8 《大衛(wèi)-科波菲爾（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)-科波菲爾（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊8.《大衛(wèi)·科波菲爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文提要】

《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的長篇小說，也是他最重要的代表作品，被他稱為“心中最寵愛的孩子"。

全書融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷，具有鮮明的自傳性質(zhì)和傳奇色彩。在創(chuàng)作上，狄更斯借用“大衛(wèi).科波菲爾自身的歷史和經(jīng)驗(yàn)”，采用第一人稱的敘述方式，回講述了主人公大衛(wèi)·科波菲爾的成長故事，顧并總結(jié)自己的生活道路，放映了他的人生哲學(xué)和思想。故事以“我"的出生為源，從大衛(wèi)的孩童視角，發(fā)現(xiàn)、謳歌了善良正直，仁愛寬容等一切善行美德，也直面很多殘酷的社會問題，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯熔鑄交織，展示了19世紀(jì)中葉英國的廣闊畫面，一方面真實(shí)再現(xiàn)維多利亞時(shí)代迅速發(fā)展的英國在繁榮表象下的黑暗和壓迫，另一方面有著力刻畫人物在面對生活苦難時(shí)的“天真爛漫”，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。

小說一經(jīng)出版，便引起強(qiáng)烈的社會反響，激發(fā)了人們對社會變革的深入思考，甚至還推動英國議會的相關(guān)立法。

節(jié)選部分記錄了大衛(wèi)·科波菲爾人生中的一個(gè)片段。

【任務(wù)目標(biāo)】

選文通過大衛(wèi)這個(gè)孩子的眼睛觀察看周圍的人物和環(huán)境，既表達(dá)了對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美，同時(shí)也飽含著對當(dāng)時(shí)社會的深刻批判。閱讀時(shí)可以通過參閱狄更斯的經(jīng)歷來理解他的創(chuàng)作心理，領(lǐng)略小說所營造的社會環(huán)境和作者的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)社會環(huán)境和人物對小說中“我"成長的意義。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)如下:

1.扣住“成長”這一線索，梳理大衛(wèi)所經(jīng)歷的事，所遇到的人及這些人事對大衛(wèi)成長的影響。

2.體會通過外貌、語言、動作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物的手法，能分析把握作品中人物形象的特征。

3.明確小說的敘事角度，并能結(jié)合語境分析其表達(dá)藝術(shù)效果，提高小說鑒賞能力。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1.查閱工具書，掌握本課生字詞的讀音及基本意義、語境義。

2.自讀課文，熟悉小說情節(jié)，梳理大衛(wèi)所經(jīng)歷的事，所遇到的人及這些人事對大衛(wèi)成長的影響。

3.劃出文中人物的外貌、語言、動作等方面的細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，初步分析小說米考伯先生、米考伯太太、大衛(wèi)·科波菲爾的人物形象特點(diǎn)。

【任務(wù)設(shè)計(jì)】

學(xué)校話劇社決定將課文《大衛(wèi)·科波菲爾》排演成課本劇，在排練的過程中，以下幾個(gè)問題讓劇組有些犯難。

任務(wù)一：探尋“成長"蹤跡

活動探究1：“成長”是小說《大衛(wèi)·科波菲爾》的一條重要線索，在選文片段中，童年大衛(wèi)身邊出現(xiàn)的人、發(fā)生的事都對他的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但鑒于文章的篇幅，劇組同學(xué)不知道怎樣合理展現(xiàn)課文內(nèi)容會更加切合話劇的表現(xiàn)形式，請你結(jié)合文章的具體內(nèi)容，為“我"畫一張成長軌跡圖，并給劇組提供相應(yīng)的建議。

任務(wù)闡述：選文雖然是片斷的節(jié)選，但是作為課文依然很長，由于年代的久遠(yuǎn)和生活經(jīng)歷的陌生，同學(xué)們在初讀是不太容易引起共鳴，通過梳理情節(jié)，梳理成長經(jīng)歷，可以幫助我們更好地把握文本內(nèi)容，理解大衛(wèi)童年的成長。

選文雖然只是童年生活的一個(gè)片斷，但是作坊的工作方式，相繼出現(xiàn)的昆寧先生、米克·沃克、粉白·土豆、米考伯先生、米考伯太太、霍普金斯船長等人和他們不同的性格、經(jīng)歷、錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系等都給童年的大衛(wèi)帶來各種各樣不同的人生影響。梳理把握這些人物、事件之于大衛(wèi)的意義，不失為進(jìn)入文本的一把關(guān)鍵鑰匙，同時(shí)，給劇組提供意見的行為，也是在對課文內(nèi)容進(jìn)行解讀和評析，有助于大家進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

選文內(nèi)容梳理參考：

獨(dú)自謀生—遭遇遺棄—哭當(dāng)童工—租房成客——平等交心——代賣餐具——探訪獄友——另租住所

活動探究2：在演出的排練過程中，大家對主演同學(xué)的表演不是很滿意，認(rèn)為他的表演過于孩子氣，不夠有張力。請仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文章中的具體內(nèi)容，尋找“我”的成長表征，談?wù)勀銓@個(gè)角色“成長"內(nèi)涵的理解并給主演男一號一些表演建議。

任務(wù)闡述：在選文的情節(jié)中，作者展示了科波菲爾在童年時(shí)代的一段生活經(jīng)歷，在這段人生歷程中，科波菲爾也經(jīng)歷了一個(gè)逐漸成長的過程。文章通過代入感極強(qiáng)的表達(dá)展示出我一開始的無辜、可憐，并在與周圍人事的接觸中，逐漸變得能夠承受苦難，懂得自愛自立。選文內(nèi)容有很強(qiáng)的整體性，把我的童年階段展示得十分細(xì)致，將“我”的形象塑造得血肉豐滿，立體性強(qiáng)。我們在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意結(jié)合作者塑造人物的精湛手法分析人物形象的變化，把握人物形象的特點(diǎn)，同樣，在演繹這個(gè)人物時(shí)，不能只是展示“我"孩子的一面，更要關(guān)注“我”逐漸清晰的人格意識。

任務(wù)二：感受“成長"的環(huán)境

活動探究1：在演出準(zhǔn)備階段，請你幫助劇組一起設(shè)計(jì)舞臺的道具和布景，以便更好地呈現(xiàn)舞臺效果。對此，你有怎樣想法和建議？

任務(wù)闡述：環(huán)境作為小說三要素之一，是把握小說內(nèi)容的重要支點(diǎn)。作為助推科波菲爾成長重要內(nèi)容，小說中無論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境都有著典型意義，布置舞臺布景，便是對小說環(huán)境的深入分析，也是對文章關(guān)鍵內(nèi)容的仔細(xì)推敲。

文中無論是貨行、街道，還是米考伯的家，抑或是監(jiān)獄，作者都對其進(jìn)行精心的描寫。從工作環(huán)境到租住環(huán)境再到英國底層家庭環(huán)境，從對童工生活的展示，對濟(jì)兒院社會背景的穿插，再到對英國混亂司法的鞭撻，作者一支健筆囊括了英國社會的各個(gè)層面，為我們展示了一幅生動的社會畫卷。通過舞臺布景的設(shè)計(jì)，同學(xué)們要深入推敲這些環(huán)境的特點(diǎn)，感受環(huán)境之于科波菲爾成長的意義。

活動探究2：從環(huán)境內(nèi)容看，小說以“我”為作為觀察主體，通過特定環(huán)境下的一系列情節(jié)展示了“我"的成長。仔細(xì)閱讀全文，結(jié)合文本內(nèi)容分析這樣敘述方式有著怎樣的優(yōu)勢和不足，并探討作者又是如何突破這種敘述方式的局限。根據(jù)探討的結(jié)果，結(jié)合必修階段所學(xué)的關(guān)于話劇的知識，給劇組一些建議，幫助觀眾更好的理解劇情。

任務(wù)闡述：小說全文采用第一人稱敘述，從“成長”的維度看，有著很強(qiáng)的親切感，讓讀者可以快速地建立與主人公科波菲爾的心理關(guān)聯(lián)。但第一人稱的有限視角也確實(shí)帶來了一定的認(rèn)知局限，尤其是面對相對較為陌生的歷史環(huán)境下的故事，同學(xué)們在理解時(shí)或多或少可能會有一些隔離。

所以，在閱讀時(shí)，我們要仔細(xì)感受作者在第一人稱有限視角下的敘述變化，尤其在表現(xiàn)環(huán)境時(shí)，作者常常使用一些評論性語言，表現(xiàn)一些科波菲爾成年后回望成長階段的闡述性話語。同學(xué)們要深入感受作者敘述口吻的變化，感受作者對自我成長的態(tài)度，理解作家對敘述局限的突破。

另外，給話劇組一些建議時(shí)，可將小說語言轉(zhuǎn)變?yōu)樵拕≌Z言或者舞臺說明，同學(xué)們在語體和文體的轉(zhuǎn)換中，可以進(jìn)一步理解作者在文中轉(zhuǎn)變語態(tài)的意義，感受作者對“成長"話題的深入探討。

任務(wù)三：表達(dá)“成長”的啟迪

活動探討：演出籌備結(jié)束，需要在校園宣傳欄張貼一張演出海報(bào)為公演造勢，請你結(jié)合“成長"的主題，為海報(bào)寫一句宣傳語作為本次公演的slogan。

任務(wù)闡述：成長是本篇課文的主題，學(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)該當(dāng)對這一主題有一定的思考。為海報(bào)設(shè)計(jì)宣傳語，可以凝練地展示出我們對文章主題的把握，也可以較好地體現(xiàn)我們對這一話題的思考深度。

參考示例：

坎坷是成長的基石；疼痛是成長的前奏

一個(gè)孩童的成長史，一段我們共同的生活

他得故事里有我們每個(gè)人成長的味道

【課后任務(wù)】

《大衛(wèi)·科波菲爾》不僅為世界文學(xué)長廊貢獻(xiàn)了科波菲爾這一經(jīng)典人物，也為世界文學(xué)塑造了米考伯這一可愛形象，甚至還形成了心理學(xué)上的