內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改方案設計與實施

內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改方案設計與實施主要建設任務幾點思考實施進展情況主要內(nèi)容健全組織構建體系完善規(guī)劃優(yōu)化平臺

一、健全組織

健全組織機構，明確部門職責

黨委領導，院長指揮

質(zhì)量保證委員會全面協(xié)調(diào)

行政職能部門保證質(zhì)量提升

質(zhì)管辦質(zhì)保體系設計與考核診斷

學工、教輔、后勤提供服務

二級院系質(zhì)量生成核心教學工作部門人才培養(yǎng)質(zhì)量狀態(tài)發(fā)展技術保障部門質(zhì)量保證委員會（質(zhì)量分析、政策制定）質(zhì)量管理部門資源保障部門黨委（領導）院長（指揮）一二級教學單位（質(zhì)量生成核心）全國診改專委會質(zhì)量保證組織體系圖學生工作部門后勤服務部門檢查

督導領導服務縱向系統(tǒng)決策指揮質(zhì)量生成資源建設支持服務監(jiān)督控制職能部門黨委院長質(zhì)保委員會

辦公室教務處學工處繼教處團委二級教學單位國資處校企合作處實驗實訓部東區(qū)工業(yè)中心

資產(chǎn)經(jīng)營處財務處

人事處

科技處

招就處組織部宣傳部保衛(wèi)處高教所質(zhì)管辦審計處監(jiān)察處信息中心后勤中心工會部門名稱與歸屬系統(tǒng)對

應的職責能夠支持部門所歸屬系統(tǒng)的目前本部門職責系統(tǒng)外的歸

屬職責對照系統(tǒng)的功能不能明確界定且目前屬本部門的職責表1-1

職能部門

在縱向5系統(tǒng)中位

置一覽表表1-2

職能部門

職責厘清

一覽表一、健全組織

厘清組織機構歸屬系統(tǒng)和職責全國診改專委會總規(guī)劃目標規(guī)模穩(wěn)中有升，專業(yè)結構優(yōu)化；辦學活力增強，治理能力提升；

質(zhì)量保證到位，核心指標先進。專業(yè)規(guī)模、品牌專業(yè)現(xiàn)代職教體系試點項目院－?。瓏胰夗椖矿w系

質(zhì)量工程數(shù)量與質(zhì)量校內(nèi)外實訓基地院－省－國家三級教學成果院－?。瓏胰増F隊院－市－省三級技術平臺科研到賬經(jīng)費核心期刊論文數(shù)專利、專著科技成果獎專業(yè)帶頭人、領軍人才院－省－國家三級教學團隊

特聘教授、技能大師非全日制學歷人數(shù)

技能培訓與鑒定國際交流活動學歷留學生規(guī)模二、完善規(guī)劃專、兼教師數(shù)量高級職稱比例博士數(shù)量、雙師比例

總規(guī)劃與專項規(guī)劃形成目標鏈科技與校企合作專業(yè)建設繼教與國際師資隊伍全國診改專委會總規(guī)劃目標規(guī)模穩(wěn)中有升，專業(yè)結構優(yōu)化；辦學活力增強，治理能力提升；

質(zhì)量保證到位，核心指標先進。內(nèi)部質(zhì)量保證五縱五橫一平臺架構質(zhì)量保證全面、全過程、全員

多方位、多元化保證機制特色質(zhì)量文化教育全過程信息化各類數(shù)據(jù)銜接融通達國家教育信息化標準

網(wǎng)絡無處不在學習隨時隨地管理規(guī)范智能服務便捷提高認同感與歸屬感人文、綠色、開放行為準則接受與踐行

一院一品文化活動二、完善規(guī)劃

總規(guī)劃與專項規(guī)劃形成目標鏈教育信息化美麗校園校園文化綠色校園

生態(tài)校園

幸福校園全國診改專委會各過程的關鍵監(jiān)控要素與指標數(shù)據(jù)分析報告自我診改報告質(zhì)量報告數(shù)據(jù)源頭、即時采集人人是數(shù)據(jù)使用、監(jiān)督者學校內(nèi)控制度人事、

財務、

教學、

學生、

總務、

合作、

交流、

信息、

督查專業(yè)質(zhì)量保證課程質(zhì)量保證師資質(zhì)量保證學生質(zhì)量保證橫向5個層面的質(zhì)量保證架構質(zhì)量方針

與目標縱

向

5

系

統(tǒng)

架

構專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學生學力提升學校發(fā)

展規(guī)劃教師能力提升知識管理

創(chuàng)新質(zhì)量保證體系架構日常監(jiān)控監(jiān)控

預

警學業(yè)預警APP提醒各類事項軌跡校本數(shù)

據(jù)平臺實現(xiàn)知識管理五縱五橫

一

平臺體系運行框架結構三、構建體系大數(shù)據(jù)分析

報表展示預警和推送

打通孤島源頭、實時采集過程性數(shù)據(jù)全國診改專委會PC

端和

移動

端體

驗安全預警?

學校層面事項管控?

部門工作事項管控?

數(shù)據(jù)的采集與管控?質(zhì)量分析診改管控?質(zhì)量年度報告管控?質(zhì)量的考核性診斷?

流程優(yōu)化重組?

網(wǎng)上事務大廳?

報表展示平臺?

移動端的應用?

預警推送系統(tǒng)?

雙向數(shù)據(jù)對流?

部門工作標準?

專業(yè)標準?

課程標準?

教師標準?

學生標準?

質(zhì)量理念?

質(zhì)量培訓?質(zhì)量目標樹?質(zhì)量文化特色三、構建體系質(zhì)量方針與目標制定質(zhì)量標準建立體系化制度數(shù)據(jù)平臺建設

明確質(zhì)量保證建設四大類任務全國診改專委會學?！笆濉币?guī)劃職能部門工作二級學院工作任務完成考核規(guī)劃執(zhí)行報告

規(guī)劃年度任務

↓制定年度黨政要點↓要點具體化并分解計劃編制與修正按標準完成任務

規(guī)劃任務層層分解，設計標準，落實年度工作三、構建體系235

45$5$

747$考核標準臨時增減任務

計劃評定

上級主管年度任務全國診改專委會5

$3588

5

8

s廠"考核指

標考核標準ABCD目標任

務考核

表目標任務與學院年度工作計劃吻合，建有目標任務樹目標任務描述具體可檢驗目標任務起點符合部門工作實際，經(jīng)努力可達到目標任務考核標準包括了任務完成過程的行為和態(tài)度、完成的結果目標任務考核權重以任務難易度、重要度、創(chuàng)新性進行分配重要的、難度高的、創(chuàng)新性的任務權重占比達70%以上年度工

作計劃年度工作任務是根據(jù)目標任務進行的再細化，建有工作任務樹每項工作任務均有完成的標準、時間、責任人年度工作任務有自定的目標任務自定的目標任務著重于創(chuàng)新與特色得分=[(A的個數(shù)

×

1.0+B的個數(shù)

×0.8+C的個數(shù)

×0.6+D的個數(shù)

×0.4

）÷總個數(shù)］

×20分三、構建體系

目標任務之計劃編制考核標準全國診改專委會質(zhì)量管理辦公室序號目標任務考核標準權重自評分數(shù)考核部門評分1架構學院內(nèi)部質(zhì)量保證

體系框架結構，確定體

系建設內(nèi)容。繪制學院

質(zhì)量目標體系圖以繪圖形式展示框架結構；體系建設內(nèi)容符合五縱五橫一平臺；質(zhì)量目標體系上下銜接，相互契合；10月繪出初稿，12月31日前修改完善。102編制質(zhì)管辦工作質(zhì)量目

標與崗位工作標準。部門職責契合歸屬系統(tǒng)，描述明晰可區(qū)分；崗位工作與標準描述符合SMART原則。15三、構建體系

目標任務考核標準（質(zhì)管辦樣例）全國診改專委會被考核部門考核部門施福新被考核部門教務處考核部門陳炳和序號一級目標任務考核標準權重自評分數(shù)考核部門評分1進行專業(yè)設置調(diào)

研，編制專業(yè)分

析報告調(diào)研指標滿足學校專業(yè)設置管理辦法中所列指標從市場需求、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位調(diào)查、就業(yè)市場分析、學生能力測評、學生學業(yè)情況等維度進行調(diào)研指標數(shù)據(jù)來源真實且完整調(diào)研過程材料歸檔及時且完整無缺調(diào)研報告用圖表說明，清晰明了簡潔報告字數(shù)在5000字內(nèi)，10月30日前完成102院級重點專業(yè)建

設完成工作過程專業(yè)課程體系開發(fā)，初步形成合理體系，專業(yè)項目化課程教學達100%校外實訓基地增量1-2個，基地能滿足學生實踐課程開出和需保證的教學課時及時解決建設過程中出現(xiàn)的問題和難題15三、構建體系

目標任務考核標準（教務處樣例）全國診改專委會被考核部門教務處考核部門陳炳和序號一級目標任務三級目標任務考核標準權重自評分數(shù)考核部門評分1進行專業(yè)設置調(diào)研，

編制專業(yè)分析報告修改完善專業(yè)設置

管理辦法明確專業(yè)設置的關鍵指標明確各定量指標的數(shù)值明確評價指標的閾值明確專業(yè)設置的流程102院級重點專業(yè)建設實施建設過程中

的管理和考核月報表按上交時限收齊從收齊之日起1周內(nèi)完成月報表審閱涉及部門內(nèi)的問題在3天內(nèi)溝通解決涉及協(xié)調(diào)解決的問題在1周內(nèi)解決管理過程的質(zhì)量記錄材料完整齊全15三、構建體系

目標任務考核標準（教務處樣例）全國診改專委會被考核部門二級學院考核部門教務處序號一級目標任務三級目標任務考核標準權重自評分數(shù)考核部門評分1進行專業(yè)設置調(diào)

研，編制專業(yè)分

析報告實施專業(yè)調(diào)研，

編制分析報告調(diào)查問卷數(shù)量大于等于3調(diào)查問卷內(nèi)容能滿足辦法中的指標分析報告用圖表說明每一結論圖表的數(shù)據(jù)來源要標注出處報告觀點明確，簡潔明了字數(shù)少于5000字，9月30日前完成102院級重點專業(yè)

建設專業(yè)課程體系開

發(fā)與校外實訓基

地建設與運行項目化專業(yè)課程體系合理且形態(tài)完整100%的專業(yè)課程實施項目化教學，100%

合格，優(yōu)良率30%以上校外實訓基地至少增加1個,12月31日完成新增的校外實訓基地能滿足課程教學內(nèi)容要求和課時15三、構建體系

目標任務考核標準（教務處樣例）全國診改專委會?

存儲?

云桌面?

一卡通?

三大平臺?數(shù)據(jù)分析平臺?統(tǒng)一辦事平臺硬件?

數(shù)據(jù)中心?

業(yè)務系統(tǒng)?

移動端應用?

數(shù)據(jù)中心?

網(wǎng)絡?

服務器四、優(yōu)化平臺?

冗余?

災備等

信息化建設任務軟件全國診改專委會行為數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)關聯(lián)

分析質(zhì)量考核

性診斷校園支付平臺自助服務

終端校園電商應用教學環(huán)境

構建網(wǎng)絡教學

平臺移動學習

資源建設網(wǎng)上事務

大廳績效考核系統(tǒng)管理系統(tǒng)移動辦公移動報表移動學習大數(shù)據(jù)應用四、優(yōu)化平臺生活信息化教學信

息化移動端

應用管理信

息化

信息化應用設計全國診改專委會個人門戶n

在線教學平臺n

移動端應用n

數(shù)據(jù)采集管理者n

個人門戶n

一站式服務大廳n

在線學習平臺n

移動端應用IT人員n

了解學校動態(tài)n

辦理公共事務n

微信互動n

IT運維平臺動態(tài)監(jiān)控n

應急預案處理告警

信息四、優(yōu)化平臺

n

n

n

nn

個人門戶n

統(tǒng)一事務中心實現(xiàn)不同角色的應用全國診改專委會移動端應用校友訪客校情分析普通教師事務中心學生職業(yè)教育診改網(wǎng)組織落實體系建設規(guī)劃執(zhí)行平臺開發(fā)www.zyjyz

在厘清部門職責基礎上，制定部門工作標準

依據(jù)學校戰(zhàn)略、培養(yǎng)模式、借鑒的標桿

對縱向5系統(tǒng)功能的組織機構進行優(yōu)化

按人才培養(yǎng)、技術研究、社會服務、文化傳承業(yè)務流

梳理職能模塊，明確職責與權限

職責具體化為工作，優(yōu)化崗位

制定崗位工作標準?職責是由獨立的，可區(qū)分元素組成的?工作之間存在相互作用和依賴?工作有邊界和輸入，輸出系統(tǒng)工作包編制職責－工作－標準間關聯(lián)的工作包——以決策系統(tǒng)為例一、組織落實全國診改專委會工作1工作2標準1標準2職責模塊決策系統(tǒng)職責模塊全國職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會

www.zyjyzg.

org與時俱進部門名稱科室崗位具體化的工作工作標準按SMART原則描述

工作部門名稱部門職責具體化的工作崗位科室表1-2中的職責按SMART原則描述工

作按描述的工作分配到

目前部門的崗位崗位歸屬的科室名表1-4職能部門之科室崗位工作標準一覽表表1-3職能部門崗位工作一覽表?

制定學校層面質(zhì)量保證政策?

制定專業(yè)層面質(zhì)量保證政策下設質(zhì)量管理辦公室?

制定質(zhì)量保證規(guī)劃?

實施目標任務分解?

建設考核性診斷制度?

進行考核性診斷?

執(zhí)行質(zhì)量監(jiān)控?

二級院（部）質(zhì)量管控?審核專業(yè)人才培養(yǎng)方案?審核專業(yè)標準、審定課程標準?

保證專業(yè)建設、實施質(zhì)量?

進行學生學業(yè)調(diào)查分析?

保證課程實施質(zhì)量?

撰寫專業(yè)（課程）質(zhì)量分析報告?制定學校工作質(zhì)量年度督查計劃?實施工作質(zhì)量督查與考核?

委員會主任是學校質(zhì)保委成員?

撰寫質(zhì)量總報告?

專業(yè)（課程）質(zhì)量的管控?審核課程標準一、組織落實學校工作質(zhì)量督查考核組二級院部質(zhì)量保證工作組系（室）質(zhì)量保證小組

完善質(zhì)量保證機構及職能學校質(zhì)量保證委員會全國診改專委會二級學院專業(yè)建設規(guī)劃總規(guī)劃教育信息化建設校園文化建設美麗校園建設科技與校企合作師資隊伍建設內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設專業(yè)建設繼續(xù)教育與國際交流二、規(guī)劃執(zhí)行

建立規(guī)劃任務落實與反饋機制總規(guī)劃與子規(guī)劃形成目標鏈專業(yè)2建設方案專業(yè)1建設方案專業(yè)3建設方案專業(yè)4建設方案……規(guī)劃任務分解形成執(zhí)行鏈全國診改專委會學校規(guī)劃年度執(zhí)行報告二級學院專業(yè)建設

年度執(zhí)行報告校園文化建設教育信息化建設美麗校園建設專業(yè)建設科技與校企合作師資隊伍建設內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設繼續(xù)教育與國際交流二、規(guī)劃執(zhí)行集成信息流1集成信息流3

建立規(guī)劃任務落實與反饋機制集成信息流2專業(yè)2年度報告專業(yè)1年度報告專業(yè)3年度報告專業(yè)4年度報告……全國診改專委會部門名稱管理的事項

或行為管理制度名稱是否有關聯(lián)部門是否有流程設計完成時間事項名稱如事項有關聯(lián)部門，填

寫關聯(lián)部門名稱，如沒有則不填如有則填有，是否完

善如沒有則填為什么沒

有行為名稱

管理制度流程梳理與修改表1-5職能部門管理制度梳理一覽表三、體系建設全國診改專委會序號部部門制度總數(shù)有關聯(lián)部門的制度數(shù)有流程的制度數(shù)1辦公室111162人事處267133科技處13884繼教院10745信息服務中心10286國資處7667資產(chǎn)經(jīng)營中心8508招就處3219教務處24201210學工處242319……23……………………總數(shù)17011188三、體系建設全國診改專委會依據(jù)學校專業(yè)建設規(guī)劃目標，進行專業(yè)的SWOT分析，編制二級學院專業(yè)建設子規(guī)劃。專業(yè)建設

任務落實明確年度建設任務，編制年度工作計劃，按目標管理法層層分解落實，任務完成與績效考核掛鉤。各專業(yè)依據(jù)二級學院專業(yè)建設規(guī)劃，明確本專業(yè)建設目標、任務、描施、預期效果、年度路線圖，編制專業(yè)建設方案（

5W1H）。形成專業(yè)建設－二級學院專業(yè)建設－專業(yè)建設目標鏈。三、體系建設

專業(yè)目標鏈形成及實施管控全國診改專委會C調(diào)研報告、質(zhì)量年度分析報告作為專業(yè)調(diào)整、結構優(yōu)化、培養(yǎng)目標修正依據(jù)。學校制定專業(yè)設置管理辦法；各專業(yè)進行6項內(nèi)容調(diào)研，撰寫調(diào)研報告。專業(yè)層面

質(zhì)量控制學校利用信息管理平臺，實時采集數(shù)據(jù)，進行專業(yè)教育質(zhì)量實時監(jiān)控、反饋與改進，撰寫學校專業(yè)教育質(zhì)量年度分析報告。各專業(yè)依據(jù)年度任務完成情況，撰寫專業(yè)建設規(guī)劃年度執(zhí)行報

告和專業(yè)質(zhì)量年度分析報告。三、體系建設

專業(yè)目標鏈形成及實施管控全國診改專委會二級學院名稱專業(yè)名稱原培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格修正后的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格……

專業(yè)、課程標準定位1?進行專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格修正——以前溯3學期學生學業(yè)成績分析為依據(jù)表2－1二級學院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標修正一覽表三、體系建設全國診改專委會二級學院名稱專業(yè)人才培養(yǎng)目標（培養(yǎng)規(guī)格）落實到某課程的目標落實的課程名…

專業(yè)、課程標準定位2?梳理人才培養(yǎng)目標與課程目標的關系——分解修正后的人才培養(yǎng)目標，與課程目標關聯(lián)表2－2專業(yè)人才培養(yǎng)目標與課程目標間關聯(lián)表三、體系建設全國診改專委會專業(yè)名稱二級學院名稱專業(yè)名稱課程名稱課程目標學生學習達標標準課程1……

專業(yè)、課程標準定位3?確定各門課程學生學習達標標準，作為課程診改依據(jù)，標準描述符合SMART原則表2－3專業(yè)所屬課程的學生學習達標標準三、體系建設全國診改專委會設定個人目標了解與接受自己

了解他人并與之相處

生命意識與身體健康減壓與情緒管理

戀愛、婚姻、家庭責任

養(yǎng)成良好習慣理財能力自我反思與檢省

學生發(fā)展標準的制定

樣例設定職業(yè)目標做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)能力拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力

職業(yè)準備尋找工作學業(yè)目標時間管理

學習能力與技巧

思考與表達能力

朋輩學習學業(yè)提升計劃價值觀責任與規(guī)矩意識

行為舉止了解他人并與之相處

團隊協(xié)作精神?

形成自我診

斷問表?

實施問表式

的學生自我

診斷專業(yè)發(fā)展職業(yè)發(fā)展

個人發(fā)展

社會發(fā)展三、體系建設4個領域、

26個維度、

107個指標全國診改專委會領導能力?愿景mm

三、體系建設

建立內(nèi)控機制建設目標全國診改專委會科學化信息化規(guī)范化收費管理招標采購管理基建項目管理預算管理支出管理資產(chǎn)管理

建立內(nèi)控機制

重點管控業(yè)務三、體系建設全國診改專委會建立內(nèi)控機制

進行專題

學習

中層干部

會議

進行SWOT

分析

邀請專家論

證

開始實施

分工撰寫手冊4月5月6月7月8月9月學習相關文件闡述內(nèi)控意義梳理各工作流程修訂規(guī)章制度邀請專家論證全面領會會議精神專題研討決策

內(nèi)控體系建設明確各業(yè)務環(huán)節(jié)

分析活動風險確立防控風險點確定防控措施工作流程信息

化內(nèi)部控制手冊規(guī)范實施三、體系建設全國診改專委會

建立內(nèi)控機制?

頂層設計

完善制度

風險管控三、體系建設全國診改專委會?關于加強內(nèi)部控制規(guī)范加強黨風廉政建設的實施辦法（試行）?常州工程職業(yè)技術學院信息公開實施細則（試行）?常州工程職業(yè)技術學院內(nèi)部審計工作規(guī)定?常州工程職業(yè)技術學院領導干部經(jīng)濟責任審計實施細則?常州工程職業(yè)技術學院財務內(nèi)部控制制度?常州工程職業(yè)技術學院財務信息公開制度?常州工程職業(yè)技術學院科研項目管理辦法（試行）?常州工程職業(yè)技術學院國有資產(chǎn)管理辦法?常州工程職業(yè)技術學院合同審核管理辦法?常州工程職業(yè)技術學院關于全面推進內(nèi)部控制建設的指導意見

建立內(nèi)控機制?

頂層設計

完善制度

風險管控三、體系建設全國診改專委會部門風險點應對舉措財務處預決算管理、收支管理、稅務管理、

會計控制、附屬單位經(jīng)濟業(yè)務強化預決算管理、推進財務信息公開、加強稅務和附屬經(jīng)濟單位管理、提高財會工作人員水平、建立財務風險預警系統(tǒng)國有資產(chǎn)管理

處物資采購需求計劃未經(jīng)有效審批、招標程序不合規(guī)、未簽訂有效合同等風險點健全評標專家機制、資金支付需要使用單位負責人與經(jīng)費部門負責人簽字、明確資產(chǎn)使用和保管責任人、明確資產(chǎn)的調(diào)劑、租借、對外投資、處置的程序、審批權限和責任資產(chǎn)經(jīng)營中心校外資產(chǎn)出租、校外資產(chǎn)管理、校辦企業(yè)管理、校企共建實訓基地落實崗位職責、嚴格審批權限、規(guī)范管理流程、完善制度建設科技處科研成果（專利）管理、科研項目、重點實驗室、科研創(chuàng)新團隊、工程技術中心等申報和建設管理、科研專項經(jīng)費等經(jīng)費的使用等1嚴格執(zhí)行審批制度、分事行權、分崗設權、分級授權、強化內(nèi)部流程控制人事處人才引進、工資核算和發(fā)放管理權限、職稱評審明確工作崗位和職責、制定人事管理授權表、實施檢查與問責制度后勤服務中心工程項目施工管理和工程監(jiān)理不到位、工程項目竣工驗收不規(guī)范、工程項目未及時辦理竣工決算重點落實項目立項、項目上會匯報、項目方案和設計、編制招標文件、項目招投標、項目施工、項目竣工、項目結算繼續(xù)教育與國

際交流學院經(jīng)費管理、合作辦學、行政審核、預

算執(zhí)行開源節(jié)流的預算執(zhí)行意識、開展培訓和咨詢，持續(xù)提升業(yè)務能力、建立完善的繼續(xù)教育管理制度

建立內(nèi)控機制?

頂層設計

完善制度

風險管控三、體系建設全國診改專委會網(wǎng)上辦事大廳過程數(shù)據(jù)分析基于工作流引擎流程數(shù)據(jù)報表流程碎片化服務設置預警閾值定時流程事務管理推送、預警提醒跟蹤，追溯，評

價以過程數(shù)據(jù)促改進事務中心不同管理

視角數(shù)據(jù)向下

鉆取流程向上

追溯過程數(shù)據(jù)

診斷改進不同規(guī)則

設置閾值定時推送

預警提醒自頂向下自下向上四、平臺開發(fā)

網(wǎng)上事務中心——建設思路前置流程當前流程流程設計思路后續(xù)流程全國診改專委會碎片化

服務行政服務科研服務人事服務流程事務管理

網(wǎng)上事務中心—辦事大廳?

流程碎片化服務流程清單（部分）四、平臺開發(fā)教學服務學生服務通用服務四、平臺開發(fā)

網(wǎng)上事務中心—事務大廳入口全國診改專委會

網(wǎng)上事務中心—事務主線串聯(lián)流程樣例?以項目管理前后涉及到的流程為例2015.012015.03

2015.052015.082016.082016.10四、平臺開發(fā)全國診改專委會期末教師打分期末督導評分期末學生測評結果已成定局

評分對教學過程

改進沒有實質(zhì)意義四、平臺開發(fā)

網(wǎng)上教學測評—傳統(tǒng)教學評價模式全國診改專委會根據(jù)反饋及時診改教師每月評學學生每課檢測學生日常考勤?

設置警戒指標和閾值?

一達閾值及時推送?

教師依據(jù)課程考核標準?

檢測學生學業(yè)狀態(tài)?

進行信息反饋?教師制定課堂教學檢測標準?

學生課堂檢測?

數(shù)據(jù)實時推送反饋?檢查學生到課率?

及時推送基于學生檢測流程

網(wǎng)上教學測評—基于事務大廳流程的評教方式四、平臺開發(fā)基于移動端微信考勤基于教師評學流程設置預警閾值提醒推送全國診改專委會全國診改專委會?以課堂教學前后活動涉及到的流程為例四、平臺開發(fā)具體實現(xiàn)-診斷與改進教師持續(xù)改進閾值觸發(fā)閾值觸發(fā)↓學生

學校管理需求流程梳理優(yōu)化流程師生用戶體驗工作流引擎開始過程1過程2

過程N結束主管部門需求固化流程技術發(fā)展需求四、平臺開發(fā)

基于工作流進行流程優(yōu)化重組各部門定制工作流全國診改專委會績效得分統(tǒng)計系統(tǒng)測算各部門績效分數(shù)四、平臺開發(fā)