部編版三年級下冊語文《寓言兩則》教案

寓言兩則

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文中的生字；

2、正確流利地朗讀課文，能背誦課文；

3、能依據(jù)注釋，借助工具書讀懂句子，講寓言故事;

4、懂得寓言故事告知人們的道理。

教學(xué)重難點：

1、讀通課文，理解寓意。

2、課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，以各種方法指導(dǎo)朗讀；

課前預(yù)備：

1、道具：表演用的尺子和短繩子；

2、課文錄音。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第1課時

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、問題：同學(xué)們，我們學(xué)過很多不同體裁的文章，你能舉例

說明都有哪些文學(xué)體裁嗎?

小說一一《猴王出世》；古詩一一《泊船瓜州》；寓言一

-《矛下盾》；劇本一一《奴隸英雄》；現(xiàn)代詩一一《延安，我把你

追尋》；童話一一《賣火柴的小女孩》等。

2、那么“寓言”這種文學(xué)體裁你是如何理解的呢？對，寓言

就是通過一個小小的故事來說明一個深刻的道理。我們學(xué)習(xí)寓言不光

要了解故事，更重要的是要明確其道理，從中受到啟發(fā)。我們剛學(xué)了

一則寓言《矛下盾》，能背嗎？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的

其次則寓言《鄭人買履》，（板書課題），同學(xué)將課題齊讀一遍。

3、指導(dǎo)書寫，明確課題的意思。

“鄭”字是左右結(jié)構(gòu)，右耳旁，右耳旁的彎鉤可以寫大一點，

假如是左耳旁，寫彎鉤時要寫得小一點，以便讓出位置給右邊的部分,

我們做個也要學(xué)會“禮讓”；“履”字是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時.，要使

“尸字頭”要能包涵里面的部分，我們做人也要學(xué)會“包涵”。（老

師示范書寫，同學(xué)按要求書寫）“履”解作什么呢？整個題目如何解

呢？“履”解作“鞋”，題目的意思是“鄭國人買鞋”。

（讓同學(xué)舉例說明文學(xué)體裁，關(guān)心同學(xué)整理所學(xué)過的學(xué)問；由“寓

言”導(dǎo)入，其實就是讓同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；指導(dǎo)書寫，既關(guān)

心同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，又訓(xùn)練同學(xué)做人，是語文人文性和工具

性的統(tǒng)一。）

二、讀讀課文，感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的第一步就是要把課文讀通順、讀流利。

首先請同學(xué)們看課文，聽錄音，聽聽“錄音”是如何讀的。（放錄音,

同學(xué)聽錄音）

2、下面，同學(xué)們以小組為單位，借助工具書，相互關(guān)心，將

課文讀通順，讀流利，然后派代表在全班溝通，看哪能一組讀得最好。

（小組自學(xué)，老師巡察，隨機(jī)教導(dǎo)）

3、全班溝通讀書的狀況

小組派代表朗讀一一評一評，讀一讀一一小組競賽讀一一個

別讀一一挑戰(zhàn)讀一一分男女生讀一一齊讀o

（以小組為單位學(xué)習(xí)，提倡“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，使每個

同學(xué)都充分經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，同是也以同學(xué)為主體的體現(xiàn)；讀書是語

文課堂上最好的學(xué)習(xí)方法，本環(huán)節(jié)采納各種不同的讀書方式，讓每一

個同學(xué)都有讀書的機(jī)會，感受到勝利和樂趣。）

三、說說故事，理解課文內(nèi)容

1、小組內(nèi)相互溝通，老師巡察，有針對性地輔導(dǎo)；

2、仝班溝通每句話的意思，師生相互訂正講得不合理的地方,

將課文的意思講清晰。主要講清晰“先自度其足”的“度”（度量）

和“寧信度”的“度”（尺碼），“反歸取之”的“反”（回到家里）

和“及反”的“反”（回到集市）；

3、老師讀一句文中的話，要求同學(xué)能講出那句話的意思，不

會的相互間可以提示、關(guān)心：

4、小組內(nèi)再一次相互說一說課文的意思、；

5、改編成一個完整而詳細(xì)的故事，講清故事的前因后果，可

二、引入，揭題，讀題，解題。

1、學(xué)習(xí)“轅、撤”二生字（結(jié)合插圖投影）

2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻

駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比方行動和目

的不相符。

3、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

4、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。

5、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。

6、說說難寫的生字有幾個，要留意什么。

三、讀中生疑，讀中探究。

1、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么

疑問也可以提出來溝通溝通。

2、同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得

3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告知他方向錯了嗎？

這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？”季梁是怎么勸，那個伴侶又是

怎么說的？你們能不能把它們找出來？

4、季梁是一個什么樣的人呢？

5、季梁勸了車上的伴侶三次，那么這個人接受了嗎？像這樣

總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來

形容他，叫做什么？

6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的懇切，車上伴侶的“固

執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。

7、師生分角色朗讀

四、放飛想象，體會寓意。

請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果

會怎樣呢？

五、表演故事，深化寓意。

下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故

事。

六、拓展升華，感悟明理。

1、你有什么事情也是從前做錯了，聽了別人的勸說才改正了，

能說說看嗎？

2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要

接受伴侶善意的勸說。作為伴侶看到自己的伴侶發(fā)生了南轅北轍的行

為，我們也應(yīng)當(dāng)要提出善意的勸說。

七、布置作業(yè)，課外拓展。

搜集成語故事，進(jìn)行“成語故事會”。

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