2《在馬克思墓前的講話》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《在馬克思墓前的講話》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊必修下冊10.2《在馬克思墓前的講話》教學設計

[教學目標]

語言建構與運用：把握文章的結構，品味文章的語言。

思維發(fā)展與提升：概括馬克思的偉大貢獻，感悟其寬廣胸懷和非凡氣度。

審美鑒賞與創(chuàng)造：品味文章的語言藝術魅力，揣摩字里行間蘊含的深邃思想和真摯的感情。

文化傳承與理解：體會了解馬克思為歷史科學，為無產階級革命所作的巨大貢獻：感受、學習馬克思勇于創(chuàng)新、注重實踐、科學求實、無私奉獻等偉大精神。

[教學重難點]

1.了解無產階級革命導師馬克思在創(chuàng)建革命理論和參加革命實踐兩方面所做出的偉大貢獻。

2.領悟本文內容高度概括、論述邏輯嚴密的特點;體味本文在記敘和議論中的抒情。

[教學過程]

一、導入新課

1.板書課題:《在馬克思墓前的講話》。

2.解題:今天我們來學習《在馬克思墓前的講話》,這個題目是編譯局加的。為什么起這個題目,請大家看注解①(這是恩格斯1883年3月17日在倫敦海格特公墓安葬馬克思時用英語發(fā)表的講話)。從這里我們不難看出,本文是一篇悼詞。作為悼詞,要求對人物生前的主要事跡和貢獻作出恰如其分的述評。這堂課,我們主要學習恩格斯如何對馬克思在創(chuàng)立革命理論和參加革命實踐兩個方面作出簡練概括和高度評價的,并由此領悟本文嚴密的邏輯性和蘊藉的感情。

二、聽錄音,理脈絡

聽讀要求:體會恩格斯對戰(zhàn)友馬克思的深摯感情;找出課文中哪些段述評理論方面，哪些段述評實踐方面。

明確結構:3、4、5自然段述評馬克思在創(chuàng)立革命理論方面的劃時代貢獻;6、7自然段述評馬克思偉大的革命實踐。第2自然段則是全文的總綱。

三、講讀3、4、5自然段

1.講讀第三自然段

指名朗讀。

聽讀要求:理清這一段的層次關系,把握馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)的主要內容及其劃時代意義。

問題討論:馬克思發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

討論明確:馬克思發(fā)現(xiàn)了“人類歷史的發(fā)展規(guī)律";這個“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”即是“簡單事實";這個“簡單事實”又是什呢冒號后邊用了一個非常復雜的語言單位來解釋它的具體內容。我們要讀懂這個復雜的語言單位,首先要抓住一個主要的關聯(lián)詞:“所以"?！八浴鼻笆且?“所以"后是果。前后是因果關系。“所以”前面是條件關系,揭示了物質第一性、精神第二性的原理。馬克思又以這個原理推導出一個結論。“所以"后面也是因果關系,“也必須

由這個基礎來解釋”的主語承前省略,試補出來(“人們的國家制度、法的觀點、藝術以至宗教觀念");“這個”指代上文中的“直接的物質的生活資料的生產,從而一個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展階段"。

總結:這個復雜的語言單位其實是一個層層推導:物質是第一性的,精神是第二性的,以此為依據,推導出有什么樣的經濟基礎就有什么樣的上層建筑,再推導出，有了什么樣的上層建筑，就必須到產生這個上層建筑的經濟基礎中去尋找解釋。比如大陸實行人民代表大會制度、政治協(xié)商制度,而這些香港就沒有,原因何在

原因就在兩地不同的經濟基礎中。這個部分的內容簡言之,可以概括為:經濟基礎決定了上層建筑。這就是馬克思發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

問題討論:這個“發(fā)現(xiàn)”具有怎樣的意義恩格斯為什么拿達爾文的“發(fā)現(xiàn)"作類比

討論明確:(1)達爾文的進化論對自然界的發(fā)展作出了科學的解釋,摧毀了上帝造物論，給了基督教以沉重的打擊,他的發(fā)現(xiàn)使人正確認識自然;馬克思發(fā)現(xiàn)了達爾文所不能發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律,粉碎了英雄造史論,確立了勞動者的歷史地位，給了統(tǒng)治者以沉重的打擊,促成了認識史上劃時代的意義。

(2)在當時，達爾文的進化論已被人們普遍接受，而馬克思的學說還沒有被廣泛理解。

(3)這個作狀語的部分放到句子的開頭,強調了“發(fā)現(xiàn)”的劃時代意義。

2，講讀第四自然段

問題:馬克思還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律這一發(fā)現(xiàn)和上一發(fā)現(xiàn)相比又具有什么特殊的意義

討論明確:(1)還發(fā)現(xiàn)了“現(xiàn)代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規(guī)律"。(2)恩格斯用了“不僅如此”來承上啟下，,把意思推進一層。(3)上面這一發(fā)現(xiàn)揭示了社會發(fā)展的總規(guī)律,而這一發(fā)現(xiàn)則揭示了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律。

剩余價值的發(fā)現(xiàn),使資產階級社會的剝削實質大白于天下。我們知道,在奴隸社會里，,奴隸主用鐵鏈鎖住奴隸勞動,殘酷的階級剝削性質顯而易見。而在資本主義社會里,從表面看,工人出賣勞動力,資本家付給工人工資，一買一賣,似乎公平合理,因此那些資產階級經濟學家鼓吹這一制度公平合理,卻看不到這個制度的剝削實質。正是馬克思的這一發(fā)現(xiàn),從理論上論證了資本主義制度的罪惡性質，給無產階級帶來了光明和覺醒,為無產階級起來推翻這個罪惡的制度鍛造了銳利的思想武器。

問題:恩格斯在評說這個偉大發(fā)現(xiàn)的時候，用了什么手法來突出它的重大意義

討論明確:上一個發(fā)現(xiàn)用了類比，這里主要用對比。“豁然開朗"和在“黑暗中摸索”等詞句構成了鮮明的對比。

3.講讀第五自然段

問題:馬克思還有哪些“發(fā)現(xiàn)"恩格斯為什么還要提這些“發(fā)現(xiàn)”為什么在評述這些“發(fā)現(xiàn)"的時候,舉數(shù)學為例

討論明確:一般人只知道馬克思是社會科學家,但事實遠非如此,恩格斯在這里用“甚至”、“而且"兩個表遞進的關聯(lián)詞,有力地突出了馬克思在科學發(fā)現(xiàn)上的廣度和深度。以數(shù)學為例,那是因為馬克思在數(shù)學上的造詣非凡,當時許多人認為馬克思是黑格爾數(shù)學手稿的最佳整理者,而老黑格爾的數(shù)學手稿就連他自己最得意的學生都整理不了。

總結:以上三段按主次的順序，重點突出地評述了馬克思對于歷史科學的偉大貢獻,這些偉大發(fā)現(xiàn)都是以深邃的思想為特征的，所以在文章的開頭,恩格斯敘述馬克思逝世時，用了“停止思想”的說法，請大家說說你對這個說法的感受(①緊緊扣住了馬克思作為當代最偉大的思想家的身份;②蘊含著恩格斯對摯愛戰(zhàn)友的逝世不忍說死的深情;③運用了諱飾的修辭手法)。

四、講讀6、7自然段

速讀6、7兩段,思考問題:(1)馬克思這些天才的理論發(fā)現(xiàn)為歷史科學作出了卓越的貢獻，但恩格斯卻在第六段的開頭說“這在他的身上遠不是主要的",原因何在請大家在這兩段中找出答案。(2)馬克思作為革命家都有哪些革命方式

討論明確:(1)“馬克思首先是一個革命家”,理論發(fā)現(xiàn)既是他革命實踐的需要，也是他革命實踐的結果。(2)革命方式主要有宣傳和組織兩種,宣傳包括了辦報紙和散發(fā)小冊子,組織包括了在各組織的工作以及創(chuàng)立國際工人協(xié)會。

五、講讀第二自然段

要求:(1)理解本段在全文結構上的作用。(2)從關鍵詞入手，深刻理解本段內容。

討論明確:結構上,為下文張本，指向理論和實踐兩個方面,是全文的總綱。內容上，“損失"點明全文的中心，“不可估量”形容“損失"的程度,兩個“對于”指出“損失"的范圍。“空白”指向兩個方面，一為“歷史科學",一為“戰(zhàn)斗著的無產階級”,“空白"正是“不可估量的損失”的形象說法。正當無產階級革命運動蓬勃興起的時刻，無產階級卻失去了自己的領袖和導師,而馬克思的地位無可替代,所以形成了“空白"。

六、略講8、9自然段

齊讀8、9兩個自然段。

誦讀要求:了解不同的人對馬克思的不同感情,體會恩格斯對戰(zhàn)友的沉痛悼念和熱烈贊美。

討論明確:(1)敵人:驅逐、誹謗、詛咒;戰(zhàn)友:尊敬、愛戴、悼念。

這是馬克思在理論上和實踐上為無產階級解放事業(yè)所作出的巨大貢獻的必然結果。這兩段議論，充滿了抒情意味。(2)深刻理解“蛛絲”這一比喻的含義:說明來自敵人的誹謗和詛咒多、糾纏不休但軟弱無力,“輕輕抹去”既表明這些誹謗和詛咒絲毫損傷不了馬克思,又表現(xiàn)了馬克思對敵人的極度蔑視。

七、總結全文

大家知道,1844年,24歲的恩格斯和26歲的馬克思在巴黎相會,兩個偉人一見如故,從此開始了長達四十年之久的并肩戰(zhàn)斗生活,結下了大海一樣的深厚的友誼。在馬克思的墓前,由恩格