“雙減”之下的小學足球教學策略分析

〃雙減〃之下的d學詡數學策略分析

?雙減”政策背景下，小學體育教學迎耒了新的改革發(fā)展機遇。不少學校體育課時量明顯增加，專業(yè)教師及場地費用

等資源也得到補充，這就要求小學體有教學的質量必須要相應提升。在這一背景下，正是小學足球教學進行改革創(chuàng)新和

落實的良好時機。身處飛速變化67新時代，小學生們的個性愛好，體育需求呈現出了多元化的特點。學校體育課程作為

體育工作的重點內容，也必須要進行課程改革和教學方法的創(chuàng)新，設置更多的教學項目，帶來一定的資源傾斜，吸引更

多的小學生充滿溫,情的參與到體百學習中。而教師也有應當在小學足球教學中，把握不同學生的體育需求，創(chuàng)新數學方

法和評價策略，讓小學生更加積極主動的參與到足球學習之中。本文將針對“雙減”政策背景下的小學足球教學進行分析,

并結合筆者多年教學經驗，談談自己的看法和建議。

雙減政策對小學體育教育領域的深化改革產生了重要影響，給體育足球教學的發(fā)展也創(chuàng)造出良好的空間。雙減政

策給學生留出寶貴的運動時間，讓學生有更多的精力和時間來參與到體育運動中。傳統(tǒng)教習模式下，學生課余作業(yè)負擔

壓力大，在學校內部體育課堂不受重視，無法充分給予學生鍛煉身體的機會。在學校外則因為題海戰(zhàn)術、興趣班等盛行，

搶占學生的運動時間，導致學生身體素質下降。而雙減政黃的出臺，不僅提出減負提質的目標，讓學生能夠有充足的時

問參與體育運動，遐對校外的培訓機構作出了限制，減輕了小學生的負擔，為體育足球教學的發(fā)展提供了機遇。因此，

教師必須要汲取教育改革中的活力和能量.推動本校小學體青足球教學的變革發(fā)展.

1“雙減”政策背景下體育足球教學的變化與要求

1.1核心素養(yǎng)成為足球教學的重要目標之一

在雙減背景下，小學體育教學更加注重教學質量和有效性，教師必須要樹立核心素養(yǎng)在教肓目標中的核心地位，

并且以此為基礎滲透至教學活動中的各個模塊之中。一方面，小學體育足球教學中，就需要將體育學科對人的培養(yǎng)作用

進行歸納，形成一套核心素養(yǎng)教學目標體系，用于指導課堂教學過程，充分認識到體育足球對學生核心素養(yǎng)的提升作用。

1.2重視學生興趣，培養(yǎng)學生精神品質

雙減政策雖然給學生預留了更多的時間，來自主選擇自己喜歡的學抖，但是對于體育足球教學來講，這些預留的

時間更多的是為課外、校外所利用，對課堂教學并沒有帶來更多的影響。而深外、校外的體育足球運動，主要用來強化

課堂知識技巧，強化學生體能和培養(yǎng)良好運動習慣。因此，在足球課堂教學中，重視學生興趣，提升學生對足球運動的

熱愛，培養(yǎng)學生在足球運動中形成優(yōu)良的精神品質，就成為了當前教學中的重要變化之一。

1.3重視技能學習和體能培養(yǎng)雙重發(fā)展

當前體育足球教學的短期目標是將學生的體能條件大幅提升，受到爭統(tǒng)教學觀念和經濟發(fā)展的影響，很多4、學生

出現了體能下降，營養(yǎng)過剩等情況。雙城背景下，教師在足球課堂上，必須要對學生的體能進行加強鍛煉，不能只重視

技能學習，而忽視體能基礎。比如說上體育課時選擇一些趣味游戲，實現學生心肺功能的復蘇提升，鍛煉學生體能，尤

其是呼吸控制、手臂擺動和腿部發(fā)力技巧等等。當學生對這些體能訓練掌握熟練后，就可以在此基礎上根據個人興趣逐

步掌握足球運動技能，這樣一來學生的足球學習將更加駕輕就熟，完成相應的運動強度和運動量，實現既重視技能學習.

又重視體能培賽的雙重進步。

2“雙減”背景下當前小學足球教學中出現的問題

2.1足球場地及器材的缺乏

足球場地相較于其他運動科目對場地要求更加寬闊，不少學校尤其是小學階段的操場，面積上沒有達到標注足球

場的面積。而且操場還同時承擔著多個班級的體育教學任務以及學校活動場地，這就給足球教學帶來了一定的困碇和局

限。而足球運動的特點也對場地提出了其他要求，如人工草皮的維護和保養(yǎng)，球門設備的維護，足球數量的充足,這些

都需要人力和物力的支持。目前小學足球教學中，教學受限有相當L部分原因是場地和器材的缺乏，導致影響足球教學

效率和學生體能的提升。

2.2足球教學方法過于傳統(tǒng)

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分學校和教師在足球教學中，基本只重視技巧的傳授和煉習，如傳球、運球、

射門等等。教學方式也基本上是教師示范，學生煉習，注重動作的規(guī)范和熟練，并沒有創(chuàng)新教學方法，導致學生凍習起

來十分枯燥，興趣不高，足球運動也變得成為機械化的動作煉習。

2.3監(jiān)管機制和校園足球文化奠設力度不足

雖然不少地區(qū)的敦育管理部門及學校積極組織各種足球運動比賽，計對優(yōu)秀的足球小運動員進行訓煉，但是由于

缺乏先等的監(jiān)管機制，導致很多足球活動形式主義嚴重，學生缺乏積極主動參與的興趣，對足球活動也不太關注，而一

些足球比賽在選拔人才時，沒有完善的選拔機制，導致很多小球員只是為了要一張證書，是足球運動失去了真正的意義。

在這種背景下，校園足球文化失去成長發(fā)展的土壤,足球運動的盲人功能和社會功能形同虛設，學校中的足球教學和足

球文化基本上無從談起。

3“雙減”背景下小學足球教生實踐策珞

3.1提升對小學體育足球教學的認知

傳統(tǒng)重成績、輕素養(yǎng)的教學觀念，往往導致社會、學校、家長等多個方面對學生體育健康教育的不重視，是影響

足球教學有效開展的關犍因素。因此，在“雙減”背景下，必須要明確認識到學生個人素養(yǎng)的重要性。一是要認識到小學

體育足球課堂能提高學生體能，打下良好的身體素質，從而有更好的體魄和精神來參與到以后的文化知識學習中,二是

要認識到小學足球敷學的素養(yǎng)培育功能，對于提高學生團結意識、合作意識，以及形成吃苦耐勞、不畏困難的堅段品質

有著極為重要的意義，社會各界及學校、家長都應該加大對小學體育足球教學的重視。

對此，小學體育教師可以通過召開"家長會"的方法，吸引廣大家長段友來學校進行參觀，家長會上體育教師播放往

年的體育足球教學錄像視頻以及本校與其他兄弟學校展開的體育足球比賽，以火熱、激情的足球比賽吸引學生家長對足

球運動的關注，改變落后的教學思想。其次，學校還可以選聘一些社會上專業(yè)的足球教練，到本校微專職足球教學指導，

培養(yǎng)學生的體育足球合作精神，更磨燎學生的足球技能。如此，家長和學校體育教師都將改變對體育足球教學的一般認

識，優(yōu)化小學體育足球敢學質量。

在提高認知的基礎上，小學體育足球教學需要完成從教師到學生的改變和創(chuàng)新.在教學中要增設教學目標，以培

養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目的，滿足新設標中要求的“三維目標"，將素養(yǎng)提升融入到課堂學習之中，使小學體育足球教學更加

商效，不斷提高課堂教學質量，住低學生的負擔，滿足“雙減”政策的需求，

3.2優(yōu)化小學足球課堂數學內容，減輕學生壓力

3.2.1優(yōu)化健嫩數育知識

雙城背景下，教師要聚焦小學體肓足球教學的真正目的，落實數學改革目標，在學習運動技能和技巧的過程中，

將“健康”這一要素融入其中。第一是將純廉融入到唐書記喬學習中，讓小學生在掌握動作和技巧的過程中,能夠對運動

中出現的肢體時抗、動作失誤等導致的風險進行規(guī)避，以健康生活、珍愛生命為表現，引導學生在運動中實現健康的行

為內容。第二是要將健康融入到體能訓練中，良好的體能是學生避免運動損傷、充滿精力投入學習的必備條件。教師要

根據小學生骨質軟、身體發(fā)育快的特點，定量進行鍬煉，培養(yǎng)學生健康的體魄。

3.2.2優(yōu)化體能訓練內容

體能訓練是一切體育運動的基礎，在小學階段體能訓煉課程非?？紦旖處煂W生的組織能力。如果單純重更的動

作煉習，往往會導致學生的足球運動興趣降低，影響課堂教學效率。因此，在體能訓練板塊，教師應當從兩個方可進行

優(yōu)化，第一是在比賽情景中開展體能訓煉，提高體能訓練的難度，借助趣味游戲提高學生興趣。第二是要處處滲透競爭

精神，比如說繞桿射門，教師可以將學生進行分組，實現小組內的分數競爭，從而促進學生的成長。除此之外，小學體

育教師還可以通過組織足球往返跖傳球訓練的方式，磨煉學生的意志力，鍛煉學生的運球速度，以及腳下對足球，易球的

力度的把握，要知道，在以往的教學中，有的教師就因為輕視了對學生足球腳下力度的控制，而導致學生因一時的失控，

將自己的足球“送”到了對方球員的腳下,這在比賽中是非?！?致命"的。

3.2.3優(yōu)化實戰(zhàn)比賽內容

小學體育足球運動中，實戰(zhàn)比賽是提高學生足球水平的重要方式。一場完整的足球比賽，既包括個人和小紅間的

競爭對抗，也包括個人運動技巧、小組戰(zhàn)術配合和團隊合作等一系列的對抗與競爭。教師應當在足球課堂教學中對這部

分內容進行增加和優(yōu)化，在傳授足球技巧和戰(zhàn)術之后，最好的學習方法就是進行實戰(zhàn)比賽，讓學生能夠進行實操，發(fā)現

知識與實踐之間的變通關系,不斷積累運動經驗,從而提高學生的足球運動水平,為以后的能力遷移和社會進步奠定基

礎。

3.3創(chuàng)新教學組織形式，扎實課堂教學內容

在“雙減”政策背景下，如何在有效的時間內完成更高的教學目標，是減輕學生負擔的重要課題。這就需要教師不斷

創(chuàng)新教學組織形式，改善傳統(tǒng)教學中的弊端。在小學體育足球教學課堂上，落實優(yōu)質教學內容，利用多種手段提荀教學

效率。

3.3.1成立班級足球俱樂部

校園足球是如今比較受重視的一項體育運動，不少小學都比較重視學校足球人才的培養(yǎng)，甚至開展了校隊的選拔

和訓練，以此為基礎來迸入更高層次的比賽，帶動學校內足球運動的發(fā)煨。從"雙減"政策來看，廣大師生需要認識到這

一現象的優(yōu)勢和劣勢。首先，校園足球是小學體育教學的突破口，是為更好提高學生身體素質而開展的，并非是為了專

業(yè)足球隊輸送人才。其次，學校必須保障學校內全體學生對場地的使用，而不是被校隊長期霸占，導致很多小學生課余

時間想要參與足球運動，只能加入校隊或者去校外場地。所以，小學體育足球教學，應當以班級為單位成立俱樂部，結

合學校調整足球場地的使用時間，利用校園內的俱樂部，來組織超級聯(lián)賽。這樣一來，才能夠聚集處共同愛好體育和志

援相投的學生參與拓展性運動，培養(yǎng)學生的團隊意識，挖掘優(yōu)秀體育人才，鼓勵更多的學生都能夠參與到運動中來,實

現足球教學的進一步變革。

3.3.2充分利用現有場地組織教學

目前大部分小學的足球場地并不能滿足全校師生的使用，這就需要教師要緊緊圍繞小學足球課堂教學的特京，充

分利用現有場地資源，枳極開拓更多的空地進行足球運動的訓練。比如說籃球場可以用來5人制足球比賽場地等，在不

同場地的李永忠，教師要制定規(guī)則，做好安全措施，減少學生的受傷風險。

3.3.3優(yōu)化教學組織形式，爰升教學效率

小學體育足球課堂人數超標現象比較嚴重，這就導致教師必須要優(yōu)化教學組織形式，才能別滿足?雙減”政策要求。

根據筆者一線教學經驗，教師可以通過兩個方法優(yōu)化教學組織形式，一是要時小學生迸行分組分邊練習，降低場地壓力。

二是教師應提甫做好規(guī)劃和安排，比如說利用不同顏色的標志物將場地劃分為更多區(qū)域，學生在各自區(qū)域中聯(lián)系,從而

實現教學效果的提升。比如，可以給幾名學生分別設計幾個不同的球門，要求這些場地的學生專門煉習足球的射口和防

守，又如，還可以組織幾名學生專門煉習如何傳球，增加本門球員的配合版契度，與同組的球員配合越是默契，在賽場

上越能創(chuàng)迨出運動奇姿。

3.4靈活創(chuàng)新教學方法，提高教學效果

“雙減?背景下，小學體育足球教育必須要創(chuàng)新教學方法，才能夠降低學生的負擔。而創(chuàng)新教學方法并不在于名稱上

的創(chuàng)新，更多的是內涵上的創(chuàng)新。這并不是要求教師完全推朝傳統(tǒng)教學方法，實現■-步到位。而是要將傳統(tǒng)教學方法與

創(chuàng)新方法進行結合和優(yōu)化，比如說選擇趣味游戲融合傳統(tǒng)的踢高遠球聯(lián)系，讓小學生在游戲環(huán)節(jié)中感受足球運動的技巧

和發(fā)力點，從而形成良好的學習氨圖，激發(fā)學生的興趣和自主性，提高教學的效率。

在小學足球課堂教學中,僅僅是悶頭創(chuàng)新是遠遠不夠的.教師必須要不斷對教學過程進行反思和總結，使得課堂

設置的每個環(huán)節(jié)和每個練習項目，萩能夠實現小學生身體素質和知識技巧的切實進步，達成“雙減”政策的要求。一方面

教師要反思學生體能訓練的充分性，在教學中要積初的骰煤學生的運動技巧和身體素質;另一方面，則是雷要在教學中積

極引導學生表達自己的想法，尤其是面對足球運動中的困難和失誤，教師必須要引導學生對自己的行為進行正確反思，

減輕學生的心理壓力，迸而培養(yǎng)小學生的綜合素質。

3.5開發(fā)課外家庭體育足球作業(yè)

隨著“雙減”政策的逐步落實，體育課留作業(yè)也成為了學校體育朝著家庭體育拓展的重要