《竹節(jié)人》教師版

第十課竹節(jié)人【詞語(yǔ)雜燴】學(xué)好語(yǔ)文的方法就是積累解詞語(yǔ)1.風(fēng)靡（fēngmǐ）：像風(fēng)吹倒草木一樣。形容事物流行得快。例句：每一代的人都得有一種美妙的理想讓他們風(fēng)靡。2.前功盡棄（qiángōngjìnqì）：以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。例句：如果再不努力，你就會(huì)前功盡棄。3.威風(fēng)凜凜（wēifēnglǐnlǐn）：威嚴(yán)可畏、有氣勢(shì)的樣子。例句：張飛威風(fēng)凜凜地站在長(zhǎng)坂坡前，一聲斷喝，嚇退曹操百萬(wàn)雄兵。4.呆頭呆腦（dāitóudāinǎo）：形容遲鈍的樣子。例句：別看他好像呆頭呆腦似的，可他的腦子并不笨。5.儼然（yǎnrán）：形容很像。例句：他說話的口氣，儼然像個(gè)偉大的政治家。6.叱咤風(fēng)云（chìzhàfēngyún）：大聲怒喝，可使風(fēng)云變色。形容威力、聲勢(shì)極大。例句：他就是當(dāng)年那位叱咤風(fēng)云的將軍。7.技高一籌（jìgāoyīchóu）：稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。例句：異常的天賦使他比同代的雕刻家技高一籌。8.弄巧成拙（nòngqiǎochéngzhuō）：想要巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。例句：弄巧成拙的人，都自以為很聰明。9.虎視眈眈（hǔshìdāndān）：像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪地惡狠狠地盯著。例句：那青年虎視眈眈地盯著我，好像要打架。10.一無(wú)所獲（yīwúsuǒhuò）：什么東西都沒有獲得。例句：無(wú)法駕馭的欲望必然讓你一無(wú)所獲。11.津津有味（jīnjīnyǒuwèi）：形容趣味很濃或很有滋味。例句：這本小說內(nèi)容曲折離奇，讓人讀后覺得津津有味。近義詞風(fēng)靡盛行儼然宛若前功盡棄功敗垂成威風(fēng)凜凜英姿勃勃呆頭呆腦笨手笨腳叱咤風(fēng)云氣吞山河別出心裁匠心獨(dú)運(yùn)反義詞沮喪振奮前功盡棄大功告成威風(fēng)凜凜萎靡不振呆頭呆腦心靈手巧一無(wú)所獲滿載而歸津津有味索然無(wú)味詞語(yǔ)拓展描寫興趣濃厚的四字詞語(yǔ)：津津有味、津津樂道、興致勃勃、有滋有味、饒有趣味ABCC式詞語(yǔ)：虎視眈眈、得意揚(yáng)揚(yáng)、兩手空空、風(fēng)塵仆仆、文質(zhì)彬彬、怒氣沖沖AABC式詞語(yǔ)：津津有味、念念有詞、滔滔不絕、息息相關(guān)、亭亭玉立、欣欣向榮AABB式詞語(yǔ)：歪歪斜斜、平平安安、來(lái)來(lái)往往、高高興興、浩浩蕩蕩、形形色色ABAC式詞語(yǔ)：呆頭呆腦、沒頭沒腦、一模一樣、輕手輕腳、人來(lái)人往、自由自在你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)挑戰(zhàn)一下下面的試題吧！【課內(nèi)基礎(chǔ)提優(yōu)】打好地基，才能建起高樓大廈一、根據(jù)任務(wù)閱讀，完成下面的題。任務(wù)一：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。制作材料①毛筆桿②納鞋底的線制作步驟①把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，作為腦袋和身軀。在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。②鋸八截短的毛筆桿，分別當(dāng)四肢。③用一根納鞋底的線把它們穿在一起，組成人的形狀。注意事項(xiàng)鋸的時(shí)候要小心，不要使毛筆桿崩裂。玩法①把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面拉緊線，竹節(jié)人就站起來(lái)。②將鞋線一松一緊，竹節(jié)人就手舞足蹈。③將兩個(gè)竹節(jié)人放一起，可以搏斗。任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)文具給人們帶來(lái)的樂趣。下面哪些句子寫出了竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂趣？（BCD）（多選）A.那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的則生意特別好。B.竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！C.下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。D.偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來(lái)。任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。一個(gè)有關(guān)老師的故事仔細(xì)閱讀課文第20～29自然段，再用小標(biāo)題概括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。一個(gè)有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果起因經(jīng)過結(jié)果“我們”心滿意足老師玩竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人“我們”心滿意足老師玩竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人二、按要求完成句子練習(xí)。1.于是，我跟同桌相視一笑，原來(lái)老師也愛玩竹節(jié)人?。ㄑa(bǔ)充心理活動(dòng)）。雖兩手空空，但心滿意足，因?yàn)槲覀兊耐婢叩玫搅死蠋煹恼J(rèn)可，老師也愛玩（補(bǔ)充“心滿意足”的原因），所以我們輕手輕腳地溜了。2.我們的操場(chǎng)很小，怎能踢球呢？（改為夸張句）我們的操場(chǎng)只有巴掌大，怎能踢球呢？3.教室里的課桌太破舊了。（改為擬人句）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)。4.我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）我看到了臉。5.桌面上是一道道豁開的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。（改成比喻句）桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。6.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）A.吳京導(dǎo)演的《戰(zhàn)狼2》向世界展示了中國(guó)軍人一日為戰(zhàn)狼，終身為戰(zhàn)狼的錚錚鐵骨和硬漢形象，同時(shí)得到了視覺和心靈上的震撼，引發(fā)觀影熱潮。B.有關(guān)發(fā)言人日前指出，如果美國(guó)不改變目前實(shí)行的對(duì)華貿(mào)易政策，那么沒有人能保證在中美之間不會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)后果嚴(yán)重的貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)。C.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。雖然有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，但很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。D.加拿大移民部部長(zhǎng)約翰·麥卡勒姆于近日宣布，加拿大將從明年開始每年接收30萬(wàn)新移民，以解決人口老齡化和勞動(dòng)力短缺，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！揪C合拓展提優(yōu)】我們的征途是星辰大海閱讀短文，完成練習(xí)。安塞腰鼓一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過。但是：看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！好一個(gè)安塞腰鼓！百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……好一個(gè)安塞腰鼓！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。好一個(gè)痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈錘愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈錘愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈錘愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)它十分陌生了。簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。1.“他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答：這句話運(yùn)用了比喻修辭手法，將后生比作高粱，形象地寫出了后生們的樸實(shí)和熱情，使場(chǎng)景和人物和諧一致。2.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！薄耙姿榈牟ＡА痹谶@里的含義是什么？答：江南的流水已經(jīng)消散了生命的元?dú)?，已?jīng)沒有承載這樣原始生命力量的“厚土”了。（或：這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓。）3.畫波浪線的“掙脫了”“沖破了”“撞開了”三個(gè)詞語(yǔ)順序能否調(diào)換？為什么？答：不能調(diào)換。因?yàn)檫@三個(gè)詞語(yǔ)和前句“容不得束縛、容不得羈絆，容不得閉塞”的順序一致，一一對(duì)應(yīng)。4.文中畫波浪線的句子中運(yùn)用兩個(gè)“你”代指黃土高原，這樣寫有什么好處？答：“你”將黃土高原人格化，能更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)感情，充分表達(dá)了作者對(duì)黃土高原的深情和眷戀。5.下列對(duì)文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是（C）A.文中加單橫線的四個(gè)語(yǔ)段用“好一個(gè)……”的句式，為全篇確定了基本的音高、色澤、氛圍和主要的精神走向，贊美之情溢于言表。B.文中加雙橫線的三個(gè)自然段運(yùn)用聯(lián)想和想象“思接千載”“視通萬(wàn)里”，寫出了安塞腰鼓的磅礴能量，渲染了它的奇特效應(yīng)。C.文末的“另一個(gè)星球”指鼓聲喧騰的世界；“渺遠(yuǎn)的雞啼”既可以看作是寫實(shí)，又可以看作是寫虛，給讀者以警醒和鞭策。D.文中鏗鏘的短句、激昂的排比、疾猛的節(jié)奏和跌宕的高潮，類似大潑墨、大寫意，酣暢淋漓地宣泄了作者內(nèi)心激越澎湃的情感。【課后練習(xí)】學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？探險(xiǎn)者的一課①我那個(gè)本來(lái)不準(zhǔn)離開前院的孫子賈森，已是無(wú)影無(wú)蹤——10歲的男孩子總是這樣。我叫了幾聲，沒人回答。我坐到草坪的折椅上準(zhǔn)備讀書，發(fā)現(xiàn)那架長(zhǎng)梯子平躺在車道邊的大樹下。根本不需要夏洛特·福爾摩斯，賈森肯定是在樹上，只是不巧把梯子碰倒了?？磥?lái)他暫時(shí)還不想下樹來(lái)，更不想讓我知道他的窘境。我本可以過去把梯子重新擺好，但忽然想起孩提時(shí)的一件事。過了50多年，我突然明白了它的含義。②雷蒙德·卡丁在許多人眼里是個(gè)可愛的鄉(xiāng)下人。我記得他走在佛蒙特州諾斯菲爾的街上的樣子：滿頭白發(fā)，衣著講究，十分紳士。他與我有過一次短暫的交往，那時(shí)我正是賈森這般年紀(jì)。③我可以自由地在鎮(zhèn)里到處亂跑，父母禁止我去的地方只有佩因山腳下廢棄的采石場(chǎng)。但那是一個(gè)吸引人的地方，到處淌著淺綠色的水，坡上布滿了碎石，矮樹叢中不時(shí)可以發(fā)現(xiàn)生了銹的采石機(jī)。④一個(gè)夏天的下午，我跟著一群大孩子去那個(gè)地方玩兒。他們走離了通往采石場(chǎng)的被人踏出的小路，然后扔下了我。我爬過一根根伐倒的樹干，穿過纏人的荊棘叢，找了一個(gè)多小時(shí)還沒找到來(lái)時(shí)的小路。太陽(yáng)很低，已經(jīng)過了晚飯時(shí)間，父親大概在著急了，我驚慌起來(lái)，就坐在一棵樹下，用聲音表達(dá)了我的苦惱。⑤當(dāng)我止住哭聲喘口氣時(shí)，聽見有人在吹口哨。我立刻就找到了吹口哨的人，他正坐在小路邊的一段樹干上，削著一根細(xì)樹枝。⑥“嗨，”卡丁說道，“出來(lái)散步嗎？天氣真好。”⑦我點(diǎn)點(diǎn)頭：“我只是想來(lái)考察一下這個(gè)舊采石場(chǎng)。不過現(xiàn)在我得回去了?！雹唷耙悄阍敢馍缘纫粫?huì)兒，”卡丁說，“我可以和你一同回鎮(zhèn)上去。我快要完成這個(gè)柳哨了，做好了送給你。”⑨不一會(huì)兒，他把柳哨遞給我，然后站起來(lái)，伴著清亮的哨聲，我們一起順著小路走下山坡。⑩現(xiàn)在當(dāng)我坐在這草坪上的折椅上時(shí)，我第一次明白了那是一個(gè)多么不尋常的友善舉動(dòng)。那個(gè)人聽到我的哭聲，明白這是一個(gè)小男孩迷了路。出于一種情感，他不愿充當(dāng)一個(gè)救援者的角色，而是坐在一旁吹口哨，使我能夠找到他。他尊重一個(gè)小男孩的自主獨(dú)立的感受。①①我從折椅里站起來(lái)，把停在大門前的旅行車開進(jìn)車道，停在大樹底下——那是它平時(shí)停放的地方。然后我拿起梯子，拿著它繞過房子，將它放在屋后。當(dāng)我回來(lái)時(shí)，賈森已坐在我的折椅上了。①②“你到哪兒去了？”我問。①③“探險(xiǎn)，”他說，“我是個(gè)小童子軍，你知道嗎？”①④“我知道?！蔽艺f。1.聯(lián)系上下文解詞并回答問題。（1）“窘境”的意思是使人難堪的困境，文中具體指的是賈森在樹上，沒有梯子下不來(lái)。（2）“我驚慌起來(lái)，就坐在一棵樹下，用聲音表達(dá)了我的苦惱”，“我的苦惱”是天快黑了，“我”還找不到回家的路，“用聲音表達(dá)了我的苦惱”指的是“我”哭了。2.短文用插敘（倒敘插敘順敘）的記敘方式介紹了“我”50多年前發(fā)生的一件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。答：“我”在采石場(chǎng)迷了路，卡丁發(fā)現(xiàn)了，他用哨聲引導(dǎo)“我”找到他并和“我”一起回去。3.“過了50多年，我突然明白了它的含義?！本渲械摹八敝傅氖钱?dāng)年卡丁用口哨聲讓“我”找到他并帶“我”回家的做法，“它的含義”是什么？答：尊重一個(gè)孩子的自立感，比在他面前充當(dāng)一個(gè)救援者更為重要。4.文章第③自然段中作者詳細(xì)介紹采石場(chǎng)的景物有什么作用？答：突出采石場(chǎng)的吸引力，表明“我”要去采石場(chǎng)的原因，為下文情節(jié)發(fā)展設(shè)置場(chǎng)景、做鋪墊。5.賈森和當(dāng)年的“我”都有極強(qiáng)的自尊心，一個(gè)明明是在樹上下不來(lái)卻告訴“我”在探險(xiǎn)；一個(gè)明明是迷路了卻告訴卡丁想考察一下舊的采石場(chǎng)。6.文中兩位老人做出的舉動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)是完全相同的。你能選擇其中一人的做法，分析一下老人這么做的原因嗎？答：卡?。嚎ǘ∶髅髀牭健拔摇痹诳?，知道“我”迷路了，為了不使“我”難堪，裝成若無(wú)其事的樣子在一旁吹