2025年部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

2025年部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)5.一個(gè)豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。2.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。3.能借助問題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】1.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、童話導(dǎo)入，援題質(zhì)疑1.（課件出示《安徒生童話》）引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的童話，并總結(jié)童話的特點(diǎn)。師：看來，你們對(duì)童話很熟悉了。是的，童話有著豐富的想象，也有著奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿驚喜，有的情節(jié)出乎意料，令你無法預(yù)測(cè)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，去感受童話的奇妙！在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看單元導(dǎo)讀，它要求我們做些什么。2.師：是的，本單元就是提問策略單元。這是本單元的第一篇課文。你們看，它在標(biāo)題下面為我們安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一起讀。（生齊讀，板書：?jiǎn)栴}）3.師：看到課題《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，你們會(huì)有哪些問題?（五粒豆有什么不同之處？五粒豆分別做了什么事？）很好，帶著你們的問題，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、閱讀文本，提出問題（一）初讀課文，角色扮演1.反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“框”的讀音、“豌”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。（2）梳理情節(jié)脈絡(luò)。同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)梳理出了五粒豆飛出去時(shí)對(duì)未來的期待以及各自的結(jié)局。2.自由朗讀課文，邊讀邊思考：五粒豆分開時(shí)各自的打算是什么？五粒豆有著怎樣的性格特點(diǎn)？你最喜歡哪一粒豆子呢？3.指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)五位同學(xué)扮演五粒豆子，找出它們說的話來演一演。生：（讀）“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來吧！”師：這是一粒怎樣的豆子？（向往自由的豆子，對(duì)未來有憧憬的豆子。）再讀一讀，讀出它的憧憬。生：（讀）“我，”第二粒說，“我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”師：它是一粒自高自大的豆子，你再來讀一讀！……師：第五粒豆子在哪？生：（讀）“該怎么樣就怎么樣！”師：你讀出了什么？（它是一粒隨遇而安的豆子。）好的，同學(xué)們，五粒豆子的不同之處，就是他們各自的打算都不同。那他們有沒有相同之處呢？生：他們對(duì)自己的經(jīng)歷都很滿意。師：在你們心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？為什么？生：第五粒豆子！因?yàn)樗o一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。（二）再讀課文，感受豆子的生長(zhǎng)與女孩的變化1.默讀課文，思考：最后一粒豆子的生長(zhǎng)過程是什么樣的？小女孩分別有了什么變化？請(qǐng)大家從文中找到關(guān)鍵語句填入學(xué)習(xí)單的表格里。（學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生填好的學(xué)習(xí)單）最后一粒豆子小女孩鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。身體非常虛弱，躺在床上一整年了。生了根，長(zhǎng)出小葉子。“媽媽，我覺得我好了一些！”“太陽今天在我身上照得怪暖和的……走到溫暖的太陽光中去?！比藗兠刻於伎梢钥吹剿谏L(zhǎng)。講話要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來……這一粒豌豆所形成的小花園。盛開的、紫色的豌豆花。低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。2.比較了豆子與小女孩之間的變化，你們感受到什么？（隨著豆子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花，小女孩的病也慢慢好起來了。）3.試著將兩次讀文的信息結(jié)合起來，說說這篇童話故事主要說了什么。（一個(gè)豆莢里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的經(jīng)歷。一個(gè)小女孩因?yàn)樽詈笠涣６沟陌l(fā)芽、生長(zhǎng)、開花，她的病漸漸地好起來了。）（三）提問題1.師：剛才，我們針對(duì)題目來提問?，F(xiàn)在，你們讀了課文，又會(huì)有哪些問題呢？預(yù)設(shè)1：題目是“一個(gè)豆莢里的五粒豆”，主要寫的是五粒豆才對(duì)，怎么寫到了小女孩的事情呢？預(yù)設(shè)2：為什么不把題目改成“那粒最了不起的豆子？”師小結(jié)：你們都是會(huì)思考的孩子，能提出這么多問題，真不錯(cuò)！邊讀書邊思考問題，這就幫助我們更深入地讀懂這篇課文。問著問著，這篇《一個(gè)豆莢里的五粒豆》就能被我們更徹底地讀懂了，也有助于學(xué)習(xí)其他的課文。所以，讀書時(shí)要善于思考，善于提問。（板書：提）2.請(qǐng)看，課后練習(xí)題第一題：“讀完課文，把你的問題寫下來?！爆F(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文，把剛才你提的那些問題，寫在老師給你的學(xué)習(xí)單上，標(biāo)上序號(hào)羅列出來。給你們5分鐘的時(shí)間，比一比，看誰問題多。開始吧?。ò鍟簩懀╊A(yù)設(shè)：（1）為什么豆莢里的其中一粒豆子能預(yù)感外面發(fā)生的一些事情呢？（2）母親把小女孩的床搬近窗子，這是為什么呢？（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？師小結(jié)：真了不起！真是我們班的提問小博士！掌聲送給他（她）！（教師請(qǐng)其他學(xué)生接著分享，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)）。第二課時(shí)一、列問、解問與發(fā)現(xiàn)（一）溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師指導(dǎo)小結(jié)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家提出了許多問題，提的問題越多，就能越全面地了解這篇童話故事了。（二）小組列問題1.可是，只提出問題還不夠哦，我們還要將這些問題進(jìn)行整理匯總，這樣才能幫助我們更好地解決問題。請(qǐng)看課后練習(xí)第二題。誰來說說我們接下來應(yīng)該怎么做？（以小組為單位，把問題進(jìn)行整理，并列出一個(gè)清單。）2.列問題清單的時(shí)候要注意什么？（相同的問題不能出現(xiàn)在同一個(gè)清單里。語句要通順。）3.下面，就請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，整理問題清單。請(qǐng)小組長(zhǎng)把組員們提出的問題寫在老師提供給你們的清單表格里。開始吧！（板書：列）（學(xué)生分小組整理問題清單，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）(三)試著解問題師：各小組都將問題列出來了?，F(xiàn)在，老師想讓你們進(jìn)行一個(gè)新的挑戰(zhàn)！試著解決你們小組中列出的問題，看哪個(gè)小組能把大部分的問題解決。開始吧!(板書：解)(學(xué)生小組討論，解決問題，教師巡視)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)?生：我們小組提了8個(gè)問題，解決了3個(gè)問題……(教師請(qǐng)其他小組接著分享，相機(jī)點(diǎn)評(píng))(四)大家說發(fā)現(xiàn)1.現(xiàn)在，我們回顧剛才提的這些問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。比如，“我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的，有的是針對(duì)全文提的?！闭?qǐng)大家以小組為單位，再次讀一讀你們小組的問題清單，說說你讀完這些問題后有什么發(fā)現(xiàn)。開始吧!預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對(duì)描寫方法來提的，有的問題是針對(duì)段落結(jié)構(gòu)來提的。預(yù)設(shè)2：有的問題是針對(duì)故事中一些情節(jié)是否可以刪去來提的。2.師小結(jié)：同學(xué)們，你們都有一雙慧眼!通過合作，你們發(fā)現(xiàn)了這些問題提問的方式。我們可以從情節(jié)、人物、寫法等方面進(jìn)行提問。(板書：發(fā)現(xiàn))二、體會(huì)寓意，收獲成長(zhǎng)1.課后習(xí)題里提出了這樣一個(gè)問題：“伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你們能解決這個(gè)問題嗎?說說這個(gè)問題是針對(duì)什么進(jìn)行提問的。明確：小女孩從豌豆苗身上獲得啟發(fā)，渺小的豌豆苗都能如此堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生長(zhǎng)，她也想像它那樣堅(jiān)強(qiáng)樂觀。這個(gè)問題是從故事的內(nèi)涵方面進(jìn)行提問的。2.我們不僅可以從情節(jié)、人物、寫法，還可以從寓意方面來提問。同時(shí)，其他方面我們都可以進(jìn)行提問?，F(xiàn)在，老師想問問你們，這則故事有什么寓意呢？（我們要做個(gè)樂觀堅(jiān)強(qiáng)的人，勇敢戰(zhàn)勝挫折。）3.小結(jié)回顧：回顧一下，今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，都做了與提問有關(guān)的哪些事呢？（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）師：真是收獲滿滿的一節(jié)課。其實(shí)，這節(jié)課還沒有結(jié)束哦！剛才，大家提了這么多的問題，我們還沒有解決。在課后，試著找出你們能解決的問題進(jìn)行回答，將你的想法與同學(xué)分享，好嗎？【教學(xué)反思】6.夜間飛行的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字,會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.讀了課題,同學(xué)們肯定會(huì)有疑問:課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書課題)2.我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請(qǐng)同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。課件出示:蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。雷達(dá):利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來,雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理,把無線電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。2.課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫生字。(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點(diǎn);“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來;“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。(2)認(rèn)識(shí)多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列(3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽寫幾個(gè)生字,并互相訂正。3.默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句,通過對(duì)重點(diǎn)語句的改寫,明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。(2)請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語句。(課文第8自然段開頭兩句。)(3)通過對(duì)這兩句話的改寫,我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說?主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。小結(jié):這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.聽寫生字詞,學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語自行訂正。2.上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰能復(fù)述一下?指名回答。3.大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。二、精讀課文,仔細(xì)品味。(1)課件出示問題,學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生讀相關(guān)的段落,思考并找出問題的答案,進(jìn)行全班匯報(bào)。預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。(2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn),也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么,科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)?結(jié)果分別是怎樣的?實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響,蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。(3)科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢?生讀課文最后一個(gè)自然段,用簡(jiǎn)潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)的飛行更安全。三、發(fā)散思維。1.回答以下問題。(1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?(2)超聲波在生活中還有什么用途呢?2.學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問題呢?下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng):讀課文,列出自己的問題清單。可以從不同角度提出問題,如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問,可以從課文的寫法上提出問題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。小組討論,列出問題清單,全班進(jìn)行交流解答。預(yù)設(shè)1:除了飛機(jī),還有哪些地方使用了雷達(dá)?雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的?根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。3.讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問題。預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候,采取了什么說明方法?(學(xué)會(huì)從不同角度提問)【板書設(shè)計(jì)】夜間飛行的秘密發(fā)現(xiàn)問題:飛機(jī)是怎樣安全夜航的研究問題提出問題【教學(xué)反思】7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.

能正確流利地朗讀課文。2.

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語。3.

借助文字理解文章內(nèi)容，提出自己的問題。【教學(xué)重點(diǎn)】1.

能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語。4.

借助文字理解文章內(nèi)容，提出自己的問題?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道雨是怎么來的嗎？（水蒸氣在空中凝結(jié)成小水滴······）同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當(dāng)。這些呀都是自然現(xiàn)象，但是現(xiàn)在可以通過人為操作來進(jìn)行降雨，以前的日出而作日落而息也在電的幫助下發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的世界啊，可真是不同以往。那現(xiàn)在還有哪些神奇的事呢？讓我們一起走進(jìn)課文來看一看吧！二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）用自己的話說說你眼中的“現(xiàn)代”是什么樣子的。（4）課文圍繞呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)寫了哪幾方面的內(nèi)容？2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“喚、奧、核”等詞語的讀音。（3）指導(dǎo)“奧”的寫法和筆順。（4）現(xiàn)在的世界在科技的作用下，讓人類的生活大為改觀。（5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。三、精讀課文，品味語言你最喜歡哪部分內(nèi)容？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。1.

自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。2.

學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.

小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短4.

全班交流，引導(dǎo)提升。預(yù)設(shè)一：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？际裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（1）理解修辭設(shè)問，并練習(xí)說話。（2）理解“呼風(fēng)喚雨”的含義。（3）對(duì)比理解“發(fā)現(xiàn)”（探索到以前存在的而人們不了解的事物）“發(fā)明”（人們創(chuàng)造出來的新事物）。（4）指導(dǎo)朗讀，“奇跡、出乎意料”等詞語讀慢一些。預(yù)設(shè)二：人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無比的世界。理解“黑暗無比”，說說近義詞。想象一下：你也生活在那樣的世界，日常生活是什么樣子的。那現(xiàn)在又是什么樣子的，你更喜歡哪種生活，為什么。指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)三：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。邊讀邊想象畫面，神話中的世界是什么樣子的。千里眼和順風(fēng)耳在現(xiàn)在，指什么？（望遠(yuǎn)鏡、手機(jī)）教師總結(jié)：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。5.

采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，知道了以前社會(huì)生活的艱辛，也了解現(xiàn)代科技給我們帶來的改變。那除此之外，現(xiàn)代科技還給我們帶來哪些改變？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.

正確流利有感情地朗讀課文。2.

通過課文別有情趣的語言文字，感受現(xiàn)代科技給我們生活帶來的改變。3.

理解課題，為什么說現(xiàn)在是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.

正確流利有感情的朗讀課文，感受現(xiàn)代科技給我們生活帶來的改變。2.

理解課題，為什么說現(xiàn)在是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！窘虒W(xué)過程】一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：1.課件出示生詞“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、歸根到底”等。采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。2.指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生互相補(bǔ)充師總結(jié)：知道了以前社會(huì)生活的艱辛，也了解現(xiàn)代科技給我們帶來的改變。二．精讀課文，品味語言。學(xué)習(xí)課文4-5小節(jié)1.

出示任務(wù)：（1）默讀課文4-5小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（2）理解：是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何一個(gè)時(shí)代。圈畫相關(guān)語句，并做簡(jiǎn)單的批注。2.

學(xué)生自讀，教師巡視。3.

同桌互助，合作學(xué)習(xí)。4.

全班討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。預(yù)設(shè)一：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，觀察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘······。（1）這段文字，哪些事你最感興趣？簡(jiǎn)要說說原因。（2）邊讀邊想象畫面，你眼中的“地球村”是什么樣子的。（3）再讀這段話，發(fā)現(xiàn)：舉例子、打比方的說明方法。（4）指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二：科學(xué)改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。（1）練習(xí)生活實(shí)際，說說科學(xué)給人類的精神文化生活和物質(zhì)生活各帶來哪些改變。（2）試想，人類生活和之前一樣，你的生活會(huì)是什么樣子的。（3）科技的巨變，人類又付出了怎樣的努力？你應(yīng)該給怎么做？（廢寢忘食的鉆研，努力學(xué)習(xí)·····）（4）有感情的朗讀。預(yù)設(shè)三：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)深化，為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活，（1）20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？（2）出示個(gè)人問題清單，同桌合作解決。（3）理解“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”。三、拓展運(yùn)用。1.作者在描寫現(xiàn)代科技時(shí)，表達(dá)了什么樣的情感呢？（對(duì)現(xiàn)代科技的認(rèn)可）2.作者在寫說明文時(shí)，運(yùn)用了哪些說明方法？（舉例子，打比方，作比較）3.屏幕補(bǔ)充，有什么發(fā)現(xiàn)？（作者圍繞第一自然段展開描寫）師總結(jié)：要想寫好一篇文章，有多種寫法?？梢試@某一中心句進(jìn)行展開。5.

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們描寫你的文具盒，用說明文的寫作方法。6.

展示，互評(píng)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，知道了現(xiàn)代科技給我們生活帶來的巨大的變革。當(dāng)然，科技帶來了好處的同時(shí)也給我們帶來了一定的困擾，想沉迷游戲等。希望同學(xué)們自覺摒棄雜念，專心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活中都自覺趨利避害，讓科技為己所用。五、作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.搜集科技帶來的負(fù)面問題，課間交流解決辦法?！窘虒W(xué)反思】8．蝴蝶的家【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“避、撼”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.能在閱讀過程中提出自己的問題,并試著分類。3.能篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣課件出示蝴蝶飛舞的視頻,然后出示蝴蝶圖片。同學(xué)們看,陽光下,蝴蝶在快樂地飛舞著。那么下雨的時(shí)候,別的小動(dòng)物都回到自己的家了,蝴蝶怎么辦呢?它的家在哪呢?這節(jié)課我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把生字詞畫出來多讀幾遍。2.檢查生詞。引導(dǎo)學(xué)生找出“雀”的另一個(gè)讀音。“家雀兒”和“麻雀”是同一種動(dòng)物,為什么它們讀音不一樣呢?3.學(xué)生分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:你從文中感受到了作者怎樣的心情?(著急)三、再讀課文,整體感知(—)讀課文,提煉重點(diǎn)。1.教師配樂示范讀課文。2.學(xué)生談聽完后的初步感受,提煉主要問題。(1)主要問題一:你是從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶著急的?聽的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(板書:下雨著急)預(yù)設(shè):第1自然段中惡劣的自然環(huán)境的描寫:“天是那樣低沉,云是那樣黑,雷、電、雨、風(fēng),……這不是難為蝴蝶嗎?”第2自然段寫蝴蝶的輕盈纖巧、色彩斑斕、柔弱無助。①理解“震撼”的意思,體會(huì)感情。震撼:“山雨欲來風(fēng)滿樓”,當(dāng)轟隆隆的雷聲響徹耳邊,閃電照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)也在瘋狂地吼叫著……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是難為蝴蝶嗎?②課件出示雨天的視頻,理解“喧嚷”的意思,體會(huì)感情。③理解蝴蝶“輕盈”“斑斕”“柔弱”的特點(diǎn),體會(huì)感情。(指導(dǎo)本段朗讀)這三個(gè)詞語寫出了蝴蝶輕盈纖巧、色彩斑斕、柔弱無助的特點(diǎn),它載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn),身上不能沾一點(diǎn)兒水,比一片樹葉還無力,怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?④想象一下,假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過這猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(蝴蝶會(huì)被雨點(diǎn)打落,摔在地上,沾上污泥,再也無法飛起來;它身上的彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗;它會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。)⑤指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡(jiǎn)直沒法再想下去了,心里是那樣著急?！?讀出心急如焚的語氣)⑥小結(jié):是啊!這輕盈的、斑斕的、柔弱的蝴蝶,怎么可能對(duì)抗如此惡劣的天氣呢?同學(xué)們,想到這些,老師都無法再想下去了,心里十分著急。你們心里著急嗎?(2)主要問題二:那么下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里呢?①屋宇、麥田、樹林、園里的花朵、老樹干的底面、橋下、樹葉下……(板書:猜想)②作者作了這么多種假設(shè),那下雨的時(shí)候,蝴蝶躲在那里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?作者談到了這么多地方,又說都沒有見到過蝴蝶,說明作者平時(shí)有怎樣的習(xí)慣?③蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?(一位小朋友非常確定地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”一個(gè)女孩對(duì)我說:“……我想,它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。……一定是這樣的。”)(3)主要問題三:從課文中可以看出,“我”是一個(gè)怎樣的人?(板書:一個(gè)關(guān)愛生命的人)(二)理解課文。1.理清文章脈絡(luò):第一部分(1~2):將自然環(huán)境的惡劣和蝴蝶的纖巧柔弱作對(duì)比,表達(dá)“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)愛。第二部分(3~4):寫“我”對(duì)蝴蝶的家一遍遍發(fā)問、猜想、找尋、否定,表現(xiàn)了“我”對(duì)蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂與關(guān)切。第三部分(5):寫一個(gè)女孩對(duì)蝴蝶的家的美好猜想。第四部分(6):以苦尋而無結(jié)果收束全文,給人留下無盡的遐想空間。2.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文,然后與自己小組的同學(xué)分享收獲。3.通過閱讀課文,你能提出什么問題?試著把問題分類,選出你認(rèn)為最值得思考的問題,并嘗試解決。預(yù)設(shè)問題1:為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?預(yù)設(shè)問題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?預(yù)設(shè)問題3:蝴蝶的家到底在哪兒?四、解決問題,歸納提升1.集體研討問題1:為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,畫出“我”為蝴蝶著急的語句。如“我一想起來就為蝴蝶著急?！薄跋氲竭@里,我簡(jiǎn)直沒法再想下去了,心里是那樣著急?！薄拔艺鏋楹绷?。”“誰要是能說給我聽,我就不著急了。”(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些語句,說說自己的感受。(3)小結(jié):作者反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”,表達(dá)了對(duì)小生命的擔(dān)憂與關(guān)愛之情,讓每個(gè)讀者感同身受,也都為蝴蝶“著急”。2.集體研討問題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?(1)學(xué)生自由閱讀第3自然段。課件出示:一位小朋友非常確定地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”引導(dǎo)學(xué)生說說“非常確定”的意思。提問:“小朋友”“非常確定”蝴蝶有家的依據(jù)是什么?引導(dǎo)交流:你對(duì)此有怎樣的看法?(2)學(xué)生自由閱讀第5自然段,課件出示第5自然段。提問:文中三個(gè)“一定”分別指什么?(蝴蝶一定有家;蝴蝶的家一定美麗而香甜;蝴蝶一定不像家雀兒。)(3)小結(jié):“小朋友”和“女孩”的觀察視角非常獨(dú)特。小朋友認(rèn)為下雨時(shí)的蝴蝶飛得急急忙忙的,就確信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛,就認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。孩子的視角總是美好的,他們關(guān)注弱小生命,非常確信蝴蝶有家,所以不會(huì)在風(fēng)雨中被淋濕,甚至失去生命。3.集體研討問題3:蝴蝶的家到底在哪兒?(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第6自然段,畫出作者最終沒有找到蝴蝶的家的語句。(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)作者沒有找到蝴蝶的家的失落和擔(dān)憂。(3)小結(jié):蝴蝶究竟有沒有家?課文最終懸而未答。我們可以在課后通過多種途徑查閱資料,尋找這個(gè)問題的答案。4.小結(jié):學(xué)會(huì)提問,并設(shè)法解答,我們的閱讀理解才會(huì)更深入。讓我們帶著問題走出課堂,將學(xué)習(xí)延伸到課外。五、課堂小結(jié)怪不得人們都說孩子的心是最純潔、最善良而且生著翅膀的。你們和作者一樣關(guān)愛弱小的蝴蝶,帶著好奇對(duì)蝴蝶的家進(jìn)行了一番探索。看來,有疑問就要有探索,探索者的腳步不只在遙遠(yuǎn)的太空、神秘的海底和神奇的科技中,還可以在哪里?——就在我們的童年里,在生活中細(xì)心的觀察中。讓我們選擇做一個(gè)探索者吧,世界會(huì)因?yàn)槲覀兊奶剿髯兊酶佣嗖屎推婷睢！景鍟O(shè)計(jì)】蝴蝶的家下雨著急猜想一個(gè)關(guān)愛生命的人【教學(xué)反思】習(xí)作：小小“動(dòng)物園”【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處,寫出家人的特點(diǎn)。2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語句,體驗(yàn)表達(dá)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì):動(dòng)物猜猜猜。(1)讀游戲規(guī)則。讀大屏幕上的文字介紹,說出動(dòng)物的名字。(學(xué)生自由說,教師適時(shí)歸納總結(jié))(2)在游戲中,你是憑借什么猜出答案的?(可以從外貌、性格、飲食、愛好等方面去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。)(3)播放動(dòng)畫,情景引入。有個(gè)孩子把他的家想象成了小小“動(dòng)物園”。我們一起去看看吧。課件出示:嘿,小朋友們,歡迎來到我家的小小“動(dòng)物園”。我是一只愛啃蘿卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,開心得不得了!我爺爺嘛,簡(jiǎn)直就是國(guó)寶熊貓,全家人都圍著他轉(zhuǎn)。這是我媽媽,其實(shí)呢,她就是一只花孔雀,每天都在鏡子前擺各種造型。我們家還有狐貍奶奶、老虎爸爸和螞蟻弟弟呢!(4)討論交流,大膽想象。如果把自己的家想象成動(dòng)物園,你覺得你的家人分別是哪種動(dòng)物呢?為什么?教師引導(dǎo):從外貌、性格、習(xí)慣、愛好、特長(zhǎng)等不同角度說清楚家人像什么動(dòng)物。(5)討論交流:借助思維導(dǎo)圖,說說家人分別像哪種動(dòng)物。二、共讀片段,自主習(xí)作。1.閱讀文段,細(xì)說發(fā)現(xiàn)。(1)課件出示:小明說:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說一說:文中的爸爸給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爸爸”比作“熊”?③小結(jié):可以抓住人物顯著的外貌特點(diǎn),寫出家人最令人印象深刻的地方。(2)課件出示:小紅說:“我的姐姐擅長(zhǎng)游泳,在水里像一條自由自在的魚?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說一說:文中的姐姐給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“姐姐”比作“魚”?③小結(jié):可以抓住人物的特長(zhǎng),寫出家人最令人印象深刻的地方。(3)課件出示:小蘭說:“我的爺爺很威嚴(yán),就像一只大老虎?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說一說:文中的爺爺給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爺爺”比作“大老虎”?③小結(jié):可以抓住人物常有的神態(tài),寫出家人最令人印象深刻的地方。2.閱讀圖畫,交流發(fā)現(xiàn)。(1)仔細(xì)觀察圖畫,讀讀旁邊的文字。①引導(dǎo)學(xué)生說一說:“媽媽”有何特點(diǎn)?②引導(dǎo)學(xué)生議一議:作者是抓住哪些特點(diǎn)來寫的?(外貌、愛好、性格)③引導(dǎo)學(xué)生比一比:與前面的文段進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(2)小結(jié):要寫出人物特點(diǎn),可以從人物的外貌、愛好、性格、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行描寫?？梢詫懭宋锬硞€(gè)方面的特點(diǎn),也可以綜合起來寫。(3)激勵(lì)寫作:你們的家里也許會(huì)有熊寶寶、母雞媽媽、狐貍爸爸……多有意思啊!你們也來寫寫自己家的小小“動(dòng)物園”吧!3.片段習(xí)作。學(xué)生寫自己家的小小“動(dòng)物園”中的一位成員。4.交流指導(dǎo):開展“誰最像”的游戲,看看誰筆下的家庭成員與所寫的動(dòng)物最像。5.同桌互評(píng),自主評(píng)價(jià)。三、方法點(diǎn)撥,形成正文。1.討論交流:如何抓住典型事件(特征)將家人寫得更像某一種動(dòng)物?教師引導(dǎo)總結(jié):運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫以及夸張、擬人等修辭手法描寫家人的突出特點(diǎn)。2.正文寫作:利用剛才討論的結(jié)果,修改完善剛才的片段,形成一篇完整的作文。3.作品展示,自主批閱。四、交流感受,升華情感。學(xué)生交流:每天生活在這個(gè)小小“動(dòng)物園”里,你感覺怎么樣?【板書設(shè)計(jì)】小小“動(dòng)物園”相似點(diǎn):外貌、飲食、性格……寫人物:外貌、愛好、性格……【教學(xué)反思】充分考慮學(xué)生的習(xí)作心理和習(xí)作教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生情緒高漲,思維活躍。課前的“動(dòng)物猜猜猜”活動(dòng),通過猜動(dòng)物,將學(xué)生引領(lǐng)到奇妙的動(dòng)物世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理學(xué)到的提問策略,以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。2.能借助形聲字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。3.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。能體會(huì)自問自答的表達(dá)效果。4.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。學(xué)完這一單元的課文,我們有了許多收獲,知道了閱讀要從不同角度去思考、提出問題。現(xiàn)在,讓我們來看看“語文園地”的四個(gè)板塊,都給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。(板書課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.讀一讀,找規(guī)律。課件出示:閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋思考,積極提出問題。從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。篩選出最值得思考的問題,加深對(duì)文章的理解。要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。(1)讀一讀。指名讀,齊讀。(2)想一想自己是否有同樣的體會(huì)或者獨(dú)特的見解。(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受和體會(huì)。(4)全班交流。(5)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)積極思考、勤于提問,做學(xué)習(xí)的主人。2.練一練,學(xué)運(yùn)用。預(yù)設(shè):我們提出的問題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語、一句話的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。3.我交流,我積累。平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。(板書:閱讀的方法)三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1.讀一讀,找規(guī)律。(1)讓學(xué)生大聲朗讀課本上的字。(2)仔