從小到大，家

長，老師寄予你們很高的期望。實際上，同學們各方面日勺能力都不錯，尤其是

部分同學，已經(jīng)真正成為學習H勺主人，生活的主人。

2.師：上周，老師布置大家一種活動，每位同學自己回家后參與一次體驗活動，

做一做自己以往沒有做過日勺事情，同學們做了嗎？（生交流）

二、閱讀例文，學習措施

1.師：今天我們習作課就是把自己所做的體驗活動寫出來，讓大家都懂得你是

怎樣參與這次活動的，好不好？

2.下面我們先來認識下柳倩影同學寫的作文，看看她的體驗活動是什么？感

受又是怎樣？

請同學們自讀例文《護蛋》，邊讀邊思索如下幾種問題：

（1）小作者寫的是什么事？

（2）文章寫這件事是按什么次序寫日勺，分幾步來寫？

（3）文中小作者的心剪發(fā)生了幾次變化，怎樣變化的？

3.學生自讀例文，教師巡視指導。

4.交流閱讀感受

（1）作者寫的是“護蛋活動”。

（2）本文是按事情發(fā)展的次序來寫口勺。

（3）文中小作者的心理變化很明顯

由聽說要舉行護雷活動覺得很好笑一一信心十足參與活動一一覺得護蛋活動

不輕易一一緊張護蛋失敗

5.請同學們再次去讀讀柳倩影同學的作文，尤其是看看小作者怎樣寫心理變

化的，把某些重點詞句圈出來，體會體會。

三、交流體驗，積累材料

1.師：剛剛同學們都欣賞了柳倩影同學的體驗活動，下面也把你們口勺體驗活

動說出來，與大家交流一下吧。

2.小組交流/大組交流，注意在交流過程中突出兩點。

（1）由于我們在體驗活動中所碰到時事諸多，因此在說的過程中說出感受最

深的清節(jié)，說清晰自己做什么，碰到什么困難，又是怎樣克服日勺。

（2）在說日勺過程中忘了說說自己參與這次活動日勺感受。

三、練寫習作

1.師：剛剛同學們都說啊不錯，那下面我們要把它寫下來。那怎樣寫呢？我

們就可以參照柳倩影同學的作文，按事情發(fā)展日勺次序來寫。

2.交流板書先寫體驗活動前

再寫體驗活動中詳寫（做了哪些事，碰到什么困

難，怎樣克服？）

最終寫體驗活動后

3.學生根據(jù)板書列提綱，教師巡視指導。

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