《燭之武退秦師》教案 中職語文高教版基礎(chǔ)模塊下冊

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確理解文中詞語的含義；2、弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；3、準(zhǔn)確理解和把握燭之武說退秦師的原因。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累文言詞語知識，培養(yǎng)閱讀能力；2、賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入《左傳》又名《春秋左氏傳》,是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”?！蹲髠鳌分饕涊d了東周前期240多年各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件。《左傳》描寫人物生動(dòng)細(xì)致，人物語言富有文學(xué)色彩，敘寫戰(zhàn)爭時(shí)以記敘戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)后論戰(zhàn)為主，略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過，記錄了不少外交辭令、議論、諫說，是研究我國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)。2、古代史書的類型楚通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的紀(jì)傳體：通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。3、故事背景晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因?yàn)椋貒?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好，晉文公的姐姐是秦穆公的夫人，且晉文公是在秦穆公的幫助下才返回晉國為君的；更重要的是，秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。4、春秋時(shí)期形勢簡圖5、相關(guān)歷史事件其無禮于晉”、鄭楚結(jié)盟“且貳于楚也”6、人物介紹燭之武，春秋時(shí)期鄭國人，鄭國大夫，是三朝老臣，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”(yǔ、養(yǎng)馬的長官),大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。有著懷才不遇的憤怨，但在鄭國危難之際，挺身而出，只身去說服秦穆公，足見其義、勇。被舉薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。民間對他的評價(jià)是：“五論救弱國，妙語退秦師?！?、播放音頻，梳理字詞三、賞析內(nèi)容(1)秦國和晉國出兵攻打鄭國的理由：以其無理于晉，鄭貳于楚(2)交代秦晉圍鄭的理由有何作用?為燭之武說服秦伯提供了可能性，埋下了伏筆。(3)交代秦晉圍鄭的形勢有何作用?①晉秦聯(lián)軍來勢兇猛，兵臨城下，為人物出場鋪墊。該段在故事情節(jié)的發(fā)展上有什么作用?照應(yīng)上文，使故事情節(jié)再掀波瀾6、人物形象(1)燭之武：志士：以國家利益為重，深明大義的愛國志士(2)鄭伯：鄭伯說燭之武“吾不能早用子