統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案及單元知識(shí)小結(jié)單元測(cè)試卷

3 8 *湯姆索亞歷險(xiǎn)記 *金色的魚(yú)鉤 l統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元知識(shí)小結(jié)l統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷卷2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北4.北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,直到正月十九的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)臘月初旬開(kāi)始直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八十三過(guò)小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同正月十九春節(jié)結(jié)束。)在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個(gè)部分呢?①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！薄稗r(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說(shuō)臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起演示臘八粥的圖片。)②“把蒜瓣放進(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！弊髡邚奈兜赖缴实铰曇魧?duì)除夕這一天進(jìn)行課件演示:“鋪戶……全城都在休息?！?.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正人們的活動(dòng):男人們,女人們,小孩們,小4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條樂(lè)的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)流露出了對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露露出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。)課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)....表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。)要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)兒不但天真可愛(ài),而且也孝順體貼。)2.從媽媽對(duì)八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛(ài)八兒的①“飯豆……月中月長(zhǎng)了吧”運(yùn)用擬人手法,④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得月中月長(zhǎng),花生仁兒脫6.你覺(jué)得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候,心里從媽媽卝的行為中你能感受什么?(媽媽對(duì)八兒的疼詳寫:等粥略寫:喝粥猜粥想粥看粥杜甫借花、蝶、鶯來(lái)歌頌春,一起背誦《江“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,有效“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！毕灎T御柳——寫景輕煙——抒情........河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。)札札弄機(jī)杼脈脈不得語(yǔ)景:地白棲鴉冷露桂花明月望月興嘆情:秋思主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用1.課文濃墨重彩地向我們?cè)敿?xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來(lái)突③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺(jué)得藏當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要形成:唐東杰布為民造福特色:面具舞臺(tái)演出“鞭火包聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分情很多,寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述,也要4.寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法,可以用夾敘夾議的方選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)生通過(guò)選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓.住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法,將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方語(yǔ)文園地一①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“章表達(dá)更生動(dòng)。)過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú):建筑上雕刻蝙蝠:得頌揚(yáng)的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是通過(guò)閱讀,我們知道這部小說(shuō)主要寫了流落荒精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的寫了魯濱遜的心理活動(dòng),增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果,令人讀起來(lái)興味盎然。)2.默讀節(jié)選片段,說(shuō)一說(shuō),魯濱遜遇到了名字,與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。在原著心情是憂郁和寂寞的。一個(gè)人置身于孤島,理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得信心。這種面對(duì)困境、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的精全體同學(xué)齊讀“好處”。)以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己?！痹趯?duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒(méi)一群大雁從空中飛過(guò),家中的一只雄鵝也想展翅鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動(dòng)物控訴”雀看見(jiàn)他叫起來(lái),平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、他完全陷入了一種孤立無(wú)援的境地。)跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地,狠地抓.住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開(kāi)始了。)2.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝話懂事的好孩子。)麻雀雞、鵝騎鵝飛到空中貓牛更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨述湯姆、貝奇回來(lái)后村里歡樂(lè)的場(chǎng)景。先悲后喜,充滿姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。最后當(dāng)他們?cè)谏蕉粗忻月?貝奇絕望時(shí),他三次探路,最歡冒險(xiǎn)的孩子,當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到洞里去時(shí),他說(shuō)自己不會(huì)在意的。)現(xiàn)——沒(méi)有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣孩子失蹤脫險(xiǎn)回家講述歷險(xiǎn)看望伙伴人們悲痛全村歡慶夸張吹噓喬埃被困講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評(píng)價(jià)主人公?感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時(shí)候,你活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來(lái)觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個(gè)地生活著一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因?yàn)橄穆逭娌拿\(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里,小豬威爾伯夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),義的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享運(yùn)時(shí),還是夏洛,用愛(ài)編織了大網(wǎng),拯救了小豬常常會(huì)用到寫梗概的方法。寫梗概,就是把練的語(yǔ)言寫下來(lái)。學(xué)會(huì)寫故事梗概,能幫助主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括作品的思想說(shuō):“你們倆歇會(huì)兒吧!”然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō):“來(lái),理語(yǔ)文園地二除了頑皮、淘氣,你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的孩子?(傷心可以看出他其實(shí)也是個(gè)好孩子。)喜歡冒險(xiǎn)的人,這是從他五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷中分析出添加了許多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染了一番,可課件展示:生自由讀后交流:加點(diǎn)部分的共同法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了人們的喜了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生情。)示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了“這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的”寫出了場(chǎng)面的偉大,“想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地特定稱謂。)快樂(lè)讀書吧：漫步世界名著花園分鐘)分【出示課件3】1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探C．閱讀中可以在書上頁(yè)面空白處作一些批注D．看到特別喜歡的段落或精彩的語(yǔ)句，可以摘抄在筆記E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫)分鐘后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)名著的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于長(zhǎng)篇外國(guó)名著閱讀方法的總結(jié)題?？梢試@一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，也可以以小組為單定閱讀計(jì)劃，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。包括讀書的時(shí)間安排，時(shí)間關(guān)系，讓生進(jìn)行批閱自己的讀書收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有己的閱讀方法，引導(dǎo)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，1.會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語(yǔ)言。3.抓.住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。2.板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)。朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實(shí)感?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩(shī)意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。二、初讀課文,感知時(shí)光匆匆。(一)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。2.畫出中心句。1.指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),生互助。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫?？仗搰@息飯碗伶伶俐俐徘徊赤衤果衤果涔涔潸潸2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。3.討論問(wèn)題:文中“匆匆”指的是什么?4.自由朗讀喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。5.提出疑問(wèn)?！拔业膯?wèn)題是。”(能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)研究。)三、課堂小結(jié)。1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲。2.布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文。一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?2.導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)探究。二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語(yǔ)(二)根據(jù)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:1.燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(3)改成小詩(shī),感受課文語(yǔ)言的美。改成的小詩(shī):燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)探討:一連串的問(wèn)句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對(duì)時(shí)光流逝卻無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。(1)品讀“八千多日子”的無(wú)聲無(wú)息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時(shí)正是五四運(yùn)云力落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。過(guò)渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無(wú)處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過(guò)去的呢?面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過(guò)去的呢?邊讀邊想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。相關(guān)句子:于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去;我覺(jué)察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過(guò)去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛走了;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。2.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來(lái)去匆匆。這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來(lái)去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺(jué)、睡醒、嘆息等)3.你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?請(qǐng)仿照課文第3自然段,說(shuō)說(shuō)你的感觸。引導(dǎo)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝。4.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。用導(dǎo)讀引導(dǎo)生反復(fù)體會(huì),體會(huì)情感,提升朗讀。(二)指名讀第4自然段。思考:面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?1.生匯報(bào)讀書感悟。2.讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句。你體會(huì)到了什么?(作者的思考、無(wú)奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀。(讀出無(wú)奈、感慨)3.讀“過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了”一句。這句話有什么妙處?(把時(shí)間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。)4.讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤衤果衤果來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤衤果衤果地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。(1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點(diǎn)兒微不足道的成就)(2)這一連串的問(wèn)句寫出了什么?(作者對(duì)人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進(jìn))指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅(jiān)定)討論:運(yùn)用一連串的問(wèn)句來(lái)表達(dá)情感,有何好處?(增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題)5.指導(dǎo)生朗讀第4自然段,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。四、拓展遷移,布置作業(yè)。(1)認(rèn)真讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。(2)繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會(huì),組織一次演講比賽。(3)辦一期以“珍惜時(shí)間”為主題的手抄報(bào)。(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))匆匆——珍惜時(shí)間洗手時(shí)吃飯時(shí)只有徘徊匆匆(無(wú)奈、追尋)默默時(shí)1.初讀環(huán)節(jié),放手讓生選擇自己喜歡的部分朗讀,充分關(guān)注生的個(gè)性差異,尊重生在學(xué)習(xí)中的2.在生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)生針對(duì)感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效交流,增強(qiáng)生合的作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,意蘊(yùn)深沉,曾迅文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有小說(shuō)《務(wù)虛筆記》《我但是因?yàn)榧覄?wù)繁忙,結(jié)果一次次爽約。)2.思考以下問(wèn)題:描寫天氣和“我”的動(dòng)作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快4.“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子……。我看報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)。)前晃動(dòng),它們不停下來(lái),它們好幾次絆在我身上,這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。)出去的心理。)著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫,我感覺(jué)到周圍“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。)待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“的悲傷無(wú)以言表。“閉上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無(wú)奈。)人物心情:光線:失落和母親的無(wú)奈,以及這種失落和無(wú)奈背后蘊(yùn)含著的深跳房子,等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走,等母親回來(lái)……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng),真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情 像這樣的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不①心情好:夕陽(yáng)西下,落日的余暉灑在小巷里,跳地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里。今天,我的一篇作贊我:“好好好?！币粭l大黃狗對(duì)我笑臉相迎,佛在說(shuō):“你真棒!”②心情不好:夕陽(yáng)西下,我垂頭喪氣地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里,感①心情好:我奔跑在田野中,許多小鳥(niǎo)在自由地飛清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河,一口氣,望著灰蒙蒙的天空,頓時(shí)覺(jué)得周圍的一切都變歡到喜歡得不舍得放棄。)抒發(fā)真情實(shí)感將情感融入人、事或景物直接抒情習(xí)作讓真情自然流露境下的情感,今天,讓我們?cè)賮?lái)回憶一下生活中的經(jīng)歷,把想象,適當(dāng)?shù)靥砑油饷?、?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫采用直抒胸臆的方式,大膽地抒發(fā)自己的真情,用真摯物,所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼看一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引情。)這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(沒(méi)有受到重用,從“何當(dāng)”一詞可以看出來(lái)。“何當(dāng)”是“何時(shí)將要”的意思,可見(jiàn)這只是詩(shī)人的4.師:詩(shī)人在這萬(wàn)里平沙中,想到自己的才華不能此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！鼻??！碑?dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！鄙橙缪?、月似鉤——環(huán)境描寫金絡(luò)腦、踏清秋——托物言志過(guò)渡:是啊,司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰(展火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛出現(xiàn)了焚下的石灰一樣任憑千錘萬(wàn)鑿,烈火焚燒,哪怕是么意思?“堅(jiān)勁”是什么意思?“任”和“爾”又各竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等,著有《鄭板橋集》。)和衤皮扌甫后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,抓.住李大釗的語(yǔ)他還活著?！苯裉?我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位雖甫前、衤皮扌甫時(shí)、法庭上和被害后的情形的回大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深深的懷念之情。)力為家人開(kāi)脫,保護(hù)家人。)小孩子家知道什么!”就向外走?！雹偾昂髴B(tài)度的對(duì)比。把父親燒文件時(shí)對(duì)“我度,與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較,使生了解②面對(duì)敵人,“我”與父親的態(tài)度對(duì)比?！拔摇笔恰拔?。作者通過(guò)回憶父親衤皮扌甫前、衤皮扌甫時(shí)、法衤皮扌甫前、衤皮扌甫時(shí)、法庭上以及被害和深切的懷念之情。)暴彳亍時(shí),臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文,深入了解,命事業(yè)的信心?！睉n傷;在極端危險(xiǎn)和困難的情況下仍能夠坦然自若,說(shuō)命的事業(yè)充滿了必勝的信心。)天,母親醒過(guò)來(lái)了,她低聲問(wèn)我:“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的日子。”文:在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天衤皮扌甫的工友閻振三業(yè)無(wú)限忠誠(chéng),與敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的李大釗。讓我們繼往開(kāi)永遠(yuǎn)忘不了父親的被難日衤皮扌甫前:局勢(shì)嚴(yán)重忠于革命衤皮扌甫時(shí):不慌不忙視死如歸前后照應(yīng)法庭上:平靜慈祥堅(jiān)貞不屈記住父親被害的日子分鐘()分鐘 ()分鐘 ,讓生積累優(yōu)美的語(yǔ)三、因?yàn)?......所以;.只要.....就..;..既然.....就..:;...不僅.......還(()分鐘伸“議論文”的概念，背長(zhǎng)彳正中,涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故發(fā)花白,借以形容年老或操勞過(guò)度);奄奄一息(讀音:y2.第一處:“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒4.第三處:“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面:老班長(zhǎng)竟然想到的還是三個(gè)小占戈士。他是長(zhǎng)舍己為人的高貴品質(zhì),見(jiàn)證著老班長(zhǎng)對(duì)革閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,昭示著老在長(zhǎng)彳正途中還有許多這樣可歌可泣的英雄,硬咽草根魚(yú)骨頭夜里釣魚(yú)摸野菜耐心勸導(dǎo)小梁命令占戈士喝魚(yú)湯奄奄一息讓魚(yú)湯本課由于篇幅比較長(zhǎng),為了節(jié)約時(shí)間,所以教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊,讀的形式不多,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張,或表達(dá)某種情感、看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合分組討論:幾點(diǎn):優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄取勝,語(yǔ)句簡(jiǎn)明步驟。它們是:講話的重要性。)例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:第一部分:上星期四,一輛電動(dòng)車鉆入大車車第二部分:不講交通安全,噩運(yùn),也許在等待著用鮮明警醒的議論“勾”住聽(tīng)眾的感知神經(jīng),表述通俗簡(jiǎn)練生思考后回答,教師總結(jié):4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來(lái)放要求:演講的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境考,生各抒己見(jiàn)。)設(shè)想與期待,也是對(duì)某一特定事物的欲望、向往或強(qiáng)全寫出來(lái),使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后語(yǔ)文園地四課件展示:“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。”性格,決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)景文孤高傲世的高潔品格。)那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！庇H人的愛(ài)。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的表達(dá)效果。)兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉?！弊x者由衷開(kāi)始擔(dān)心雨來(lái)的命運(yùn)。刪去,就沒(méi)有這個(gè)效果了。)很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒(méi)這種表達(dá)效果了4.生齊讀這三段話,體會(huì)人物的外貌描寫在刻第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人第二個(gè)句子出自《孔子家語(yǔ)》。這句話是說(shuō)良而風(fēng)不休不止吹之為喻說(shuō)明事與愿違,或客第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是,所么感悟吧!(喚起生對(duì)下棋場(chǎng)面的回憶,從而聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援認(rèn)真地去做某件事?！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅(jiān)定或用心不專一。)一人:專心致志學(xué)有所成另一人:三心二意一無(wú)所獲1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開(kāi)題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無(wú)止境的道理。)一兒:近(大)遠(yuǎn)(小)兩小兒辯日一兒:遠(yuǎn)(涼)近(熱)孔子:不能決也奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”。)“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,聲和諧的好奇,再到推測(cè)表里有生物,最后(1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?！拔摇比缓笸ㄟ^(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)悅。)3.課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！痹诒砝?。慢慢長(zhǎng)大了,知道了其中的原理,所以不說(shuō)了。)認(rèn)知——好奇猜測(cè)——證實(shí)16真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后真理。這里用符號(hào)而不是用文字,能形象地讓我們更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)“?”和“!”的區(qū)別和聯(lián)系眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)。)三個(gè)事例中,科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?默讀“洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”“……引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”“他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……”百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,然后用三個(gè)具體的事例去論證自己中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷質(zhì)疑,追根溯源,直到解個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究,最終神得出了真理。)納推論出地球上大陸和海洋的形成。)(以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)庚教授的話:“科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。尾呼應(yīng)的效果,使文章讀起來(lái)一氣呵成。)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)分:是什么、為什么、怎么做。)真理誕生于一洗澡水的漩渦百個(gè)問(wèn)號(hào)之后蚯蚓的分布睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)時(shí),重視生自讀自悟,在交流中體會(huì)文章的寫作方法,同時(shí)重視聯(lián)系生活,假想和反思。文章新穎生動(dòng),引人深思。)實(shí)”之間的關(guān)系。同時(shí),這樣寫也能暴露出教育中考的線索。)伙伴走進(jìn)時(shí),系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)快速識(shí)別,經(jīng)過(guò)認(rèn)證走進(jìn)了學(xué)校,門會(huì)自動(dòng)關(guān)上。)一本真正的書皺皺巴巴全神貫注150年后,我們這樣上學(xué)鄙夷不屑討厭憎惡真人老師機(jī)器人老師結(jié)尾點(diǎn)題孤獨(dú);因?yàn)闆](méi)有同伴在“笑啊、喊啊”,沒(méi)有同伴“一塊“事不說(shuō)不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,后已,佩服他的神機(jī)妙算、料事如神,其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行示出凌厲的攻勢(shì)。還應(yīng)該在開(kāi)篇立論中做到對(duì)準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn),不拐彎抹角,不添加多余的語(yǔ)將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來(lái)放要求:辯論的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會(huì)精練語(yǔ)言的時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一習(xí)作插上科學(xué)的翅膀但是機(jī)器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺(tái)機(jī)器,只能按4.我們來(lái)想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個(gè)機(jī)器好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懗鰜?lái)呢?(此處可作重點(diǎn)描討。)②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)領(lǐng)域神奇語(yǔ)文園地五得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的火題中得來(lái)的。)4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句寫起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)第二個(gè)句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)綜合性學(xué)習(xí)難忘的小生活-回憶往事度過(guò)了快樂(lè)的小生活。今天就讓我們的思緒盡情馳2.生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):4.小結(jié):母校是我們成長(zhǎng)的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下匆而過(guò),在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的事情都可以,例如:組織生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ),共同討論策劃:“成長(zhǎng)的足跡”包括以下欄目:4.制作成長(zhǎng)紀(jì)卝念冊(cè):關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工紀(jì)卝念冊(cè)完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引作者鼓勵(lì)——父親的鼓勵(lì)——作者不斷“折騰”)達(dá)了對(duì)老師的感激之情,對(duì)母校的依依不舍之情。綜合性學(xué)習(xí)難忘的小生活-依依惜別單位進(jìn)行,也可以以年級(jí)為單位進(jìn)行,無(wú)論是里,是老師一路陪伴著我們,是老師教會(huì)我們?cè)鯓尤缓髮懽８ＵZ(yǔ);最后,在右下角署名和寫日期大門。受到老師的啟發(fā)教育,“我”從此遨游在知識(shí)的海洋同學(xué)們,打開(kāi)我們記憶的大門,回顧小生活,浮現(xiàn)在使用第一人稱“我們”,可以拉近與聽(tīng)眾的距離,增強(qiáng)說(shuō)服力。)影響,呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。)“花樣年華”“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期,它意味著希望,象征著未來(lái),代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃力量,它值得我們?yōu)橹璩?一位詩(shī)人以豪邁過(guò),也就是說(shuō)詩(shī)人受到過(guò)“快樂(lè)或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些陽(yáng)光照耀著少男少女們,使他們意志堅(jiān)定,奮發(fā)向上,充滿活力。由此可見(jiàn)這里的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著“快樂(lè)或者好的思想”。)(明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化,詩(shī)人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊,變得年輕了,對(duì)生活又充滿詩(shī)人自己現(xiàn)在與過(guò)去的對(duì)比。詩(shī)人在去解方攵區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,的詩(shī)人重拾了它們,同時(shí)進(jìn)一步歌頌了新事物、4.作業(yè)布置:十二三歲的你,正值花季人生,稱為《詩(shī)》,或稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又痛:想起出征之時(shí),那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時(shí)風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn),天寒,饑渴交加,可謂十分狼狽凄苦。)什么天氣?(春天,天氣晴朗,春風(fēng)輕輕地吹拂著。)念,急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚的思想感情。)對(duì)家鄉(xiāng)和親人熱切思念,詩(shī)中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(來(lái)。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體萬(wàn)物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨,而先們更好地理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,《春夜喜雨》這2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)4.想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,第二天清晨的錦官懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人。)2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰(shuí)而喜?(為百姓而3江畔獨(dú)步尋花郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心？（），只通過(guò)簡(jiǎn)單的“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”就能夠讓我4早春呈十八部員外郎這其實(shí)都是詩(shī)人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春3.作者簡(jiǎn)介:韓愈(768—824),字微的觀察,描寫了長(zhǎng)安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景喜愛(ài)之情。)春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。酥:酥油。)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)京城楊柳成蔭的暮春景色。)想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜情,能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。)時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)生學(xué)此詩(shī)的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟詩(shī)的前兩句“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近起人們對(duì)民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)出示圖片:畫面上描繪了在江邊的酒樓里,人們舉著筷子,品味道鮮美的鱸魚(yú)?？粗鴪D,想一想,這些人們?cè)诔贼~(yú)的時(shí)引導(dǎo)生讀一讀句子,發(fā)表感嘆:漁人們的生活真!在教學(xué)過(guò)程中,我指導(dǎo)生理解古詩(shī)含義,了解寫作背景,感悟詩(shī)人的思想感情,體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,使其受到感一顆星,誰(shuí)知道他的相關(guān)事跡?(王安石:字介甫名的“王安石變法”。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)教師提示生注意下列詞語(yǔ)的讀音:過(guò)了天真爛漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思?(京口和瓜誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思?(春風(fēng)又吹靜的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨(dú)自一人走出船艙,河兩岸,到處是綠的。而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情常用的意象,不管是蘇軾的“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”,還是杜甫“明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相識(shí)在他鄉(xiāng)”,都表達(dá)了詩(shī)人們亙古不變的共同情懷,那春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,春色的誘惑,合上了詩(shī)書,去拜訪他的老朋友了,他墻來(lái)。)所感。)專程來(lái)拜訪好友,然而卻“小扣柴扉久不開(kāi)(1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)?！睗M園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了,這常重要的任務(wù)就是為生提供必要的合作交流的空要到來(lái)了,面對(duì)同窗六載的同學(xué),面對(duì)朝夕相處的師長(zhǎng),你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?詞牌名,它標(biāo)明了詞的調(diào)子,詞牌的名稱有很多,蠻”,等等。詞牌與詞的內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系3.交流對(duì)詞意的理解:方才送走了春天,又要送您回去。假如您到想感情?(對(duì)朋友的祝福之情。)景,表達(dá)了詞人對(duì)好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿,抒宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗,而正生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代?你流!不要在老年時(shí)感慨時(shí)光流逝。)初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。)感受到了他什么樣的人生態(tài)度?(積極向上的人生態(tài)度。)4.作者介紹:黃庭堅(jiān)(1045—1105),字魯直,號(hào)山谷鳥(niǎo)?？上S鸝鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)啼鳴無(wú)人能理解,只見(jiàn)它憑借著一陣風(fēng)飛過(guò)春天的可愛(ài)和春天離開(kāi)的可惜,給讀者以強(qiáng)烈的情感沖擊。)取黃鸝<最后希望>→無(wú)人能解<徹底絕望>。覓春思春傷春之情層層深化懷念,對(duì)美好事物的執(zhí)著與追求。)和創(chuàng)造美的能力,是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí),我都努力抓.住古詩(shī)詞的特點(diǎn)來(lái)幫助生更好地學(xué)習(xí)。如抓.住這首詞部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)小結(jié)擦(cā)戚(qī)膩(nì)匙(chí)脈(mò)棲(qī)眨:部首是“目”,右邊是“乏”。燃:左窄右寬,注意不要少寫“然”右上角的點(diǎn)。膩:左窄右寬,注意右邊“貳”兩短橫在“弋”的下面。褐:左窄右寬,部首是“衤”,不是“礻”。盈:上邊是“乃”+“又”,下邊是“皿”。鋪纖è(嗚咽ǎ(播撒ā(撒網(wǎng)ǎ(播撒ā(撒網(wǎng)2.詞除夕春聯(lián)掃除年糕充足店鋪開(kāi)張必定光景截然不同燃放親戚拜年寺院轎車駱駝元宵張燈結(jié)彩一律彩繪廣告分外糊涂攪和濃稠可靠猜想粉碎外套解釋臘肉氣象~景象開(kāi)張~開(kāi)業(yè)間斷~中斷嫻熟~熟練充足~充分規(guī)矩~規(guī)則截然不同~迥然不同萬(wàn)象更新~煥然一新萬(wàn)不得已~迫不得已合攏~合并沸騰~歡騰預(yù)備~準(zhǔn)備攪和~攪拌濃稠~黏稠松勁~松弛反抗~抗拒奇怪~稀奇猜想~估計(jì)驚異~驚詫結(jié)果~結(jié)局承認(rèn)~認(rèn)同糊糊涂涂~稀里糊涂有聲無(wú)力~有氣無(wú)力日暮~黃昏迢迢~遙遠(yuǎn)皎皎~潔白終日~成天泣涕~眼淚盈盈~清澈咆哮~怒吼涉水~蹚水吞噬~吞沒(méi)發(fā)誓~起誓雄渾~雄壯布施~施舍鼻祖~始祖神秘~秘密一無(wú)所有~身無(wú)分文哄堂大笑~哈哈大笑別無(wú)所求~一無(wú)所求隨心所欲~為所欲為師傳身授~言傳身教間斷→連續(xù)熱鬧→冷清嫻熟→笨拙充足→缺乏團(tuán)圓→離散美好→丑陋截然不同→一模一樣合攏→分散沸騰→冷卻濃稠→稀疏松勁→鼓勁反抗→順從奇怪→普通驚異→鎮(zhèn)定承認(rèn)→否認(rèn)糊糊涂涂→明明白白有聲無(wú)力→精神百倍無(wú)→有寒→暖清→濁淺→深濕→干明→暗結(jié)束→開(kāi)始神秘→平常威嚴(yán)→和藹柔順→堅(jiān)硬壓抑→輕松樸實(shí)→華麗敦厚→狡猾緩慢→快速一無(wú)所有→富可敵國(guó)身無(wú)分文→腰纏萬(wàn)貫別無(wú)所求→貪得無(wú)厭隨心所欲→循規(guī)蹈矩①AABB式詞語(yǔ):糊糊涂涂進(jìn)進(jìn)出出類似的詞語(yǔ):高高興興快快樂(lè)樂(lè)安安全全整整齊齊安安靜靜干干凈凈舒舒服服②ABCB式詞語(yǔ):優(yōu)哉游哉類似的詞語(yǔ):得過(guò)且過(guò)人云亦云出爾反爾心服口服將計(jì)就計(jì)以訛傳訛種瓜得瓜③ABAC式詞語(yǔ):各形各色類似的詞語(yǔ):有說(shuō)有笑稱帝稱王半饑半飽假仁假義再接再厲一五一十一心一意④描寫笑的詞語(yǔ):哄堂大笑類似的詞語(yǔ):笑容可掬貽笑大方談笑風(fēng)生千金一笑不茍言笑眉開(kāi)眼笑啼笑皆非⑤描寫隨意的詞語(yǔ):隨心所欲優(yōu)哉游哉類似的詞語(yǔ):悠然自得怡然自得無(wú)拘無(wú)束⑥描寫貧窮的詞語(yǔ):一無(wú)所有身無(wú)分文類似的詞語(yǔ):一貧如洗身無(wú)長(zhǎng)物不名一錢赤貧如洗家徒四壁⑦量詞一件大事一種廣告一種感覺(jué)一部戲一座橋一陣哄堂大笑⑧動(dòng)詞貼對(duì)聯(lián)貼年畫⑨修飾詞色如翡翠的泡蒜美好的姿態(tài)嫻熟的技能各形各色的紙燈甜甜膩膩的感覺(jué)嘆氣似的沸騰二、佳句積累(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,把蒜比作翡翠,生動(dòng)形象地寫出了泡蒜的色彩,讓人一看就能產(chǎn)生食欲。(2)數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過(guò)江的百姓,被咆哮的江水吞噬。這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,把雅魯藏布江的激流比作脫韁的野馬,生動(dòng)形象地寫出了江水的湍急和環(huán)境的惡劣?？荚圏c(diǎn)睛比喻的修辭手法是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式:①下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?②讀句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一個(gè)句子。2.排比句有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái),各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。這個(gè)句子運(yùn)用排比的修辭手法,列舉了有名的老鋪掛出的四種樣式的花燈,以此來(lái)說(shuō)明幾百盞燈“各形各色”。3.擬人句鍋中的粥,有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。這個(gè)句子運(yùn)用擬人的修辭手法,把鍋中的粥發(fā)出的聲音當(dāng)作人在嘆氣,生動(dòng)形象地寫出了八兒媽媽熬煮臘八粥的情4.反問(wèn)句世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?這個(gè)句子運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,突出地點(diǎn)明了藏戲的特5.精彩句花生仁兒脫了他的紅外套,這是不消說(shuō)的事。鍋巴,正是這句話生動(dòng)形象地描寫了花生仁兒被煮掉了外皮和鍋巴圍在鍋邊的情景,突出地表現(xiàn)了臘八粥的美味和誘人。三、考試熱點(diǎn)1.《北京的春節(jié)》一課的第7~11自然段,常以課內(nèi)閱讀2.《臘八粥》一課,八兒等粥時(shí)的心理活動(dòng)的變化,常以課文內(nèi)容填空的形式考查。3.《古詩(shī)三首》一課常以默寫填空的形式考查。4.《藏戲》一課的主題思想和主要內(nèi)容,常以判斷的形5.第一單元作文,常以“的風(fēng)俗”的形式,要求寫某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日或某地的一種風(fēng)俗。四、“1+X”閱讀推薦篇目:《各具特色的民居》推薦理由:這是一篇寫中國(guó)地方民居的說(shuō)明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。從另一個(gè)角度表現(xiàn)了中國(guó)民居古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了中華民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀方法:把《各具特色的民居》一文與本單元的課文進(jìn)行對(duì)比閱讀。從寫作內(nèi)容、寫作方法、表達(dá)方式、有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合等方面找出它們的異同,學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料,抓住事物的不同方面的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)小結(jié)柵(zhà)覆(fù)聊(liáo)籍:左下是“耒”,右下是“昔”。聊:左窄右寬,右邊是“卯”。2.詞潮水寂寞控制解除不可思議焉知非福遠(yuǎn)眺畏懼~恐懼凄涼~凄慘安慰~寬慰野蠻~蠻橫缺乏~缺少簡(jiǎn)陋~粗陋相信~信任消失~失蹤仍然~依然聰明~聰慧緣故~原因溫柔~溫和惱怒~憤怒混亂~雜亂一模一樣~毫無(wú)二致無(wú)濟(jì)于事~于事無(wú)補(bǔ)聚精會(huì)神~全神貫注頭暈?zāi)垦頭昏腦漲烏合之眾~一盤散沙得意揚(yáng)揚(yáng)~揚(yáng)揚(yáng)自得絕望~失望荒唐~荒誕疲乏~疲憊悲傷~悲痛誠(chéng)心誠(chéng)意~真心實(shí)意滿不在乎~毫不在意畏懼→勇敢凄涼→繁榮安慰→責(zé)備簡(jiǎn)陋→豪華野蠻→文明前所未聞→司空見(jiàn)慣相信→懷疑聰明→愚蠢溫柔→粗暴示弱→逞強(qiáng)混亂→整齊舒服→難受一模一樣→天壤之別無(wú)濟(jì)于事→行之有效烏合之眾→如鳥(niǎo)獸散聚精會(huì)神→東張西望得意揚(yáng)揚(yáng)→垂頭喪氣傷心→高興絕望→如愿遵守→違反輝煌→黯淡喧囂→清凈派頭十足→垂頭喪氣①AABB式詞語(yǔ):舒舒服服類似的詞語(yǔ):高高興興快快樂(lè)樂(lè)安安全全整整齊齊安安靜靜干干凈凈②AABC式詞語(yǔ):躍躍欲試類似的詞語(yǔ):栩栩如生津津有味斤斤計(jì)較勃勃生機(jī)悶悶不樂(lè)錚錚鐵骨振振有詞③ABAC式詞語(yǔ):一模一樣輕手輕腳百發(fā)百中無(wú)邊無(wú)際有聲有色④描寫十分遙遠(yuǎn)的詞語(yǔ):天涯海角類似的詞語(yǔ):千里迢迢千山萬(wàn)水不遠(yuǎn)萬(wàn)里長(zhǎng)途跋⑤含有數(shù)字的詞語(yǔ):九牛二虎之力類似的詞語(yǔ):一心一意三心二意六神無(wú)主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥量詞一座荒島一絲安慰一艘船一道刻痕一條狗兩只貓一批貨一根木樁一場(chǎng)夢(mèng)一只麻雀一塊石頭一個(gè)圓圈一條細(xì)縫一道寒光三頭牛一種享受一群大雁一輛敞篷車一張沙發(fā)椅一番工⑦動(dòng)詞走遍荒島搭起帳篷布置處所調(diào)整生活方式閉上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿張開(kāi)大嘴刺進(jìn)肉皮提著奶桶掙斷韁繩長(zhǎng)滿荊棘張開(kāi)翅膀敘述經(jīng)過(guò)恢復(fù)原狀⑧修飾詞寂寞的生活野蠻的宴會(huì)荒無(wú)人煙的島可怕的荒島孤獨(dú)的人受盡折磨的處境深重的經(jīng)歷淡黃的頭發(fā)瞪大的眼睛光滑的脊背絕望的心情熱心的聽(tīng)眾動(dòng)人的情節(jié)⑨形容勇敢的詞語(yǔ):臨危不懼沖鋒陷陣奮不顧身挺身而出身先士卒浴血奮戰(zhàn)二、佳句積累1.描寫外貌的句子那是一只大黑貓,脖子下面有個(gè)白斑點(diǎn)。他的皮毛平滑,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著,灰白的眼睛瞇成了一條細(xì)縫,樣子十分溫柔。這句話抓住大黑貓的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特點(diǎn)進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫,表現(xiàn)了大黑貓?jiān)谀釥査沟难劾?.描寫語(yǔ)言的句子他一看見(jiàn)男孩就叫了起來(lái):“嘰嘰,嘰嘰,快看放鵝娃尼爾斯!快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯·蒙爾耶松!”這句話借麻雀的語(yǔ)言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一連三個(gè)“快看”,表現(xiàn)了麻雀的驚異3.描寫動(dòng)作的句子他全身的毛都豎了起來(lái),拱起腰,伸直了腿,四腳抓地,尾巴變得粗而短,兩耳朝后,嘴里嘶叫著,瞪大的眼睛冒著火這句話主要是對(duì)大黑貓動(dòng)作的生動(dòng)細(xì)致的描寫,突出地表現(xiàn)了大黑貓發(fā)怒時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的兇*與**。4.描寫心理活動(dòng)的句子“如果這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失,”他想,“父母從教堂回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了,他們會(huì)傷心的。”這句話描寫了尼爾斯的心理活動(dòng)?？梢钥闯瞿釥査蛊鋵?shí)也是一個(gè)好孩子,他也在慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變,變得會(huì)為別人著想,變得學(xué)會(huì)關(guān)心父母了?？荚圏c(diǎn)睛人物描寫是考試中的一個(gè)常考考點(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:①畫出文中描寫人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子。②從人物描寫的句子中,你感受和體會(huì)到了什5.含有哲理的句子總的說(shuō)來(lái),這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。這段話既是魯濱遜積極向上的樂(lè)觀心態(tài)的體現(xiàn),也蘊(yùn)含著一些深刻的道理,告訴我們?nèi)魏问挛锒季哂蟹e極的一面和消極的一面,我們要學(xué)會(huì)多角度地看待問(wèn)題,勇敢地面對(duì)困難和現(xiàn)實(shí),通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,有時(shí)壞事也有可能變成好三、考試熱點(diǎn)1.《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》一課,課文的主要內(nèi)容常以2.《騎鵝旅行記(節(jié)選)》一課,對(duì)小男孩尼爾斯的人物評(píng)價(jià),常以判斷正誤的形式考查。3.《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》一課,對(duì)湯姆?索亞的人物評(píng)價(jià),常以判斷正誤的形式考查。4.本單元作文,常以概括某部課外名著的主要內(nèi)容的形四、“1+X”閱讀推薦理由:《海底兩萬(wàn)里》中情節(jié)設(shè)置古怪離奇,生動(dòng)形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界;語(yǔ)言生動(dòng)有趣,既是藝術(shù)的語(yǔ)言,又是科學(xué)的語(yǔ)言,對(duì)各種海底事物的說(shuō)明入木三分,惟妙惟肖。特別是那艘鸚鵡螺潛艇,讓讀者如癡如醉。人物描寫、敘事方法、思想感情等方面,比較它們的異同,從中感受外國(guó)文學(xué)名著的魅力。部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)小結(jié)挪(nuó)徊(huái)蟻(yǐ)綻(zhàn)藏:容易少寫下面“臧”字左邊的三筆。蒸:容易少寫最下面的“灬”。揉:左窄右寬,右上是“矛”,不是“予”。偎:左窄右寬,“畏”字左下不要多寫“丿”。2.詞空虛嘆息徘徊蟻穴翻箱倒柜念叨驚惶親吻依偎挽回消逝聰明~聰慧確乎~的確旋轉(zhuǎn)~轉(zhuǎn)動(dòng)覺(jué)察~察覺(jué)遮挽~挽留徘徊~躊躇蒸融~融化盼望~渴望答應(yīng)~同意簡(jiǎn)單~簡(jiǎn)易嚇唬~驚嚇焦急~著急興奮~高興原諒~饒恕耽擱~耽誤縹緲~虛無(wú)急遽~急劇孤獨(dú)~孤單惆悵~憂郁去→來(lái)謝→開(kāi)聰明→愚蠢空虛→充實(shí)枯→青散→聚旋轉(zhuǎn)→靜止徘徊→果斷明媚→昏暗簡(jiǎn)單→復(fù)雜焦急→冷靜興奮→平靜原諒→埋怨縹緲→真實(shí)急遽→緩慢孤單→熱鬧惆悵→興奮①ABB式詞語(yǔ):頭涔涔淚潸潸赤**類似的詞語(yǔ):笑哈哈笑瞇瞇笑嘻嘻笑盈盈綠油油黑洞洞藍(lán)湛湛紅彤彤白花花②AABB式詞語(yǔ):念念叨叨空空落落類似的詞語(yǔ):高高興興快快樂(lè)樂(lè)安安全全整整齊齊安安靜靜干干凈凈舒舒服服③ABAB式詞語(yǔ):咔嚓咔嚓類似的詞語(yǔ):研究研究練習(xí)練習(xí)活動(dòng)活動(dòng)鍛煉鍛煉思考思考表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)分析分析④ABCB式詞語(yǔ):一動(dòng)不動(dòng)類似的詞語(yǔ):應(yīng)有盡有出爾反爾將心比心倚老賣老人云亦云毅然決然心服口服⑤含有數(shù)字的成語(yǔ):千門萬(wàn)戶一動(dòng)不動(dòng)類似的詞語(yǔ):一心一意三心二意六神無(wú)主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥由兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)組成的詞語(yǔ):翻箱倒柜類似的詞語(yǔ):翻山越嶺跋山涉水含辛茹苦忍辱負(fù)重開(kāi)天辟地咬文嚼字裝腔作勢(shì)⑦量詞一滴水滴一塊方磚一個(gè)蟻穴一本電影畫報(bào)一派荒涼⑧動(dòng)詞撥弄蟻穴翻看畫報(bào)閉上眼睛⑨修飾詞悄悄地挪移逃去如飛的日子游絲樣的痕跡綻開(kāi)的泡沫無(wú)可挽回地消逝漫長(zhǎng)而急遽的變化孤獨(dú)而惆悵的黃昏又大又重的洗衣盆二、佳句積累在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把八千多日子比作針尖上的一滴水滴,生動(dòng)形象地說(shuō)明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤,表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。2.擬人句我覺(jué)察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過(guò)去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛走了;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,把日子人格化,生動(dòng)形象遮挽的手邊過(guò)去”“從我身上跨過(guò),從我腳邊飛走”“又溜走了一日”,“我”眼睜睜看著時(shí)間“去得匆匆”,卻無(wú)法挽留,心中充滿無(wú)限的惋惜與無(wú)奈。3.排比句燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。這句話運(yùn)用排比的修辭手法,描繪了自然界中我們司空見(jiàn)慣的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是時(shí)間飛逝的4.反問(wèn)句我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?這句話運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,反省自己過(guò)去的日子,警醒自己不能虛度年華,要做出一些有意義的事,才不會(huì)枉活5.精彩句我還沒(méi)有她的腿高,那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng),它們不停下來(lái),它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。這句話借描寫事物來(lái)表現(xiàn)人物的心情,通過(guò)描寫母親的腿,既寫出了母親家務(wù)的繁忙,任務(wù)的繁重,勞動(dòng)的艱辛,也寫出了“我”不停地跟在母親身后追問(wèn),好幾次差點(diǎn)兒被她踩到或把她絆倒,表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的焦急之情?？荚圏c(diǎn)睛仿寫句子是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:①照樣子,把句子補(bǔ)充完整。②照樣子,寫一句話。三、考試熱點(diǎn)1.《匆匆》一課,要求全文背誦,考試時(shí)常以默寫填空的2.《那個(gè)星期天》一課,心理活動(dòng)描寫很精彩,考試時(shí)常3.兩則《習(xí)作例文》和第五單元習(xí)作,考試時(shí)常以通過(guò)具體事例的描寫來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受的形式考查習(xí)作水四、“1+X”閱讀推薦篇目:朱自清《春》推薦理由:在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中,事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生乃至人格的追求,表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往?！洞骸愤@篇文章謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。閱讀方法:這篇文章可以和《匆匆》一文進(jìn)行對(duì)比閱讀,在閱讀中體會(huì)朱自清的散文在整體構(gòu)思、寫作手法、語(yǔ)言藝術(shù)等部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元知識(shí)小結(jié)燕興ì嚼6(咀嚼2.詞厲害~嚴(yán)重安頓~安置艱苦~困苦的眼光粗*的吼聲殘*的匪徒平能離開(kāi)呢?”語(yǔ)言表達(dá)上也有很多相似之處,都表現(xiàn)了文中人物無(wú)私忘我、忠部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元知識(shí)小結(jié)誕(dàn)械(xiè)逆(nì)鍥(qiè)辯:中間是“讠”,注意與“辨”相區(qū)別。蟋:注意右上不要寫成“采”。誕:右邊是“延”,不要寫成“廷”。械:注意右邊是“戒”,不是“戎”。釘釘屏à(華山á(華麗屏2.詞īɡ(釘子疑問(wèn)洗澡學(xué)院機(jī)械教授逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)測(cè)量善于事例見(jiàn)微知著解答靈感領(lǐng)域機(jī)遇鍥而不舍弓繳~弓箭專心致志~一心一意洪亮~嘹亮清脆~清亮單調(diào)~單一加速~加快跳動(dòng)~跳躍入神~入迷唯恐~擔(dān)心拒絕~謝絕丑惡~丑陋恐怖~恐懼證實(shí)~證明和諧~和睦真理~真諦研究~鉆研敏銳~敏感司空見(jiàn)慣~習(xí)以為常無(wú)獨(dú)有偶~成雙成對(duì)靜止~停止順序~次序停留~(yú)保留憎惡~厭惡高傲~驕傲失望~絕望難過(guò)~難受普通~一般聰明~聰慧陌生~生疏討論~商量調(diào)整~調(diào)理全神貫注~聚精會(huì)神專心致志→心不在焉洪亮→低沉清脆→沉悶單調(diào)→復(fù)雜加速→減速入神→分神拒絕→答應(yīng)丑惡→美麗柔和→強(qiáng)烈真理→謬論獨(dú)立→依賴誕生→死亡偶然→必然敏銳→遲緩司空見(jiàn)慣→鮮為人知無(wú)獨(dú)有偶→獨(dú)一無(wú)二靜止→移動(dòng)憎惡→喜歡高傲→謙虛失望→希望難過(guò)→高興普通→特殊聰明→愚蠢陌生→熟悉沒(méi)完沒(méi)了→戛然而止全神貫注→東張西望①ABB式詞語(yǔ):急匆匆類似的詞語(yǔ):圓溜溜黑洞洞藍(lán)幽幽藍(lán)悠悠響當(dāng)當(dāng)赤裸裸臟兮兮陰森森②ABAC式詞語(yǔ):擺來(lái)擺去類似的詞語(yǔ):冷言冷語(yǔ)一心一意再三再四一五一十自由自在人來(lái)人往毛手毛腳③描寫動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ):狗吠類似的詞語(yǔ):雞啼鳥(niǎo)鳴狼嚎牛哞虎嘯馬嘶龍吟猿啼鶴唳烏啼鴉噪④含有反義詞的成語(yǔ):無(wú)獨(dú)有偶類似的詞語(yǔ):舍本逐末上下其手天羅地網(wǎng)一張一弛古往今來(lái)一決雌雄出將入相⑤形容學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的成語(yǔ):專心致志類似的詞語(yǔ):孜孜不倦一絲不茍鑿壁偷光廢寢忘食囊螢映雪懸梁刺股以一知萬(wàn)⑥量詞一個(gè)老人一把小刀一層玻璃一個(gè)真理一個(gè)夢(mèng)一本書⑦動(dòng)詞發(fā)出聲音引起注意跨渡大洋發(fā)現(xiàn)真理拍拍腦袋⑧修飾詞洪亮地響和諧的聲音美麗的世界丑惡而恐怖的東西司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象反復(fù)的實(shí)驗(yàn)小小的蚯蚓偶然的機(jī)遇全神貫注地看書鄙夷不屑的神情二、佳句積累這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把剛升起來(lái)的太陽(yáng)比作車蓋,把正午的太陽(yáng)比作盤盂,生動(dòng)形象地寫出了不同時(shí)間看2.擬人句秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,把各種的蟲(chóng)在*叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動(dòng)形象地寫出了秋晚蟲(chóng)子鳴叫的熱鬧,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。3.反問(wèn)句哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?這句話運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了死的東西不會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音,表現(xiàn)了“我”對(duì)自己的4.精彩句真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。這句話說(shuō)明了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。反問(wèn)句變陳述句是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:①下面的句子表達(dá)的意思與例句不相同的一項(xiàng)是()。②把下面的句子改三、考試熱點(diǎn)1.《文言文二則》一課,常以課文內(nèi)容填空或翻譯重點(diǎn)2.《表里的生物》一課,常以判斷的形式考查對(duì)文中的“我”的人物評(píng)價(jià)。3.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一課,文中的三個(gè)具體的事例常以課內(nèi)閱讀的形式考查。4.《他們那時(shí)候多有趣啊》一課,想象豐富獨(dú)特,常以口語(yǔ)交際的形式考查對(duì)未來(lái)上學(xué)方式的想象與展望。5.第五單元習(xí)作“*上科學(xué)的翅膀飛”,常以編寫科幻故事的作文形式考查習(xí)作水平。四、“1+X”閱讀推薦篇目:李媒《奇想與發(fā)明》推薦理由:文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),先概述文章要說(shuō)明的問(wèn)題:任何一次發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)發(fā)明的動(dòng)機(jī)與靈感。著重點(diǎn)出孩子們天真無(wú)邪的問(wèn)題與常人眼中的“異想天“一次性成像照相機(jī)”“兩*傳動(dòng)腳踏車”“隱形眼鏡”的發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感,抓住了機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。最后總結(jié)全文:生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)(“契機(jī)”指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵)。并告訴人們,只要有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——即善于觀察,抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。閱讀方法:這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容淺顯易懂,可與《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》進(jìn)行對(duì)比閱讀,從文章的寫作特點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、議論方法、文章結(jié)構(gòu)等方面比較二者之間的異同,從而多方面多角度地了解議論文的寫作特點(diǎn)和敘事方部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元提升練習(xí)時(shí)間:90分鐘滿分:100分得分:yuándàn()那天晚上,我想吃yuánxiāo(),可媽媽卻給我煮了jiǎozi(),里面的餡兒是老臘肉。媽媽從菜缸里撈出色如翡翠的蒜頭,再用tānɡchí()舀了一點(diǎn)兒chéncù()倒在碟子里當(dāng)作料。我用kuàizi()夾了一個(gè)嘗了嘗,真是美味極了!A.萬(wàn)象更新張燈結(jié)采殘燈末廟B.能歌善舞行善積得身無(wú)分文C.別無(wú)所求隨心所欲牛郎織女(三)給下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)找近義詞,寫在括號(hào)1.哪里有壓迫,哪里就有反抗。()..2.這棵樹(shù)粗壯極了,我雙臂合攏才把它抱住。..3.春節(jié)是老北京人最閑在的時(shí)候。()..4.藏戲與其他戲劇的特點(diǎn)截然不同。()....(1)比喻句:2.讀句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),然后仿寫一句話。(4分)有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái),各形各色,有的一律..是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩......繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。....世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。(五)判斷正誤。正確的畫“”,錯(cuò)誤的畫“1.“元旦的光景與除夕截然不同”,句中的“元旦”指3.《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情,其中喝粥4.傳說(shuō),藏戲的開(kāi)山鼻祖是西藏僧人唐東杰布。元(宵霄)上市,春節(jié)的又一個(gè)高*到了。正(zhènɡzhēnɡ)月十五,處處張燈結(jié)(采彩),整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。有名的老鋪(pùpū)都要掛出幾百盞燈來(lái),各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。這在當(dāng)年,也是一種廣告。燈一懸起,任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚上燈中點(diǎn)上燭,觀者就更多。3.文中畫浪紋線的句子()一個(gè)比喻句。(2分)A.是B.不是黃梅戲的抒情性(節(jié)選)黃梅戲音樂(lè)唱腔的個(gè)性特色和格調(diào),既是黃梅戲抒情風(fēng)格的重要內(nèi)容,又是其重要的表現(xiàn)形式。黃梅戲的音樂(lè)唱腔是一個(gè)豐富而完整的音樂(lè)體系,它的花腔小調(diào)直接來(lái)源于民歌等鄉(xiāng)野小曲小調(diào),表現(xiàn)的是廣大人民群眾在勞作中的歡樂(lè)和憂愁。它以平詞為核心的板腔體套曲代表著黃梅戲音樂(lè)主花腔、二行、八板、陰司腔、仙腔等組成。每一個(gè)腔體都能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)特定的音樂(lè)形象,即戲曲唱詞的某種思想內(nèi)容,而且把它們耦合交叉等聯(lián)系起來(lái)就更能表達(dá)更加豐富深刻、復(fù)雜多變的思想內(nèi)容。如彩腔、花腔、仙腔等,具有表現(xiàn)愉悅、歡樂(lè)的特點(diǎn),《女駙馬》中的“誰(shuí)料皇榜中狀元”,較好地表達(dá)了主人公在特定情境中的歡樂(lè)愉悅之情。平詞一般用于表現(xiàn)劇情和人物的訴說(shuō)、表白、介紹原委等,主要是敘述情況,但《天仙配》中董永唱的“含悲忍淚往前走”,就是以平詞為主調(diào)揉進(jìn)了其他腔調(diào)的唱段,觀之聽(tīng)之,哀怨惆悵、悲涼苦悶之情立即涌上心頭。(1)黃梅戲的直接來(lái)源于民歌等鄉(xiāng)野小曲小調(diào),它的板腔體套曲以為核心。(2)彩腔、花腔、仙腔等,具有表現(xiàn)的特點(diǎn);一般用于表現(xiàn)劇情和人物的訴說(shuō)、表白、腔體耦合交叉能表達(dá)深刻復(fù)雜的思想B.唱腔是豐富而完每個(gè)地方都有不同的食品。即使是同一食品,在不同的地方做法和吃*也會(huì)有所不同。請(qǐng)以《家鄉(xiāng)的風(fēng)味食品》為題,介紹你家鄉(xiāng)的一種美食,注意抓住重點(diǎn),寫出特點(diǎn),詳略得當(dāng)。第一單元提升練習(xí)答案(三)1.反對(duì)2.收攏3.悠閑4.迥然不同(四)1.示例:(1)圓圓的月亮像一個(gè)大玉盤。(2)月亮婆婆笑瞇瞇地從地平線上爬了上來(lái)。2.示例:天上的云千姿百態(tài):有的像老虎,有的像大象,有的像高山,有的像河流……3.示例:這本書不是我的,而是小明的。4.世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的。5.春天的京城到處都是柳絮飛舞,楊花飄散。寒食節(jié),皇家花園的楊柳在春風(fēng)中飄拂。河漢清且淺脈脈不得語(yǔ)(4)中庭地白樹(shù)棲鴉(5復(fù)西歸2.有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái),各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。3.B4.元宵節(jié)觀花燈(二)1.黃梅戲音樂(lè)唱腔的個(gè)性特色和格調(diào),既是黃梅戲抒情風(fēng)格的重要內(nèi)容,又是其重要的表現(xiàn)形式。四、提示:這次習(xí)作要求寫家鄉(xiāng)的一種美食。家鄉(xiāng)美食眾多,寫之前要選擇自己熟悉的、最有特色的來(lái)寫。寫的時(shí)候,可以從美食的材料準(zhǔn)備、制作過(guò)程、色、香、味等方面來(lái)展開(kāi)具體地寫,還可以寫一寫跟美食有關(guān)的故事,注意抓住其中一兩個(gè)重點(diǎn),寫出美食的特點(diǎn),材料安排要做到詳略得當(dāng),如果你對(duì)美食有什么感想和看法,也可以寫出來(lái)。部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元提升練習(xí)時(shí)間:90分鐘滿分:100分得分:她獨(dú)自一人在海濱散步,無(wú)名的qīliánɡ()和jìmò()之感xírǎo()著她,讓她感到有一點(diǎn)兒kǒnɡjù(),甚至想找一個(gè)人liáotiān(),她努力kònɡzhì()著自己的情緒,繞過(guò)沙灘上的zhàlán(),迅速地回到了賓館的房間。(二)把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并解釋所填的字的意思。(三)給下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)找反義詞,寫在括號(hào)1.向好友傾訴了愁悶(),心里就舒服()多....2.看著文明()在漸漸消失,他感到有些絕望........2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),填在句中的括號(hào)里。(既然……就……即使……也……雖然……但是……不但……而且……()我沒(méi)有衣服穿,()我是在一個(gè)熱帶氣候里,()有衣服,()穿不住。3.讀句子,注意加點(diǎn)部分,照樣子再仿寫一個(gè)句子。(5住在方家大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了。.......(五)判斷正誤。正確的畫“”,錯(cuò)誤的畫“1.“父母從教堂回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了,他們會(huì)傷心的?！弊x到這里,我覺(jué)得尼爾斯其實(shí)也是一個(gè)好孩子。2.抓住描寫動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,從中可以體會(huì)到3.《魯濱遜漂流記》是按照“流落荒島—建房定居—救“星期五”—畜牧種植—回到英國(guó)”的順序來(lái)寫的。二、積少成多。(寫出詩(shī)句、對(duì)聯(lián)中加點(diǎn)詞語(yǔ)所代表的年齡,填在括號(hào)里,10分)1.富家生女才及笄,阿官門前筑新堤。()..2.娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。()..3.弱冠同懷長(zhǎng)者憂,臨岐回想盡悠悠。()..4.花甲一周,尚余半百歲月;古稀雙慶,猶欠三十春秋。....沒(méi)有工具,干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷瞧脰艡趪饋?lái)的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很,我要使出全力才舉得起。我花了好長(zhǎng)的時(shí)間才砍下那些木材,并且在林子里加工好,但是把它們運(yùn)回家去的時(shí)間更要長(zhǎng)得多。所以我需要花兩天時(shí)間砍成一根木樁,把它運(yùn)回家,在第三天才把它打進(jìn)地里。為了打樁,我先用一根很沉的木棒,后來(lái)想到了用鐵撬棒打。盡管如此,打起樁來(lái)還是很費(fèi)勁,而且非常麻煩。2.為了說(shuō)明“沒(méi)有工具,干什么都困難重重”,魯濱遜舉了一個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明?(2分)3.選文中有很多詞句表現(xiàn)了“困難重重”,請(qǐng)找出來(lái)寫4.你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?(2分)過(guò)了幾天,湯姆的同學(xué)貝奇過(guò)生日,家里決定在山上給她舉行野餐會(huì),讓孩子們都參加。餐后,孩子們都到山上的一個(gè)山洞里去了,聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)也不知道里面有多深,他們想進(jìn)去探險(xiǎn)。湯姆和貝奇走在最前面,他倆舉著蠟燭,順著黑乎乎的通道,津津有味地欣賞著洞里的景(觀關(guān))。當(dāng)小探險(xiǎn)家的念頭開(kāi)始占據(jù)(jūjù)他們的心靈,他們不顧同學(xué)們的勸阻,一直往里走去。過(guò)了一會(huì)兒,他們來(lái)到一個(gè)大洞,上面有好多蝙蝠,一大團(tuán)一大團(tuán)地聚集在一起。受到亮