《火山噴發(fā)的成因》（教學設(shè)計）教科版科學五年級上冊

2.4《火山噴發(fā)的成因》（教學設(shè)計）教科版科學五年

級上冊

授課內(nèi)容授課時數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點授課時間

教學內(nèi)容分析

《火山噴發(fā)的成因》是教科版科學五年級上冊第2單元“地球的變遷”的第4課。

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容有：

1.讓學生了解火山噴發(fā)的定義，知道火山噴發(fā)的原因。

2.引導學生通過觀察和分析，了解火山噴發(fā)時的特點和現(xiàn)象。

3.讓學生掌握火山噴發(fā)與地震的區(qū)別，并了解火山噴發(fā)對人類和環(huán)境的影響。

4.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、思考和表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在四年級學習了地球的基本知識，對地球有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)

課通過講解火山噴發(fā)的成因，讓學生對地球的變化有更深入的認識。同時，本節(jié)

課的內(nèi)容與學生的生活實際密切相關(guān)，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生了解火山噴發(fā)的成因，

培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.科學思維：引導學生運用邏輯思維、批判性思維等方法，分析火山噴發(fā)的原

因和特點，提高學生的科學思維能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習火山噴發(fā)的知識，使學生認識到自然界的神奇

與偉大，增強學生對科學的敬畏之心，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

4.實踐與創(chuàng)新能力：通過小組合作、實踐活動等方式，讓學生運用所學知識解

決實際問題，提高學生的實踐與創(chuàng)新能力。

5.團隊合作與溝通：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的溝

通與協(xié)作能力。

重點難點及解決辦法

重點：

1.火山噴發(fā)的成因：學生需要理解火山噴發(fā)是由于地球內(nèi)部熔融巖漿在地殼上

升過程中，由于壓力減小而噴出的自然現(xiàn)象。

2.火山噴發(fā)與地震的區(qū)別：學生需要能夠區(qū)分火山噴發(fā)和地震的不同特點和成

因。

難點：

1.火山噴發(fā)的成因：學生對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和巖漿的運動可能難以理解。

2.火山噴發(fā)與地震的區(qū)別：學生可能難以理解兩種自然現(xiàn)象的內(nèi)在差異和聯(lián)系。

解決辦法：

1.對于火山噴發(fā)的成因，可以通過地質(zhì)模型、動畫演示等方式，幫助學生形象

地理解地球內(nèi)部的巖漿運動過程。同時，可以設(shè)計實驗，如制作簡單的火山模型，

讓學生直觀感受火山噴發(fā)的原理。

2.對于火山噴發(fā)與地震的區(qū)別，可以通過對比分析、案例討論等方式，讓學生

在實際情境中理解兩者之間的不同。此外，可以利用多媒體資源，如火山噴發(fā)和

地震的實況視頻，增強學生的直觀感受，幫助學生更好地理解兩種現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)

別。

教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等相

結(jié)合的教學方法。講授法用于講解火山噴發(fā)的成因和特點；討論法用于學生之間

的互動交流，探討火山噴發(fā)與地震的區(qū)別；案例研究法用于分析具體的火山噴發(fā)

事件；項目導向?qū)W習法用于實踐活動，如制作火山模型。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演地質(zhì)學家、火山觀察員等角色，

深入理解火山噴發(fā)相關(guān)的知識；進行實驗活動，制作火山模型，讓學生親身體驗

火山噴發(fā)的過程；組織游戲活動，通過火山噴發(fā)模擬游戲，增強學生的實踐操作

能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件、火山噴發(fā)視頻、實驗器材等教學媒體，為學生

提供豐富的學習資源，增強學生的直觀感受，提高學生的學習興趣。同時.，借助

網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野。

教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供火山噴發(fā)相關(guān)PPT、視頻和文檔，要求學生了解火山噴發(fā)

的定義、成因及特點。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“火山噴發(fā)是如何形成的？”、“火山噴發(fā)對周瑞環(huán)

境有哪些影響？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料?：學生觀看視頻、閱讀文檔，了解火山噴發(fā)的相關(guān)知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，為課堂討論做準備。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預習效率，促進資源共享。

作用與目的：

-幫助學生初步掌握火山噴發(fā)的知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示火山噴發(fā)的視頻，引起學生興趣，提出“火山噴發(fā)是如何

影響周圍環(huán)境的？”的問題。

-講解知識點：詳細講解火山噴發(fā)的成因、過程及其影響，結(jié)合實際案例。

-組織課堂活動：分組討論火山噴發(fā)案例，讓學生扮演不同角色，如地質(zhì)學家、

火山觀察員等。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對火山噴發(fā)知識點進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演活動。

-提問與討論：學生提出問題，與組員討論，共同探討火山噴發(fā)的影響。

教學方法/手段/資源：

■講授法：幫助學生系統(tǒng)掌握火山噴發(fā)的知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，提高學生的實踐操作能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對火山噴發(fā)知識的理解，提升科學思維能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作、也：設(shè)計火山噴發(fā)相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦火山噴發(fā)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源進行進一步學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源；

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生通過反思總結(jié)提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固火山噴發(fā)的知識，提高學生的應(yīng)用能力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料?：

-《地球的力量》：這本書詳細介紹了地球的各種自然現(xiàn)象，包括火山噴發(fā)、地

震等，可以幫助學生更深入地理解地球的科學原理。

-《火山探險記》：通過講述火山探險家的冒險故事，激發(fā)學生對火山噴發(fā)的興

趣，同時提供了豐富的火山噴發(fā)實例。

-《地球的演變》：這本書詳細介紹了地球的演變過程，包括火山噴發(fā)在內(nèi)的重

要地質(zhì)事件，幫助學生理解火山噴發(fā)在地球歷史中的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中尋找有關(guān)火山噴發(fā)的新聞報道或科學文章，了解最新的火山噴

發(fā)事件及其影響。

-學生可以嘗試通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館找到火山噴發(fā)的第一手資料，如火山噴發(fā)時的

照片、視頻等，以便更直觀地了解火山噴發(fā)的場景。

-學生可以進行小研究，探究火山噴發(fā)對人類和環(huán)境的影響，如火山噴發(fā)對氣候、

生態(tài)系統(tǒng)等的影響。

-學生可以嘗試訪問一些與火山噴發(fā)相關(guān)的科學網(wǎng)站，如美國地質(zhì)調(diào)查局

（USGS）的網(wǎng)站，了解火山噴發(fā)的最新研究動態(tài)。

重點題型整理

1.判斷題：

-判斷火山噴發(fā)是由于地球內(nèi)部的巖漿上升導致的。（正確/錯誤）

-判斷火山噴發(fā)對周圍環(huán)境只有負面影響。（正確/錯誤）

2.填空題：

-火山噴發(fā)是由于地球內(nèi)部熔融巖漿在地殼上升過程中，由于而噴出的自

然現(xiàn)象。

-火山噴發(fā)時，常見的現(xiàn)象包括、和等。

3.選擇題：

-火山噴發(fā)的原因主要有、和等。（多選）

-火山噴發(fā)對人類和環(huán)境的影響有、和等。（多選）

4.簡答題：

■請簡述火山噴發(fā)的成因。

-請列舉火山噴發(fā)時的主要現(xiàn)象。

5.論述題：

-請論述火山噴發(fā)與地震的區(qū)別。

-請分析火山噴發(fā)對人類和環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

答案：

1.判斷題：

-正確

-錯誤

2.填空題：

-壓力減小

-火山噴發(fā)、熔巖流、火山灰等

3.選擇題：

-地殼運動、巖漿上升、地下氣體積聚

-環(huán)境污染、財產(chǎn)損失、人員傷亡

4.簡答題：

-火山噴發(fā)是由于地球內(nèi)部熔融巖漿在地殼上升過程中，由于壓力減小而噴出的

自然現(xiàn)象。

-火山噴發(fā)時的主要現(xiàn)象包括火山噴發(fā)、熔巖流、火山灰等。

5.論述題：

-火山噴發(fā)與地震的區(qū)別：火山噴發(fā)是由于地球內(nèi)部熔融巖漿在地殼上升過程

中，由于壓力減小而噴出的自然現(xiàn)象，而地震是地殼板塊運動造成的震動。

-火山噴發(fā)對人類和環(huán)境的影響：火山噴發(fā)會對周圍環(huán)境造成污染，影響生態(tài)系

統(tǒng)的平衡，同時還會行人類造成財產(chǎn)損失和人員傷亡。應(yīng)對措施包括提前預警、

疏散居民、加強火山監(jiān)測等。

反思改進措施

-利用多媒體資源和信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享

和監(jiān)控，提高學生的自主學習能力和互動性。

-設(shè)計實踐性強的課堂活動，如角色扮演、實驗、游戲等，讓學生在實踐中掌握

知識，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

-通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時通過小組討論、

角色扮演等活動，提高學生的參與度和互動性。

2.存在主要問題

-在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極

性。

-在實驗環(huán)節(jié)，部分學生操作不規(guī)范，需要加強對學生的實驗指導和監(jiān)督。

-在小組合作學習中，部分學生合作意識不強，需要加強對學生的團隊合作能力

的培養(yǎng)。

3.改進措施

-在課堂活動中，采用更多的互動式教學方法，如提問、討論、小組合作等，激

發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-在實驗環(huán)節(jié)，加強對學生的實驗指導和監(jiān)督，確保學生能夠正確規(guī)范地進行實

驗操作。

-在小組合作學習中，加強對學生的團隊合作能力的培養(yǎng)，如開展團隊合作培訓I、

設(shè)置團隊合作任務(wù)等，提高學生的合作意識和能力。

板書設(shè)計

-展示火山噴發(fā)的成因，過程及其影響，幫助學生理胡火山噴發(fā)的知識。

-突出火山噴發(fā)與地震的區(qū)別，加深學生對兩種自然現(xiàn)象的認識。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-分為火山噴發(fā)的成因、火山噴發(fā)的特點、火山噴發(fā)的影響、火山噴發(fā)與地震的

區(qū)別等幾個部分。

-每個部分都有明確的標題，方便學生跟隨教師的講解思路。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書內(nèi)容簡潔明了，突出重點，如火山噴發(fā)的成因、火山噴發(fā)的特點等。

-板書設(shè)計準確精煉，概括性強，能夠幫助學生快速理解和掌握知識。

4.藝術(shù)性利趣味性：

-采用圖文并茂的方式，增加板書的趣味性。

-設(shè)計一些有趣的插圖或動畫，如火山噴發(fā)的過程、火山噴發(fā)的影響等，以激發(fā)

學生的學習興趣和主動性。

九、板書設(shè)計

1.火山噴發(fā)的成因：

-地球內(nèi)部熔融巖漿在地殼上升過程中，由于壓力減小而噴出。

2.火山噴發(fā)的特點：

-火山噴發(fā)、熔巖流、火山灰等現(xiàn)象。

3.火山噴發(fā)的影響：

-對環(huán)境的影響：污染、生態(tài)系統(tǒng)失衡等。

■對人類的影響：財產(chǎn)損失、人員傷亡等。

4.火山噴發(fā)與地震的區(qū)別：

-成因：火山噴發(fā)是巖漿活動，地震是地殼板塊運動。

-現(xiàn)象：火山噴發(fā)有火山噴發(fā)、熔巖流、火山灰等現(xiàn)象，地震有震動、裂縫等現(xiàn)

象。

-影響：火山噴發(fā)對環(huán)境和人類的影響更為直接和劇烈，地震對環(huán)境和人類的影

響相對較小。

教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的參與程度、提問情況、回答問題的準確性和

積極性等方面，