《當(dāng)代少先隊(duì)教育導(dǎo)論》課件-【第10章】 少先隊(duì)輔導(dǎo)員

第十章少先隊(duì)輔導(dǎo)員第一節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的內(nèi)涵、歷史及構(gòu)成第二節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色問題第三節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容梗概1.少先隊(duì)輔導(dǎo)員的內(nèi)涵、歷史及構(gòu)成2.少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色沖突、定位和素養(yǎng)3.少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展重要概念少先隊(duì)輔導(dǎo)員

少先隊(duì)輔導(dǎo)員角色定位

少先隊(duì)輔導(dǎo)員角色沖突

少先隊(duì)輔導(dǎo)員角色素養(yǎng)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解少先隊(duì)輔導(dǎo)員的內(nèi)涵、歷史及構(gòu)成；2.理解少先隊(duì)輔導(dǎo)員在少先隊(duì)教育中的角色定位和基本素養(yǎng)；3.理解少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)。一、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的內(nèi)涵輔導(dǎo)員在英文中常被譯為“counselor”，有指導(dǎo)、顧問之意，在中文中“輔”字原指古代夾在車輪外旁的直木，用以增加車輪載重支力，后被引申為佐助、協(xié)助，“導(dǎo)”則意指引領(lǐng)、指引。由此看來，輔導(dǎo)員以輔為首，內(nèi)含以被輔導(dǎo)者為主體的導(dǎo)向，擔(dān)負(fù)著為被輔導(dǎo)者指導(dǎo)、引路的責(zé)任，而輔導(dǎo)的過程則是被輔導(dǎo)者的主體地位和作用與輔導(dǎo)者的主導(dǎo)地位和作用的統(tǒng)一?！吨袊倌晗蠕h隊(duì)章程》（2020）中對少先隊(duì)輔導(dǎo)員的定義為“由共青團(tuán)選派優(yōu)秀團(tuán)員或聘請政治素質(zhì)過硬、思想進(jìn)步、作風(fēng)正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物來擔(dān)任。他們是黨的少年兒童思想政治工作者，是少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者，幫助中隊(duì)或大隊(duì)委員會進(jìn)行工作，組織活動?！薄稘h語大詞典》將少先隊(duì)輔導(dǎo)員定義為“組織和幫助少先隊(duì)員開展各種教育活動的人員，是少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)老師。由共青團(tuán)選派優(yōu)秀團(tuán)員或聘請優(yōu)秀教師及各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物擔(dān)任?！睆墓俜降亩x和解釋來看，對少先隊(duì)輔導(dǎo)員的內(nèi)涵界定首先需滿足少先隊(duì)的政治屬性，“政治素質(zhì)過硬”、“思想進(jìn)步”、“作風(fēng)正派”是聘任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的首位要求；“忠誠黨的教育事業(yè)”、“具有堅(jiān)定的政治方向”是擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的首要條件；其次要體現(xiàn)少先隊(duì)的兒童屬性，要“熱愛少年兒童”、做隊(duì)員們的“親密朋友”，以少先隊(duì)員的需求和發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)少年兒童的主體地位；最后強(qiáng)調(diào)具體職責(zé)和任務(wù)，要做好“少先隊(duì)員的指導(dǎo)者”，輔助大中小隊(duì)工作、組織活動。在職責(zé)目標(biāo)上，少先隊(duì)輔導(dǎo)員需對少先隊(duì)員及群體產(chǎn)生正向而積極的導(dǎo)向作用；在互動關(guān)系上，少先隊(duì)輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員平等；在教育關(guān)系上，少先隊(duì)輔導(dǎo)員是教育者身份。二、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展歷史（一）初現(xiàn)：優(yōu)秀共青團(tuán)員作為輔導(dǎo)員時期少先隊(duì)輔導(dǎo)員最初產(chǎn)生于蘇俄。1922年2月，蘇俄第一個少先隊(duì)——列寧少年先鋒隊(duì)成立，少先隊(duì)輔導(dǎo)員也由此產(chǎn)生，主要負(fù)責(zé)大隊(duì)和中隊(duì)的活動指導(dǎo)，以及隊(duì)員們的教育工作。在土地革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期及解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)建立了共產(chǎn)兒童團(tuán)、抗日兒童團(tuán)、報(bào)童近衛(wèi)軍等革命兒童組織，并建立了相應(yīng)的刊物、章程等輔助兒童團(tuán)的組織發(fā)展，兒童團(tuán)的日常工作則由共青團(tuán)主要負(fù)責(zé)，因此仍由優(yōu)秀的共青團(tuán)員擔(dān)任輔導(dǎo)員角色，兒童團(tuán)后期也開始招聘優(yōu)秀的教師、小學(xué)校長或團(tuán)支書作為輔導(dǎo)員來進(jìn)行指導(dǎo)。（二）登場：學(xué)校教師作為輔導(dǎo)員時期1949年10月13日，中國少年兒童隊(duì)正式成立。《中國少年兒童隊(duì)章程草案》是新中國成立后少年兒童組織的第一部章程，《章程》中提出“青年團(tuán)各級團(tuán)委聘請進(jìn)步的小學(xué)教師和中學(xué)教師為少年兒童隊(duì)的輔導(dǎo)員”，標(biāo)志著輔導(dǎo)員這一角色的正式出現(xiàn)。1950年，團(tuán)中央在北京召開第一次全國少年兒童工作干部大會，會上除對少年兒童隊(duì)的隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)儀等作出規(guī)定外，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了設(shè)立輔導(dǎo)員的必要性，要求各地團(tuán)委重視輔導(dǎo)員工作。鏈接10-1少年兒童隊(duì)輔導(dǎo)員的條件和產(chǎn)生方法1950年4月26日，團(tuán)中央發(fā)布了《關(guān)于中國少年兒童隊(duì)的幾個具體問題的處理與規(guī)定》，其中明確指出了少年兒童隊(duì)輔導(dǎo)員的條件和產(chǎn)生方法：輔導(dǎo)員的條件：贊成少年兒童隊(duì)的章程；積極幫助少年兒童隊(duì)的工作；為少年兒童所愛戴。輔導(dǎo)員的產(chǎn)生辦法：大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年團(tuán)的市、縣委聘請；中隊(duì)輔導(dǎo)員由青年團(tuán)的區(qū)委聘請。輔導(dǎo)員的任務(wù)：在團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下直接輔助隊(duì)部隊(duì)長，研究并指導(dǎo)隊(duì)的活動；啟發(fā)培養(yǎng)隊(duì)員的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使隊(duì)員能夠用自己的力量達(dá)到他所預(yù)期的目的。（三）發(fā)展：少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多樣化發(fā)展時期1953年8月21日，共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于“中國少年兒童隊(duì)”改名為“中國少年先鋒隊(duì)”的說明》，將中國少年兒童隊(duì)更名為中國少年先鋒隊(duì)，少年兒童隊(duì)輔導(dǎo)員成為了少年先鋒隊(duì)輔導(dǎo)員。少先隊(duì)輔導(dǎo)員由此正式產(chǎn)生。少先隊(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生后，團(tuán)中央通過開辦《輔導(dǎo)員》雜志、制定《工作條例》等方式不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的規(guī)范性。同時，少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中增加了校外輔導(dǎo)員、義務(wù)輔導(dǎo)員和半義務(wù)輔導(dǎo)員等不同類型，選聘標(biāo)準(zhǔn)也較之專職輔導(dǎo)員更加寬松，不局限于共青團(tuán)及教職人員，具有政治文化水平的社會知青、機(jī)關(guān)和街道干部、退休軍工人等均可擔(dān)任。鏈接10-2二十世紀(jì)六十年代輔導(dǎo)員的模范人物：雷鋒1960年起，雷鋒先后被撫順市建設(shè)街小學(xué)、本溪路小學(xué)聘請為少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員，并兼任五（4）中隊(duì)校外輔導(dǎo)員。在任職校外輔導(dǎo)員的兩年期間，雷鋒認(rèn)真負(fù)責(zé)，在部隊(duì)工作之余的休息時間帶隊(duì)員們進(jìn)行勞動、實(shí)踐和公益活動，體現(xiàn)了其對共產(chǎn)主義事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，也獲得了孩子們的愛戴。1963年，為表彰他在少先隊(duì)工作中作出的卓越貢獻(xiàn)，團(tuán)中央追認(rèn)雷鋒為全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并在全國青少年中開展“學(xué)習(xí)雷鋒，做革命事業(yè)接班人”活動，宣揚(yáng)雷鋒無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。（四）再發(fā)展：少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展時期1978年10月，共青團(tuán)第十次全國代表大會在北京召開，時任團(tuán)中央第一書記的韓英在大會工作報(bào)告中宣布了黨中央關(guān)于恢復(fù)中國少年先鋒隊(duì)名稱的決定。同年，共青團(tuán)十屆一中全會通過了《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》，其中對少先隊(duì)輔導(dǎo)員的選聘條件、職能責(zé)任和角色定位做出了明確的說明。之后團(tuán)中央通過下發(fā)重要制度文件，舉辦輔導(dǎo)員夏令營、輔導(dǎo)員代表會議等活動，完善了少先隊(duì)輔導(dǎo)員的績效考核、培訓(xùn)指導(dǎo)、評價及獎勵體系，極其有效地促進(jìn)了輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，激勵了輔導(dǎo)員們的事業(yè)心和進(jìn)取心。為了加強(qiáng)少先隊(duì)工作的專業(yè)性，中國少先隊(duì)工作學(xué)會作為少先隊(duì)工作者的第一個學(xué)術(shù)性組織于1979年8月1日建立，這標(biāo)志著少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展之路的開端。1984年，團(tuán)中央召開了第一次中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)員和輔導(dǎo)員代表會議（簡稱“少代會”），會上提出了少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化的口號，并建立了少先隊(duì)的全國領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——中國少年先鋒隊(duì)全國工作委員會（簡稱全國少工委），為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的配備、培訓(xùn)和表彰工作提供了專門機(jī)構(gòu)。自此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入了全面和高速發(fā)展的階段。三、當(dāng)代少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的構(gòu)成（一）少先隊(duì)總輔導(dǎo)員少先隊(duì)總輔導(dǎo)員是在省(自治區(qū)、直轄市)、市(地、州、盟)、縣(市、區(qū)、旗)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和設(shè)有中小學(xué)校的開發(fā)區(qū)等層面，專門負(fù)責(zé)該區(qū)域少先隊(duì)工作的人員，他們是“黨的少年兒童工作者，是共青團(tuán)選派從事少先隊(duì)工作的專業(yè)人才，是少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的骨干和少先隊(duì)相關(guān)學(xué)科建設(shè)的帶頭人”。2020年《少先隊(duì)輔導(dǎo)員崗位設(shè)置及職責(zé)、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、任職資格和任職、履職、發(fā)展、退出程序》規(guī)定，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員任職需具備以下基本條件：1.中共黨員。忠誠黨的事業(yè)，理想信念堅(jiān)定，政治站位較高。無不良言行。2.具有大專以上（含大專）文化程度。3.省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員任職前應(yīng)具有5年以上少先隊(duì)輔導(dǎo)員、共青團(tuán)工作或少年兒童教育經(jīng)驗(yàn)；市、縣少先隊(duì)總輔導(dǎo)員任職前，應(yīng)具有3年以上中小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、共青團(tuán)工作或少年兒童教育經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)《少先隊(duì)總輔導(dǎo)員設(shè)置管理辦法（試行）》（2012）的要求，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的職責(zé)是：1.在同級團(tuán)委、教育部門、少工委領(lǐng)導(dǎo)下，聚焦少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，積極落實(shí)少先隊(duì)組織根本任務(wù)，推進(jìn)少先隊(duì)改革實(shí)施，為少先隊(duì)工作決策提供意見，設(shè)計(jì)和實(shí)施本區(qū)域內(nèi)少先隊(duì)重要活動，指導(dǎo)基層少先隊(duì)輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)開展少先隊(duì)活動，樹立和增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感。2.指導(dǎo)學(xué)校大中隊(duì)輔導(dǎo)員和校外輔導(dǎo)員落實(shí)崗位職責(zé)。3.推廣學(xué)科建設(shè)成果，開展少先隊(duì)工作研究。?。▍^(qū)、市）少先隊(duì)總輔導(dǎo)員要帶頭參與少先隊(duì)相關(guān)學(xué)科建設(shè)。4.為本區(qū)域的少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)、職稱評聘等提供支持，幫助基層少先隊(duì)輔導(dǎo)員提高政治素質(zhì)、提升知識能力。5.了解和反映本區(qū)域基層少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作、學(xué)習(xí)、生活情況及需求，提供幫助支持。6.完成同級團(tuán)委、教育部門、少工委交辦的其他工作任務(wù)。（二）大隊(duì)輔導(dǎo)員大隊(duì)輔導(dǎo)員指負(fù)責(zé)指導(dǎo)少先隊(duì)大隊(duì)委員會工作的輔導(dǎo)員，需要由各學(xué)校少工委推薦，上級團(tuán)委、教育部門、少工委共同考核和聘任而設(shè)立，學(xué)校團(tuán)組織書記可兼任大隊(duì)輔導(dǎo)員。一所學(xué)校通常設(shè)一名大隊(duì)輔導(dǎo)員。2020年《少先隊(duì)輔導(dǎo)員崗位設(shè)置及職責(zé)、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、任職資格和任職、履職、發(fā)展、退出程序》規(guī)定少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員任職需具備以下基本條件：1.一般為中共黨員、入黨積極分子或優(yōu)秀共青團(tuán)干部、團(tuán)員，忠誠黨的事業(yè)，理想信念堅(jiān)定。無不良言行。2.城鎮(zhèn)中小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)具有大專以上（含大專）文化程度，農(nóng)村中小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)具有中師以上（含中師）文化程度。3.具備2年以上學(xué)校教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。大隊(duì)輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是：

負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)少先隊(duì)大隊(duì)委員會制定年度少先隊(duì)工作計(jì)劃，開展全校性的少先隊(duì)活動，搞好少先隊(duì)的組織發(fā)展工作，選拔和培訓(xùn)少先隊(duì)干部；領(lǐng)導(dǎo)并部署和檢查少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作；負(fù)責(zé)向?qū)W校及上級的行政、黨和團(tuán)組織反映少先隊(duì)工作狀況及少年兒童的思想、學(xué)習(xí)、身體成長狀況，并提出改進(jìn)少先隊(duì)工作的建議。（三）中隊(duì)輔導(dǎo)員中隊(duì)輔導(dǎo)員是指負(fù)責(zé)指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)委員會工作的輔導(dǎo)員。在學(xué)校中，少先隊(duì)中隊(duì)以班級為單位成立，中隊(duì)輔導(dǎo)員則一般由班主任或其他學(xué)科教師兼任。2020年《少先隊(duì)輔導(dǎo)員崗位設(shè)置及職責(zé)、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、任職資格和任職、履職、發(fā)展、退出程序》規(guī)定少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員任職需具備以下基本條件：1.中共黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀共青團(tuán)員，或積極申請入黨的優(yōu)秀教師，忠誠于黨，理想信念堅(jiān)定。無不良言行。2.城鎮(zhèn)中小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)具有大專以上（含大專）文化程度，農(nóng)村中小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)具有中師以上（含中師）文化程度。3.具備1年以上學(xué)校教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。中隊(duì)輔導(dǎo)員主要職責(zé)是指導(dǎo)本中隊(duì)少先隊(duì)工作、協(xié)助中隊(duì)委員會落實(shí)大隊(duì)委提出的工作部署，制定本中隊(duì)的工作計(jì)劃，協(xié)助組織開展各中隊(duì)的活動，協(xié)助搞好中隊(duì)干部的選拔和培養(yǎng)，幫助中隊(duì)委員會搞好隊(duì)組織發(fā)展和隊(duì)員的思想教育，定期向大隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)中隊(duì)工作開展的情況。（四）校外輔導(dǎo)員校外輔導(dǎo)員是指在學(xué)校以外的人員中聘請的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。校外輔導(dǎo)員由各級少工委從本地區(qū)優(yōu)秀校外思政課教師、優(yōu)秀團(tuán)干部、團(tuán)員、青聯(lián)委員，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、道德高尚的勞動模范、科技工作者、青年志愿者等各行業(yè)先進(jìn)人物中選聘，擁護(hù)黨、高素質(zhì)的家長也可以作為校外輔導(dǎo)員。少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員任職需具備以下基本條件：1.中共黨員、入黨積極分子或優(yōu)秀共青團(tuán)干部、團(tuán)員，忠誠于黨，理想信念堅(jiān)定，政治覺悟較高。2.遵紀(jì)守法，無不良言行。3.身體健康，品德高尚。校外輔導(dǎo)員的職責(zé)是：利用自身優(yōu)勢和專長，向少先隊(duì)員宣講黨的主張，傳遞黨的關(guān)懷，講好中國故事，宣傳發(fā)展成就，協(xié)助大中小隊(duì)圍繞政治啟蒙和價值觀塑造開展教育活動，樹立和增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感。服務(wù)隊(duì)員現(xiàn)實(shí)需求、維護(hù)隊(duì)員正當(dāng)權(quán)益。為在校內(nèi)外開展少先隊(duì)工作創(chuàng)造條件、提供服務(wù)和支持等。第十章少先隊(duì)輔導(dǎo)員第一節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的內(nèi)涵、歷史及構(gòu)成第二節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色問題第三節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展一、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色沖突“角色”指“處于一定社會地位的個體或群體，在實(shí)現(xiàn)與這種地位相連的權(quán)利與義務(wù)時，表現(xiàn)出符合社會期望的行為與態(tài)度”。角色沖突指“個人擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧艿慕巧诖龝r出現(xiàn)的問題”。角色沖突一般有兩種形式：角色內(nèi)沖突和角色間沖突。前者發(fā)生于不同群體對同一角色有相互矛盾的期待或要求，以及個體自身對角色規(guī)范理解不同甚至相反之時；后者發(fā)生于同時承擔(dān)若干個角色導(dǎo)致個體難以勝任，或者承擔(dān)的不同角色對個體有矛盾、相反的角色期待和要求之時。少先隊(duì)輔導(dǎo)員面臨的角色沖突：首先是輔導(dǎo)員多重制度身份之間的沖突。其次是輔導(dǎo)員制度身份與社會角色之間的沖突。最后是輔導(dǎo)員對自我角色的期望與現(xiàn)實(shí)境遇之間的沖突。二、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色定位（一）黨的少年兒童思想政治教育工作者少先隊(duì)輔導(dǎo)員需要向少先隊(duì)員宣傳和普及主流政治思想，啟發(fā)教育少先隊(duì)員們熱愛國家，培養(yǎng)少先隊(duì)員政治參與的興趣和基本能力。其次是促進(jìn)青少年的理想信念教育。最后是理性批判意識教育。（二）少年兒童的朋友和權(quán)益保護(hù)者一方面，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該是少先隊(duì)員的親密朋友。少先隊(duì)輔導(dǎo)員扮演的不是權(quán)威者角色，而是與少先隊(duì)員們平等的知心朋友，在隊(duì)員們的身邊適時指導(dǎo)。另一方面，少先隊(duì)輔導(dǎo)員也是少年兒童權(quán)益的保護(hù)者。《中國少年先鋒隊(duì)章程》中規(guī)定“少先隊(duì)組織應(yīng)該維護(hù)少年兒童的正當(dāng)權(quán)益”，輔導(dǎo)員要維護(hù)少年兒童受教育的權(quán)利，及時反映少年兒童的意愿，還要維護(hù)少年兒童入隊(duì)、參與隊(duì)活動的民主權(quán)利。（三）少先隊(duì)組織生活的建構(gòu)者和促進(jìn)者少先隊(duì)是一個具有崇高理想和紀(jì)律的少年兒童組織。盡管少先隊(duì)是全體少年兒童自己的組織，但是兒童具有不成熟性，因此需要在少先隊(duì)輔導(dǎo)員的輔助指導(dǎo)下進(jìn)行隊(duì)集體建設(shè)、組織開展隊(duì)活動、建構(gòu)和諧民主的組織生活。這是少年兒童進(jìn)入并適應(yīng)公共生活的基礎(chǔ)，良好的組織生活經(jīng)歷幫助少年兒童成長為一個具有公共精神的個體。（四）少先隊(duì)開展實(shí)踐活動的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者“實(shí)踐性是少先隊(duì)教育活動的重要特征”。在實(shí)踐中育人是少先隊(duì)自成立以來就沿用的重要方法，少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)實(shí)踐活動的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，應(yīng)該為少先隊(duì)員策劃多樣化、趣味性的實(shí)踐活動，發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用，讓其在與各行各業(yè)關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動中不斷感悟和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)實(shí)踐活動的教育作用。三、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色素養(yǎng)（一）良好的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念少先隊(duì)輔導(dǎo)員是中國共產(chǎn)黨委派的從事少年兒童思想政治意識教育的老師，政治素質(zhì)過硬十分必要。它要求：第一，少先隊(duì)輔導(dǎo)員能增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，切實(shí)做到對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔(dān)責(zé)、為黨盡責(zé)；第二，要堅(jiān)定“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；第三，做到“兩個維護(hù)”，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，有較強(qiáng)的政治敏感性、政治辨別力。理想信念是輔導(dǎo)員對少先隊(duì)教育事業(yè)的一種堅(jiān)定不移的態(tài)度和強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，并體現(xiàn)于個體實(shí)際的實(shí)踐行為中。理想信念具有情感性，能使一個人對和自己有相似信念和理想的人產(chǎn)生親近之情，個體之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和情感支持，從而形成志同道合的群體。“要維系任何一種人類共同體，都需要一種對既存的、非任性的價值觀的信仰”，這種信仰就是專業(yè)理想信念。（二）熱愛少年兒童少先隊(duì)是全體少年兒童的組織，而輔導(dǎo)員是少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者，因此熱愛少年兒童是輔導(dǎo)員角色的基本前提。具體行為表現(xiàn)為關(guān)注少年兒童的發(fā)展，維護(hù)其合法權(quán)益；能夠尊重個體差異，平等對待每一個少年兒童；主動了解和滿足少年兒童的不同需要，并積極創(chuàng)造少年兒童發(fā)展所需要的教育條件等。（三）具有良好的知識結(jié)構(gòu)少先隊(duì)輔導(dǎo)員需要掌握教師身份應(yīng)具備的基本知識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)掌握少先隊(duì)教育的相關(guān)知識，主要包括專業(yè)學(xué)科知識、普通文化知識、教育學(xué)科知識和個人實(shí)踐知識四個方面。專業(yè)學(xué)科知識。除特定的專門學(xué)科知識外，對少先隊(duì)教育的基本理論、內(nèi)容和價值有系統(tǒng)而深入的理解；理解少先隊(duì)的發(fā)展歷史和趨勢，了解推動其發(fā)展的主要因素；掌握傳遞少先隊(duì)知識的基本方法和技能，能夠根據(jù)少先隊(duì)員的心理特點(diǎn)采用適當(dāng)方法將少先隊(duì)知識加工、轉(zhuǎn)化、表達(dá)并教授給少先隊(duì)員。普通文化知識。少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)具有廣博的知識儲備，了解哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識，以更好地理解所教學(xué)科的知識、擴(kuò)寬學(xué)生的視野和興趣。教育學(xué)科知識。了解和遵循教育規(guī)律，掌握一般教育學(xué)知識，包括教育基本理論、心理學(xué)基本理論、德育論、教育心理學(xué)、教育研究方法等；并具備思想政治教育的理論知識，掌握思想政治教育的特殊規(guī)律。個人實(shí)踐知識。即具備實(shí)施少先隊(duì)實(shí)踐活動所需的情景知識及與之有關(guān)的知識。（四）綜合的專業(yè)技能少先隊(duì)輔導(dǎo)員需要具備綜合的專業(yè)技能，即輔導(dǎo)員運(yùn)用專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)完成少先隊(duì)教育任務(wù)的能力，包括組織和管理能力、人際交往和合作能力、科研創(chuàng)新能力等。組織管理能力。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要帶領(lǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員、志愿輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員，協(xié)同社會組織，制定和完成各項(xiàng)少先隊(duì)工作與活動，因此需要具備管理少先隊(duì)隊(duì)伍、組織開展少先隊(duì)活動、對少先隊(duì)活動評價反饋和調(diào)節(jié)的能力。人際交往和合作能力。少先隊(duì)是社會化的少年兒童組織，輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)校、家庭、社會等多個主體，需要具備與不同主體溝通、協(xié)調(diào)和合作的能力。科研創(chuàng)新能力。具有科研的意識、需要與能力，是專業(yè)人員的基本特征。終身學(xué)習(xí)能力。時代的發(fā)展與更新要求輔導(dǎo)員具有終身學(xué)習(xí)的能力，能夠不斷通過學(xué)習(xí)提升知識和技能。第十章少先隊(duì)輔導(dǎo)員第一節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的內(nèi)涵、歷史及構(gòu)成第二節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的角色問題第三節(jié)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展一、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化（一）專業(yè)的內(nèi)涵與特征《漢語大詞典》中，“專業(yè)”具有如下幾種解釋：1.專門從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)；2.專門的學(xué)問；3.高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校所分的學(xué)業(yè)門類；4.產(chǎn)業(yè)部分的各業(yè)務(wù)部分。1933年社會學(xué)家桑德斯首次對專業(yè)下定義，認(rèn)為“專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專門性的社會服務(wù)。教育學(xué)范疇中的專業(yè)主要有兩種解釋，一種是課程或?qū)W科專業(yè)，對應(yīng)英語中的“specialty”。這一概念代表一種知識的專門化領(lǐng)域，或者說是為了滿足社會分工需要而設(shè)置的學(xué)科分類和體系，以此培養(yǎng)某種專門人才，從事相關(guān)的專業(yè)性活動。另一種解釋則與社會學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)定義相近，對應(yīng)英語中的“profession”，指符合較高標(biāo)準(zhǔn)和要求，表現(xiàn)突出的某種專門職業(yè)（主要是教師職業(yè)）。美國教育協(xié)會提出專業(yè)應(yīng)具備的八項(xiàng)指標(biāo)：1.含高度的心智活動；2.擁有一套專門化的知識體系；3.有較長的專門職業(yè)訓(xùn)練；4.持續(xù)的在職進(jìn)修；5.提供可終生從事的職業(yè)活動和永久的成員關(guān)系；6.建立自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；7.置服務(wù)于個人利益之上；8.擁有強(qiáng)大的、嚴(yán)密的專業(yè)團(tuán)體。專業(yè)與普通職業(yè)之間的區(qū)別（二）少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)涵首先，在專門知識和技能方面，少先隊(duì)輔導(dǎo)員無疑是具有專業(yè)性的，但缺少系統(tǒng)的理論知識體系建設(shè)。其次，在專業(yè)自主權(quán)和專門組織方面，少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作雖然具有獨(dú)特性，但仍缺少專用術(shù)語及獨(dú)特的表達(dá)方式，其專業(yè)性的考察仍建立在教師專業(yè)素養(yǎng)體系之上。最后，在社會功能和地位方面，近年來，少先隊(duì)教育越來越被看做是學(xué)校教育中的重要一環(huán)，其獨(dú)特教育價值也使得少先隊(duì)輔導(dǎo)員的社會功能和地位得到更多的肯定，從此方面而言，少先隊(duì)輔導(dǎo)員理應(yīng)是一項(xiàng)專業(yè)。從字面上理解，“少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化”就是少先隊(duì)輔導(dǎo)員逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、獲得專業(yè)認(rèn)可地位的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程，這一轉(zhuǎn)化理應(yīng)具有動態(tài)性、過程性、階段性和發(fā)展性的特征。少先隊(duì)輔導(dǎo)員個體專業(yè)化主要指少先隊(duì)輔導(dǎo)員在專業(yè)知識和技能、專業(yè)倫理、專業(yè)道德、專業(yè)情意等方面的專業(yè)化，主要通過職前教育、入職培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)、自我反思實(shí)踐等方式進(jìn)行。少先隊(duì)輔導(dǎo)員群體的專業(yè)化則指少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)不斷發(fā)展成熟，逐漸達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得專業(yè)地位的過程，這一過程包括專業(yè)知識體系的建立，職業(yè)準(zhǔn)入、晉升、培訓(xùn)等制度的完善，權(quán)威專業(yè)組織的成立等。二、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的主要路徑（一）專業(yè)自我意識自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己與客觀世界關(guān)系的意識。專業(yè)自我意識是指專業(yè)主體對自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認(rèn)識、體驗(yàn)、評價和期望。專業(yè)自我意識是少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的內(nèi)動力。專業(yè)自我意識形成的前提是輔導(dǎo)員正確的自我定位和自我認(rèn)同?；趯?shí)踐的自我反思是專業(yè)自我意識形成的有效方式。（二）外部支持系統(tǒng)1.準(zhǔn)入和評價體制的建立2017年《少先隊(duì)改革方案》中提出“要建設(shè)高素質(zhì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員和工作者隊(duì)伍”。在2020年初，共青團(tuán)中央、教育部、人力資源社會保障部和全國少工委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見》的通知，進(jìn)一步促進(jìn)了輔導(dǎo)員選拔、聘任和考核的規(guī)范化。2.激勵機(jī)制與晉升通道的提升對輔導(dǎo)員的激勵主要包括三種：010203一是政治激勵方式二是表彰激勵方式三是職稱評定激勵方式3.管理和培訓(xùn)體系的完善為了提升輔導(dǎo)員的社會地位，團(tuán)中央要求，中小學(xué)將輔導(dǎo)員工作計(jì)入工作量，少先隊(duì)工作內(nèi)容納入績效考核，并酌減輔導(dǎo)員授課時數(shù)；輔導(dǎo)員在少先隊(duì)工作中獲得的獎勵和研究成果，與中小學(xué)教師在教學(xué)方面獲得的獎勵和研究成果同等對待，并作為考核、聘用、評選先進(jìn)，職務(wù)和工資晉升的重要依據(jù)；共青團(tuán)表彰的先進(jìn)工作者，教育行政部門表彰的優(yōu)秀教師，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要占一定比例。從2020年開始，少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入了師資培訓(xùn)體系、繼續(xù)教育體系和網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育體系，主要采用“崗前培訓(xùn)+在崗培訓(xùn)+專項(xiàng)培訓(xùn)”和“輔導(dǎo)員培訓(xùn)+師資培訓(xùn)”的